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            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            時間:2023-07-06 07:41:02 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

              在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

              一、教材分析

              主要包括:教學(xué)主要內(nèi)容,教材編寫特點(diǎn)(本節(jié)課內(nèi)容在單元中的地位,本節(jié)課教材編寫的.意圖及特色等。),教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。

              說明:可以在教學(xué)組內(nèi)或?qū)W區(qū)中心集體研討,或?qū)<业闹笇?dǎo)下完成。需要注意的是,對教學(xué)內(nèi)容的分析應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計上。

              二、學(xué)生分析

              主要包括:學(xué)生已有知識基礎(chǔ)(含知識技能,過程方法),學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。說明:學(xué)生分析應(yīng)該通過學(xué)生調(diào)研,以作為科學(xué)依據(jù),不能僅憑經(jīng)驗(yàn)判斷。學(xué)生分析是個性化的工作,不能由他人的結(jié)果簡單代替對自己的學(xué)生分析。已有知識基礎(chǔ)的調(diào)研可以通過設(shè)計幾個指向明確的小問題實(shí)現(xiàn),對這方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析是更為重要的,這種分析是教師設(shè)計和修正“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的重要依據(jù)。

              學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等的`調(diào)研可以通過訪談實(shí)現(xiàn),可以是抽樣,也可以是有針對性的選擇訪談對象,如對于學(xué)困生做特別的訪談。調(diào)研中可以將學(xué)生測驗(yàn)、訪談、小組觀察等結(jié)合起來。

              三、學(xué)習(xí)目標(biāo)(以學(xué)生為主語)

              1.知識與技能

              2.過程與方法(數(shù)學(xué)思考、解決問題)

              3.情感態(tài)度價值觀

              說明:

              1.教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)生分析是學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)和前提。因此,如果對教學(xué)內(nèi)容分析的要求越透徹,對學(xué)生分析的要求越科學(xué)和規(guī)范,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計就越不是一件簡單而迅速的工作。

              2.學(xué)習(xí)目標(biāo)是為學(xué)生的“學(xué)”所設(shè)計,教師的`“教”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)是個性化的,又是尊重數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)生未來學(xué)習(xí)需要的。

              3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定應(yīng)從以上幾個方面進(jìn)行思考,但具體形式不一定逐條對應(yīng)。

              4.學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該在下面的教學(xué)活動中得到實(shí)在的落實(shí)。特別是教學(xué)活動中設(shè)計意圖應(yīng)該闡釋,活動及其組織與實(shí)施是如何為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的。

              四、教學(xué)過程

              主要包括

              1.活動內(nèi)容:

              2.活動的組織與實(shí)施

              說明:指教學(xué)活動開展的具體形式,包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式—獨(dú)立學(xué)習(xí),還是合作學(xué)習(xí)等;教師活動的開展—提問或提出任務(wù),組織合作學(xué)習(xí),組織交流,講授等;教學(xué)資源的'準(zhǔn)備等,如學(xué)具、教具、課件等。

              3.活動的設(shè)計意圖

              說明:為教學(xué)活動和活動的組織實(shí)施進(jìn)行辯護(hù),辯護(hù)的出發(fā)點(diǎn)是分析它們是否促成了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不是簡單地主觀臆斷是為目標(biāo)服務(wù),應(yīng)該有一定的理由—數(shù)學(xué)的、教學(xué)的。更不應(yīng)該寫成一些沒有針對性,放之四海而皆準(zhǔn)的“普遍真理”。

              4.活動的時間分配預(yù)設(shè)

              a)說明:主要指對教學(xué)活動的時間分配預(yù)設(shè),以便于自己檢測教學(xué)設(shè)計上合理與否。

              五、習(xí)題設(shè)計

               1.題目設(shè)計

            2. 題目解析

            六、總結(jié)

            1.教學(xué)效果

            2.個人反思

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

              教學(xué)內(nèi)容:

              教科書第p4~P5例5~例6、P5“試一試”、“練一練”P6~P7練習(xí)一第6~8題

              教學(xué)目標(biāo)要求:

              1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。

              2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

              教學(xué)重點(diǎn):

              使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。

              教學(xué)難點(diǎn):

              使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

              1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì),誰還記得?

              2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下,如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外),所得結(jié)果還會是等式嗎?

              3.生自由猜想,指名說說自己的理由。

              4.那么,下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。

              二、教學(xué)例

              1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖,并看圖填空。

              2.集體核對

              3.通過這些圖和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              __=202__=20×2

              3__3__÷3=60÷3

              4.接下來,請大家在練習(xí)本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù),計算并觀察一下,還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù),還是等式嗎?能同時除以0嗎?

              5.通過剛才的活動,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

              6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

              7.等式性質(zhì)二:

              等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。

              8.P5“試一試”

             、胖该x題

              ⑵你是根據(jù)什么來填寫的?

              三、教學(xué)例

              1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

              指名讀題,同時要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖

              2.長方形的面積怎樣計算?

              3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書:40__=960

              4.在計算時,方程兩邊都要除以幾?為什么?

              5.計算出__=24后,我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。

              6.小結(jié):在剛才計算例6的過程中,我們將方程的'兩邊都同時除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,等式仍成立?

              7.P5練一練

              解方程:__÷0.2=0.8

              師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

              練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

              四、鞏固練習(xí)

              1.要使下面每個方程的左邊只剩下__,方程兩邊應(yīng)同時乘或除以幾?

              0.6__=7.2方程兩邊應(yīng)同時

              __÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時

              2.化簡下列各式

              8__÷850+__-40

              __÷9×9__-1.4+1

              3.P6第7題

              教師引導(dǎo)學(xué)生列方程

              4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過程

              __+0.7=14★0.9__=2.45★76+__=91

              __÷9=90★__-54=18★2.1__=0.84

              五、課堂小結(jié)

              這節(jié)課,你有什么收獲?學(xué)到哪些知識?在解方程時,關(guān)鍵是什么?要注意什么?

              六、作業(yè)

              完成補(bǔ)充習(xí)題。

              板書設(shè)計:

              等式的性質(zhì)和解方程

              __=202__=20×240__=960

              3__3__÷3=60÷3解:40__÷40=960÷40

              __=24

              等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),檢驗(yàn):把__=40代入原方程,所得結(jié)果仍然是等式。左邊=40×24=960,右邊=960

              __=40是原方程的解。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過具體活動,讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實(shí)例,感知鏡面對稱現(xiàn)象

              2、通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程

              3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

              教材分析:

              利用鏡子進(jìn)行幾個簡單而有趣的試驗(yàn),向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。

              學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

              本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好,父母大都沒有時間輔導(dǎo)孩子,鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品,但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有趣味。

              教學(xué)過程:

              一、講故事,導(dǎo)入新課

              1、講《猴子撈月》的故事

              師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋故事,請你們仔細(xì)聽,然后看看誰是咱班的故事大王,能把這個故事給大家續(xù)講下去,‘猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月,猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井里也有一輪,猴子以為……’

              生:天上的月亮掉到了井里,猴子大喊,同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

              也許學(xué)生還有其它版本的故事,要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

              師:這是為什么呢?

