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            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            時(shí)間:2023-07-05 16:10:02 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

              作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

              過(guò)程與方法:通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

              教學(xué)過(guò)程:

              【新知探究】

              一、探索一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

              教學(xué)例2(課件出示情景圖)

              (1)師:根據(jù)提供的信息你能提出什么問(wèn)題?該怎樣計(jì)算?說(shuō)說(shuō)你的想法。

              預(yù)設(shè)1:求3桶共多少升?就是求3個(gè)12L的和是多少。

              預(yù)設(shè)2:還可以說(shuō)成求12L的.3倍是多少。

              預(yù)設(shè)3:?jiǎn)挝涣俊翑?shù)量=總量,所以12×3=36(L)。

              (2)師:我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題,你能列出算式嗎?(學(xué)生思考,自主列式。)

              (3)出示第2小題

              (4)師:依據(jù)單位量×數(shù)量=總量,你還能提出類(lèi)似的問(wèn)題并解決嗎?(學(xué)生練習(xí),交流。)

              歸納小結(jié):在這里,我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出:一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

              【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力是很重要的。本節(jié)課的教學(xué)除了有之前所學(xué)分?jǐn)?shù)的意義作為基礎(chǔ)之外,學(xué)生還在前一課時(shí)明確了整數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,因此在本堂課中完全可以放手讓學(xué)生們自己去思考、學(xué)習(xí)、嘗試,教師只要起到一定的點(diǎn)撥作用就可以了!

              2、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知

              例2“做一做”

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

              【教學(xué)內(nèi)容】

              教材第2頁(yè)例1。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              知識(shí)與技能:在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

              過(guò)程與方法:通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。

              【重點(diǎn)難點(diǎn)】

              重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

              難點(diǎn):總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

              【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

              【情景導(dǎo)入】

              (一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

              1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)

              師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

              2.小組交流,匯報(bào)結(jié)果

              3.比較分析

              師:我們先來(lái)比較第(1)和第(2)兩種方法,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?預(yù)設(shè):

              預(yù)設(shè):乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

              引導(dǎo)說(shuō)出:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書(shū))

              師:我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?

              師:再來(lái)看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

              4.歸納小結(jié)

              通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

              【設(shè)計(jì)意圖:呈現(xiàn)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個(gè)?”,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法,兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢(shì)利導(dǎo)的'方式,通過(guò)比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論,加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解!

              (二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

              1.不同方法呈現(xiàn)和比較

              師:剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè):生1:按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2:(個(gè))。師:比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個(gè)。

              2.歸納算法

              師:你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?

              引導(dǎo)說(shuō)出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書(shū))

              3.先約分再計(jì)算的教學(xué)

              師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

              師:比較一下,你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?

              小結(jié):“先約分再計(jì)算”的方法,使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小,便于計(jì)算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。

              【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比較,明確了自主探索的方向,使得對(duì)算法的感知上升到理解。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的思考時(shí)間,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性!盀槭裁捶帜覆蛔,只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn),通過(guò)多次追問(wèn),適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生的理解。對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué),充分利用課堂生成資源,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過(guò)程,從而使學(xué)生“知其然”,更“知其所以然”。】

              二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知

              1.例1“做一做”第1題

              師:說(shuō)出你的思考過(guò)程。

              2.例1“做一做”第2題

              師:在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法,突出能約分的要先約分,再計(jì)算。)

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛(ài)國(guó)主義教育,樹(shù)立民族自豪感。

              2、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的`實(shí)際操作,觀察,探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義,會(huì)判斷是不是方程。

              3、能力目標(biāo):通過(guò)簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)概括、推理的能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              建立方程的概念。

              教學(xué)難點(diǎn):

              幫助學(xué)生建立“方程”的概念,并會(huì)應(yīng)用

              教具準(zhǔn)備:

              天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課:今天我們上課要用到一種重要的稱(chēng)量工具,它是什么呢?對(duì),它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱(chēng)與砝碼組成,當(dāng)放在兩端托盤(pán)的物體的質(zhì)量相等時(shí),天平就會(huì)平衡,根據(jù)這個(gè)原理,從而稱(chēng)出物體的質(zhì)量。

              二、新知學(xué)習(xí)

              1、實(shí)物演示,引出方程。

              操作天平:第一步,稱(chēng)出一只空杯子重100克,板書(shū):1只空杯子=100克;

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、理解、掌握畫(huà)角的步驟,能正確畫(huà)出指定度數(shù)的角,形成畫(huà)角技能,養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。

              2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫(huà)出指定度數(shù)的角,培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。

              3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅,提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解、掌握畫(huà)角的步驟,能正確地畫(huà)出給定度數(shù)的角。

              教學(xué)難點(diǎn):

              掌握正確的畫(huà)角技能。

              教具學(xué)具:

              量角器

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板書(shū)課題:

              1、測(cè)量角的大小要用什么工具?怎樣用量角器測(cè)量角的度數(shù)?

              2、同桌結(jié)合說(shuō)一說(shuō)三角尺上各個(gè)角的度數(shù)。

              3、引入新課,板書(shū)課題

              我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,會(huì)用量角器量角,并能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi),那么這些角又是怎樣畫(huà)的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。(板書(shū)課題:畫(huà)角)

              二、揭示目標(biāo):(教師口述)

              三、自學(xué)指導(dǎo):

              1、自學(xué)內(nèi)容:課本第42頁(yè)例4

              2、自學(xué)方法:動(dòng)手操作、自主探究、小組合作

              3、自學(xué)時(shí)間:8分鐘

              4、自學(xué)要求:

             。1)自學(xué)課本第42頁(yè)例4中的畫(huà)角步驟

             。2)試著按例4中的畫(huà)角步驟畫(huà)一個(gè)65°的角。

             。3)小組交流:你是怎么畫(huà)角的?

              四、質(zhì)疑探究:

              1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的.?

              2、教師在黑板上示范畫(huà)角的步驟和方法。

              3、師生共同小結(jié)畫(huà)角的具體步驟:

             、佼(huà)一條射線,中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn),0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線(兩合);

             、趯(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度線點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)(找點(diǎn));

             、郯腰c(diǎn)和射線端點(diǎn)連接,然后標(biāo)出角的度數(shù)(連線)

              4、用量角器畫(huà)出以下度數(shù)的角。

              65° 40° 110°

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

              教學(xué)內(nèi)容:

              北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元數(shù)一數(shù)與乘法練習(xí)二

              教學(xué)目標(biāo):

              1.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法算式的意義,體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。

              2.熟練掌握用乘法來(lái)表示加法的簡(jiǎn)便過(guò)程,能夠靈活運(yùn)用于

              3.增強(qiáng)用所學(xué)的乘法的意義解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解乘法算式的意義,體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解乘法算式的意義,體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              教學(xué)課時(shí):

              1課時(shí)

              教學(xué)流程:

              一、激趣導(dǎo)入

              師:森林王國(guó)里生活著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,他們天天練本領(lǐng),打算在五月份召開(kāi)的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上一顯身手。你們想知道都有誰(shuí)參加了嗎?

