【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼男W(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，感情讀題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽(yáng)：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽(yáng)給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽(yáng)美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識(shí)嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰(shuí)想來(lái)讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰(shuí)還想來(lái)試試？
4、其他同學(xué)邊聽邊想，看看你的腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報(bào)
6、還看到什么景色？
7、讀讀看。看看圖，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來(lái)讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的.？
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰(shuí)賦予西山的？此刻，你真想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫面。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、生評(píng)價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽，通過(guò)他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來(lái)讀！
2、太陽(yáng)都躲起來(lái)了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強(qiáng)化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽(yáng)的余暉，跟著老師來(lái)欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來(lái)讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽(yáng)美景，還有一位老人無(wú)比激動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來(lái)后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來(lái)！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
(一)、激情導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》，出示課題，學(xué)生齊讀。
2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過(guò)哪些天窗?
(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)
(二)、整體感知課文。
1、天窗雖小，卻有許多神奇之處。請(qǐng)同學(xué)們一邊看動(dòng)畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)
2、看完畫面，你對(duì)天窗有什么感受?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來(lái)的樂趣，為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
過(guò)度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去，進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。
(三)、細(xì)讀課文47自然段，深入體會(huì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過(guò)這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來(lái)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。
3、四人小組討論交流。
4、全班匯報(bào)交流。
師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說(shuō)一句話。
5、指導(dǎo)朗讀47自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力，口頭表達(dá)能力。)
(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。
是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無(wú)盡的想象。你們認(rèn)為這個(gè)天窗怎么樣?(是神奇的)
1、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)
2、為什么說(shuō)這小小一方的空白是神奇的!呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問題。
3、討論交流，師相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。
(1)、它會(huì)使你看見了，若不是聯(lián)系到的.種種事件!句中的兩個(gè)它指什么?句中的兩處否定，誰(shuí)能改成肯定形式讀一讀。
(2)因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們，會(huì)知道更復(fù)雜，更確實(shí)!這句話是什么意思?
(設(shè)計(jì)意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實(shí)際，加深理解。真正體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。)
(五)、總結(jié)拓展。
1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來(lái)了僅有的光明，孩子們通過(guò)天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無(wú)盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉，這個(gè)天窗是多么神奇啊!
2、把自己在生活中透過(guò)各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時(shí)，從窗戶看到了什么、想到了什么?說(shuō)給同學(xué)們聽聽。
(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)
板書設(shè)計(jì)：
是孩子們唯一的慰藉 是神奇的
天窗 看見 想象 是放飛心靈的
雨腳雷電星云無(wú)窮無(wú)盡 一線天空
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．啟發(fā)談話。
二．認(rèn)讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫下來(lái)。
2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3． 借肋圖片，讀詞語(yǔ)。
4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的'讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。
4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。
四．讀書比賽。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)生字。
1． 指名讀詞語(yǔ)。
2． 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。
2． 全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？
三．指導(dǎo)書寫。
1． 觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫：“琴”。
4． 學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
四．作業(yè)。
1． 抄寫生字新詞。
2． 預(yù)習(xí)新課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物�！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的'同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死�！边�有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它�！蓖高^(guò)這些精彩的回答，可見學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
（二）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
�。�1）自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）反饋正音。
�。�3）再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
�。�4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
�。�5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。
2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果：
�。�1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣；練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)�。的句式練�?xí)說(shuō)話。
（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會(huì)說(shuō)明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù)；出示反問句式，體會(huì)反問語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話，領(lǐng)悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。
