實用的語文教案模板錦集6篇
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學重點
�。保私庠娙死畎椎纳胶蛣�(chuàng)作
２．了解唐代詩歌發(fā)展歷史
�。常w會李白詩歌的浪漫主義風格
�。矗盐战Y構上回旋往復的特色
教學難點
分析李白詩歌中的浪漫主義風格
教學過程
唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰，唐詩是中華藝術園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內涵，絢麗多彩的藝術風格閃耀著不滅的光芒，語文教案－蜀道難。
一、關于唐詩
唐代是我國詩歌最光輝的時期。評述唐代的詩歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。
初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評為“初唐四杰”，詩風健康，活潑。
盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。
中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。
晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。
二、關于李白
李白，字太白，號青蓮居士，是我國文學史上最偉大的浪漫主義詩人之一。
三、關于《蜀道難》
在預習的基礎上，課堂上給學生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學范讀，訂正字音，斷句。
提問：讀過這首詩后，你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？
明確：“蜀道之難，難于上青天”。
提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復呢？
明確：不是，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：
第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連�！保┲v了蜀道的來歷。
第二層（“上有六龍回日之高標……以手撫膺坐長嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流，高中三年級語文教案《語文教案－蜀道難》。善飛的黃鶴和善攀的'猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。
學生熟讀，背誦。
第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛�？煞譃閮蓪樱�
第一層（“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。
第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動魄。最后用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。
學生熟讀，背誦。
第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險要景象。既然“一夫當關，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。
學生熟讀，背誦。
提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？
明確：奠定了全詩的詠嘆基調。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中。
提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結合，營造出震撼人心的氣氛和奇險壯觀的景象。那么李白此詩只是為了寫景嗎？
明確：明人胡震亨說“言其險，更著其戒”，詩人的用意其實在此。
學生體會全文，誦讀全詩。
《蜀道難》主題思想探源
研究方法：
(1)分小組探究，然后綜合。
(2)查閱資料，整理不同說法。
(3)小組討論，確定比較合適的觀點。
(4)上網(wǎng)查詢，多方求證。
參讀書目：
(1)《唐詩別裁》。
(2)《唐宋詩醇》，作家出版社1986年版。
(3)《中華活頁文選》(成人版)，1998年第24期。
(4)顧炎武《日知錄》。
語文教案 篇2
知識目標
練習用部首查字法查字；會辨析形近字；鞏固要求會認的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯亂的幾句話整理成一段通順的話；會朗讀并背誦古詩《明日歌》；練習寫筆畫多、結構復雜的字。
教學準備
字典、卡片、田字格小黑板。
第一課時
(完成第一～四題)
一、練習第—題
查字典，填空。
1．以“烘”為例，說說怎樣用部首查字法在字典中查找到這個字。
第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁碼。
第二步：根據(jù)頁碼在檢字表中找到“火”部。
第三步：數(shù)一數(shù)“烘”字除去部首有幾畫 (六畫)。然后在“火”部中的六畫里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的頁碼。按照這個頁碼可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法獨立查：“渠、族、逆”，按要求填寫好各項內容。
二、練習第二題
讀一讀，比一比，組成詞語。
1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。
提醒學生注意：這八組字中“爭、睜；勾、溝；藍、籃；辨、辯；密、蜜”每組的兩個字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個字是音同調不同�！板X、線”兩個字的字音不同，這些字每組字字形都相近。
2．分析每組字形的不同。
上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個偏旁。下面4組每兩個字都有—部分不同。
3．先由學生自己組詞填寫，再討論交流。
三、練習第三題
讀一讀。
1．出示小黑板。
獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻
船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷
2．默讀，指名讀。要求讀得正確。
四、練習第四題
把下面的.句子楚理成一段通順的話，標上序號，再讀一讀。
1．讀題目，明確這項練習的要求。
2．讀讀句子，想一想：
(1) 這幾句話大概說的是一件什么事?
(2) 應該按照什么順序，才能清楚地表達這—段的意思?
3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號里標上序號，邊標邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達清楚。
4．指名讀一讀。（序號的順序是：4、3、1、2。這段話應當是：一次，我在廣場上放風箏。開始，我怎么也放不起來。爸爸說：“風箏要迎著風放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線�！蔽艺罩职值脑捜プ�，果然，風箏慢慢地飛起來，越飛越高。）
第二課時
一、練習第五題
讀一讀，背一背。
1．借助拼音小聲練習讀古詩《明日歌》。
2．指名讀。
3．簡單講解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了�！呑邮裁词露嫉鹊矫魈烊プ�，那就什么事都做不成了�！暗让魈臁边@句話不知害了多少人，春天過去，秋天到來，永遠都有明天，可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽西邊落。等明天的人��！你就是能活一百歲，明天又有幾個呢? 你如果還不明白，就請聽一聽我的《明日歌》吧!
