大班數(shù)學(xué)教案9篇(經(jīng)典)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解和組成。
2、初步掌握10以內(nèi)數(shù)加減預(yù)算,體驗(yàn)加減互逆關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減,認(rèn)識(shí)加號(hào),減號(hào)。
重點(diǎn):掌握10以內(nèi)數(shù)加減預(yù)算。
難點(diǎn):體驗(yàn)加減互逆關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
我的數(shù)學(xué)操作材料,掛圖《加法和減法》,雪花片,數(shù)字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
1、集體活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒利用雪花片進(jìn)行加法游戲。
用作業(yè)紙記錄算式。
請(qǐng)幼兒看掛圖,并記錄算式2、小組活動(dòng)。
第一、二組:我的.數(shù)學(xué)操作材料。
第三、四組:算式作業(yè)單。
第五、六組:附加題。
幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幼兒講述算式的含義。
展示幼兒記錄時(shí)間活動(dòng)作業(yè)單。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1.能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。
2.在數(shù)石頭游戲中,比較動(dòng)物的輕重。
準(zhǔn)備:
1.課件《讓誰(shuí)先吃好呢》。
2.排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
過(guò)程:
一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。
1.了解動(dòng)物的主要特征。(播放課件:圖1)
。1)今天,我給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物朋友,你們看,都有誰(shuí)?數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?(猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng);6位朋友)
(2)這些動(dòng)物朋友都有自己的最大的特征,你能把它們的特征和名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎?
2.了解桃子的特征。(播放課件:圖2)
。1)咦,這是什么呢?(桃子)這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣?猜猜看還會(huì)發(fā)出什么味道?看到這樣一個(gè)圓圓的,又大又香的大桃子,你最想干什么?
。2)長(zhǎng)耳朵兔子、長(zhǎng)尾巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚(yú)、小小的毛毛蟲(chóng)和我們一樣,它們饞得口水都快流出來(lái)了,都想先吃到這個(gè)大桃子。可是讓誰(shuí)先吃好呢?
二、按動(dòng)物的某一特征排序。
1.按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。
。1)討論按個(gè)子的高矮排序。(播放課件:圖3、4)
幼兒討論按照個(gè)子高矮排序,小動(dòng)物們分別排第幾。
(2)按嘴巴的大小排序。(播放課件:圖5、)
幼兒討論按照嘴巴大小排序,小動(dòng)物們分別排第幾。
。3)按耳朵的長(zhǎng)短排序。(播放課件:圖6)
幼兒討論按照耳朵長(zhǎng)短排序,小動(dòng)物們分別排第幾。
。4)按尾巴的'長(zhǎng)短排序。(播放課件:圖7、8)
幼兒討論按照尾巴長(zhǎng)短排序,小動(dòng)物們分別排第幾。
2.按動(dòng)物的輕重排序。
。1)討論比重方法。(播放課件—圖9、10)
A.剛才,長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮,鱷魚(yú)要求比嘴巴的大小,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短。(出示大小、長(zhǎng)短排序圖)這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?(比比誰(shuí)最重)
B.用什么辦法知道誰(shuí)最重呢?(蹺蹺板)師生討論:運(yùn)用蹺蹺板稱重,一頭坐小動(dòng)物,一頭放石頭。
C.你們平時(shí)玩過(guò)蹺蹺板嗎?重的一頭蹺蹺板就往下沉,輕的一頭就被蹺起來(lái)了,如果蹺蹺板是平的,又說(shuō)明什么呢?(一樣重)
D.今天小動(dòng)物們就是用蹺蹺板來(lái)稱重量,他們坐在蹺蹺板的一頭,另一頭放石頭。那怎么樣能比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢?(只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了)石頭多的就表示什么?石頭少的呢?
E.真是一個(gè)好主意。瞧,小動(dòng)物們找來(lái)了許多一樣大小、一樣重量的石頭,爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上,忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長(zhǎng)短時(shí),它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì),比得清清楚楚。可這一次它們每人一個(gè)蹺蹺板,誰(shuí)都沒(méi)法互相數(shù)一數(shù)。為了公平起見(jiàn),等會(huì)兒,我們來(lái)幫它們數(shù)數(shù)每人稱出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候,既不要漏數(shù),也不要重復(fù)數(shù),幼兒按順序數(shù)石頭。
。2)幼兒數(shù)石頭,教師觀察指導(dǎo)。
。3)交流數(shù)石頭結(jié)果,教師記錄,拓展幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。
。4)比出動(dòng)物的輕重。
A.現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最重了?誰(shuí)排第二個(gè)?第三重呢?第四重?第五重?最輕的是誰(shuí)呀?