              生:想

              師:(課件出示)看,他們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了。都來(lái)了誰(shuí)?

              生:小青蛙、小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。

              師:嗯,同學(xué)們,你們想知道這些小動(dòng)物們都在練習(xí)什么本領(lǐng)嗎?

              生:想

              二、自主探究

              1.課件出示第1題

              師:我們先去看看小青蛙在練習(xí)什么本領(lǐng)?(點(diǎn)擊課件,出示第1題)

              生:跳遠(yuǎn)

              師:誰(shuí)來(lái)讀一讀題要求?

              生:xxxx

              師:你們發(fā)現(xiàn)小青蛙是怎么跳的嗎?

              生:從刻度0跳到刻度3。

              師:真是好眼力,我們算它跳1步。

              師:小青蛙要想跳2步應(yīng)該怎么跳?

              生:接著在第1步后面跳,從3跳到6。

              師:誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)?

              生:xxxxxxx

              師小結(jié):我們可以用帶箭頭的曲線,從刻度3出發(fā)畫(huà)到刻度6。

              師:這時(shí)小青蛙一共跳了幾個(gè)3?

              生:2個(gè)3

              師:所以,小青蛙2步跳了幾格呢?

              生:6格

              師:接下來(lái),小青蛙3步跳幾格?6步跳幾格呢?你們能畫(huà)出來(lái)嗎?

              生:能

              師:下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡紙上動(dòng)手畫(huà)出來(lái)。

              生:動(dòng)手畫(huà)(教師巡視)

              師:(選1名同學(xué)的作品展示并評(píng)價(jià))這是1名同學(xué)畫(huà)的作品,我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫(huà)的?

              生:xxxxx

              師小結(jié):xx同學(xué)的口才可真了不得,小青蛙可把它的本領(lǐng)變成了小兒歌,(課件出示)我們一起來(lái)讀一讀,準(zhǔn)備好了嗎?小青蛙1步跳3格,2步跳6格,3步跳9格,6步跳18格。

              2.課件出示第2題

              師:看到了小青蛙的本領(lǐng),可把小猴著急壞了,這不,小猴拿著小棒走來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀題?

              生:xxxxxx

              師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴是怎樣擺小棒的?

              生:一堆擺4根,像這樣擺了五推。

              師:用虛線把這樣的五堆小棒圈起來(lái),可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

              生:一共有多少根小棒?

              師:怎樣列出加法算式呢?

              生:4+4+4+4+4=20

              師:這時(shí),我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)幾相加呢?

              生:5個(gè)4相加

              師:還可以用什么方法計(jì)算?

              生:乘法

              師:下面老師,請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)填空,其他同學(xué)在第2張題卡紙上把題補(bǔ)充完整。

              生:xxxxx

              師:寫(xiě)完的同學(xué)就做好,我們來(lái)看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)?(請(qǐng)答題的同學(xué)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng))

              生:對(duì)

              師:老師有個(gè)疑問(wèn),大家看,這幅圖可以用乘法算式5×4表示,還可以用哪個(gè)乘法算式表示呢?

              生:xxxxx

              師:謝謝你喲,這回我沒(méi)有問(wèn)題了。通過(guò)做這道題,你看出了小猴子具有什么樣的本領(lǐng)。

              生小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法算式來(lái)表示。

              師:大家同意他總結(jié)的嗎?(生:同意)恭喜你們,已經(jīng)學(xué)會(huì)了小猴子的本領(lǐng)了。

              3.課件出件第3題

              師:要說(shuō)著急莫過(guò)于長(zhǎng)頸鹿了,看,他帶來(lái)了擺圈本領(lǐng)。(課件出示)誰(shuí)來(lái)讀一讀題?

              生:看一看,填一填。

              師:題要求讀明白了嗎?好,大家看第一幅圖,長(zhǎng)頸鹿是怎么擺的?

              生1:1列擺5個(gè)圓圈,擺了這樣的5列。

              師:表示幾個(gè)幾?(生:5個(gè)5)

              師:這是豎著觀察的,我們還可以怎樣觀察?

              生2:1行擺了5個(gè)圓圈,擺了這樣的'5行。

              師:噢,你能說(shuō)出這樣擺法表示的意義嗎?

              生:也表示5個(gè)5。

              師:怎樣寫(xiě)出加法算式和乘法算式?請(qǐng)大家寫(xiě)在第3題上。

              生:5+5+5+5+5=25,5x5=25

              師提問(wèn):加法算式5+5+5+5+5=25,乘法算式5x5=25。

              師:這是長(zhǎng)頸鹿的一個(gè)本領(lǐng),它還有第二個(gè)本領(lǐng),看第二幅圖,它又是怎樣擺的?

              生:3個(gè)連一起,像這樣擺了8份

              師:表示什么意義?

              生:8個(gè)3是多少?

              師:請(qǐng)?jiān)诩埧ǖ?題上寫(xiě)出加法算式和乘法算式。

              生:xxxxx

              師:看大屏,這是長(zhǎng)頸鹿根據(jù)圖意列出的算式,請(qǐng)大家對(duì)照一下,看你寫(xiě)的對(duì)不對(duì),對(duì)的,請(qǐng)舉手!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)頸鹿的本領(lǐng)了。

              4.課件出示:第4題

              師:小狐貍看到它們的本領(lǐng),記在了心里。誰(shuí)來(lái)讀一讀題要求?(生:)

              師:這個(gè)本領(lǐng)可不簡(jiǎn)單,我們看第一題,這道加法算式表示幾個(gè)幾?怎樣寫(xiě)出乘法算式?

              生:5個(gè)3;3x5=15或5×3=15

              師:看來(lái)你對(duì)小狐貍很了解嗎?催@道題,可以寫(xiě)成乘法算式:……(以下4道題方法同上)

              5.出示課件:第5題

              師:(課件出示)讀題,小老鼠為森林運(yùn)動(dòng)會(huì)衣服縫上了漂亮的鈕扣,大家先來(lái)看左邊這幅圖,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么縫的?