4．自己練習朗讀，試著背下來。
5．—齊背誦，指名背誦。
6．說說你怎么愛惜時間。
二、練習寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。
1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學生看清這六個字筆畫多，結構復雜。
2．指導寫“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”，左右結構，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的，左窄右寬�！稗小奔s占三分之一，“察”約占二分之二�！稗小钡谝还P橫(一)的起筆點和右邊第一筆點(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫寬一點，包住下面的。這個字筆畫多，要注意把字寫緊湊。
(2) 教師示范，在田字格小黑板上書寫“擦”。學生跟著教師描寫兩個，臨寫四個。
3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個字，指導方法、練習步驟與指導“擦”字基本相同。
引導學生獨立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學生：
“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結構。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點，右下“隹”的單立人的豎，要寫長些。下面的橫要寫緊湊。
“�！�，左右結構，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄。“刂”略長于“乘”。
“籃”，上下結構，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長一些。
語文教案 篇3
教學目標
1、通過展現(xiàn)一種簡樸的生活方式，表達了作者對大自然的喜愛之情，以及關于人與自然關系的思考。
2、學習文中擬人手法的運用。
教學方法：研讀與討論
教學過程
1、介紹作者背景，提供閱讀情景（可由學生提供）
亨利·戴維·梭羅 (Henry David Thoreau，1817年7月12日—1862年5月6日)，美國著名作家、哲學家，著名散文集《瓦爾登湖》和論文《論公民的不服從權利》（又譯為《消極抵抗》、《論公民的不服從》）的作者。
梭羅出生于馬薩諸賽州的康科德城，1837年畢業(yè)于哈佛大學。
梭羅除了被一些人尊稱為第一個環(huán)境保護主義者外，還是一位關注人類生存狀況的有影響的哲學家，他的著名論文《論公民的不服從權利》影響了托爾斯泰和圣雄甘地。
1845年7月4日梭羅開始了一項為期兩年的試驗，他移居到離家鄉(xiāng)康科德城（Concord）不遠，優(yōu)美的瓦爾登湖畔的次生林里，嘗試過一種簡單的隱居生活。他于1847年9月6日離開瓦爾登湖，重新和住在康科德城的他的朋友兼導師拉爾夫·沃爾多·愛默生一家生活在一起。出版于1854年的散文集《瓦爾登湖》詳細記載了他在瓦爾登湖畔兩年又兩個月的生涯。
在不同時期，梭羅靠教書與務工過活。他曾經(jīng)在他家辦的鉛筆廠工作過，還發(fā)明了一種可以簡化生產(chǎn)、降低費用的機器。
梭羅是拉爾夫·沃爾多·愛默生的學生和朋友，受愛默生的影響，梭羅也是一位先驗主義者。
梭羅曾經(jīng)旅行到過科德角（Cape Cod）、阿基奧科楚科（Agiokochuk） 和緬因州的卡塔丁山（Mt、Katahdin）。其中的緬因州之行到過卡塔丁（Ktaadn）、車桑庫克（Chesuncook）和培諾伯斯科特河（Penobscot River）的東支。梭羅因患肺病死于他的家鄉(xiāng)康科德城，并被葬于馬薩諸賽州康科德城的斯利培山谷公墓（Sleepy Hollow Cemetery）
2、閱讀全文，討論問題：
A、文章以“寂寞”為題，那么“寂寞”表現(xiàn)在哪里？（從文中找出）
B、作者真的寂寞嗎？為什么？（從文中找出）
C、對于這種“獨處”的生活，作者是怎樣認為的，情感有變化嗎？
D、過獨處的生活而不覺寂寞，是因為大自然的緣故，如果老師說文中表現(xiàn)了對大自然的贊美之情，你們同意嗎？從哪些地方可以看出？
E、文中對于大自然的描寫有很多，作者用了何種修辭？（從文中找出）
3、梭羅的這兩年的獨處生活，是想尋求一種生活方式。他不滿當時的.復雜生活，提出"人口膨脹"將導致"生活絕望"；他斷言當時所謂之進步是不必要的，他聲言我們往往由于手段而搞不清目標，為了達成目的而誤用了方法；甚至斷言原始人的生活在某種情況下比現(xiàn)實快樂而完滿。
其實，這其中隱含著關于人與自然的關系的思考。你覺得梭羅是怎樣認為的？
4、小結 ：
本文通過寫“我”在山林獨居的生活與感受，表達了對大自然的熱愛，同時也體現(xiàn)了作者關于人與自然關系的思考，即人是自然的一部分。
作業(yè)：
大家都知道，梭羅畢業(yè)于哈佛大學，他沒有像他的同學那樣，去經(jīng)商發(fā)財或走向政界成為明星，而是選擇了瓦爾登湖。他在那兒搭起小木屋，開荒種地，寫作看書，過著原始而簡樸的生活。他在世44年，沒有女人愛他，沒有出版商賞識他，生前在許多事情上很少取得成功。他寫作，靜思，直到得肺病在康科德死去。
美國梭羅博物館在互聯(lián)網(wǎng)上搞了這么一個測試，題目是：你認為亨利·梭羅的一生很糟糕嗎？共有467432人參加了測試，其結果是這樣的：92.3%的人點擊了“否”；5.6%的人點擊了“是”；2.1%的人點擊了“不清楚”。
你是怎么看待的？
板書：
遠離城市 自然為伴
寂寞 不寂寞
�。ㄋ耍� （自己）
交往人少 偶客拜訪
熱愛自然 融入自然
語文教案 篇4
【內容簡析】
“語文百花園七”的五個欄目共安排了六項內容�！罢Z海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認讀帶有廣字旁和病字旁的幾個漢字，體會漢字的構字特點；填寫量詞，懂得數(shù)量詞的使用�！胺e少成多”要求讀、背古詩《墨梅》，進行語言積累和文化積淀�！伴喿x平臺”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導學生運用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強環(huán)保意識�！澳苷f會道”欄目緊密結合單元專題內容，設計了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養(yǎng)學生搜集、處理信息和口語交際能力�！肮P下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓練，要求學生聽聲音展開想象，抓住特點寫一段話。
【設計理念】
以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學習語文，拓展知識面，發(fā)展思維能力和表達能力，促進語文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學目標】