B.出示重量排序圖。
3.按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重,進(jìn)行新一輪的排序。(逐一播放課件圖片11——13)
(1)“不行”這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)也不起眼兒的毛毛蟲(chóng)大喊一聲!盀槭裁床还苁裁错樞,都要從最大的開(kāi)始!要論誰(shuí)的個(gè)子最小,我是第一;要論誰(shuí)的嘴巴最小,我也是第一;耳朵最短的動(dòng)物,我還是第一名;要說(shuō)尾巴最短的,我又是第一名;還有,要是問(wèn)誰(shuí)的體重最輕,第一名的不還是我嘛!從小的順序開(kāi)始,第一名都是我!所以,這個(gè)桃子就應(yīng)該是我先吃!”
(2)咦,比誰(shuí)最高,長(zhǎng)頸鹿是第一名;比誰(shuí)的嘴巴最大時(shí),鱷魚(yú)是第一名;比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí),兔子和猴子是第一名,比誰(shuí)最重,犀牛是第一名;(出示毛毛蟲(chóng)排序圖)現(xiàn)在,要論誰(shuí)的個(gè)子最小,毛毛蟲(chóng)是第一;比誰(shuí)的嘴巴最小,毛毛蟲(chóng)也是第一;比耳朵最短的動(dòng)物,毛毛蟲(chóng)還是第一名,要說(shuō)尾巴最短的,毛毛蟲(chóng)又是第一名;誰(shuí)的體重最輕,第一名不還是毛毛蟲(chóng)嘛!
。3)師:你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)說(shuō)得有道理嗎?(引導(dǎo)幼兒各自講述自己的道)
。4)想一想,在我們的生活中,有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的情況發(fā)生?(排隊(duì)、坐座位、做操時(shí))
三、品嘗桃子。(播放課件圖片14)
1.看來(lái),毛毛蟲(chóng)說(shuō)的很有道理。它一邊說(shuō)著,一邊“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里,美美的品嘗著,邊吃邊說(shuō)“朋友們一起來(lái)吃吧,桃子真好吃呀!”6只小動(dòng)物,一起分享著又大又紅又香的桃子。
2.小朋友,在我們的生活中,有許多的比較方法,只要你認(rèn)真觀察,你就會(huì)找到許許多多的排列方式。我們一起到外面去找找吧!
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知玉米的排列方式,學(xué)習(xí)用合適的方法做標(biāo)記,正確計(jì)數(shù)玉米的列數(shù)。
2、探索玉米列數(shù)是雙數(shù)的規(guī)律。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、糖葫蘆一串,完整的玉米一根,分成段的玉米若干(為幼兒人數(shù)的三倍,其中三分之一的玉米列數(shù)相同;另三分之二的玉米分別貼上紅綠圓點(diǎn)或安全圖釘),托盤。
2、每組安全圖釘、圓點(diǎn)標(biāo)記、小塑料片若干。
3、串珠每人一串,勾線筆、記錄紙每人一份。
4、統(tǒng)計(jì)大表格,紅、綠圓點(diǎn)標(biāo)記若干。
5、實(shí)物投影儀一臺(tái)
活動(dòng)過(guò)程:
一:觀察糖葫蘆和玉米排列的主要特征
二:學(xué)習(xí)用合適的方法做標(biāo)記,正確數(shù)出玉米的列數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)玉米的列數(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試數(shù)玉米的`列數(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒交流并討論數(shù)玉米列的方法。
4、出示串珠,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)標(biāo)記的作用。
三:統(tǒng)計(jì)并發(fā)現(xiàn)玉米列數(shù)的規(guī)律。
1、幼兒自由數(shù)紅點(diǎn)玉米和綠點(diǎn)玉米并記錄。
2、集體交流,統(tǒng)計(jì)玉米列數(shù)并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
活動(dòng)延伸: “通過(guò)大表格,我們發(fā)現(xiàn)點(diǎn)子都在雙數(shù)的下面。今天,大家數(shù)到的玉米列數(shù)竟然都是雙數(shù)列的,不知道生活中會(huì)不會(huì)有單數(shù)列的玉米呢。下次媽媽買玉米時(shí),你就數(shù)一數(shù),看看有沒(méi)有單數(shù)列的玉米,如果有,一定要告訴老師和小朋友。”
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類,排列,并做記錄。
2、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力,養(yǎng)成愛(ài)探索、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)。
2、 紙板;大書4本、小書五本。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個(gè)共同的名字叫什么?幼:種子。
2、 第一次探索活動(dòng):感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣。
(1)講解操作要領(lǐng)。師:現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,因?yàn)橛心瞎献訕?biāo)記。師:那第二、第三條線呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊(duì)的時(shí)候要從黑線開(kāi)始,一個(gè)靠著一個(gè),讓它們站在線上。三個(gè)全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后面的格子中。
(2) 幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。
(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎?(幼:不一樣)