              生:1件4個(gè),縫了5件

              師:表示幾個(gè)幾?

              生:5個(gè)4

              師:怎樣列出加法算式和乘法算式?

              師:請(qǐng)用直尺在題卡上連出來(lái)。你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的?

              生:xxxxx

              師:由于參加人員的衣服很多,小老鼠邀請(qǐng)親人來(lái)幫忙,看右邊這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意?

              生:1組5只,有4組,表示4個(gè)5

              師:怎樣列出加法算式和乘法算式?

              生:xxxxx

              師:這時(shí),右圖與哪些卡片可以用線連起來(lái)?在題卡上連一連。

              師:老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,5+4為什么沒(méi)有連?

              生:因?yàn)?十4表示5加4合并在一起,而5x4表示4個(gè)5相加或5個(gè)4相加。

              師小結(jié):可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認(rèn)真,不能馬虎。

              6.出示課件第6題

              師:小狗

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

              【教學(xué)內(nèi)容】

              教材第3-4頁(yè)例3。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

              過(guò)程與方法:通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

              【重點(diǎn)難點(diǎn)】

              重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

              難點(diǎn):推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

              【新知探究】

              明確算理,探究算法

              出示例3情境圖,說(shuō)說(shuō)從圖上你獲得了哪些信息,可以解決什么問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問(wèn)題)

              (一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法

              1.求種土豆的.面積是多少公頃,我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難,可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類(lèi)推)

              求一個(gè)數(shù)的幾分之幾,我們可以用乘法來(lái)計(jì)算。

              3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)解釋自己的想法)。

              4.進(jìn)行交流反饋

              重點(diǎn)反饋描畫(huà)涂色的想法,并在學(xué)生講解后,教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固:

              5.得出結(jié)果

              6.猜想計(jì)算方法

              觀察這幾個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得幾分之一乘幾分之一可以怎樣計(jì)算?這個(gè)方法可以推廣到所有分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中嗎?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。

              2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。

              教學(xué)難點(diǎn):

              進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

              教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話引入

              1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一下。

              2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

              【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              二、探索學(xué)習(xí)

              1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

             。1)學(xué)生先獨(dú)立思考完成,教師巡視。

             。2)交流匯報(bào),集體訂正。

              2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

             。1)出示情境圖,學(xué)生看圖思考,獨(dú)立完成練習(xí)。

              (2)同桌相互交流,說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

              3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

             。1)出示情境圖,學(xué)生觀察畫(huà)面,確定要先解決什么問(wèn)題。

             。2)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

             。3)全班交流匯報(bào)。

              【設(shè)計(jì)意圖】:練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,擴(kuò)大用除法計(jì)算解決問(wèn)題的空間,讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路,讓學(xué)生在交流中分享成功。

              三、拓展應(yīng)用

              1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

             。裕

              2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再討論、交流,教師指導(dǎo)。

              四、課堂總結(jié)。

              今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

              教學(xué)內(nèi)容:教材第12頁(yè)例3、練一練,練習(xí)二第6~11題。

              教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,學(xué)會(huì)計(jì)算套管體積的計(jì)算方法,井能應(yīng)用于實(shí)際求出物體的重量。

              教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算套管體積的計(jì)算方法。

              教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同的條件求圓柱的體積。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、鋪墊孕伏:

              1.求下列圓柱的體積(口答列式)。

              (1)底面積3平方分米,高4分米;

              (2)底面半徑2厘米,高2厘米;

              (3)底面直徑2分米,高3分米。

              追問(wèn):圓柱的體積是怎樣計(jì)算的'?(板書(shū):V=Sh)

              2.復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計(jì)算公式。

              提問(wèn):怎樣計(jì)算環(huán)形面積?你能舉例和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎?小組交流。

              3.引入新課。

              我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱的體積計(jì)算。這節(jié)課,就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)套管體積的計(jì)算。(板書(shū)課題)

              二、自主探究:

              1.教學(xué)例3。

              出示例3,讀題。提問(wèn):這道題求什么?要求鋼管的質(zhì)量先要求什么?怎樣求鋼管的體積?小組討論。解答這道題還要注意些什么?(單位,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說(shuō)明每一步求的什么,怎樣求的。

              2.新課小結(jié)。

              提問(wèn):怎樣計(jì)算套管體積?如果知道套管的內(nèi)周長(zhǎng)和外周長(zhǎng)幾套管的長(zhǎng),怎樣求套管的體積?

              三、鞏固練習(xí)

              1.做練一練第1題。

              指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組-題做在練習(xí)本上。集體訂正。

              2.做練習(xí)二第6題。

              讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,老師板書(shū)。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

              四、布置作業(yè)

              練習(xí)二第7、8題及數(shù)訓(xùn)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

              第七單元 統(tǒng)計(jì)

              教學(xué)內(nèi)容:

              教材108頁(yè)---111頁(yè),例1及做一做

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用,體會(huì)教學(xué)來(lái)源于生活。

              2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),通過(guò)看統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。

              3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。

              教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

              2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情景導(dǎo)入:

              觀察主題圖:同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng),今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展,去的同學(xué)很多,為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況,我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

              二、合作學(xué)習(xí)

              1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù),獨(dú)立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖,

              2、根據(jù)這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息?提出

              問(wèn)題:①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答:xx年相同)

             、谀囊荒陞⒂^人數(shù)最多?(答:xx年)③哪一年參觀人數(shù)最少?(答:1998年)

              3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完成統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng),老師再補(bǔ)充:

             、 必須有標(biāo)題名稱(chēng),名稱(chēng)中要簡(jiǎn)要明了地說(shuō)出內(nèi)容和地點(diǎn),標(biāo)題下要注明統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的時(shí)間。

              ② 橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。

              4、除了會(huì)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,還有其它畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的方法。

              三、今天來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖---折線統(tǒng)計(jì)圖

              1、觀察109頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖

              2、啟以引導(dǎo):看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,同桌交流。學(xué)生說(shuō):折線統(tǒng)計(jì)圖有格子;有點(diǎn),還有一段一段的線。

              3、邊講解折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法。

              ①讓學(xué)生明白折線統(tǒng)計(jì)圖是通過(guò)描點(diǎn)連線的方法畫(huà)

             、谙嗤c(diǎn):都能看出數(shù)據(jù)多少

              不同點(diǎn):表示數(shù)據(jù)方法不同,可以看到每一部分變

              化趨勢(shì),能看到整體變化趨勢(shì)。

              ③通過(guò)學(xué)習(xí)知道:什么是折線統(tǒng)計(jì)圖;折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn);哪種統(tǒng)計(jì)圖更好。

              強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生:1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的`統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖。

              2、折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量,還能通過(guò)數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢(shì)。

              3、兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn),生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

              鞏固練習(xí):

              1、 完成110頁(yè)例2及做一做。

              2、 讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計(jì)圖。

              小結(jié):

              在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)法和特點(diǎn),懂得它在生活中有很大作用。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù),培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

              2.能力目標(biāo):知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

              3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

              教學(xué)難點(diǎn):

              兩個(gè)三位數(shù)的最小差

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              數(shù)卡

              教學(xué)過(guò)程:

              一、遷移與感知

              1.引入

              師:小朋友,我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)造數(shù),現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),看誰(shuí)造得又對(duì)又多。

              2.學(xué)生造三位數(shù)。

              3.交流反饋

              師:造三位數(shù)時(shí),你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

              〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,明確學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋!