              生:不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。

              師:在生活中,你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想,說一說,與同伴流。)學(xué)生可能知道:

              (1)照鏡子時,出現(xiàn)的現(xiàn)象

              (2)雨過天晴,路里積水中會倒映一些影子

              (3)光滑亮麗的地板,也出現(xiàn)倒映

              2、揭示課題

              師:同學(xué)們,這節(jié)課我們就來研究一下,這些倒映的影子,看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué))

              二、組織活動

              1、教師示范

              (1)在實(shí)物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;

              E

              (2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

              王

              (3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

              A、看到了整個的“王”字

              B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

              2、試一試

              拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子,做一下第(1)題

              (1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個圖形

              (2)說一說,看到了什么

              (3)在書上畫出對稱圖形。

              A 8

              (4)全班交流,選出幾份在投影上展示。

              第(2)題

              (1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子,按本題圖示的情境,把長方形,正方形,圓形,三角形紙片在鏡面前擺一擺,對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

              (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

              (3)全班交流

              通過交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。

              第(3)題

              投影出示課文情境圖,想一想:機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時”對嗎?

              猜一猜:現(xiàn)在是幾時?

              (4)實(shí)驗(yàn)證明

              A、取一時鐘,將時間調(diào)至7時正(時鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

              B、時鐘背對學(xué)生,舉起

              C、取一鏡子,對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

              D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形,比較課文里的鐘面圖形,可以看出是一樣的。

              E、將鐘面反轉(zhuǎn),讓學(xué)生看清鐘面時間。(7時)

              (5)練一練

              A、教師將時間調(diào)至3時

              B、時鐘背對學(xué)生,舉起

              C、取一鏡子,對準(zhǔn)時鐘

              D、讓學(xué)生觀察鏡子,想一想:現(xiàn)在是幾時?

              E、反轉(zhuǎn)時鐘,進(jìn)行驗(yàn)證。

              三、鞏固練習(xí)

              1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

              第一題:

              (1)先讓學(xué)生猜一猜,并打上對號

              (2)用鏡子來試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。

              第2題:

              這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法,通過練習(xí)活動,使學(xué)生明白,如果對稱圖形能對折,那么折痕就是對稱軸所在的'位置。如果是生活中具有對稱特征的物體,無法對折,那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

              2、實(shí)踐活動

              3、(1)讓學(xué)生收集一些對稱圖形、圖案和照片,在班里展覽。

              (2)會剪紙的學(xué)生,自己動手剪一些簡單的作品。

              開展這類活動,不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個性得到張揚(yáng),滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過復(fù)習(xí)和整理,我能夠掌握前三個單元所學(xué)到的知識,能熟練掌握小數(shù)意義,正確、迅速地計算。

              2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              鞏固前三單元所學(xué)知識。

              教學(xué)難點(diǎn):

              我會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

              教法:

              歸納總結(jié)法

              學(xué)法

              練習(xí)法、測試法

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              小黑板

              教學(xué)課時:

              3課時

              教學(xué)過程

              一、預(yù)習(xí)檢查:

              復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容,分類整理。(自學(xué))

              二、情景導(dǎo)入:

              呈現(xiàn)目標(biāo)

              教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

              三、探究新知

             。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。

              1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識和加減法。

              2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識圖形。

              3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

             。ǘ┛梢宰寣W(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元,然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類整理。

             。ㄈ┓謱泳毩(xí),完善認(rèn)知。

              1、完成課本P50頁第1題。

              2、教材P50頁第2題。

              四、點(diǎn)撥升華

              當(dāng)乘數(shù)大于1時,積就大于被乘數(shù)。

              當(dāng)乘數(shù)小于1時,積就小于被乘數(shù)。

              五、課堂總結(jié)

              通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲或者還有什么疑問?

              先小組內(nèi)說一說,最后班上交流。

              六、達(dá)標(biāo)檢測

              完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做

              七、拓展提高

              1、教材P50頁第3題

             。1)兩個乘數(shù)相乘,一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,積就擴(kuò)大或縮小相同的'倍數(shù)。

             。2)小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

             。3)兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)。

              2、教材P50頁第4題。

              兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考,完成列式。

              八、作業(yè)布置:

              教材第50頁的第6題,完成相關(guān)配套練習(xí)。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案5

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù),培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

              2.能力目標(biāo):知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

              3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

              教學(xué)難點(diǎn):

              兩個三位數(shù)的最小差

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              數(shù)卡

              教學(xué)過程:

              一、遷移與感知

              1.引入

              師:小朋友,我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù),現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù),看誰造得又對又多。

              2.學(xué)生造三位數(shù)。

              3.交流反饋

              師:造三位數(shù)時,你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

              〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法,明確學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性,為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋。〗

              二、自主探究建構(gòu)新知

              (一)探究新的造數(shù)方法

              觀察與思考

              師:例1,用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)

              操作與感悟

              師:下面,我們來一次小小的比賽

              (1)兩人合作:用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù),計算它們的差。(做后核對)

              (2)獨(dú)立造出2個三位數(shù),計算它們的差。(互相檢查)

              (3)用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡,計算它們的差。(互相檢查)

              (4)歸納評價。

              〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),例1的重點(diǎn)是計算三位數(shù)的差,因此教師把當(dāng)作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”,讓他們在(造數(shù))操作中感悟,在計算中體驗(yàn)!

              (二)計算差和最小差。

              例2,從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張,將它們擺成三位數(shù),求兩數(shù)的差。

              1.計算的差

              (1)想一想,怎樣才能得到差?

              (2)獨(dú)立嘗試,交流反饋。

              板書:987-123=864

              (3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

              〖通過嘗試計算,交流反饋,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力。〗

              2.探究計算最小的差

              小組合作

              a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

              b、可以找出幾組數(shù),進(jìn)行嘗試計算。

              c、議一議,是否已找到最小差。

              (2)集體交流:說說最小差是怎么得到的?

              根據(jù)學(xué)生交流板書

              312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

              (3)觀察每一個算式有什么特點(diǎn)?計算最小差又沒有規(guī)律?

              (4)演示數(shù)射線。

              (5)師生歸納

             、龠@兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

             、谶@兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近,以產(chǎn)生盡可能小的差。

              〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn),教師盡可能給學(xué)生足夠的時間,空間讓他們?nèi)ニ伎,尋找方法,但教師要合理調(diào)控,必要時要稍作提示和點(diǎn)撥,以免太費(fèi)時間。另外,教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,以便靈活運(yùn)用知識!

              (三)差是451。

              1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù),使它們的差是451。

              2.交流:差是451,你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

              板書:968-517=451,876-425=451

              3.師生歸納:可以假設(shè)一個比差大的三位數(shù),用被減數(shù)減差就能找到減數(shù),然后進(jìn)行驗(yàn)算,符合要求即可。

              三、內(nèi)化新知,整合延伸

              1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù),并計算它們的差。

              (1)擺出兩個三位數(shù),計算它們的差。

              (2)交換其中兩張數(shù)卡,計算它們的差。

              2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù),并計算它們的差。

              (1)擺出兩個三位數(shù),計算它們的差。

              (2)擺出兩個三位數(shù),計算它們的最小差。

              (3)擺出兩個三位數(shù),使它們的差是175。

              3.在計算中有沒有碰到問題?

              〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,獨(dú)立計算的能力,并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個方面齊頭并進(jìn)!

              四、體驗(yàn)收獲,激烈評價。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

              教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材第78~79頁“間隔排列”。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過合作探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時,兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時,兩種物體的數(shù)量相等!边@一規(guī)律。

              2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

              3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,掌握觀察、分析、比較的方法。

              4、在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。

              教學(xué)難點(diǎn):

              初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

              教學(xué)過程:

              一、圖片引入,揭示課題。

              師:出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片,問學(xué)生排列有什么特點(diǎn)?你能猜出灰太狼后面的是誰嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個隔著一個排列,就叫間隔排列。(板書:間隔排列)師:今天這節(jié)課,我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。

              二、主動探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

              談話:小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律,已經(jīng)在它們的花園里等著我們了,你們看,小兔的花園美不美啊?

              1、研究排列特點(diǎn)

              仔細(xì)看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?

              (1)同學(xué)們說得很對,我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的?

              生1:一個小兔一個蘑菇……師:還有不同說法嗎?

              生2:它們是一個接一個排的。

              師:具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢?(一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的。

              (2)說木樁和籬笆

              師:剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn),那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?

              同桌互相交流一下。誰來說說。

              (3)說夾子和手帕

              師:夾子和手帕是怎么排列的呢?請誰來說

              (4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

              結(jié)論:每排的兩種物體都是一一間隔排列。

              如果學(xué)生說不出,就問:用今天剛學(xué)到的知識,可以怎么說。

              2、研究個數(shù)規(guī)律

              下面我們就來重點(diǎn)研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系?

              (1)請小朋友們拿出作業(yè)紙,數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對數(shù)量。

              (2)比較每排兩種物體的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。巡視。

              師:誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

              生:小兔比蘑菇多1,木樁比籬笆多1,夾子比手帕多1。

              蘑菇比小兔少1,籬笆比木樁少1,手帕比夾子少1。

              師:經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

              (3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開這個疑問,我們需要繼續(xù)研究。

              剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒,老師還要來考考你們的動手能力。我們來給小兔分蘑菇吧,看看老師是怎么分的,把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組,你們會分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

              分好了嗎?在分蘑菇的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

              生:*后一只小兔沒有分到,多了一只小兔,少了一個蘑菇……

              師:是嗎?(不相信的語氣)老師也來分一分,真的是這樣,這就說明小兔比蘑菇多1。

              請你用一一對應(yīng)的方法把木樁和籬笆,夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈,*后會怎樣?

              師:我們先來看木樁和籬笆,*后怎么樣?學(xué)生回答。

              師:這就說明木樁比籬笆(多1)。

              夾子和手帕呢?我們也一起來圈一圈,*后怎么樣?

              師:這說明夾子比手帕多1。

              師:通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實(shí)相差1。

              (4)師:指著表格中的數(shù)據(jù),可是為什么都是這些物體多1呢?

              生可能回答:*后一只小兔沒有蘑菇了

              師:也就是說排在*后的是什么?(小兔)排在*前的呢?(小兔)一頭一尾,也就是兩端都是小兔,在這種情況下,小兔比蘑菇多1。

              師:木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。

              師:夾子和手帕這排物體誰多,為什么?(夾子多1,因?yàn)閮啥硕际菉A子,所以夾子比手帕多1)

              師:當(dāng)兩端物體相同的時候,排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系?

              小結(jié):當(dāng)兩端物體相同的'時候,排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

              (板書:兩端物體相同)

              3、練習(xí)(核心問題:明確誰多,求的是多的還是少的,多1或少1)

              (1)出示小兔蘑菇圖,師:這里有8只小兔7個蘑菇,如果接著往下排,一共20只小兔,還是每兩只小兔中間有一個蘑菇,一共有多少個蘑菇?

              學(xué)生回答,說想法。

              (2)出示夾子和手帕圖

              再看,夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上,一共需要()個夾子。

              學(xué)生回答,為什么?

              師:同學(xué)們一定要仔細(xì)審題,要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

              三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律。

              如果把□和○一個隔一個地排成一行,□有10個,○需要幾個?

              自己先擺一擺,畫一畫

              學(xué)生匯報,展示學(xué)生作業(yè)紙。

              (1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

              □有10個,○有9個。

              (2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

              □有10個,○有11個。

              為什么*種擺法○有9個,而第二種擺法○有11個?

              A、師:○還有可能是幾個?有沒有可能○也是10個呢?這時候怎么排列呢?

              同桌討論討論,并把你的想法畫出來。

              B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣,我們來看看

              □○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

              □有10個,○有10個。

              師:為什么像這樣排成一行,○與□的個數(shù)相等呢?(板書:相等)

              如果也像剛才那樣將一個□和一個○看成一組(暫時圈一個圈),大家想想*后余下的是什么?(沒有多余)全圈。這也就說明了○與□的個數(shù)是相等的。

              師:老師這還有一種擺法,和第三種差不多,出示:

              ○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

              □有10個,○有10個。

              師:為什么這兩種擺法,○的個數(shù)和□的個數(shù)是相等的呢?

              師:兩端物體不同,兩種物體的數(shù)量是相等的。(板書:兩端物體不同)

              師:□有10個,○*少幾個?*多有幾個?還可能是幾個?

              師:在什么情況下,○比□少1?在什么情況下,○比□多1?在什么情況下,○和□數(shù)量相等呢?

              小結(jié):兩種物體一一間隔排列成一行,當(dāng)兩端物體相同時,兩種物體數(shù)量相差1,并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時,兩種物體數(shù)量相等。

              剛才我們研究的是一個隔一個排成一行,如果一個隔一個圍成一圈,出示

              這時,數(shù)一數(shù)□有幾個?○有幾個?

              仔細(xì)看,剪刀一剪,拉成直線,圍成一圈其實(shí)也就是兩端不同的情況,兩種物體數(shù)量相等,數(shù)學(xué)可真神奇!

              四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。

              老師出示校園外的圖片,要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

              黑色方塊和黃色方塊,紅蠟燭和白蠟燭,跨欄的欄桿和跑道,柱子和欄桿,屋檐上圓木頭和扁木頭,石柱和石桌。

              瞧,人們把一一間隔排列運(yùn)用到實(shí)際生活中,從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

              五、回顧反思、交流體會。

              今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

              數(shù)學(xué)來源于生活,可以說,生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在,只要我們善于觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律,解決更多問題。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

              教學(xué)目標(biāo):

              認(rèn)知目標(biāo)

              1.會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。

              2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

              能力目標(biāo):能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果,如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

              情感目標(biāo):讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,分享成功的喜悅。

              教學(xué)過程:

              互動一(背兒歌)

              叮鈴鈴,上課了。書放桌角,人坐正,認(rèn)真上課我最棒?炜鞓窐穼W(xué)數(shù)學(xué),快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

              第一階段:創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感知

              師:國慶節(jié)要到了,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

              出示:花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

              師:花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

              板書:比較

              學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個花盆再比較(即兩兩配對)

              媒體演示:一一對應(yīng)

              師:這種一個對應(yīng)一個進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”

              板書:對應(yīng)

              師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說一說嗎?