(4)討論為什么都是十顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?幼兒A:因?yàn)槲鞴献有?所以排得最短。幼B:因?yàn)槟瞎献哟?所以排得最長(zhǎng)。幼C:因?yàn)榭献硬淮笠膊恍?所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短。
(5)老師小結(jié):相同數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒越大,排列越長(zhǎng)。
3、第二次探索活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。
(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái),觀察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標(biāo)記,線。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長(zhǎng)。
(2) 設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。師:如果在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì),想想,它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?幼A:一樣,幼B:不一樣。
(3) 交代探索要求,幼兒操作。師:請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排列,看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢?
(4) 講述操作結(jié)果。幼A:不一樣多。幼B:西瓜子用得最多, 南瓜子最少。
(5)討論“為什么排一樣長(zhǎng)的'隊(duì)伍時(shí),西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”
(6) 小結(jié):隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),小種子用得多,大種子用得少。
4、 結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
(1)師手拿大書、小書。
提問(wèn)a:如果用相同數(shù)量的大書和小書排隊(duì),誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng),誰(shuí)的隊(duì)伍短,為什么?幼:小書小,排的隊(duì)伍短;大書大,排的隊(duì)伍長(zhǎng)。
提問(wèn)b:讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,大書和小書誰(shuí)用得多?為什么?幼:隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),大書用得少;小書用得多。
(2)游戲《過(guò)小橋》。
師:老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線,數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生游戲)師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)
5、游戲結(jié)束。
師:小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真,也很愛(ài)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在我們一起去玩《過(guò)小橋》的游戲吧!
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。特別是孫海昕,以前上公開(kāi)課總會(huì)“出狀況”,這會(huì)兒喜歡動(dòng)手的他可謂是“如魚(yú)得水”,操作起來(lái)一絲不茍,小腦筋也動(dòng)得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現(xiàn)也越來(lái)越棒了。
在活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn),同樣非常精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過(guò)程中問(wèn)起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢?”周俊杰搶先回答:“因?yàn)槟瞎献雍芘?他的隊(duì)伍就排得很長(zhǎng)!眳纬筷卮笮:“就象周俊杰一樣胖!”宋佳洪接著說(shuō):“就是,10個(gè)周俊杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨曦排得長(zhǎng)!笨磥(lái),孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。
這次活動(dòng)雖然我考慮到了材料的準(zhǔn)備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊(duì),把葵瓜子橫著排隊(duì),結(jié)果發(fā)現(xiàn)葵瓜子排的隊(duì)比南瓜子長(zhǎng)。講評(píng)的時(shí)候,我沒(méi)有把這個(gè)現(xiàn)象拿出來(lái)討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,個(gè)別指導(dǎo)了一下。
觀察實(shí)錄:
宋佳洪是個(gè)既聰明又調(diào)皮的孩子,還有就是比較粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外。今天我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行種子排隊(duì)的游戲,在整個(gè)活動(dòng)中,我注意到宋佳洪的動(dòng)作十分迅速,他一會(huì)兒就給種子排好了隊(duì),并走到我面前向我炫耀“老師,我已經(jīng)好了”。我仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)其中他給葵瓜子排隊(duì)沒(méi)有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細(xì)地進(jìn)行了比對(duì),發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有讓葵瓜子一個(gè)靠一個(gè)站在線上,因此又返回座位上重新操作。
