教學(xué)要求：

　　1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了，是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友?好，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(板書課題，跟老師讀課題)。

　　二、學(xué)習(xí)韻文

　　一整體感知，教給識(shí)字方法

　　請(qǐng)大家看大屏幕(出示課文中的16個(gè)生字圖)，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字?(16)這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦呢?(指名回答)，那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認(rèn)識(shí)它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))

　　好，現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果(指名讀)，恩，你真會(huì)學(xué)習(xí)，那你是用什么方法來認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢?(單獨(dú)出示一個(gè)字，讓學(xué)生拼一拼)。

　　(指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀)

　　二細(xì)讀韻文

　　小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的`家鄉(xiāng)生活得非�？鞓�，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友，誰愿意來幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說明理由)(相機(jī)教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作;簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。)

　　你們還知道哪些兵器?

　　誰來讀讀這四個(gè)字?(多種形式練讀)

　　剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具，誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由，相機(jī)教學(xué)，車，你還知道什么車?舟就是船，為什么幫他選舟?…)這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?

　　(各種形式練讀這四個(gè)字)

　　小朋友們讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來玩一個(gè)小游戲，好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對(duì)好朋友，是好朋友的就站在一起。)

　　小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了。可是他覺得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧!這天，他來到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖�這些東西，你認(rèn)識(shí)嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包是用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動(dòng)物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒，從象牙引到齒�！�誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)

　　有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答，他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱。)

　　(各種形式練讀這四個(gè)字)

　　小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆)，小牧童可高興了，為什么呢?(因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。)

　　你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?

　　圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等;豆，這是什么豆?你還知道有哪些豆?)

　　小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢?(因?yàn)樗鼈兌伎梢猿?對(duì)呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長(zhǎng)出來的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?

　　(各種形式練讀這四個(gè)字)

　　小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)�來了一棵蘋果樹，樹上結(jié)了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果啊?(通過摘蘋果游戲，鞏固前這個(gè)字)

　　三、總結(jié)

　　小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)

　　同學(xué)們，這些字都認(rèn)識(shí)了嗎?把圖去掉會(huì)讀嗎?試一試

　　去掉拼音會(huì)讀嗎?老師把拼音去掉，自己練習(xí)讀讀。(出示16個(gè)去掉拼音的生字)

　　(指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)

　　為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢?因?yàn)轫樦�讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)

　　老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰來試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委)

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高興嗎?

　　四、作業(yè)

　　今天回家以后，大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖認(rèn)識(shí)本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，今天，老師給大家?guī)�來了許多新朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！

　　二、看圖學(xué)習(xí)生詞

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

　　1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認(rèn)識(shí)誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

　　2、學(xué)生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　�。�1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲的.名字。

　�。�2）開火車認(rèn)讀生詞，教師正音。

　�。�3）齊讀詞語(yǔ)。

　�。�4）這些可愛的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

　　（二）學(xué)習(xí)第一、二行詞語(yǔ)

　　1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

　　2、出示詞語(yǔ)：田野、樹木、花叢

　�。�1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　�。�2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

　�。�3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。

　　3、瞧，一群小朋友來到郊外，他們?cè)诟墒裁茨�？出示字卡：觀察、采集、昆蟲

　　（1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語(yǔ)說話。

　　4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　教師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。

　　5、同學(xué)們來到大自然中采集標(biāo)本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

　　三、誦讀韻文

　　1、歸類讀韻文。

　　2、背誦課文，邊背邊想象。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案4

　　課前透視

　　本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個(gè)帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識(shí)記生字。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的6種小動(dòng)物有不同程度的了解，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。

　　信息資料：

　　1、課件或動(dòng)物圖片、生字卡片。

　　2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。

　　時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。

　　2、演示課件。（播放小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)面）夏天到了，小動(dòng)物都在做些什么？指名說一說。

　　師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣）

　　自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。

　　識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率）

　　1、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）

　�。�2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。

　　（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

　�。�3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。

　　3、多種形式認(rèn)讀生字。

　�。ㄐ抡n程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教師運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的'識(shí)字能力，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。）

　　朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）

　　結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。

　　練習(xí)（游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生生活中識(shí)字的能力）

　　小游戲：給小動(dòng)物找家。

　　方法：出示有六種小動(dòng)物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負(fù)責(zé)把小動(dòng)物送到金房子里。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入（多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步鞏固生字）

　　1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

　　2、師生共做“我說你指”的識(shí)字游戲。

　　3、讀讀有這些生詞的兒歌。

　　識(shí)字（巧識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）

　　1、課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

　　2、猜字謎：

　�。�1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

　�。�2）猜運(yùn)字：師做動(dòng)作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說話。

　�。�3）猜展字：做動(dòng)作理解伸展的意思。

　�。ㄓ袑哟斡刑荻鹊匕炎衷~句聯(lián)系起來，與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力。——“在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的�！保�

