語(yǔ)文教案優(yōu)選(9篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理地介紹我學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
2、學(xué)習(xí)總分法，介紹清楚，說(shuō)好一段話，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、審題明義，激發(fā)興趣
1、板題提問(wèn)：你學(xué)會(huì)了什么？
2、回答：我學(xué)會(huì)了×××
3、講義：有條理地介紹你學(xué)會(huì)了什么，怎樣學(xué)會(huì)的，以后長(zhǎng)大有什么經(jīng)驗(yàn)、發(fā)明作介紹就有基礎(chǔ)了。
二、示例學(xué)法
1、示例：我學(xué)會(huì)了做糖醋藕餅星期天，我在媽媽的`指點(diǎn)下認(rèn)真地操作起來(lái)。我把藕洗干凈，輕輕地削去皮，然后切成薄薄的藕片，放在一旁待用。我從冰箱里取出精肉，放進(jìn)絞肉機(jī)里絞成肉糊拌入蔥花、姜末、細(xì)鹽、味精等調(diào)料。接著關(guān)鍵的一道工序開(kāi)始了：我用左手輕輕托著藕片，右手用一只小勺子把肉糊均勻地涂在藕片上，然后用另一個(gè)藕片夾住，最后把藕餅小心地放進(jìn)燒熱的油中，炸得黃里透亮，把佐料均勻倒在藕餅上，這樣一道香味俱佳的糖醋餅就做成了。我吃著這藕餅，品嘗著自己的勞動(dòng)成果，使我懂得了任何事情都有一個(gè)從不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。
2、討論方法：先總，學(xué)會(huì)了什么？——再分，怎樣學(xué)會(huì)？——總，得到啟發(fā)？
三、同桌對(duì)講，嘗試練習(xí)
四、全班交流考核評(píng)講
五、小組交流考核評(píng)比
六、作業(yè)：
向你的好友介紹學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，準(zhǔn)備在班內(nèi)開(kāi)展“露一手”的中隊(duì)活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。
2、 從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
3、 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
從語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)角度欣賞人物，理解景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言特色。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程：
我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了，那么這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢?(板書(shū)：大山)是什么打破了這里的寧?kù)o?(板書(shū)：火車(chē))，在這里發(fā)生了什么變化嗎?
(40頁(yè)“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。從前，臺(tái)兒溝人歷可來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到大山無(wú)聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤(rùn)的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過(guò)年時(shí)才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車(chē)到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門(mén)，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。”)
“大山”“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，它象征著封閉、傳統(tǒng);開(kāi)放、現(xiàn)代。
火車(chē)的進(jìn)入，使臺(tái)兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎?
(或者：她們的關(guān)注點(diǎn)是否一致?)
�、� 鳳嬌——對(duì)“北京話”的情感，鳳嬌說(shuō)話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎?”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔——依附型。
�、� 香雪——她的追求與被人不同，她更注重的是皮書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品，因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。
她對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么?
析：她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌�，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)小山村，第一個(gè)對(duì)山外的'世界有了認(rèn)識(shí)。
小說(shuō)重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車(chē)一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：
板書(shū)：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫(xiě)：
景物描寫(xiě)：
�、�45頁(yè)“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音�！薄�
�、�46頁(yè)“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇�，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱�！薄慌�
⑶46頁(yè)“她環(huán)視群山，群山沉默著;她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！薄q豫
�、�46頁(yè)“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。”——堅(jiān)定
以上幾處景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。(我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭(zhēng))害怕——不再害怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)型
③ 其他姑娘們——她們喜愛(ài)的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)——享受型
香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢?
析：香雪追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
討論：文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢?
析：鳳嬌和北京話跑了
香雪考上北京的學(xué)校了
有的人經(jīng)商了
我們?cè)谧非笏^的文明即物質(zhì)，知識(shí)的時(shí)候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。
小結(jié)：小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏^文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大山——火車(chē)——變化?