6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來(lái)。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo)：通過(guò)回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上，大家有說(shuō)有笑的做起了游戲，真開心�。⊥蝗婚g聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……
請(qǐng)大家睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。
生：
師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）
圖片欣賞：雨中景
師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了。可是，這時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？
生：
師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒有什么動(dòng)作？
生：（學(xué)生邊示范，邊講）
師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的�？傊s快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）
可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）
他們用什么擋雨的��？
師：不一樣的雨具，真好玩！不過(guò)，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌�？大點(diǎn)聲告訴我吧。
生：
師：對(duì)了，雨衣和雨傘�？纯矗曛醒b點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）
生：
師：漂亮在什么地方�。�
生：
師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！
情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。
師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打，能只顧自己?jiǎn)幔?/p>
生：
師：那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）
來(lái)，我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好，那就跟他一起來(lái)吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）
你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來(lái)，讓大家看一下你們友愛的樣子，看他們倆多親密�。≌�(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。
現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了。你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同？
生：
師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。
生：
師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情�。≒PT播放圖片）
雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來(lái)了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）
好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)啊？
生：
師：那你們?cè)谟昀镞�做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。
生：
師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。
其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）
小時(shí)候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂乎。要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò)，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái)，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！
學(xué)生作業(yè)欣賞：
師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來(lái)該有多好�。≌f(shuō)干就干，今天我們把它們畫下來(lái)，怎么樣？
生：
師：別著急，我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）
這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）
師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫？
生：
師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師：他們畫的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的。雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了，女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái)，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）
這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們?cè)趺戳耍拷又矗筮呌袀�(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×�，我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車，原來(lái)這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開過(guò)來(lái)，還濺起了水花呢！
好了，雨中的.人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。
生：
師：要是讓你們畫雨，你們會(huì)畫什么呢？
生：
師：我聽到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少��？
生：
師：好，那我來(lái)畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢？
生：小雨
師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的�。�
生：
師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）
雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看。（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學(xué)們，要是你來(lái)畫。你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？
生：
師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請(qǐng)同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
�。ǚ乓魳�，學(xué)生開始作業(yè)）
展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。
（作業(yè)展示）
師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來(lái)了，雨又下起來(lái)了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看，哪個(gè)故事你喜歡？
生：
師：同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了。一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？
生：
師：今天的課我們就上到這里，下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識(shí)字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語(yǔ)
2指名讀課文
二 精讀課文
（一）第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了？
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？
5一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。
二（2~5）
1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4指名讀第3~4句
5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？
6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。
8全班交流
9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——
10 同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？
11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說(shuō)——，后來(lái)愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
13愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的`“太陽(yáng)”？
14后來(lái)，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說(shuō)明了什么？
15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽(yáng)”（電燈）
愛迪生 十萬(wàn)火急
�。ā鞍l(fā)明之王”） 集中生智
化險(xiǎn)為夷
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能讀、寫11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來(lái)了便捷。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。