              二、自主探究建構(gòu)新知

              (一)探究新的造數(shù)方法

              觀察與思考

              師:例1,用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)

              操作與感悟

              師:下面,我們來(lái)一次小小的比賽

              (1)兩人合作:用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),計(jì)算它們的差。(做后核對(duì))

              (2)獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的差。(互相檢查)

              (3)用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,計(jì)算它們的差。(互相檢查)

              (4)歸納評(píng)價(jià)。

              〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差,因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”,讓他們?cè)?造數(shù))操作中感悟,在計(jì)算中體驗(yàn)!

              (二)計(jì)算差和最小差。

              例2,從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,將它們擺成三位數(shù),求兩數(shù)的差。

              1.計(jì)算的差

              (1)想一想,怎樣才能得到差?

              (2)獨(dú)立嘗試,交流反饋。

              板書(shū):987-123=864

              (3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

              〖通過(guò)嘗試計(jì)算,交流反饋,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力!

              2.探究計(jì)算最小的差

              小組合作

              a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

              b、可以找出幾組數(shù),進(jìn)行嘗試計(jì)算。

              c、議一議,是否已找到最小差。

              (2)集體交流:說(shuō)說(shuō)最小差是怎么得到的?

              根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)

              312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

              (3)觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計(jì)算最小差又沒(méi)有規(guī)律?

              (4)演示數(shù)射線。

              (5)師生歸納

              ①這兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

              ②這兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,以產(chǎn)生盡可能小的差。

              〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn),教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間讓他們?nèi)ニ伎,尋找方法,但教師要合理調(diào)控,必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥,以免太費(fèi)時(shí)間。另外,教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,以便靈活運(yùn)用知識(shí)!

              (三)差是451。

              1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù),使它們的差是451。

              2.交流:差是451,你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

              板書(shū):968-517=451,876-425=451

              3.師生歸納:可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù),用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),然后進(jìn)行驗(yàn)算,符合要求即可。

              三、內(nèi)化新知,整合延伸

              1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù),并計(jì)算它們的差。

              (1)擺出兩個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的差。

              (2)交換其中兩張數(shù)卡,計(jì)算它們的差。

              2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù),并計(jì)算它們的差。

              (1)擺出兩個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的差。

              (2)擺出兩個(gè)三位數(shù),計(jì)算它們的最小差。

              (3)擺出兩個(gè)三位數(shù),使它們的差是175。

              3.在計(jì)算中有沒(méi)有碰到問(wèn)題?

              〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,獨(dú)立計(jì)算的能力,并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的`習(xí)慣,讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。〗

              四、體驗(yàn)收獲,激烈評(píng)價(jià)。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

              教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材第78~79頁(yè)“間隔排列”。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過(guò)合作探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時(shí),兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時(shí),兩種物體的數(shù)量相等!边@一規(guī)律。

              2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問(wèn)題。

              3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

              4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過(guò)程。

              教學(xué)難點(diǎn):

              初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

              教學(xué)過(guò)程:

              一、圖片引入,揭示課題。

              師:出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,問(wèn)學(xué)生排列有什么特點(diǎn)?你能猜出灰太狼后面的是誰(shuí)嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列,就叫間隔排列。(板書(shū):間隔排列)師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)找一找間隔排列中的規(guī)律。

              二、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

              談話:小兔們聽(tīng)說(shuō)我們今天要來(lái)找規(guī)律,已經(jīng)在它們的花園里等著我們了,你們看,小兔的花園美不美啊?

              1、研究排列特點(diǎn)

              仔細(xì)看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?

              (1)同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),我們先來(lái)看一看活潑可愛(ài)的小兔和蘑菇是怎樣排列的?

              生1:一個(gè)小兔一個(gè)蘑菇……師:還有不同說(shuō)法嗎?

              生2:它們是一個(gè)接一個(gè)排的。

              師:具體說(shuō)說(shuō)它們是怎樣一個(gè)接一個(gè)排的呢?(一只小兔一個(gè)蘑菇一只小兔一個(gè)蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個(gè)隔一個(gè)排的。

              (2)說(shuō)木樁和籬笆

              師:剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn),那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?

              同桌互相交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

              (3)說(shuō)夾子和手帕

              師:夾子和手帕是怎么排列的呢?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)

              (4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

              結(jié)論:每排的兩種物體都是一一間隔排列。

              如果學(xué)生說(shuō)不出,就問(wèn):用今天剛學(xué)到的知識(shí),可以怎么說(shuō)。

              2、研究個(gè)數(shù)規(guī)律

              下面我們就來(lái)重點(diǎn)研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系?

              (1)請(qǐng)小朋友們拿出作業(yè)紙,數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫(xiě)完整。核對(duì)數(shù)量。

              (2)比較每排兩種物體的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。巡視。

              師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。

              生:小兔比蘑菇多1,木樁比籬笆多1,夾子比手帕多1。

              蘑菇比小兔少1,籬笆比木樁少1,手帕比夾子少1。

              師:經(jīng)過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

              (3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn),我們需要繼續(xù)研究。

              剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒,老師還要來(lái)考考你們的動(dòng)手能力。我們來(lái)給小兔分蘑菇吧,看看老師是怎么分的,把一只小兔和一個(gè)蘑菇圈起來(lái)看成一組,你們會(huì)分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

              分好了嗎?在分蘑菇的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              生:*后一只小兔沒(méi)有分到,多了一只小兔,少了一個(gè)蘑菇……

              師:是嗎?(不相信的語(yǔ)氣)老師也來(lái)分一分,真的是這樣,這就說(shuō)明小兔比蘑菇多1。

              請(qǐng)你用一一對(duì)應(yīng)的方法把木樁和籬笆,夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈,*后會(huì)怎樣?