　　練習(xí)（利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)）

　　1、你還知道哪些小動(dòng)物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。

　　2、學(xué)生交流感興趣的動(dòng)物資料，開展“動(dòng)物王國(guó)趣事多”發(fā)布會(huì)。

　　寫字（書寫和評(píng)議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）

　　1、學(xué)習(xí)書寫“空、運(yùn)、展”，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

　　2、展示書寫作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)與師議結(jié)合。

　　教學(xué)建議：教師可以讓學(xué)生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識(shí)字袋中，看誰查得多，識(shí)記方法巧。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案5

　　備課時(shí)間：

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等

　　教學(xué)過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　�。�1）出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�2）出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�3）出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖，這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　3、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

　　4、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是"竹"，讀一讀，注意"子"在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)"頭"是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時(shí)候河流也叫"川"，讀一讀。

　　"川指的是河流，河流也叫"河川"。讀一讀。

　　我國(guó)四川省的"川"就是這個(gè)"川"，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　�。�1）學(xué)生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕

　　讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

　　帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底"，跟老師讀一讀。

　　這"四點(diǎn)底"像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)，并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)。

　　教后反思：

　　在課堂上，我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考，勤于思考。對(duì)于老師來講，又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD，執(zhí)教了《識(shí)字3》一課，反思如下：

　�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字，因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。

　�。ǘ�）想象力要豐富。

　　學(xué)生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開，自己卻"收不住了"，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開的，但是過程也遇到了一些困難，例如：有些學(xué)生對(duì)"泉水"的"泉"相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解，回到辦公室后，自己反復(fù)的琢磨思考，思來想去，終于豁然開朗，找到了"病根"所在。借鑒別人的'教學(xué)設(shè)計(jì)，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會(huì)見效，反而還會(huì)事倍功半。作為教師，我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力，努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)

　　在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思，學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1.千條線，萬條線，落在河里看不見。

　　2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)

　　師：對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)

　　生：邊看邊說。

　　3.出示課題。

　　師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

　　二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

　　1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。)

　　2.反饋

　　(1)學(xué)生上黑板寫字。

　　(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)

　　(3)說說為什么喜歡讀這段。

　　3.認(rèn)讀生字

　　師：誰能把你圈出的.生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。

　　(1)學(xué)生自由讀。

　　(2)指名讀

　　(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)

　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?

　　三、讀課文感悟。

　　1.先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)

　　小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

　　四、再讀課文，激發(fā)興趣。

　　1.師生交叉讀。

　　2.生生交叉讀。

　　3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。(邊讀邊拍手。)

　　五、生字鞏固。

　　1去音節(jié)讀生字。

　　2.游戲。給生字找朋友。

　　六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

　　黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

　　2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

　　1．誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏�一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

　　3．你覺得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

　　3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機(jī)生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

　　1．聽寫生字：沙、風(fēng)。

　　2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)文

　　1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

　　4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船�？吭诟蹫常�天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的'晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

　　6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學(xué)寫“漁”。

　�、耪J(rèn)讀，按筆順提示說筆順。

　　⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3．學(xué)寫“晚”。

　�、耪J(rèn)讀，記憶字形。

　�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻�。

　　⑶學(xué)生描紅。

　　板書：風(fēng)、沙、貝、浪

　　教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案8

　　5 第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們?cè)诟墒裁�？今天我們就一塊到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

　　1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

　　2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

　　3．小組讀。齊讀。

　　1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

　　2．認(rèn)讀生字、正音。

　　4．用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　集：

　　采：

　　3．教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

　　1．讀生字、新詞卡片。

　　2．書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。

　　1．假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀、正音。

　　3．理解詞義。

　�、懦鍪竞�蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的`叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

　�、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1．歸類讀韻文。

　　2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3．背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

　　2．學(xué)生照課文提示說筆順。

　　3．記憶字形。

　　板書：牛、螞、蟻

　　教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)�用形聲字的特點(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。

　　4、教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)益蟲。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀兒歌學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。

　　1、師范讀。

　　2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多拼幾遍。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況，評(píng)議、正音。

　　4、圈出生字，再讀。

　　5、讀詞語(yǔ)，抽查。

　　6、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄈ�）融情于景，深讀。

　　1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。

　　2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？

　　3、師梳理。

　　4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛。

　　5、播放青蛙捉害蟲的'FLASH。

　　6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙

　　7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。

　　8、和著音樂，讀全文。

　　（四）自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、識(shí)記5個(gè)形聲字。

　　2、根據(jù)生字畫相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。

　　3、小游戲：送迷路的小朋友回家。

　　4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　5、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫。

　　6、范寫“睛”。

　　7、生描紅并書寫。

　　8、展示、評(píng)價(jià)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個(gè)家族，形聲字，一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏�字表二已�?jīng)學(xué)過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號(hào)，下節(jié)課說給老師聽。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案10

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)

　　1、學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?