              (鼓勵學(xué)生用自己的話,從不同方面來說比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

              第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會表達(dá)

              師:張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品,不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看,在你手中,筆與筆套比,誰多誰少呢?

              (學(xué)生動手操作進(jìn)行比較,得出不同結(jié)果,進(jìn)行匯報)

              【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣,積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動。初步感受比的過程,因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的,所以在比較散落的筆與筆套的多少時,學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式,從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

              師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

              【描述比較的結(jié)果,對于同一種結(jié)果,鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】

              形式

              1、個別匯報——規(guī)范表達(dá)

              2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

              3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá),使每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會

              第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達(dá)。

              師:請同學(xué)們把書翻到20頁

              學(xué)生邊翻邊說:翻翻翻,20頁

              【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會傾聽,完成要求】

              師:小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備?纯此麄兌荚谧鍪裁。

              (根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說一說,練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

              形式:同桌互說,再個別匯報。

              師:說的真棒!

              【教師總結(jié)性的表揚(yáng),給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】

              互動二:輕松一下(放)

              【針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),剛從幼兒園來到小學(xué),對于課堂的35分鐘會有疲倦,在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松,既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,消除疲勞,又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

              互動三:一問一答(收)

              123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽),(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

              第四階段:游戲活動

              1.搶椅子

              出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

              師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來玩呢?為什么?

              2.考考你的記憶力

              出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問,在某幅圖中,誰多誰少。

              【此游戲的設(shè)置既將記憶力,觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體,同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué),學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中,而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案6

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題,并體會代數(shù)方法的一般性。

              2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法。

              3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。

              【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

              1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

              2、難點(diǎn)是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力。

              【學(xué)習(xí)過程】

              一、故事引入

              在我國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題,“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。

              閱讀書本P112雞兔同籠的故事,能用你自己的.話表述一下題目的意思嗎?

              二、探索新知

              1、閱讀P113例1,根據(jù)書本提示,會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

              (完成課本表格。)

              2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔,腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

              (會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)

              3、自己動筆,嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?

              (有困難的可參考書本P114)

              4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

              (1)方程解:(2)算術(shù)解:

              解:設(shè)雞有x只,那么兔就有(35-x)只。解:假設(shè)都是雞。

              根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

              2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

              2x=4624÷(4-2)=12(只)

              x=2335-12=23(只)

              35-23=12(只)答:雞有23只,兔有12只。

              答:雞有23只,兔有12只。

              5、以上三種解法,哪一種更方便?

              ☆友情小提示:

              要解決“雞兔同籠”問題,可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

              6、閱讀P114閱讀資料,了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

              三、知識應(yīng)用:獨(dú)立完成P115“做一做”,組長檢查核對,提出質(zhì)疑。

              四、層級訓(xùn)練:1.鞏固訓(xùn)練:完成P116練習(xí)二十六第1--5題。

              2.拓展提高:練習(xí)二十六第6、7題。及P117“思考題”

              五、總結(jié)梳理

              回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),說一說你有哪些收獲?

              學(xué)習(xí)心得XXXXXXXXXX(a.我很棒,成功了;b.我的收獲很大,但仍需努力。)

              自我展示臺:(把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧!)

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案7

              教學(xué)內(nèi)容:

              蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊8—9頁。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.通過實(shí)踐簡單的分類,初步感受到同一類物體有相同的特性。經(jīng)歷分類的過程,體會分類的思想,掌握分類的方法,能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

              2.體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性,初步養(yǎng)成有條理地思考問題,整理物品的習(xí)慣。

              3.感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

              教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

              重點(diǎn)

              結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動,學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,在活動中體驗(yàn)分類的思想方法,感受分類整理在生活中的用途及作用。

              難點(diǎn)

              讓學(xué)生能學(xué)會自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類,有時能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類。

              教學(xué)突破

              以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識背景,充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生自主活

              動,親自動手操作,經(jīng)歷分類的過程,讓學(xué)生通過自己的探索感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,選擇通過講<<它倆誰分得對>>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中,學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的,從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套。

              學(xué)生準(zhǔn)備:日用品和食品若干。

              教學(xué)步驟

              教學(xué)流程設(shè)計

              教師指導(dǎo)學(xué)生活動

              1.創(chuàng)設(shè)情境2.教師指導(dǎo)學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。3.拓展延伸,課堂總結(jié)。1.觀看錄像,感受分類的價值。2.自主活動,經(jīng)歷分類的過程。3.自由發(fā)言,交流體驗(yàn)。4.實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。

              一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 (約4分鐘)

              教師活動學(xué)生活動

              1.出示多媒體畫面,畫面中大頭兒子,到超市想買一盒水彩筆,摸頭自問:超市這么大,我該到哪兒去找呢?2.提問:超市里的商品是怎樣擺放的?3.揭示課題。1.學(xué)生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

              二、自主活動,體驗(yàn)分類 (約30分鐘)

              (一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

              1.分一分,說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問:有個做事馬虎的小朋友,他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。

              2.分一分,理一理。談話:下面請各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來,(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學(xué)生交流時老師巡視。

              (一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分

              1.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里,哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。

              2.(1)學(xué)生在小組中交流。

              (2)談話:現(xiàn)在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里,怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!

              (3)提問:大家評一評,分得對不對?

              3.分一分,做一做。

              (1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問:小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認(rèn)識這些小動物? 談話:小朋友,這些動物中哪些能在水里生活,你能把它們?nèi)Τ鰜韱?教師根?jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面上的動物,畫上圈,并發(fā)出該動物的鳴叫聲。 除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢? 小結(jié):剛才我們把這些動物分成了兩類,一類是能在水里生活的動物,一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈,把這些動物分成兩類。

              (2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問:小朋友們,這些都認(rèn)識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論,互相說一說。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同,可以用不同的.符號來做記號。如在天上飛行可以畫個 來表示,在地面上行駛可以畫個 來表示,在水里航行的畫個 來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上,一個籃子里裝的是食品,另一個籃子里裝的是日用品。

              (3)學(xué)生檢查各小組分情況。

              3.

              (1)學(xué)生首先認(rèn)識題中的小動物。并回答出是什么動物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學(xué)生想一想,說一說。

              (2)小組討論,學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。

              教師根據(jù)學(xué)生的回答逐一點(diǎn)擊畫面上的交通工具,同時發(fā)出各自的聲音,畫上符號。 提問:我們把這些交通工具按什么要求,分成了三類?小結(jié):把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分,分得的結(jié)果是一樣的。

              (二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。

              1.多媒體顯示小故事<<它倆誰分得對>>提問:小白兔、小灰兔把采集來的花分成3堆,都說自己的方法對。你說誰分得對呀?