1．了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數(shù)量詞，增加學生語文基礎知識的積淀。
2．讀背古詩《墨梅》，積累語言。
3．閱讀短文，繼續(xù)掌握抓住具體語句體會人物心情的閱讀方法，增強學生的環(huán)保意識。
4．通過口語交際訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。
5．通過習作訓練，提高學生觀察、想象、表達等方面的能力及作文修改能力。
【重點難點】
通過學生自主的語言實踐，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力和習作能力，提高學生語文素養(yǎng)。
【教具準備】
廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
一、談話導入
今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵�？纯凑l最聰明，收獲最大。
二、分項訓練
�。ㄒ唬罢Z海暢游”
1．了解廣字旁和病字旁的由來和含義。
�。�1）出示廣字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。
�。�2）出示病字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。
�。�3）學生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。
�。�4）學生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會它們與偏旁的關系。
�。�5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量詞的填寫。
�。�1）學生獨立讀一讀，填一填。
�。�2）同桌交流，全班互動，在多種答案中選擇最準確的量詞填空：
a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫 一（棵、株）松樹 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆
b.容易犯錯（與方言表達有關）的有：一（只）汽車 一（個）豌豆 一（支）斧子 一（個）氣味 一（只）眼鏡
�。�3）告訴學生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。
�。ǘ胺e少成多”——讀背古詩《墨梅》
（1）學生自讀古詩，借助拼音或查字典，把古詩讀正確、通順。
�。�2）教師簡介作者王冕（元代詩人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。
�。�3）學生自讀古詩，理解詩意，在小組里說說。
�。�4）學生質疑問難，教師結合釋疑，幫助學生感悟詩人通過歌頌墨梅，表現(xiàn)自己不向世俗獻媚的'清高品格和堅貞氣節(jié)。
（5）反復朗讀，熟讀成誦。
（三）“閱讀平臺”
教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園七》教案》，
——閱讀短文《路邊的橡樹》
（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。
（2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會人們行為的高尚。）
（3）再讀短文，讓學生聯(lián)系短文內容，結合自己的生活實際談談對“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。
（4）齊讀短文。
第二課時
教學內容：“能說會道”——讓花草樹木好好過冬
�。ㄕn前活動：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請教長輩，或者從書報、網(wǎng)上查找有關資料。）
一、創(chuàng)設情境，提出話題
1．出示課件，讓學生感受到花草樹木在嚴寒的冬天會受到風、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護。
2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。
二、結合搜集的信息，訓練交際
1．聯(lián)系生活，結合搜集到的知識，討論交流：花草樹木是怎樣過冬的？怎樣才能使它們更好地過冬？
�。�1）把自己知道的在小組里與同學說說，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準備全班交流。
�。�2）全班交流：同小組同學可以補充，其他組的同學可以就感興趣的內容發(fā)表看法或提出疑問，教師適時把同學之間的互動引向深入，注意學生發(fā)言的規(guī)范，體現(xiàn)交際的互動性。
2．聯(lián)系生活實際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導學生從是否符合生活實際，具有可操作性進行評價，激發(fā)學生愛護花草樹木的思想感情。）
三、學以致用，融入生活
1．把自己搜集到的有關讓花草樹木過冬的知識向身邊的人宣傳，喚起人們保護花草樹木的意識。
2．為保護身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。
第三課時
教學內容：“筆下生輝”——聽聲音寫作文
�。ㄕn前準備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點，及同一種聲音的前后變化。）
一、多角度啟發(fā)回憶
1．播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車喇叭聲等），師生聊一聊：聽到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說是這種聲音（聯(lián)系生活）？
�。玻貞浬�，學一學、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動物的聲音、人為的聲音、機器的聲音等等。
二、多層次指導表達
１．師生、生生互動說具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？
２．動手寫：把自己想說的話寫下來，教師巡視指導。
�。常〗M互動評一評：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進一步說明白、說具體。
４．集體交流，賞一賞：在小組互評的基礎上，以小組為單位推薦一篇習作進行集體交流，教師引導欣賞好的寫法、好的詞句語段，提出修改意見。
三、學生讀、改自己的習作
語文教案 篇5
教學目標：