　　(愛勞動(dòng)、愛集體、誠(chéng)實(shí))

　　2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?

　　(說自己的`長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2、再讀課文：同桌互讀互聽。

　　3、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況：

　　⑴在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。

　�、浦该�朗讀：對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

　　⑶自由練習(xí)朗讀課文：要求讀流利。

　�、劝涯阕钕矚g的句子讀給同學(xué)聽。

　　4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們?cè)囍�讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

　　2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

　　3、出示詞語(yǔ)：讀一讀。

　　4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)：

　　“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子。”

　　“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子�！�

　　邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5、學(xué)習(xí)生字：

　　⑴出示生字：

　　指名讀。

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

　�、七@些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?

　�、亲x詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手。

　�、扔糜螒蚍椒�鞏固本課生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1、出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案11

　　備課時(shí)間：

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁

　　2、初步了解一些象形字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　3、有感情地朗讀兒歌體會(huì)兒歌表達(dá)的情感

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫

　　2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等

　　教學(xué)過程：

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起遇到了很多的事情，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

　�。�1）出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖這是什么？

　�。�2）出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖這是什么？

　�。�3）出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖這又是什么？

　�。�4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

　　2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干于是他們想出一個(gè)辦法把看到的東西照樣子畫下來

　　3、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的`象形文字他們畫的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的是我國(guó)最早的一種造字方法

　　4、為了便于書寫

　　人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　�。�1）這是一艘小船

　　船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是"竹"

　　讀一讀注意"子"在這里讀輕聲

　　齊讀

　　分小組讀

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍

　�。�4）顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)"頭"是輕聲

　　指名讀

　　開火車讀

　　（5）古時(shí)候河流也叫"川"

　　讀一讀

　　"川指的是河流

　　河流也叫"河川"

　　讀一讀

　　我國(guó)四川省的"川"就是這個(gè)"川"

　　想一想

　　通過這個(gè)名字

　　你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　�。�1）學(xué)生互相討論交流

　�。�2）指名說互相補(bǔ)充

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)注意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀

　　2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底"跟老師讀一讀這"四點(diǎn)底"像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表記憶生字筆順

　　教師點(diǎn)撥筆畫較多的字

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導(dǎo)

　　3、老師范寫生字學(xué)生描紅

　　4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)

　　教后反思：

　　在課堂上我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考勤于思考對(duì)于老師來講又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識(shí)字3》一課

　　反思如下：

　�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣沒有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實(shí)如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度

　�。ǘ�）想象力要豐富

　　學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時(shí)異想天開自己卻"收不住了"這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開的但是過程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)生對(duì)"泉水"的"泉"相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復(fù)的琢磨思考思來想去終于豁然開朗找到了"病根"所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來不但不會(huì)見效

　　反而還會(huì)事倍功半作為教師我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

　�。ㄈ�）鼓勵(lì)要適當(dāng)

　　在課堂上常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認(rèn)真我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好老師相信回答問題也會(huì)很棒的勇敢一點(diǎn)試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案12

　　【教材分析】

　　本課由五句諺語(yǔ)組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，從而積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

　�。场⒂兄鲃�(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　識(shí)字和積累諺語(yǔ)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　識(shí)字、寫字。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　寫字，尤其是“北“的字型。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在我們的`生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑼�桌互讀互聽。

　　３、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

　�。�、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

　　做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。

　�。�、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學(xué)

　　１、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

　　２、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）

　�。�、學(xué)生描紅、書寫。

　�。�、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語(yǔ)

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、通過學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫字的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1、老師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米、不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。

　　2、學(xué)生猜謎語(yǔ)。

　　3、小青蛙可能在說些什么呢?咱們走進(jìn)識(shí)字(三)去聽一聽吧。

　　二、自主發(fā)現(xiàn)、辨析生字

　　1、同學(xué)們，小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌，也把他的一群好朋友帶來了，你們想認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、出示“青、清、晴、情、請(qǐng)”。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、讓學(xué)生充分說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、教師小結(jié)：這些字讀音很像，有的還相同，長(zhǎng)得也很像，容易弄混，我們?nèi)绻�知道他們的意思就不�?huì)弄錯(cuò)了。

　　5、出示課后“讀一讀，比一比”的.內(nèi)容，讓學(xué)生讀過之后自己選擇其中的字進(jìn)行組詞或者說話，相機(jī)簡(jiǎn)單介紹形聲字的有關(guān)知識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察今天要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)青、清、晴、情、請(qǐng)這幾個(gè)字很相象。)

　　2、自主觀察，寫這幾個(gè)字要注意什么呢?(都要寫得左窄右寬。)

　　3、在學(xué)生的提示下示范寫一個(gè)字“清”。

　　4、學(xué)生描紅，練寫一個(gè)。

　　5、展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　6、學(xué)生自己學(xué)著寫其它幾個(gè)字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　清(河里的水真清啊!)