追求 “北京話”：情感(依附)
文具盒：平等、知識(shí)(自強(qiáng)) 怕
不怕
猶豫
堅(jiān)定
頭巾、法卡：物質(zhì)(享受)
香雪：知識(shí)+尊嚴(yán)、知識(shí)、淳樸
追求 失落
語(yǔ)文教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專(zhuān)題為“父母之愛(ài)”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．多媒體課件
2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，初步揭題。
1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。
2．誰(shuí)能讀一讀課題？（1——3名生讀）
3．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？
（二）自讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？
2．交流初讀后的收獲。
�。ㄈ┭凶x語(yǔ)言，個(gè)性感悟。
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）
學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。
2．分組匯報(bào)
�。�1）研讀母親做出的評(píng)價(jià)。（課件出示）
“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”
“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”
“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的'第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)。”
�、僦该x，交流體會(huì)。
�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）研讀父親做出的評(píng)價(jià)。（課件出示）
“這是什么？”
“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的�！�
“我看這首詩(shī)糟糕透了�！�
“我不明白，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”
�、僦该x，交流體會(huì)。
�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、鄞藭r(shí)，巴迪可能在想什么？
3．分角色朗讀人物對(duì)話。
有了剛才的體會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀父母的對(duì)話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）
�。ㄋ模┰僮x課文，指導(dǎo)學(xué)法。
1．在這一課中，作者還運(yùn)用什么方法來(lái)描述人物的？用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
2．師：通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛(ài)。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書(shū)方法。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，拓展文本。
1．請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺(jué)得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢？
2．你們各有各的看法，巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛(ài)的呢？
（六）感悟真情，升華情感。
1．出示巴德舒爾伯格的簡(jiǎn)介。
2．自由讀作者簡(jiǎn)介。
3．結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量？
�。ㄒ粋�(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”）
我們都沐浴在父母愛(ài)的陽(yáng)光中，父母的愛(ài)更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣，——
課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)�，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
慈祥 嚴(yán)厲
愛(ài)
走向成功
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┓e累詞句，體會(huì)情感
1．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）
既（靦腆）又得意揚(yáng)揚(yáng)
有點(diǎn)（迫不及待）
懷著（一種）自豪感
實(shí)在（等不及）了
把頭埋得（低低的）
頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我
2．背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ)，互相交流啟發(fā)。
�。ǘ├首x全文，內(nèi)化情感。
1．如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。
2．選自己感受最深的部分背誦。
�。ㄈ╇S文練筆，加深感悟。
結(jié)合課后問(wèn)題：在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的感受嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
（四）拓展延伸，推薦閱讀。
課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛(ài)的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
②理清文章的思路。
③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
教學(xué)內(nèi)容
《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程當(dāng)中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
①導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》
�、跈z查預(yù)習(xí)生字情況
二、整體感知
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
②聽(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。
三、重點(diǎn)研討
①本文介紹了這么多的云和云的`光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否
仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小結(jié)
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入新課：
期中考試我們班有位同學(xué)寫(xiě)了篇作文，題目是“我欣賞農(nóng)民工”。他寫(xiě)了“10月23日南昌農(nóng)民工抬車(chē)救人”這件事，突出了農(nóng)民工“總不能見(jiàn)死不救”的信念。表達(dá)了這位同學(xué)對(duì)于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛(ài)。小小年紀(jì)他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人，用一顆善良的心去發(fā)現(xiàn)一顆顆金子般的心，讓我們?yōu)樗恼�。而著名作家楊絳關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒(méi)有名的普通人，為什么呢?今天，讓我們一起走近楊絳，了解老王。(板書(shū)課題)
(1)解題
1、作者簡(jiǎn)介(ppt演示)
2、寫(xiě)作背景(ppt演示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情，理解老王的“苦”與“善”;
2、體會(huì)作者一家的善良，學(xué)會(huì)以善良對(duì)待善良，關(guān)愛(ài)弱者;
3、品味文章語(yǔ)言的深意。
三、字詞和釋義（ppt展示）——齊聲朗讀2遍
四、整體感知
1、速讀課文，思考下列3個(gè)問(wèn)題：
(1)老王是怎樣的一個(gè)人?(文章從哪兩個(gè)方面來(lái)對(duì)老王進(jìn)行刻畫(huà)?)——苦、善
(2)別人是怎樣對(duì)待老王的?