              師:我們先來(lái)看木樁和籬笆,*后怎么樣?學(xué)生回答。

              師:這就說(shuō)明木樁比籬笆(多1)。

              夾子和手帕呢?我們也一起來(lái)圈一圈,*后怎么樣?

              師:這說(shuō)明夾子比手帕多1。

              師:通過(guò)剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實(shí)相差1。

              (4)師:指著表格中的數(shù)據(jù),可是為什么都是這些物體多1呢?

              生可能回答:*后一只小兔沒(méi)有蘑菇了

              師:也就是說(shuō)排在*后的是什么?(小兔)排在*前的呢?(小兔)一頭一尾,也就是兩端都是小兔,在這種情況下,小兔比蘑菇多1。

              師:木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。

              師:夾子和手帕這排物體誰(shuí)多,為什么?(夾子多1,因?yàn)閮啥硕际菉A子,所以?shī)A子比手帕多1)

              師:當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候,排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系?

              小結(jié):當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候,排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

              (板書(shū):兩端物體相同)

              3、練習(xí)(核心問(wèn)題:明確誰(shuí)多,求的是多的還是少的,多1或少1)

              (1)出示小兔蘑菇圖,師:這里有8只小兔7個(gè)蘑菇,如果接著往下排,一共20只小兔,還是每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇,一共有多少個(gè)蘑菇?

              學(xué)生回答,說(shuō)想法。

              (2)出示夾子和手帕圖

              再看,夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上,一共需要()個(gè)夾子。

              學(xué)生回答,為什么?

              師:同學(xué)們一定要仔細(xì)審題,要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

              三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律。

              如果把□和○一個(gè)隔一個(gè)地排成一行,□有10個(gè),○需要幾個(gè)?

              自己先擺一擺,畫(huà)一畫(huà)

              學(xué)生匯報(bào),展示學(xué)生作業(yè)紙。

              (1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

              □有10個(gè),○有9個(gè)。

              (2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

              □有10個(gè),○有11個(gè)。

              為什么*種擺法○有9個(gè),而第二種擺法○有11個(gè)?

              A、師:○還有可能是幾個(gè)?有沒(méi)有可能○也是10個(gè)呢?這時(shí)候怎么排列呢?

              同桌討論討論,并把你的想法畫(huà)出來(lái)。

              B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣,我們來(lái)看看

              □○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

              □有10個(gè),○有10個(gè)。

              師:為什么像這樣排成一行,○與□的個(gè)數(shù)相等呢?(板書(shū):相等)

              如果也像剛才那樣將一個(gè)□和一個(gè)○看成一組(暫時(shí)圈一個(gè)圈),大家想想*后余下的是什么?(沒(méi)有多余)全圈。這也就說(shuō)明了○與□的個(gè)數(shù)是相等的。

              師:老師這還有一種擺法,和第三種差不多,出示:

              ○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

              □有10個(gè),○有10個(gè)。

              師:為什么這兩種擺法,○的個(gè)數(shù)和□的個(gè)數(shù)是相等的呢?

              師:兩端物體不同,兩種物體的數(shù)量是相等的。(板書(shū):兩端物體不同)

              師:□有10個(gè),○*少幾個(gè)?*多有幾個(gè)?還可能是幾個(gè)?

              師:在什么情況下,○比□少1?在什么情況下,○比□多1?在什么情況下,○和□數(shù)量相等呢?

              小結(jié):兩種物體一一間隔排列成一行,當(dāng)兩端物體相同時(shí),兩種物體數(shù)量相差1,并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時(shí),兩種物體數(shù)量相等。

              剛才我們研究的是一個(gè)隔一個(gè)排成一行,如果一個(gè)隔一個(gè)圍成一圈,出示

              這時(shí),數(shù)一數(shù)□有幾個(gè)?○有幾個(gè)?

              仔細(xì)看,剪刀一剪,拉成直線,圍成一圈其實(shí)也就是兩端不同的情況,兩種物體數(shù)量相等,數(shù)學(xué)可真神奇!

              四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。

              老師出示校園外的圖片,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

              黑色方塊和黃色方塊,紅蠟燭和白蠟燭,跨欄的欄桿和跑道,柱子和欄桿,屋檐上圓木頭和扁木頭,石柱和石桌。

              瞧,人們把一一間隔排列運(yùn)用到實(shí)際生活中,從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

              五、回顧反思、交流體會(huì)。

              今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

              數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,可以說(shuō),生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無(wú)處不在,只要我們善于觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,解決更多問(wèn)題。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

              教學(xué)目標(biāo):

              認(rèn)知目標(biāo)

              1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

              2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

              能力目標(biāo):能用規(guī)范的語(yǔ)言口述比較的結(jié)果,如“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“一樣多”等比較性短語(yǔ)。

              情感目標(biāo):讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),分享成功的喜悅。

              教學(xué)過(guò)程:

              互動(dòng)一(背兒歌)

              叮鈴鈴,上課了。書(shū)放桌角,人坐正,認(rèn)真上課我最棒?炜鞓(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),快快樂(lè)樂(lè)學(xué)——數(shù)——學(xué)。

              第一階段:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,初步感知

              師:國(guó)慶節(jié)要到了,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來(lái)布置校園。

              出示:花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

              師:花與花盆到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

              板書(shū):比較

              學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對(duì))

              媒體演示:一一對(duì)應(yīng)

              師:這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

              板書(shū):對(duì)應(yīng)

              師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

              (鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話,從不同方面來(lái)說(shuō)比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

              第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會(huì)表達(dá)

              師:張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品,不過(guò)被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請(qǐng)你們一起來(lái)看看,在你手中,筆與筆套比,誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

              (學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較,得出不同結(jié)果,進(jìn)行匯報(bào))

              【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的興趣,積極自覺(jué)地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng)。初步感受比的過(guò)程,因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對(duì)出現(xiàn)的,所以在比較散落的筆與筆套的多少時(shí),學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地使用這種兩兩配對(duì)的方式,從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

              師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

              【描述比較的結(jié)果,對(duì)于同一種結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說(shuō)一說(shuō)】

              形式

              1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)

              2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

              3、同桌互說(shuō)——強(qiáng)化表達(dá),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)

              第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達(dá)。

              師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到20頁(yè)

              學(xué)生邊翻邊說(shuō):翻翻翻,20頁(yè)

              【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),完成要求】

              師:小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備?纯此麄兌荚谧鍪裁。

              (根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說(shuō)一說(shuō),練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

              形式:同桌互說(shuō),再個(gè)別匯報(bào)。

              師:說(shuō)的真棒!