　　睛(“目”不就是我們的大眼睛嗎?)

　　晴(太陽(yáng)出來，送你一個(gè)大晴天。)

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字。

　　2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從人物的對(duì)話中體會(huì)瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、朗讀課文。

　　2、在朗讀中感受自己動(dòng)手試試的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1導(dǎo)入新課。

　　(出示課題。)

　　二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

　　4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

　　5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

　　2、說一說科學(xué)家提出了一個(gè)什么問題?

　　3、聽了這個(gè)問題，你有什么想法?

　　四、寫字教學(xué)。

　　1、出示本課生字：位、朋、友、魚

　　2、小組討論識(shí)記方法。

　　3、交流識(shí)記方法，口頭組詞。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：魚。老師范寫。

　　5、學(xué)生練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。

　　1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

　　二、在探究問題中讀懂讀好。

　　(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　1、畫一畫。面對(duì)科學(xué)家這個(gè)奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

　　2、讀一讀。指名讀小朋友的對(duì)話。

　　3、想一想。如果你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說什么?

　　(二)親手實(shí)踐，解答疑難。

　　1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的'。

　　2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

　　3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會(huì)怎么做。

　　4、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。

　　5、實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)情感變化。

　　(1)做實(shí)驗(yàn)。

　　(2)你看到了什么?

　　(3)面對(duì)這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?

　　6、有感情朗讀第5自然段。

　　(三)練習(xí)對(duì)話，感悟體會(huì)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。

　　2、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么?

　　3、比賽讀，讀好科學(xué)家的話。

　　4、拓展延伸，加深理解。

　　(1)結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

　　(2)瑪麗亞明白了這個(gè)道理嗎?從哪里可以看出來。

　　(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會(huì)“高興”之情。

　　(4)說說當(dāng)你不相信別人的說法時(shí)，你會(huì)怎么做呢?

　　(四)通過“”了解居里夫人。

　　三、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)寫好。

　　6、出示本課生字：這、亞、對(duì)、買

　　7、小組討論識(shí)記方法。

　　8、交流識(shí)記方法，口頭組詞。

　　9、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。老師范寫。

　　10、學(xué)生練寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16科學(xué)家的問題

　　自己動(dòng)手試一試

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。

　　2.在游戲中學(xué)習(xí)組詞。

　　3，學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語(yǔ)氣。

　　4.描寫4個(gè)左窄右寬的字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　1.這堂課，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的六個(gè)班級(jí)的小朋友要出發(fā)去參加一場(chǎng)“識(shí)字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗?(出示課題：識(shí)字游戲1)

　　2.齊讀課題。

　　二、游戲一：到達(dá)目的地，指揮停車

　　1.出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。

　　聽，小朋友們?cè)谲嚿铣�起了歌曲，你們�?huì)唱嗎?(播放學(xué)生喜歡的一首歌曲)

　　2.嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場(chǎng)是4個(gè)拼音寶寶。(出示：“in、inɡ、en、enɡ”)

　　(1)指名領(lǐng)讀。

　　(2)請(qǐng)你們做小交通員，將汽車停在合適的停車場(chǎng)內(nèi)。

　　三、下車后找好朋友手拉手，排隊(duì)出發(fā)

　　1.出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。

　　2.教師示范：我找到了、找到了，“三點(diǎn)水”的`好朋友是“西”，合起來成為“灑”。

　　3.指名上來擺動(dòng)教具。(要求邊擺邊說)

　　4.哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們?cè)敢鈦韼蛶退麄儐?

　　四、游戲——詞語(yǔ)接龍

　　1.指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語(yǔ)接龍

　　2.出示四個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語(yǔ)接龍的游戲。教師巡視。

　　五、領(lǐng)獎(jiǎng)——分辨“雙胞胎”。

　　1.老師宣布：一(5)班獲得詞語(yǔ)接龍比賽第一名!上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是一對(duì)三胞胎。瞧，他們長(zhǎng)得多像啊!、(出示3個(gè)女孩頭像，手拿3個(gè)句子)

　　2.輕聲朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?

　　3.都是感嘆號(hào)，可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎?找兩位同學(xué)一起讀句子，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　4.學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　六、寫字比賽

　　1.出示：灑、信、清、你(這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)?都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字)

　　2.書寫左窄右寬的字要注意什么?

　　3.老師學(xué)生共同參與，書寫4個(gè)漢字。(教師巡視，注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì))

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