教師分析:對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),實(shí)物排隊(duì)是個(gè)常見(jiàn)的游戲,這次的排隊(duì)游戲一共有二個(gè)層次,第一層:給數(shù)量一樣多的種子排隊(duì)。第二層:在一樣長(zhǎng)的線上給種子排隊(duì)。今天進(jìn)行的操作活動(dòng),我特意準(zhǔn)備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養(yǎng)他們的觀察能力和比較能力。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現(xiàn),在平時(shí)的活動(dòng)中,我一定要好好培養(yǎng)孩子們的觀察能力,使他們變得認(rèn)真、仔細(xì)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作和游戲活動(dòng),初步了解“0”的意義。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力,能準(zhǔn)確將數(shù)字0—9與相應(yīng)的量對(duì)應(yīng)。
3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具準(zhǔn)備:“紡錘棒”;10個(gè)空盒子(盒子上分別標(biāo)有數(shù)字0—9)。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:“紡錘棒”;小碗、豆子、繩子、珠子等若干。
3.電腦、音樂(lè)《迷霧森林》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)預(yù)備活動(dòng)。
1.師幼互相問(wèn)候。
2.走線,線上游戲:高人走,矮人走。教師要求幼兒一會(huì)兒踮起腳走,一會(huì)兒半蹲著走。
(二)集體活動(dòng)。
1.情境創(chuàng)設(shè):快吃午飯了,肚子真餓呀。我們10個(gè)數(shù)字寶寶也想吃東西了,他們想吃小棒餅干,數(shù)字是幾,就吃幾根餅干,我們快來(lái)給他們發(fā)餅干吧!
2.教師出示餅干——“紡錘棒”,和幼兒一起操作。
將標(biāo)有“0—9”的空盒從左到右放成一排,數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)放置好。從“1”開(kāi)始,手指著盒子上的數(shù)字“1”,念“1”,拿出1根“紡錘棒”,然后把“紡錘棒”輕輕放入標(biāo)有“1”的空盒里。
3.依次取相應(yīng)數(shù)量的“紡錘棒”放入寫有數(shù)字2—9的空盒里。所有的紡錘棒正好取完。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
— — — — — — — — —
— — — — — — — —
— — — — — — —
— — — — — —
— — — — —
— — — —
— — —
— —
—
。矗處煂⑹址湃肟蘸凶又修D(zhuǎn)動(dòng),邊指邊說(shuō):“沒(méi)有就是0”。再用手指著盒子上的數(shù)字0,說(shuō):“這是0”。教師再次將手放在標(biāo)有0的空盒里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),邊轉(zhuǎn)邊說(shuō):“沒(méi)有就用0表示”。
。担(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”(車站站牌、掛歷、電話號(hào)碼等),再請(qǐng)幼兒尋找活動(dòng)室里的.“0”,如尺子、計(jì)算器等。
(三)分組活動(dòng)。
1.第一組:玩“看數(shù)取豆豆”的游戲。一名幼兒舉起0—9的數(shù)字卡片,其余幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的豆豆放入小碗中。
2.第二組:玩“穿珠子”的游戲。幼兒根據(jù)自己抽到的數(shù)字卡片上的數(shù),在繩子上穿上相應(yīng)數(shù)量的珠子,抽到“0”的幼兒就不用穿。
3.第三組:操作學(xué)具“紡錘棒”,感受“0”的實(shí)際意義。
(四)游戲活動(dòng)。
1.欣賞故事:誰(shuí)的本領(lǐng)大(故事附后)。
2.玩“聽(tīng)音樂(lè)拍手”的游戲。幼兒看教師舉起的數(shù)字卡片拍手,如舉“3”時(shí),全體幼兒拍3下手,舉“0”時(shí),全體幼兒將雙手握拳。
(五)交流小結(jié),收拾學(xué)具。
教師用謎語(yǔ)來(lái)小結(jié)(謎語(yǔ)附后),引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。
活動(dòng)延伸:
1.家園共育:家長(zhǎng)和孩子在家里可以利用空盒和小棒自制紡錘棒,并和孩子一起操作,進(jìn)一步理解“0”的意義。
2.區(qū)域活動(dòng):在區(qū)角活動(dòng)中用擺小棒、買糖果等游戲,鞏固對(duì)0—9數(shù)字的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)讓幼兒理解“0”的意義。
資料附錄:
故事:誰(shuí)的本領(lǐng)大
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,十個(gè)數(shù)字娃娃,排著隊(duì)做游戲。
大家都說(shuō)“0”表示沒(méi)有,“0”沒(méi)有用,都不和“0”一起玩。
這時(shí),大象伯伯來(lái)了,他用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)十根香蕉,說(shuō):“哪個(gè)數(shù)字娃娃能表示?”1—9的數(shù)字娃娃沒(méi)辦法,只好去找“0”。
數(shù)字“1”和數(shù)字“0”在一起就是“10”。
十個(gè)數(shù)字娃娃笑了,他們終于明白了:每個(gè)數(shù)字都很重要,“0”可以和其它數(shù)字娃娃手拉手做朋友,只有團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才大。
謎語(yǔ):
一個(gè)數(shù),不簡(jiǎn)單,