              小結(jié):小白兔和小灰兔都分得有道理,都對。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的。

              2.選一選,分一分。 多媒體顯示:觀察下面八頂帽子,請你分一分。 教師根據(jù)學(xué)生的回答,對學(xué)生出色的回答給予表揚(yáng):小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察,肯動腦筋,會學(xué)到很多知識。3.聽口令游戲。 現(xiàn)在我們來做個聽口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下! 提問:小朋友們,想一想,現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來分的? 談話:現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥矸值模?談話:我們?nèi)嗟男∨笥堰可以怎么分,小朋友們課后再去想一想。

              4.分一分,說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話:小朋友們我們各小組討論一下,可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書上做上不同的記號。 教師對于學(xué)生說出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié):一組物體有時可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分,分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后,分別說一說,再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學(xué)生分別回答出:按天上飛的,地上走的,水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。

              (三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分

              1.學(xué)生思考回答分得都對,分別是按顏色和形狀來分的。

              2.仔細(xì)觀察,有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類,有的說可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。

              3.玩聽口令游戲。 學(xué)生根據(jù)口令做一做。 學(xué)生回答是按男生女生來分的。 學(xué)生聽口令做一做;卮鹗前从袥]有戴帽子來分的。

              4.上“想想做做”第四題。 學(xué)生觀察后討論,然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。 各小組展示分類結(jié)果,有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的,我們把它們分成兩類;有的學(xué)生回答我們小組是按照顏色來分的,有紅的、有綠的、有紫的,我們把它們分成三類。等等。

              三、自由發(fā)言,交流體驗(yàn) (約3分鐘)

              教師活動學(xué)生活動

              談話:小朋友們,你知道我們?nèi)粘I钪羞有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎? 學(xué)生追憶后,回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

              四、實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。 (約3分鐘)

              教師活動學(xué)生活動

              多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。 提問:看了這幅畫面你想說些什么? 談話:我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下,好嗎?學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了,需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。

              五、本課小結(jié)

              本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類的方法。學(xué)會分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

              六、課末板書設(shè)計參考

              分一分

              按同一標(biāo)準(zhǔn)分 按不同的標(biāo)準(zhǔn)分

              (注:由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),這里的板書教師要加上拼音。)

              問題探究與拓展活動

              探究問題:關(guān)于垃圾的分類

              小朋友們,你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的,里面可大有文章呢!讓我們一起翻一翻,看看垃圾袋里究竟有什么?我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類。

              不可再生垃圾:

              ☆ 主要是指果皮、菜葉、需要扔掉的變質(zhì)食物和臟土等。

              ☆ 大多攜帶細(xì)菌,或是非常容易導(dǎo)致細(xì)菌的滋生和繁衍。

              ☆ 如果存放時間過長,就會產(chǎn)生各種各樣的有害物質(zhì),危害我們的健康。

              ☆ 應(yīng)當(dāng)及時清除,封閉回收,嚴(yán)格銷毀。

              可再生垃圾:

              ☆ 主要是指廢紙(像舊書報)、廢金屬(像易拉罐)和廢玻璃(像酒瓶)等。

              ☆ 這些東西放在家里,好像并沒有多大的用處。

              ☆ 應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分類回收,實(shí)現(xiàn)再生利用,使廢物不廢,再立新功!

              有毒垃圾:

              ☆ 主要是指電池、廢燈管等。

              ☆ 這些東西含有毒物質(zhì),非常容易污染我們的生存環(huán)境。

              ☆ 應(yīng)當(dāng)投入指定的回收桶,由國家統(tǒng)一回收處理。

              探究問題:關(guān)于垃圾的處理。

              ☆ 認(rèn)真做好分類工作,三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。

              ☆ 對不可再生垃圾必須做到:堅持每天清除一次;扔之前必須系緊袋口;必須扔進(jìn)指定的回收箱,嚴(yán)禁亂丟亂扔。

              ☆ 對可再生垃圾必須做到:最好分類放置;定期進(jìn)行處理,賣給由國家經(jīng)營的廢品回收站。

              ☆ 廢電池等有毒垃圾,一定要投到學(xué)校、商場特設(shè)的回收桶里。

              ☆ 在公共場所,食品垃圾(像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等)嚴(yán)禁隨手亂扔,必須投進(jìn)垃圾箱里。

              ☆ 口香糖好吃卻不好清除,所以絕對禁止亂吐亂扔,必須用糖紙或廢紙包好后,再投進(jìn)垃圾箱里。

              ☆ 從樓上向下投擲垃圾的做法萬萬要不得!

              探究活動:

              看著眼前的這些垃圾,小婷一時不知該怎樣分類才好。請你幫她分一分,然后裝進(jìn)不同的垃圾袋?煽诳蓸芬桌蕖⒗婧、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報紙、用過的衛(wèi)生棉簽、臟塑料袋、西瓜皮、用完的作業(yè)本、漏底的開水壺

              拓展活動:

              活動一 :分鉛筆

              小朋友通過按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,可以按顏色分;按有沒有橡皮頭分;按筆桿的形狀分;按鉛筆的型號分;按有沒有削過分;按筆桿的材質(zhì)分。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分每次分的標(biāo)準(zhǔn)不同,分得的結(jié)果也是不同的。

              活動二:將大街上的人分一分

              如按性別分;按年齡分等。

              活動三:整理書包

              說一說自己是怎樣整理的。

              評價設(shè)計

              一、“看誰分得好”,請小朋友們從每一行中選出一個與其它不同類的圖形,用筆圈出來。

              二、“看誰想得好”請小朋友們看下面的四個圖形,你可以怎樣分,看看哪個小朋友分類的方法多。

              三、“比一比誰最棒!”下面四組圖形小朋友們會分嗎?可以怎樣分?你有幾種分法?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案8

              教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識鐘表

              教學(xué)目標(biāo):

              1.初步認(rèn)識鐘面和電子表面,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

              2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動,發(fā)展初步的觀察能力,動手能力,概括能力和合作意識。

              3.建立時間觀念,學(xué)會合理地安排作息時間,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

              4.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

              教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時。

              教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用有關(guān)知識解決生活中的時間問題。

              對策:讓學(xué)生通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進(jìn)一步建立時間觀念,認(rèn)識整時數(shù)和大約幾時。

              教學(xué)過程:

              一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

              1.談話引入:小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?老師這兒正好有一段動畫片,想不想看?

              在這段動畫片里有一樣物品在我們?nèi)粘I钪凶饔每纱罅,請你們邊看邊找,比一比,看誰能第一個把它找出來。(課件播放動畫片)

              2.指名匯報,公布正確答案:鐘表。

              3.提問:你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎?學(xué)生介紹

              4.揭示課題:鐘表在生活中有很多用處,它能告訴我們時間,幫助我們利用好時間,這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)鐘表”。出示課題。

              【開課伊始,從深受小朋友們喜愛的動畫片入手,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過讓學(xué)生說說鐘表在生活中的作用,使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)新知識的心理及能力上的準(zhǔn)備!