2、通過(guò)深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)出對(duì)當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速，使他們從小樹立了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，成為社會(huì)主人的心愿。
能力目標(biāo)：
1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
要如何才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為人類服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入，把握“神”
1、同學(xué)們，我們都知道汽車能在高速路上行駛，行駛速度會(huì)很快。今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”通過(guò)預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？
2、隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)嗎？
3、齊讀課題，初步理解課題意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通課文根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)字詞。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容？（對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納）
三、細(xì)讀課文，探究解疑。
1、默讀課文，讀懂課文。
�。ǎ保┱n文中“信息高速路”指的是什么？
�。ǎ玻┞�(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的'生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響？
（３）讀不懂的地方做上標(biāo)記。
２、小組內(nèi)討論交流。
３、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。
四、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。
1、深入學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)學(xué)生們朗讀第一自然段。
2、請(qǐng)大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類：
a、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。
b、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
c、能上網(wǎng)購(gòu)物、拍賣等。
3、小組朗讀2——4節(jié)，用補(bǔ)充“網(wǎng)絡(luò)能使我——。”的語(yǔ)句來(lái)交流。（媒體）
五、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性。
1、在學(xué)完了課文后，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅斡懻摚簽槭裁捶Q網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？
2、比較網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購(gòu)物等等與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別。
六、能力培養(yǎng)，自我體驗(yàn)
1、請(qǐng)問學(xué)生，上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么？
2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng)，在規(guī)定時(shí)間里查找你所想要找的東西。
3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，
4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，交流，小結(jié)。
七、拓展課文，再次感悟。
1、出示課文第五節(jié)，問學(xué)生們爸爸說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些呢！
2、請(qǐng)你把他的話補(bǔ)充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢？
板書設(shè)計(jì)：我家跨上了信息高速路
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件神奇
參加購(gòu)物、拍賣等
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字
1、小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來(lái)見一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請(qǐng)小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的.美，古時(shí)候有一位詩(shī)人就被漢字朋友邀請(qǐng)到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個(gè)美麗的村莊��？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們?cè)陂T前設(shè)了一個(gè)關(guān)卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來(lái)，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認(rèn)識(shí)他們并能永遠(yuǎn)記住他們，他們就會(huì)把大門打開，讓你們進(jìn)去做客。
你們有信心度過(guò)難關(guān)嗎？（有）
我們出發(fā)吧。
3、請(qǐng)小朋友打開書到44頁(yè)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來(lái)。喜歡做什么記號(hào)，就用什么記號(hào)。如：△、 、○、等。誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友就會(huì)把生字瓜果送給他�？凑l(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
4、會(huì)讀了嗎？
5、指名讀，評(píng)議正音。
�。�1）、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友們就會(huì)把水果送給你（你想讀哪一個(gè)）
能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識(shí)它的嗎？
生：我是通過(guò)拼拼音認(rèn)識(shí)的。
師：你的學(xué)習(xí)方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習(xí)
這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來(lái)讀給大家聽。（讀對(duì)了，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì)，咱們就給他提建議）
（2）、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
�。�3）、還有哪個(gè)字是平舌音呢？（三）
�。�4）、強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海；有時(shí)讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）
�。�5）、看來(lái)，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過(guò)了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教一教大家。（讀對(duì)了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過(guò)這些字嗎？選你喜歡的說(shuō)給大家聽。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
開火車讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來(lái)唱一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）
8、接下來(lái)我們做第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請(qǐng)四個(gè)小朋友，一人讀一句，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們讀得怎么樣��？
（1）、請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。（學(xué)生評(píng)讀）
�。�2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。
�。�3）、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。
誰(shuí)愿意來(lái)讀？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？
�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）
（1）、對(duì)�。∵�有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說(shuō)的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說(shuō)。
�。�2）、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？
�。�3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂
�。�4）、我們?cè)偻幙�，近處有那些景物？花兒多嗎？能�?shù)得清嗎？
小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
�。�10）、這個(gè)小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰(shuí)能帶著高興的心情再來(lái)讀一讀呢？
讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來(lái)再美美地讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