它的樣子像雞蛋,
它說(shuō)自己是沒(méi)有,
沒(méi)有它卻不能算。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)設(shè)想:
本活動(dòng)取材來(lái)源于生活,以探索橘子的瓣數(shù)為主線展開(kāi)活動(dòng)。活動(dòng)有兩個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是幼兒探索用多種辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù),然后把結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。幼兒通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)表,了解橘子的瓣數(shù)并不相同。第二環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù),讓幼兒猜測(cè)是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多,然后提供大、小橘子讓幼兒驗(yàn)證。
活動(dòng)目標(biāo):
1.探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系;
2.能清楚地表達(dá)探索的過(guò)程與結(jié)果;
3.學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù),探索多種計(jì)數(shù)的方法;
4.嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.剝開(kāi)的橘子人手一個(gè)、沒(méi)剝開(kāi)的橘子人手兩個(gè);
2.筆、記錄紙、卡片等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒思考與操作。
(1)幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。
師:我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西,今天我們來(lái)分享橘子,分享之前老師要考驗(yàn)小朋友,如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問(wèn)題是:如果你和大家分享一個(gè)橘子,每個(gè)人吃一瓣,可以有幾個(gè)人吃到你的橘子,想一想可以用什么辦法知道。
幼:數(shù)一數(shù)。
師:橘子是圓的又可以掰開(kāi),那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動(dòng)腦筋想一想,可以跟旁邊的小朋友商量,想好了拿一個(gè)橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里,還要記在記錄表上。 反思: 用表來(lái)記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的.結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律,讓幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化,增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能,也有利于幼兒之間的相互交流,同時(shí)還能夠有效控制探究的方向,有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 教師提出的第一個(gè)問(wèn)題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是提醒幼兒在數(shù)的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量,主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考,避免活動(dòng)中的盲目性?幼兒討論激烈,紛紛把自己的想法告訴對(duì)方。 (2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。
師:剛才小朋友都數(shù)了橘子,誰(shuí)愿意告訴大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣?可以分給幾個(gè)人吃?你是怎樣數(shù)的?
幼1:我數(shù)的橘子有9瓣,可以分給9個(gè)人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后數(shù)一數(shù)。
幼2:我數(shù)的橘子有10瓣,可以分給10個(gè)人吃,我是用手指按住一瓣,從這一瓣開(kāi)始數(shù),數(shù)到它旁邊就停下來(lái)。
幼3:我數(shù)的橘子有12瓣,可以分給12個(gè)人吃,我的橘子有一瓣很小,我記住這一瓣的樣子,然后從這一瓣開(kāi)始數(shù),數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。
幼4:我數(shù)的橘子有9瓣,可以分給9個(gè)人吃,我把橘子的一瓣摳?jìng)(gè)小洞.然后從這一瓣開(kāi)始數(shù),數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了,最后是數(shù)字幾就是幾瓣。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)剪"春"活動(dòng),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象,自由剪出不同變化的"春"字。
3、通過(guò)幼兒自主的操作,初步理解"減法"的含義。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能大膽想象剪出不同變化的"春"字
2、初步理解減法的含義
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)剪"春"字
2、工具:剪刀、固體膠、手工紙(每人數(shù)量不同)方形鉛畫紙
3、5以內(nèi)的減法題(人手一份)
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、今天,春姑娘給我們帶來(lái)了許多的紙,看看春姑娘都帶來(lái)是什么顏色的紙?那綠色代表什么?