              【教師總結(jié)性的表?yè)P(yáng),給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】

              互動(dòng)二:輕松一下(放)

              【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn),剛從幼兒園來(lái)到小學(xué),對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲倦,在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松,既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,消除疲勞,又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

              互動(dòng)三:一問(wèn)一答(收)

              123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽(tīng)),(快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué))

              第四階段:游戲活動(dòng)

              1.搶椅子

              出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

              師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來(lái)玩呢?為什么?

              2.考考你的記憶力

              出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問(wèn),在某幅圖中,誰(shuí)多誰(shuí)少。

              【此游戲的設(shè)置既將記憶力,觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求融為一體,同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué),學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中,而對(duì)應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

              教材分析:

              “雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)古代的一道數(shù)學(xué)趣題,最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。它集題型的趣味性、解法的多樣性、應(yīng)用的廣泛性于一體,是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的好題材。

              教材中要求掌握3種解題方法(逐一列表法、跳躍列表法、取中列表法),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)小組合作,運(yùn)用假設(shè)舉例列表等方法,尋找解決的結(jié)果。教學(xué)中,要求教師不宜補(bǔ)充其他解法,以免分散學(xué)生的注意力。

              學(xué)情分析:

              五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些用列表法解決問(wèn)題的策略,?還有一些學(xué)生在興趣小組、奧數(shù)等的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題。學(xué)生的程度參差不齊。學(xué)生的思維活躍?敢想、敢說(shuō),有一定的小組合作經(jīng)驗(yàn)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題,感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。

              2、嘗試用列表、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,通過(guò)列表嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程,從中體會(huì)解決問(wèn)題的一般策略—列表,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析,掌握解題的策略與方法。

              3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維能力。合作、交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程,體會(huì)解決問(wèn)題的一般策略—列表。

              教學(xué)難點(diǎn):

              運(yùn)用學(xué)到的'解題策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境

              (出示兒歌)雞兔同籠不知數(shù),三十六頭籠中露,數(shù)數(shù)腳有一百只,幾只雞來(lái)幾只兔?

              師:這就是我國(guó)民間的三大趣題之一,最早記載在1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中(課件出示古書(shū)動(dòng)畫(huà)打開(kāi)書(shū)出現(xiàn)原題),原題是這樣的,請(qǐng)看:今有雉兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問(wèn)雉兔各幾何?誰(shuí)知道,這是一個(gè)什么問(wèn)題?(雞兔同籠問(wèn)題,課件出示雞兔同籠情境圖)這節(jié)課我們就來(lái)研究中國(guó)歷的數(shù)學(xué)趣題

              “雞兔同籠”。(板書(shū):雞兔同籠)

              師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這道題的意思?(雞兔同籠,上面數(shù)有35個(gè)頭,從下面數(shù)共有94條腿,問(wèn)雞、兔各有幾只?)

              師:這道古代趣題你能解決嗎?我們還是化繁為簡(jiǎn),從簡(jiǎn)單入手吧!

              二、探索新知

              出示例題:雞兔同籠,有20個(gè)頭,54條腿,雞兔個(gè)有幾只?

              1、明確問(wèn)題,獨(dú)立思考通過(guò)讀題你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?這道題里還有隱藏的數(shù)學(xué)信息嗎?

              同學(xué)們先來(lái)猜一猜雞、兔可能各有多少只?(找一兩個(gè)同學(xué)猜測(cè))

              到底是幾只雞幾只兔呢?

              2、小組合作交流。

              師:小組討論,要解決這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法?

              師:把你們的方法寫(xiě)在紙上。可以使用桌子上老師提供的表格。

              師:哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的想法?

              小組1:我們采用列表法得出的答案。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設(shè)有1只雞,19只兔子,腳就有78條。腳太多,然后又假設(shè)有2只雞,18只兔子,腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞,7只兔子。

              師:腿多了,減少誰(shuí)的只數(shù),增加誰(shuí)的只數(shù)?

              師:你們是怎么想到這種方法的?

              生:在旅游費(fèi)用的租車(chē)、租船中,我們就是用列表的方法找出答案,這題的類(lèi)型跟那差不多,我們想,也可以用這種嘗試列表的方法找出答案。

              師:這種列表法有什么特點(diǎn)?

              生:雞一只一只地增加,兔子一只一只地減少。

              師:誰(shuí)能給這種列表法取個(gè)名字?

              生:逐一列表法。

              師:還有哪些小組采用不同的列表法?

              小組2:我們也采用列表法得出的答案,我們發(fā)現(xiàn)雞增加1只,兔子減少1只,腿就減少2條,所以我們沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的試,那樣太麻煩,而是從1只雞,19只兔直接跳到6只雞,14只兔。最后也得到了13只雞,7只兔。

              師:腿的總條數(shù)多了或少了你們組是怎么調(diào)整的,也就是你們的調(diào)整策略是什么?

              生:腿多了,我們減少兔子的只數(shù),腿少了我們?cè)黾油米拥闹粩?shù)。

              師:我們也給這種方法取個(gè)名字,好嗎?

              生:跳躍列表法。

              小組3:我們小組也是列表法。我們是先假設(shè)雞有10只,兔子也有10只。這樣比較簡(jiǎn)便。

              師:你能給這種方法取個(gè)名字嗎?

              生:取中列表法

              師(展示臺(tái)展示三張表格)同學(xué)們?nèi)龔埍砀穸寄芎芎玫厍蟪鲭u、兔的只數(shù),哪種方法最捷徑。

              生1:取中列表法直取中間數(shù)減少了“試”的過(guò)程能更簡(jiǎn)便、快捷地找到答案。

              生2:我認(rèn)為應(yīng)該三種列表法結(jié)合使用,先用取中列表法減少一半的猜測(cè)數(shù)字,再用跳躍列表法加快猜測(cè)的速度,在接近答案時(shí)用逐一列表法。

              生3::那是數(shù)字大時(shí)使用,數(shù)字小時(shí),還是使用逐一列表法好,它答案不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏。

              小組4:(展示臺(tái)展示)我們組認(rèn)為還是采用列方程法最簡(jiǎn)便、快捷,先假設(shè)雞的只數(shù)為ⅹ,兔子的只數(shù)就為20-x。

              列式是:2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只數(shù)是7.師:你們小組的同學(xué)很聰明,但這種方法我們暫不討論,有興趣的同學(xué),課后和老師一起向他們請(qǐng)教,好嗎?