              二.自主探索,體會領(lǐng)悟。

              1.組織探究,認(rèn)識鐘面。

              (1)師:今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來了,各式各樣的,真漂亮!向同學(xué)們展示一下吧。▽W(xué)生之間互相欣賞各種式樣的鐘表)

             。2)師:無論什么式樣的鐘,都有一個鐘面。仔細(xì)觀察你的鐘面,看看有什么發(fā)現(xiàn)?小組交流。

              全班交流匯報:誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

              根據(jù)學(xué)生的匯報教師用教具鐘演示:12個大格,12個數(shù)字,時針和分針。(板書)

              由學(xué)生介紹時針和分針。

              提問:怎樣區(qū)分時針和分針呢?

              每人在自己的實(shí)物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

             。3)師:下面請你們撥動你的小鬧鐘,看看還能發(fā)現(xiàn)些什么?小組交流

              指名匯報:時針和分針同時在走,而且走的不是一樣快的……

             。4)師:老師這兒也有個鐘面(課件出示一個空白鐘面)。

              提問:這個鐘面完整嗎?再給它加上些什么才算比較完整?

              根據(jù)學(xué)生的回答加上12個數(shù)字,時針和分針。

              2.認(rèn)識整時。

             。1)指著剛剛添加完整的鐘面,提問:這個鐘面上的時間你認(rèn)識嗎?你是怎樣認(rèn)出是3

              時的?(學(xué)生介紹認(rèn)識整時的方法)

             。2)出示5時的鐘和表,提問:這只鐘和這塊表上表示的.是幾時呢?怎么看出來的?

              小結(jié):分針指著12,時針指著幾就幾時。

             。3)出示電子鐘,提問:你知道這個是什么鐘?這個電子鐘表示的是幾時呢?怎么看出來的?生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的?

              小結(jié):圓點(diǎn)后面兩個零,前面是幾就幾時。

             。4)師撥鐘面,指名口答。

             。5)請你撥一個你喜歡的整時,讓同桌的小朋友來認(rèn)一認(rèn)。同桌活動集體反饋時根據(jù)學(xué)生撥的整時讓學(xué)生說說當(dāng)時一般在做什么?

              3.認(rèn)識大約幾時。

             。1)教師撥鐘(5時整),提問:這是幾時?再撥(5時過一點(diǎn)),提問:這又是什么時刻呢?學(xué)生自由發(fā)表意見,小組討論最佳答案。再撥(5時不到),提問:這個時刻怎樣說比較合適呢?學(xué)生口答并說明理由。

              小結(jié):幾時不到和幾時過一點(diǎn)我們都可以說成“大約幾時”。

              (2)出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面,指名認(rèn)鐘并說明理由。

             。3)交流活動:讓學(xué)生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時刻(可以是整時或大約幾時)找自己的好朋友或老師,介紹一下自己撥的時間,并說明此時此刻自己一般在干什么。

              【設(shè)計這一環(huán)節(jié)時根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動等形式,讓學(xué)生自主探索,通過自己的感悟和體驗(yàn)去獲得新知!

              三.實(shí)踐應(yīng)用,鞏固內(nèi)化。

              1.畫一畫!跋胂胱鲎觥5。

              丁丁聽說我們小朋友今天學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表,想出示幾個鐘面考考大家,可沒想到他是個小馬虎,畫出的鐘面不是缺這個就是少那個,我們一起去看看吧。

              出示三個鐘面,依次指名說說缺少什么。

              你能幫幫丁丁,把這幾個鐘面補(bǔ)充完整,并且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎?學(xué)生完成,集體評議。

              2.議一議!跋胂胱鲎觥6。

              課件出示:有一天,老師聽到兩個小朋友在爭論一件和時間有關(guān)的事,小明說10時的時候他在上第二節(jié)課,小麗說10時的時候她在床上已經(jīng)睡著了,聰明的小朋友,你知道這是怎么回事嗎?小組討論,交流匯報。

              小結(jié):原來一天之中,上午有個10時,晚上也有個10時。

              3.說一說。課件出示:上午時,中午時,下午時,晚上時。

              讓學(xué)生根據(jù)這幾句話填上合適的時間,并說說當(dāng)時自己在干什么。(小組交流)

              【練習(xí)的設(shè)計力求聯(lián)系生活實(shí)際,注意加強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)初步掌

              握一天24小時的概念。】

              四.課堂總結(jié),拓展開放。

              周末的時候你們一般都做些什么呀?

              請小朋友們根據(jù)今天所學(xué)的知識,回家以后和爸爸媽媽一起設(shè)計一張周末的“作息時間表”,合理的安排好時間,渡過一個“愉快的周末”。

              【讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識設(shè)計“作息時間表”,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識!

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案9

              教學(xué)目標(biāo)

              1、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

              2、知識目標(biāo):掌握用含有字母的式子表示一些常見的數(shù)量關(guān)系,為用方程解應(yīng)用題等量關(guān)系做準(zhǔn)備。會根據(jù)字母所取的值,求含有字母的式子的值。

              3、能力目標(biāo):注重給學(xué)生提供機(jī)會,讓學(xué)生去經(jīng)歷對“用字母表示數(shù)量關(guān)系”的探索過程。

              教學(xué)重點(diǎn):

              會根據(jù)字母所取的值,求含有字母的式子的值。

              教學(xué)難點(diǎn):

              教學(xué)過程:

              一、基本練習(xí):

              (2)當(dāng)a=5時,2a=(x),a的平方=(x)

              2、同學(xué)們在操場上做操,五年級站了x列,平均每列20人,六年級有a人。說出下面各式所表示的意義:

              (1)30x(2)30x+a(3)a—30x

              3、小結(jié);用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

              二、綜合練習(xí):

              1、獨(dú)立解答p51第7題師巡視指導(dǎo)個別學(xué)困生。

              投影展示,集體評議,注意評講求值的書寫格式。

              2、討論口答p51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解(3)小題,3x表示投中3分球得的'總分?jǐn)?shù)。

              3、分小組完成p51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。

              4、獨(dú)立完成p52第10-12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

              三、全課總結(jié):通過練習(xí),你還有什么疑困?你覺得你掌握得比較好的知識是什么?有困難需要幫助的地方是什么?

              四、發(fā)展練習(xí):

              1、討論p52第13題請學(xué)生先獨(dú)立思考,再集體討論。

              2、在下面算式中,a、b、c、s各代表什么數(shù)?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案10

              課題:商三位數(shù)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法;會用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。

              2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力,不用計算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。

              3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

              教具準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備口算卡片若干張

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)

              1.教師出示口算卡片,指名學(xué)生說得數(shù)。

              240÷40360÷90280÷90

              400÷80200÷50540÷60

              2.教師出示下面的兩道除法題,指名兩學(xué)生到前面板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上計算.做完后集體訂正。

              3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題,說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。

              二、新課

              (一)教學(xué)例11.

              1.出示例11:“計算9730÷78,并用乘法驗(yàn)算!