�。�1）、仔細(xì)看看，這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方？
（2）、仔細(xì)觀察一。
師范寫（一的筆畫是橫，你能說(shuō)說(shuō)怎么寫好這一橫呢？）
�。ㄖ笇�(dǎo)寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。）
生書空，書上寫兩個(gè)。
�。�3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
�。�2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�1）各自輕讀，書空筆順。
�。�2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
�。�3）強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
�。�5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
�。�1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
�。�2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的`學(xué)生。
二、教學(xué)”寫好鉛筆字“
1．審題。
�。�1）練讀題目。
�。�2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
�。�1）認(rèn)讀生字。
�。�2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
�。�3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
�。�1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫。
�。�1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
�。�2）教師在田字格中范寫”干“。
�。�3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。
�。�4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“∠”。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語(yǔ)氣。
3．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文。
2．讀好問句的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片，生字詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
備注
猜
謎
比
賽
課前三分鐘，猜謎比賽。
如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等
猜謎比賽
在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)
創(chuàng)設(shè)情境
揭示課題
（一） 出示畫面
�。ǘ� 今天，老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！
�。ㄒ唬┯^看課件
�。� （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。
動(dòng)人的旋律，教師的言語(yǔ)，美麗的畫面，使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話世界，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。
課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”
認(rèn)讀比賽名單
�。ㄒ唬�1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？
2．給圖，拼音認(rèn)詞
正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。
�。ǘ� 動(dòng)物們都出場(chǎng)了�？矗@就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？
�。ㄈ� 小動(dòng)物們按照號(hào)碼重新排好了隊(duì)伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排隊(duì)呢？（點(diǎn)出小動(dòng)物）
�。ㄋ模� 認(rèn)讀：“猴、松、公、鴨、鼠”
1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要，小朋友們會(huì)讀嗎？
2、 要是能記住這幾個(gè)字，就能牢牢記住小動(dòng)物的名字，大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。
�。ㄒ唬�1．自由說(shuō)一說(shuō)參賽的選手。
2、 指名讀詞語(yǔ)。集體讀詞語(yǔ)。
�。ǘ┌颜J(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字說(shuō)給同桌聽。（用“我認(rèn)識(shí)....．．”）叫不出來(lái)的名字請(qǐng)教旁邊的小伙伴或老師。
指名讀──同桌讀──小組讀
（三） 指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)──開火車讀。
（四） 認(rèn)讀生字
1．自由讀生字。
2．交流識(shí)字方法。（用“我認(rèn)識(shí)了....．，我給....．．找了一個(gè)好朋友�！被颉拔矣�....．．方法記生字的。”說(shuō)話）
在認(rèn)識(shí)“比賽選手”階段，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)詞語(yǔ)和五個(gè)生字，通過(guò)由簡(jiǎn)到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流。
課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語(yǔ)及拼音。
出示不帶拼音的詞語(yǔ)。
出示重新排列過(guò)的詞語(yǔ)
出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”
認(rèn)讀比賽項(xiàng)目
�。ㄒ唬� 比賽馬上開始了，那有哪些比賽項(xiàng)目呢？
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀
1、 趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？
2、 看小朋友們讀的這么起勁，老師真想?yún)⒓影�，歡迎嗎？（教師示范讀）
3、 交流總結(jié)（像小耳朵似的符號(hào)叫問號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚(yáng)，就象讀第二聲一樣。）
�。ㄒ唬� 質(zhì)疑。
（二） 1．小組內(nèi)自由朗讀。說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)“把、短、扁、最”
這幾個(gè)生字的。
2、 愿意的小朋友站起來(lái)學(xué)著老師的樣子讀讀。
3．通過(guò)交流，學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。
在“比賽項(xiàng)目”階段，教師有意識(shí)得將識(shí)字與閱讀結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感知。
通過(guò)教師的示范讀、解說(shuō)來(lái)分散問句朗讀的難點(diǎn)。
出示比賽項(xiàng)目（六個(gè)問題一起出示）。
評(píng)比比賽結(jié)果
�。ㄒ唬� 小朋友們，比賽開始了，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng)）
�。ǘ� 看，比賽結(jié)果出來(lái)了，你能公布一下嗎？
（三） 給動(dòng)物頒獎(jiǎng)
�。ㄒ唬� 指名說(shuō)。（用“我認(rèn)為....．．的.尾巴....．．”）
（二） 同桌互說(shuō)
──指名說(shuō)──男女生比說(shuō)──齊說(shuō)。
�。ㄈ┯梦舶椭谱鞒傻纳挚ㄆo動(dòng)物頒獎(jiǎng)
通過(guò)圖文對(duì)照，在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng)，檢查了生字的認(rèn)讀能力。
出示比賽結(jié)果（六個(gè)答案和圖片一起出示）
鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬�1．小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽��！比什么呢？
2．先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧！
�。ǘ⿲懽掷夼_(tái)賽。
1、 出示要寫的字，認(rèn)識(shí)“∠”
2、 觀察“云”在田字格中的位置及筆順。
3、 讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放“云”的筆順。
4、 教師范寫。
5、 教師巡視。
6、 評(píng)比，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
（一） 1．興趣昂然的進(jìn)入比賽。
齊讀比賽內(nèi)容。
3、 師生對(duì)讀──男女生對(duì)讀──同桌對(duì)讀──指名讀，評(píng)一評(píng)哪隊(duì)讀的好。
�。ǘ� 比寫字
1、 認(rèn)讀新筆畫“∠”，書空筆畫。
2、 指名說(shuō)一說(shuō)“云”的筆順。
3、 上臺(tái)在電腦上操作。
4、 觀看教師書寫。
5、 在書本上描一描，寫一寫。寫好后同桌互評(píng)
擂臺(tái)賽充滿挑戰(zhàn)意味、，符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與，人人能體會(huì)成功的喜悅。
出示：
朗讀擂臺(tái)賽
寫字擂臺(tái)賽
出示比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。
出示生字“云”
布置作業(yè)
布置家作：
1、 必選套餐：在三線田字格中正確書寫“云”。
2、 自選套餐：
�。�1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。
（2） 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。
根據(jù)自己的特長(zhǎng)和實(shí)際水平，自由選擇作業(yè)。
作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。
出示家作內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
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