1、學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。
2、會讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。
3、朗讀課文。背誦第四自然段。
4、能把這個有趣的故事講聽。
教學重點：
1、學會8個生字。認識“四點底”。
2、讀課文。背誦第四自然段。
教學難點：明白大家笑的原因。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容，學習5個生字。
2、在初讀時學習讀書方法，對識字有一定的興趣
教學重點：學習5個生字。學習讀書方法
教學難點：寫字
教學過程：
一、課件導入新課：
二、初讀課文：
�。ㄒ唬┹p輕讀第8課，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
用手勢向老師匯報你讀了幾遍課文。
�。ǘ┊嫵錾衷~語
�。ㄈ┭杆儆霉P標好自然段的序號。
討論課文共有幾個自然段。（4個）
�。ㄋ模┓肿匀欢握覍W生讀課文，比比誰聽得最認真。
讀后大家評議。
三、讀詞語：
用不同形式讀下列詞語。
嚇壞逃跑熱鬧大伙兒
熟了正巧木瓜哈哈笑
四、學習生字：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，讀字擴詞。
嚇逃跟哈跑
你用什么記住這些字？
學生分析字形，用熟字學新字。
（二）學生選字向大家匯報記字的方法。
“嚇”一個人被嚇得張開了嘴。
�。ㄈ┯^察田字格中字的重要筆畫、間架結構。
�。ㄋ模┟枰粋�寫兩個。
五、鞏固練習：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆx字。
�。ǘ┳x詞語：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫生字。
課后反思：在生字的教學中學生學習的.很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。
第二課時
教學目標：
1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個有趣的故事講聽。
2、以讀為主，了解課文內容。知道別人說的話要動腦筋想一想。
3、學會3個生字。認識“四點底”。
4、會讀指定的詞語，能夠用熱鬧寫句子。
教學重點：
學會3個生字。認識“四點底”。
讀課文。背誦第四自然段。
教學難點：
明白大家笑的原因。
教學過程：
一、課件導入課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學習6、咕咚來了板書課題：
二、學習課文
�。ㄒ唬┳宰x課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的？
�。ǘ┑谝淮瓮米又宦犚姽具寺�，沒看見是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來怎樣呢？指名讀第二段
問：其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？
師：森林中有那么多的小動物，你想當誰，學一學。
師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂。
（三）大象走出來了，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。
大家明白真相后是怎樣做的？
�。ㄋ模河龅绞虑橐私馐窃趺椿厥�，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。
三、學習講故事
四、指導用“熱鬧”寫一句話
（一）出示句子“這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！”
讀書中例句結合上下文說說怎樣熱鬧
�。ǘ┱f說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等
讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。
填句子：下課了，很熱鬧。
我來到，看見這里很熱鬧。
八、作業(yè)：
(一)用“熱鬧”寫一個句子。
(二)把這個有趣的故事講給家長聽。
語文教案 篇6
[預習提示]
1、你能寫出多少有關哭或笑的成語嗎？（至少3個）
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
[基礎訓練]
一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求寫詞語。
1、ABCC式：可憐巴巴
2、AABB式：笑嘻嘻
3、AABB式：嘟嘟嚷嚷
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫動作的詞：
2、摘抄描寫語氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說法。
1、要是不會笑，怎么能過快樂的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
五、照樣子寫句子，用上帶點的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心。
六、根據(jù)課文內容填空。
這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因為 ，遇到了一系列挫折，最后寫
。在生活中，笑是很重要的，不可 。
七、閱讀短文，回答問題。
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一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個孩子，把她留在了網(wǎng)球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網(wǎng)球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點兒都沒有責怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因為找不到你而非常緊張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下。”孩子樂意地照媽媽的話去做了，并輕輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。”
1、給文章放個合適的`題目。
2、給加點字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學到了什么呢？
[拓展運用]
有了表情后的小木偶，后來又會發(fā)生什么事呢？請你繼續(xù)編下去。（字數(shù)不少于250字）
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