              師:還有哪些組沒(méi)有匯報(bào)?

              小組5:我們組也是用列式法算出雞、兔的只數(shù)(展示):假設(shè)全部是雞

              (54-20×2)÷(4-2)求出兔7只,雞13只。

              師:這種方法,我們也留在課后私下交流。

              師:我們的祖先很聰明,為我們的祖先感到驕傲,其實(shí)老師也為你們感到驕傲,你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就想出了這么多解決問(wèn)題的辦法,你們很了不起!

              四、方法應(yīng)用,鞏固新知

              過(guò)渡語(yǔ):、“雞兔同籠”問(wèn)題傳到日本,日本人稱(chēng)它為“龜鶴問(wèn)題”,你認(rèn)為“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”問(wèn)題有什么相似之處?

              1、師:除了“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”問(wèn)題類(lèi)似以外,我們?cè)趯?shí)際生活中還有很多類(lèi)似的

              問(wèn)題。(出示)學(xué)校舉行乒乓球比賽,有單打和雙打。12張乒乓球臺(tái)上共有34人同時(shí)在打球。問(wèn):正在進(jìn)行單打和雙打的臺(tái)子各有幾張?

              問(wèn):這題是否屬于“雞兔同籠”問(wèn)題

              2、師:我們班同學(xué)很聰明,會(huì)解“雞兔同籠”類(lèi)型的問(wèn)題,那聰明的你,是否會(huì)出一道“雞兔同籠”類(lèi)型的題,考考其他組的同學(xué)呢?

              3、(出示)一百個(gè)饅頭,一百僧,大僧三個(gè)更無(wú)爭(zhēng),小僧三人分一個(gè),大小和尚各幾人?

              師:有興趣的同學(xué),課后思考這一趣題。

              四、小結(jié)交流

              今天這節(jié)課,我們跨越了1500多年的歷史,即探討了中國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題,又解決了我們身邊的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這節(jié)課,你有哪些收獲?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

              學(xué)情分析:

              學(xué)生在幼兒園接觸過(guò)1-5各數(shù),他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù),有的甚至能夠疏導(dǎo)100多,從表面上看,他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了,但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)這些數(shù),對(duì)它們的用處有了一些了解,但是沒(méi)有感受到身邊處處有數(shù),對(duì)生活中離不開(kāi)數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn),還沒(méi)有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛(ài)之情。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

              2、在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1~5的寫(xiě)法,初步建立數(shù)感。

              課時(shí)準(zhǔn)備:

              1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣

              教師:小朋友們喜歡做游戲嗎?今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲,請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手,跟著老師一起做。我說(shuō)一句你們跟著說(shuō)一句。(師生一起做變變變的游戲)

              師:剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的?(隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的)

              師:今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書(shū)課題(1-5的認(rèn)識(shí))

              二、實(shí)踐探索,合作交流。

              1、師:現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個(gè)收獲的季節(jié)。看這位老奶奶,家里收獲了很多東西,同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?

              (南瓜/花朵/老奶奶……)

              2、生自主觀察,圖中有多少個(gè)南瓜、多少朵花?并隨機(jī)指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)。

              1、師:圖中有什么數(shù)量是1?

             。ㄒ粋(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。)

              教師:(那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?)那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

              2、師:它們的`數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

              3、3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)?

              4、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?

              5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)?

              6、:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數(shù)“5”表示?

              (南瓜、玉米的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示)。

              四、指導(dǎo)認(rèn)讀。

              教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子?

              教師:1顆珠子可以用1表示,我們?cè)偌右活w珠子,現(xiàn)在是幾顆?(相機(jī)做練習(xí))

              五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              教師: 1是從上往下寫(xiě),稍稍有些傾斜;2像一只小鴨子; 3像小耳朵;4要寫(xiě)得直直的,不能有彎曲的地方。

              六、練習(xí)

              生在方格本上寫(xiě)1~5。

              七、布置作業(yè)

              課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。

              教學(xué)反思:

              1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù),通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中?梢栽诮酉聛(lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

              教學(xué)內(nèi)容:

              課本第77~78頁(yè)(長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生在參與長(zhǎng)方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中,掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。

              2、在學(xué)生實(shí)際操作,抽象概括,得出一般結(jié)論中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

              教學(xué)重、難點(diǎn):探究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

              學(xué)具準(zhǔn)備:每人15個(gè)1平方厘米的正方形

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)

              1、長(zhǎng)方形和正方形的特征(出示長(zhǎng)5厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形,邊長(zhǎng)3厘米的正方形)

             。1)這兩個(gè)分別是什么圖形?為什么?

             。2)動(dòng)手量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,正方形的邊長(zhǎng)。

              2、面積和面積單位

              (1)什么是面積?請(qǐng)生摸摸長(zhǎng)方形和正方形的面積,常用的面積單位是什么?

             。2)同桌合作,動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(zhǎng)方形和正方形擺滿(mǎn))

             。3)匯報(bào)結(jié)果

              二、新課

              1、導(dǎo)入

              上面用面積單位測(cè)量出了長(zhǎng)方形和正方形的面積,但要測(cè)量黑板、草場(chǎng)或更大的'地面面積,使用面積單位一排一排的實(shí)際測(cè)量行嗎?今天就尋找一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的規(guī)律,推導(dǎo)出計(jì)算公式。

              2、猜想

              請(qǐng)仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位,沿長(zhǎng)邊擺了幾個(gè)?長(zhǎng)是多少?沿寬邊擺了幾個(gè)?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報(bào)

              3、驗(yàn)證

              同桌合作,完成課本第77頁(yè)例2的(2)

              觀察比較,長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系?

              4、概括

              (1)長(zhǎng)方形的面積等于________

              要用公式計(jì)算長(zhǎng)方形面積必須知道什么條件?

             。2)想一想:同桌討論

              正方形的面積=______________

              三、鞏固

             。、完成課本第78做一做

              2、完成課本第79頁(yè)1、2、3、4

              四、小結(jié)

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

              教學(xué)內(nèi)容:

              練習(xí)二 Px。

              教學(xué)要求:

              鞏固6、7、8、9的加減法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              算式卡、小圓片。

              教學(xué)時(shí)間:

              一課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、口算

              學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)一學(xué)生到黑板上練習(xí)。

              二、畫(huà)一畫(huà),填一填

              先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),再根據(jù)畫(huà)好的進(jìn)行填空,注意畫(huà)圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

              三、看圖做題

              1、第3題:生獨(dú)立看圖,完成題目,集體交流,答案不唯一。

              2、第4題:先指導(dǎo)看清圖意,體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

              3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?