(3)你認(rèn)為作者是怎樣的一個(gè)人?
2、分段朗讀，歸納段意
(1—4)(5—7)(8—22)
五、研討探究：
1、研討老王之“苦”
(1)精讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況?
課文第1自然段：交代了老王的職業(yè)————謀生手段
課文第2自然段：交代了老王的家庭情況————孤苦無(wú)依
課文第3自然段：交代了老王的身體狀況————生理缺陷
課文第4自然段：交代了老王的居住條件————生活條件。
(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車(chē)單干勉強(qiáng)謀生，生理的缺陷對(duì)他偷蹬三輪車(chē)謀生無(wú)疑是雪上加霜，困難重重，由于老王收入少，所以居住條件極差，這些寫(xiě)的是老王生活之“苦‘。
(3)課文第3自然段寫(xiě)老王的生理殘疾，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度。別人如何對(duì)待老王?
(4)老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。我們說(shuō)，老王是一個(gè)苦的人。
2、研討老王之“善”
(1)朗讀讀課文5——22自然段，思考下列問(wèn)題：
�、僮髡哂洈⒘伺c老王交往中的哪幾件事?這幾件事說(shuō)明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)
事件老王的品質(zhì)
�、诶贤跛龅哪囊患伦盍钅愀袆�(dòng)?為什么?
通過(guò)這三件事充分體現(xiàn)老王心好，老實(shí)厚道，有善心，關(guān)心人，知恩圖報(bào)等特點(diǎn)，說(shuō)明老王做人的道德良心，是極其純樸善良的。
�、圩钅艽騽�(dòng)你的片段是什么，為什么?
老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報(bào)，臨死也要去謝謝好心人，最能體現(xiàn)老王心地善良，最能令人感動(dòng)。
作者是怎樣表現(xiàn)這一片段的，用了什么描寫(xiě)方法?
——肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言……
3、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情
問(wèn)題一：老王之所以在離世前的一天還抱病來(lái)到作者家里送來(lái)香油、雞蛋表示感謝，說(shuō)明作者一家對(duì)老王的`關(guān)照，老王至死不忘。通讀全文，思考作者一家人對(duì)老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(按照課文順序概括回答)
�、佗冖邰堍�
問(wèn)題二：老王死后，作者認(rèn)為自己對(duì)老王關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?作者是怎樣的心情?
同情和憐憫。對(duì)他的關(guān)愛(ài)不夠和自己無(wú)力改善老王的境遇感到愧怍，呼吁關(guān)愛(ài)不幸人。
“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！痹鯓永斫�?在文中起什么作用?
問(wèn)題三：作者為什么能夠那么關(guān)心老王?
1)最主要的是平等觀念。在作者眼中，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別(包括了天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件)。得出感悟：幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由�！衅降纫庾R(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，作者才會(huì)對(duì)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。
2)人道主義精神。要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人，同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的�！袄贤踉谏詈蟮娜兆永�，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者總是感覺(jué)愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠�！�
六、品讀精短，換位體驗(yàn)
教師提示：老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段，請(qǐng)同學(xué)們換位體驗(yàn)。
�、偌僭O(shè)你是作者“我”，生命垂危的老王給你送蛋時(shí)，你會(huì)怎么做?
�、谠嚧y(cè)“我付錢(qián)給老王”時(shí)老王的心理：楊先生那樣對(duì)我，我會(huì)怎么想?
七、品味語(yǔ)言
楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味。比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果最好的是哪一句，為什么?