              教師:“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的.除數(shù)是兩位數(shù)的除法中,計算的數(shù)都比較小.如果計算的數(shù)大了,同學(xué)們還會不會算?”

              (1)教師:“請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出這道除法的豎式,先想一想這道題應(yīng)該怎樣算,要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學(xué)生到前面寫出豎式,先說一說從哪里算起,再和大家一起計算。)

              (2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題,問:“這道除法題的商是幾位數(shù),為什么?”(因?yàn)橛嬎愠龜?shù)是兩位數(shù)的除法時,要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97,比除數(shù)78大,可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上,這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)

              (3)教師:“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有,余58。)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數(shù)比較大,要知道自己算得對不對,可以怎么辦?”(驗(yàn)算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗(yàn)算!(指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過程,教師板書,并說明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時與沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同。)

              2.鞏固練習(xí)

              讓學(xué)生打開課本第61頁,做例11下面“做一做”。教師巡視,個別輔導(dǎo),著重檢查學(xué)生寫商的位置對不對。最后集體訂正,如果有共同的錯誤,要一起說一說。

              (二)教學(xué)例12

              1.讓學(xué)生看課本第59頁例12。指名學(xué)生讀題,教師把例12中的三道除法題寫在黑板上。

              2.教師:“誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”

              學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo):“如果讓我們計算,當(dāng)算到哪一步時,你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位,看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上,就知道商有幾位數(shù)了。)

              3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說),商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說),說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商,商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題,商是幾位數(shù)。

              4.鞏固練習(xí)

              讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù),并說一說自己是怎樣判斷的,再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來。

              (三)小結(jié)

              今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法,只是被除數(shù)稍大一些,有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時候,要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算,除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商,特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學(xué)會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù),這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案11

              教學(xué)內(nèi)容:

              教科書第p4~P5例5~例6、P5“試一試”、“練一練”P6~P7練習(xí)一第6~8題

              教學(xué)目標(biāo)要求:

              1.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。

              2.使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

              教學(xué)重點(diǎn):

              使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì),即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),結(jié)果仍然是等式。

              教學(xué)難點(diǎn):

              使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

              1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì),誰還記得?

              2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下,如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外),所得結(jié)果還會是等式嗎?

              3.生自由猜想,指名說說自己的理由。

              4.那么,下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗(yàn)證一下我們的猜想。

              二、教學(xué)例

              1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察P4例5圖,并看圖填空。

              2.集體核對

              3.通過這些圖和算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              X=202x=20×2

              3x3x÷3=60÷3

              4.接下來,請大家在練習(xí)本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù),計算并觀察一下,還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù),還是等式嗎?能同時除以0嗎?

              5.通過剛才的活動,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

              6.引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

              7.等式性質(zhì)二:

              等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),所得結(jié)果仍然是等式。

              8.P5“試一試”

             、胖该x題

              ⑵你是根據(jù)什么來填寫的?

              三、教學(xué)例

              1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

              指名讀題,同時要求學(xué)生仔細(xì)觀察例6圖

              2.長方形的'面積怎樣計算?

              3.根據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書:40X=960

              4.在計算時,方程兩邊都要除以幾?為什么?

              5.計算出X=24后,我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例6填寫完整。

              6.小結(jié):在剛才計算例6的過程中,我們將方程的兩邊都同時除以40,這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40,等式仍成立?

              7.P5練一練

              解方程:X÷0.2=0.8

              師巡視并幫助有困難的學(xué)生。

              練習(xí)后指名讓學(xué)生說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

              四、鞏固練習(xí)

              1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時乘或除以幾?

              0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時

              x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時

              2.化簡下列各式

              8X÷850+X-40

              X÷9×9X-1.4+1

              3.P6第7題

              教師引導(dǎo)學(xué)生列方程

              4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗(yàn)過程

              X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

              x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

              五、課堂小結(jié)

              這節(jié)課,你有什么收獲?學(xué)到哪些知識?在解方程時,關(guān)鍵是什么?要注意什么?

              六、作業(yè)

              完成補(bǔ)充習(xí)題。

              板書設(shè)計:

              等式的性質(zhì)和解方程

              X=202x=20×240X=960

              3x3x÷3=60÷3解:40X÷40=960÷40

              X=24

              等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù),檢驗(yàn):把x=40代入原方程,所得結(jié)果仍然是等式。左邊=40×24=960,右邊=960

              X=40是原方程的解。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案12

              一、教學(xué)內(nèi)容

              阿福的新衣---米的認(rèn)識

              二、教學(xué)目標(biāo)

              三、知識目標(biāo)

              初步建立米的長度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會估測物體的長度。

              四、技能目標(biāo)

              發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的'能力。

              五、情感目標(biāo)

              把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

              六、重點(diǎn)難點(diǎn)

              根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會估測物體的長度。

              七、教具準(zhǔn)備

              直尺、米尺若干

              八、教學(xué)過程

              1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

              2、自主探索,解決問題

              3、鞏固米的認(rèn)識。

              4、米和厘米的關(guān)系。

              5、課間休息。(小故事)

              6、鞏固新知

              7、課后實(shí)踐活動

              量一量自己喜歡的物體的長度。

              八、全課總結(jié)

              九、課后反思

              學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作,對厘米和米有了初步的認(rèn)識,學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案13

              蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元

              高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校:谷旭晶

              一、教學(xué)內(nèi)容:《年、月、日》。

              二、教學(xué)目標(biāo) :

              1.使學(xué)生理解時間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。

              2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

              3.結(jié)合教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣,并滲透愛國主義教育。

              三、教學(xué)重難點(diǎn):

              教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時間觀念,即年、月、日的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。

              1、教法:

              根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平,我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

              計算機(jī)課件以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激,這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,采取這種形式,可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加大一堂課的信息容量,使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn)。另外,電腦軟件具有良好的交互性,可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn),更好地為教學(xué)服務(wù)。

              計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)是電化教學(xué)的一種重要手段,還處在發(fā)展中,同時我希望通過這堂課拋磚引玉,促進(jìn)電化教學(xué)的發(fā)展。

              2、學(xué)法:

              在教學(xué)過程 中,教師創(chuàng)造疑問,學(xué)生想辦法解決疑問,通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的`方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意,努力思索解決疑問的方式,這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題,達(dá)到了教學(xué)的目的。

              四、教學(xué)過程 :

              <一>、創(chuàng)設(shè)情景 (歌曲導(dǎo)入 )

              課件出示過生日的場景音樂動畫(生日歌伴隨Flash動畫)。通過提問你知道自己的生日嗎?引出課題并板書。

              <二>、自主探究:

              1、尋求年、月、日形成的原因。

              2、認(rèn)識年歷

              這是一張20xx年年歷卡,這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識,請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。(出示問題,分組探究。)

              一年有幾個月?每個月的天數(shù)都相同嗎?有幾種情況?

              一年中有哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?二月份有多少天?

              說明:我們把有31天的那個月叫大月,有30天的那個月叫小月,二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月?幾個小月?

              3、記住大月、小月

              哪個月是31天?哪個月是30天?怎樣記住一年的大月、小月?