              如果捉迷藏的小朋友是4人呢

              四、連一連

              指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù),再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。

              五、小動(dòng)物回家

              先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的`游戲,幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

              六、數(shù)學(xué)游戲

              先講評(píng)游戲的玩法,再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

              這局部學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,兩局部?jī)?nèi)容相互聯(lián)系,具有互補(bǔ)性,前者是后者的基礎(chǔ),后者是前者的延伸。這局部?jī)?nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,必需學(xué)好。教學(xué)中我充沛利用學(xué)具讓同學(xué)先動(dòng)手?jǐn)[,教學(xué)中我充沛利用學(xué)具讓同學(xué)先動(dòng)手?jǐn)[,讓同學(xué)在分東西的活動(dòng)中先形成有“剩余”的表象,在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。平均分東西的時(shí)候,可能剛好全局部完,可能剩下一些不夠再繼續(xù)分。本節(jié)課教學(xué)《有余數(shù)的除法》,我主要引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作,協(xié)助同學(xué)逐步認(rèn)識(shí)余數(shù)和有余數(shù)除法。

              首先,讓同學(xué)通過(guò)分小棒的活動(dòng)形成認(rèn)知抵觸,發(fā)生學(xué)習(xí)需要。讓同學(xué)把10根小棒,每人分2根、3根、4根、5根、六根,可以分給幾個(gè)人?同學(xué)邊操作邊完成表格,然后讓同學(xué)仔細(xì)觀察表格,把分的幾種情況進(jìn)行比較并分類(lèi)。同學(xué)通過(guò)觀察比較得出結(jié)論:每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果,一種是沒(méi)有剩余的,一種是有剩余的。這時(shí)同學(xué)就發(fā)生了認(rèn)知抵觸,萌發(fā)學(xué)習(xí)需要,需要學(xué)習(xí)一種新的算法,教學(xué)活動(dòng)水到渠成,教師順勢(shì)揭示課題。

              接著引導(dǎo)同學(xué)以10根小棒,每人分得3根,還剩1根這種情況為例,講述怎樣寫(xiě)成除法算式,使同學(xué)知道剩余的1根在除法算式里叫“余數(shù)”,這樣的除法是“有余數(shù)的除法”,初步建立有余數(shù)除法和余數(shù)的概念。

              然后讓同學(xué)“試一試”,把分小棒有剩余的`其他幾種情況也分別用除法表示,在模仿中繼續(xù)體會(huì)有余數(shù)除法中的商和余數(shù)的具體含義,逐步完善有余數(shù)除法和余數(shù)的概念。

              最后是借助學(xué)具操作,加深印象。完成 “想想做做”時(shí),讓同學(xué)借助分圓片、分三角形等活動(dòng),比較概括地知道平均分東西的時(shí)候,假如沒(méi)有正好全局部完,也可以用有余數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。

              同學(xué)積極參與操作活動(dòng),再得出結(jié)果,從形象到籠統(tǒng),便于同學(xué)掌握。能為同學(xué)提供更多的研究和探索的機(jī)會(huì),使同學(xué)面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題,用自身的智慧去探求數(shù)學(xué)的奧妙。雖然在擺的過(guò)程中,同學(xué)交流中,課堂有點(diǎn)亂,但同學(xué)自身通過(guò)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)到當(dāng)平均分有剩余時(shí),需要用一種新的算法來(lái)解決,那就是有余數(shù)的除法,而剩余的局部就是余數(shù),凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義,讓同學(xué)在實(shí)際的情景中理解有余數(shù)除法的意義,使同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

              蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元

              高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校:谷旭晶

              一、教學(xué)內(nèi)容:《年、月、日》。

              二、教學(xué)目標(biāo) :

              1.使學(xué)生理解時(shí)間單位“年、月、日”的有關(guān)知識(shí)。

              2.通過(guò)觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

              3.結(jié)合教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

              三、教學(xué)重難點(diǎn):

              教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(zhǎng)時(shí)間觀念,即年、月、日的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。

              1、教法:

              根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的'教學(xué)。

              計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激,這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,采取這種形式,可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加大一堂課的信息容量,使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn)。另外,電腦軟件具有良好的交互性,可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現(xiàn),更好地為教學(xué)服務(wù)。

              計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是電化教學(xué)的一種重要手段,還處在發(fā)展中,同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉,促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展。

              2、學(xué)法:

              在教學(xué)過(guò)程 中,教師創(chuàng)造疑問(wèn),學(xué)生想辦法解決疑問(wèn),通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意,努力思索解決疑問(wèn)的方式,這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題,達(dá)到了教學(xué)的目的。

              四、教學(xué)過(guò)程 :

              <一>、創(chuàng)設(shè)情景 (歌曲導(dǎo)入 )

              課件出示過(guò)生日的場(chǎng)景音樂(lè)動(dòng)畫(huà)(生日歌伴隨Flash動(dòng)畫(huà))。通過(guò)提問(wèn)你知道自己的生日嗎?引出課題并板書(shū)。

              <二>、自主探究:

              1、尋求年、月、日形成的原因。

              2、認(rèn)識(shí)年歷

              這是一張20xx年年歷卡,這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。(出示問(wèn)題,分組探究。)

              一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎?有幾種情況?

              一年中有哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月份有多少天?

              說(shuō)明:我們把有31天的那個(gè)月叫大月,有30天的那個(gè)月叫小月,二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?

              3、記住大月、小月

              哪個(gè)月是31天?哪個(gè)月是30天?怎樣記住一年的大月、小月?

             。1)左拳記憶法

              課本上介紹一種好的方法,可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)45頁(yè),

              看下面的一段話:“可以像┄┄”(老師組織,指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊數(shù))。投影出示左拳圖,指著左拳圖,帶著學(xué)生一起數(shù)。

              鞏固提問(wèn):拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天?凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天?哪個(gè)月除外?

             。2)兒歌記憶法

              一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

              帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

              6、師生總結(jié)。

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日, 提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

              7、出示練習(xí)題讓生完成。

              8、出示課堂檢測(cè),檢查學(xué)生的掌握情況。

              <三>、布置作業(yè):課本46

              頁(yè)第4題.

              板書(shū)設(shè)計(jì) :

              年 月 日

              一年有12個(gè)月。

              大月31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天:4月、6月、9月、11月。

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