2、今天春姑娘又要請(qǐng)你們剪"春",上次你剪"春"字的時(shí)候,"春風(fēng)"遇到了誰(shuí)?
二、幼兒剪"春"要求:
1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來(lái)了幾張紙?
2、每個(gè)"春"字都要不一樣。
3、將剪好的"春"字貼在鉛畫紙上。
。ㄔ谟變杭魩讖埣埡罄蠋熓疽馔O。老師給的紙不一定剪完)
三、比較"春"字1、請(qǐng)幼兒介紹一下,你的幾個(gè)"春"字有什么地方不一樣?
2、教師總結(jié)幼兒變化的地方,及時(shí)肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目:
1、師:今天春姑娘一共給你們幾張紙?現(xiàn)在還剩下幾張紙?是多了還是少了?我們可以用哪種計(jì)算方法來(lái)表示?為什么用減法?
師概括:當(dāng)剩下的東西比原來(lái)的總數(shù)少了時(shí),我們就用減法來(lái)表示。
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己剪"春"字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示,并在等號(hào)后寫上答案。
3、提問(wèn):你為什么選這道題?(師生共同總結(jié)題目中每個(gè)數(shù)字的含義)
五、延伸:
引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的"春"字和相應(yīng)的減法題。
活動(dòng)反思:
剪紙“春”是我結(jié)合季節(jié)特征和剪紙的深厚藝術(shù)文化設(shè)計(jì)、開(kāi)展的`一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)。我之所以會(huì)選擇這一內(nèi)容,不僅是因?yàn)楝F(xiàn)在正值春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅的春天,更是想讓幼兒通過(guò)欣賞、感知和動(dòng)手剪紙,感知春天的美、體會(huì)到剪紙的快樂(lè)和魅力!
1、選材新穎獨(dú)特——激發(fā)幼兒興趣的策略。
剪紙不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,而且能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦,在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。大班幼兒在使用剪刀上已經(jīng)比較熟練了,而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動(dòng)后,對(duì)剪紙活動(dòng)有了濃厚的興趣,并且對(duì)剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此,我結(jié)合季節(jié)特征設(shè)計(jì)了這個(gè)剪“春”字的活動(dòng),不僅想讓幼兒在剪紙活動(dòng)中獲得動(dòng)手、語(yǔ)言和審美能力的提高,而且又想傳承我國(guó)的民族文化,繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。從幼兒剪紙的作品來(lái)看,他們對(duì)此次的剪紙活動(dòng)很感興趣,能認(rèn)真地欣賞剪紙作品、大膽地構(gòu)圖和嘗試剪紙,剪出了一個(gè)個(gè)色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字,激發(fā)了他們剪紙的興趣,也提高了自身的剪紙技能。
2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。
此次剪紙活動(dòng),我為幼兒準(zhǔn)備了紅色的手工紙,剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
準(zhǔn)備
搭建好的6幢房子(簡(jiǎn)單的:3幢一樣的房子;較難的:3幢不一樣的房子)
幼兒每人三張統(tǒng)計(jì)表(分別表示1、2、3號(hào)房子)、筆、大的黑板架、磁鐵。
目標(biāo)
正確點(diǎn)數(shù)15塊以內(nèi)重疊擺放的積木,積累數(shù)數(shù)的'多種策略。
嘗試記錄數(shù)數(shù)的結(jié)果。
過(guò)程
一、數(shù)一數(shù),了解數(shù)重疊物的不同方法
1.桌上有什么?(3幢一樣的房子。)
2.數(shù)一數(shù)每幢房子一共有幾塊積木,試試有幾種不同的數(shù)數(shù)方法。(幼兒自由探索,教師巡回指導(dǎo)。)
3.小結(jié):原來(lái)數(shù)重疊擺放的積木有不同的方法:一塊塊數(shù)、一層層數(shù)、一列列數(shù)、一排排數(shù)。
二、嘗試記錄,體驗(yàn)數(shù)重疊物的不同方法