              (1)左拳記憶法

              課本上介紹一種好的方法,可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢?請同學(xué)們打開書45頁,

              看下面的一段話:“可以像┄┄”(老師組織,指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù))。投影出示左拳圖,指著左拳圖,帶著學(xué)生一起數(shù)。

              鞏固提問:拳上凸起的地方表示每個月有多少天?凹下去的地方表示每個月有多少天?哪個月除外?

             。2)兒歌記憶法

              一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

              帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

              6、師生總結(jié)。

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日, 提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。

              7、出示練習(xí)題讓生完成。

              8、出示課堂檢測,檢查學(xué)生的掌握情況。

              <三>、布置作業(yè):課本46

              頁第4題.

              板書設(shè)計 :

              年 月 日

              一年有12個月。

              大月31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 小月30天:4月、6月、9月、11月。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案14

              設(shè)計說明

              教學(xué)設(shè)計始終堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,遵循運(yùn)算概念的自主建構(gòu)規(guī)律,讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)算順序的生成過程,在解決問題的過程中獲得自信和成功的喜悅。

              1.重視情境的創(chuàng)設(shè),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

              學(xué)習(xí)新課前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學(xué)生自己提出問題,自主探究解決問題的方法和途徑,并進(jìn)行相互交流,對自己或他人的活動過程、結(jié)果進(jìn)行評價反思,從而讓學(xué)生正確地選擇計算方法,按照一定的運(yùn)算順序進(jìn)行計算,列出分步和綜合算式,這個過程就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動中,感受運(yùn)算順序的自然生成。通過這種教學(xué)方式,成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

              2.重視用畫圖策略呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的作用。

              教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫圓片圖、線段圖,使題中的數(shù)量關(guān)系形象地體現(xiàn)出來,這樣符合從低到高的抽象程度,便于學(xué)生清楚題中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中逐步發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力,從而為找到解題方法打開方便之門。

              課前準(zhǔn)備

              教師準(zhǔn)備:PPT課件

              學(xué)生準(zhǔn)備:直尺

              教學(xué)過程

              ⊙復(fù)習(xí)鋪墊,引入新知

              72×25÷40    (502+28)÷5

              3.6÷0.9×100560-70+1024

              2.5-2.5×0.41.2+8-0.04

              1.觀察上面這些題分別屬于我們以前學(xué)的`什么知識?

              (整數(shù)和小數(shù)的四則混合運(yùn)算知識)

              2.整數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?(在沒有括號的算式里,如果只有加減法或只有乘除法,要從左到右依次計算;如果既有加減法,又有乘除法,要先算乘除法,后算加減法。在有括號的算式里,要先括號里的,后算括號外的)

              3.說出下面各題的數(shù)量關(guān)系并列式。

              (1)小明的體重是爸爸的。

              (2)我們班戴眼鏡的同學(xué)占。

              (3)我國大約有的城市供水不足。

              4.引入:剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和有關(guān)分?jǐn)?shù)乘除法的知識。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。[板書:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)]

              設(shè)計意圖:通過對整數(shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對四則混合運(yùn)算知識進(jìn)行回顧,讓學(xué)生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來,打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),以便順利地進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。教學(xué)中切實(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中有利于學(xué)習(xí)新知識的舊知識,以舊引新,可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移,從而使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的全過程中。

              ⊙自主探究,獲取新知

              1.呈現(xiàn)情境圖,提出問題。

              課件出示教材21頁情境圖。

              師:這是六(1)班本學(xué)期開展興趣小組活動的情況,你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

             、贇庀笮〗M有12人;②攝影小組的人數(shù)是氣象小組的;③航模小組的人數(shù)是攝影小組的。

              提問:航模小組有多少人?說說你是如何思考的。

              2.生獨(dú)立完成,解決問題。教師重復(fù)問題后,要求學(xué)生:

              (1)獨(dú)立思考,找出單位“1”,畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

              (2)列出解決問題的算式。

              (3)與同桌說說自己的解題思路并列式計算。

              3.在教師的有效引導(dǎo)下,學(xué)生反饋解答情況。

              (1)根據(jù)問題分析數(shù)學(xué)信息:我們要解決的問題是什么?(求航模小組有多少人)

             、僬埻瑢W(xué)們找到與求航模小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,把它讀出來。

              ②將與求攝影小組人數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息讀出來。

              師:也就是說,要求航模小組有多少人,要先求什么?(要先求攝影小組的人數(shù))

              師:通過讀題我們已經(jīng)知道了氣象小組有12人。也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人的幾分之幾呢?(12人)

              (2)引導(dǎo)提問。

             、贁z影小組的人數(shù)是氣象小組的,這里表示什么?(表示把氣象小組的人數(shù)平均分成3份,取其中的1份)

             、谠谶@里是把什么作為分的對象?(氣象小組的人數(shù))

             、圻@里的單位“1”是誰?(氣象小組的人數(shù))

              (3)用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系。

              ①怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系呢?

              ②航模小組的人數(shù)是攝影小組的,這里的單位“1”是誰?(攝影小組的人數(shù))

             、勰隳墚嬀段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系嗎?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案15

              一。教學(xué)內(nèi)容:

              二。教學(xué)目標(biāo):

              1、知識目標(biāo)——傳授知識要求達(dá)到的教學(xué)目的。

              2、能力目標(biāo)——發(fā)展智能要求達(dá)到的.教學(xué)目標(biāo)。

              3、德育目標(biāo)——思想政治教育要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

              三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

              1、突出重點(diǎn),必須分清主次。

              2、不能孤立重點(diǎn),要以重點(diǎn)帶動一般,以一般烘托出重點(diǎn)。

              3、認(rèn)真思考,分析得出。必須突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。

              四。教學(xué)方法(過程):

              1、主要包括教學(xué)內(nèi)容,時間分配,教學(xué)方法,課堂小結(jié),習(xí)題作業(yè)等。

              2、設(shè)計順序:復(fù)習(xí)舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。

              3、順序啟發(fā)式教學(xué)方法:邊講邊實(shí)驗(yàn),邊講邊討論,邊復(fù)習(xí)邊講授。

              4、使用以下提示語:

             。◤(fù)習(xí)提問)——(引入新課)——(講授新課)、(演示)——(討論)——(講述)、(設(shè)疑)——(啟發(fā))——(小結(jié))、(舉例)——(分析)——(解答)、(概括)——(歸納)——(推論)、(練習(xí))、(提示)、(著重指出)、(板書)、(邊寫邊討論)、(回憶)、(強(qiáng)化)、(注意)、(資料)、(思考)

              五。板書設(shè)計:

              六。教學(xué)小結(jié):

              引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論,發(fā)展他們的智力,在教學(xué)過程中,要充分調(diào)動學(xué)生的主動性,要啟迪學(xué)生思考問題、分析問題、和討論問題,病發(fā)揮他們的主動性去解決問題。

              七。教學(xué)反思:

              在明確的計劃指導(dǎo)下,隨著教學(xué)進(jìn)程,逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)果;通過復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用,形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

              1、教學(xué)效果

              2、個人反思

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