1.小房子變成3幢不一樣的房子了,請(qǐng)你用記錄表來(lái)統(tǒng)計(jì)每幢房子用了幾塊積木。
2.(出示記錄表)提問(wèn):記錄表上的數(shù)字和文字表示什么意思?(1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)房子分別用不同顏色的紙記錄,表格上的數(shù)字表示記錄的步驟!皵(shù)量”表示每一次數(shù)積木的塊數(shù),“合計(jì)”表示這幢房子一共用了幾塊積木。)
3.要求幼兒嘗試用不一樣的方法分別數(shù)出3幢房子(1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)房子的積木數(shù)量、難度遞增)各用了幾塊積木,教師關(guān)注幼兒數(shù)重疊物的不同方法(按塊數(shù)、按層數(shù)、按列數(shù)、按排數(shù)等)。
4.嘗試使用記錄表記錄操作結(jié)果。
三、交流驗(yàn)證,積累數(shù)重疊物的不同方法
1.提問(wèn):×號(hào)房子用了幾塊積木?你是怎樣數(shù)的?(鼓勵(lì)幼兒分享不同的數(shù)數(shù)方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,并共同討論、糾錯(cuò)。)
2.小結(jié):數(shù)重疊擺放的積木時(shí)可以按層數(shù),也可以按列數(shù),還可以先數(shù)看得見(jiàn)的,再數(shù)隱藏的。統(tǒng)計(jì)時(shí)仔細(xì)一點(diǎn),就能知道每幢房子用了多少塊積木了。
四、延伸活動(dòng)
區(qū)角活動(dòng)時(shí),可以讓幼兒去嘗試數(shù)數(shù)那些重疊、遮擋得更多的房子。
大班數(shù)學(xué)教案 篇9
活動(dòng)名稱:
文具小超市
活動(dòng)目標(biāo):
1,復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,會(huì)用算式列題。
2,通過(guò)討論知道有些文具是一年級(jí)小學(xué)生必備的,而有些文具是今后才會(huì)用到的。
3,能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼兒每人一份錢。(錢的數(shù)目從5~10)、每組一個(gè)塑料框計(jì)算用的紙和筆。
有關(guān)“文具”的文字卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一,超市買文具
1,教師:“再過(guò)不久,我們小朋友即將讀小學(xué)一年級(jí),上學(xué)時(shí)需要文具,今天,請(qǐng)小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具!
2,每位小朋友從塑料框那那一份錢,請(qǐng)你用手中的錢去買文具,要求買的文具的總價(jià)格就是你手中的錢的'數(shù)字。
3,幼兒根據(jù)各自不同的數(shù)字購(gòu)買文具,并用算式列出所購(gòu)買的文具式題。
4,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō):我買了……文具,算題是……。
二,討論:哪些文具是一年級(jí)所必須準(zhǔn)備的?
1,每組小朋友把買來(lái)的文具都集中在一起,大家看一看,這些文具是不是一位一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的。
2,小組成員之間相互討論,并能做出適當(dāng)調(diào)整。
鼓勵(lì)幼兒把重復(fù)或者不需要的文具放回超市,并重新拿回一些大家認(rèn)為是必須的的文具。
3,集體討論
請(qǐng)個(gè)別小組展示所購(gòu)買的文具。
。1),請(qǐng)大家看看,哪些文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?說(shuō)說(shuō)你們的理由?
。2),幼兒邊說(shuō)老師邊出示相應(yīng)的文字卡片。
(3),除了這些還有什么文具是一年級(jí)小學(xué)生必須準(zhǔn)備的?
。4),師生共同總結(jié)。
4,被排除的這些文具,在我們今后的學(xué)習(xí)中還是會(huì)用到,除了這些,你們還知道有哪些文具嗎?
【大班數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:
大班數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]07-21
大班數(shù)學(xué)教案07-20
大班數(shù)學(xué)教案(精選)07-20
大班數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)08-19
[經(jīng)典]大班數(shù)學(xué)教案08-07
【精選】大班數(shù)學(xué)教案08-06
大班數(shù)學(xué)教案(精選)07-24
大班數(shù)學(xué)教案[精選]07-31