�、佗冖�
八、關(guān)注我們周?chē)摹袄贤酢�，不要有旁觀者效應(yīng)和從眾心理，善待他人。
九、作業(yè)布置
仿句練習(xí)：愛(ài)心是……
語(yǔ)文教案 篇6
重點(diǎn)：進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的理解。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
要點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)解決字詞，教師提示個(gè)別難句。
一、簡(jiǎn)介作者情況
二、正字音
三、通過(guò)自學(xué)掌握字詞。
四、學(xué)生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。
第二課時(shí)
一、提問(wèn)字詞,復(fù)習(xí)舊課。
二、分析
1、明確這是一篇議論文，結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)，進(jìn)行論證，得出結(jié)論。讓學(xué)生找出本文論點(diǎn)。
2、第二段如何論證?
從正反兩方面說(shuō)明昏庸與聰敏的辯證關(guān)系，是可以互相轉(zhuǎn)化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證，非常有說(shuō)服力。
3、第三段如何論證?
4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn)，僧貧者能至和僧富者不能至的'原因分別是什么樣?
5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?
三、談啟示并結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
1、難事做于易，繁事做于細(xì)。再難的事情，只要去做，總會(huì)完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不會(huì)有什么收獲。
2、是天資聰明與愚鈍并沒(méi)有本質(zhì)上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無(wú)成。
設(shè)計(jì)思想
對(duì)于課文基本內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主，教學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具書(shū)學(xué)習(xí)文言。要加強(qiáng)誦讀的落實(shí)。用一課時(shí)對(duì)論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn)行落實(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
為學(xué)
清 彭端淑
一、提出論點(diǎn)
天下事：為之：難→→易 人之為學(xué) 學(xué)之，難→→易
不為：易→→難 不學(xué)，易→→難
(普遍真理) (本文論點(diǎn))
二、道理、舉例論證
1、道理：資，材 學(xué)而不怠→→不知昏庸
屏棄不用→→無(wú)異昏庸
2、舉例：魯傳圣人之道
三、比喻論證
二僧：貧者：為之→→至
富者：不為→→不至
四、總結(jié)結(jié)論：
人之立志：恃材自敗
恃勤自力 需“為”需“學(xué)”
語(yǔ)文教案 篇7
[知識(shí)與技能]
1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)力
2.學(xué)習(xí)比喻，頂真的修辭方法。
[過(guò)程與方法]
朗讀，討論，仿寫(xiě)，體會(huì)。
[情感態(tài)度和價(jià)值觀]
1認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理想的重要意義,樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的人生理想
[重點(diǎn)與難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)比喻，頂真的修辭手法。
[課前準(zhǔn)備]
預(yù)習(xí)，排除語(yǔ)言文字障礙。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見(jiàn)到山那邊的海，你不畏艱險(xiǎn)，奮勇向前!那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來(lái)看看流沙河的《理想》
朗讀感悟：
范讀(聽(tīng)錄音理想原文)，齊讀，一人一句開(kāi)火車(chē)讀，結(jié)尾齊讀�！独硐搿沸谓�、多音字辨析
結(jié)構(gòu)分析
這是一首比較長(zhǎng)的詩(shī)，為了便于理解，請(qǐng)大家思考這首詩(shī)可以分為幾個(gè)層次?(具體內(nèi)容請(qǐng)查看《理想中心思想與段落大意》一文。)
分析第一、二小節(jié)詩(shī)的含義、修辭�！独硐搿�4—7節(jié)理解
第一小節(jié)：理想是前進(jìn)的方向。
運(yùn)用了比喻、排比、頂針的`修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸，應(yīng)該揭示其特點(diǎn)，并且舉例：“歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂�！�(《木蘭詩(shī)》)
第1、2個(gè)比喻是什么意思，起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié)：理想有時(shí)代性。
第12和34句之間為何是句號(hào)而不是分號(hào)?
[作業(yè)]：模仿第一、二小節(jié)寫(xiě)8句詩(shī)，要運(yùn)用三種修辭，內(nèi)容自定。
聽(tīng)寫(xiě)改錯(cuò)。
第二課時(shí)
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三：人類(lèi)一代又一代的理想，推動(dòng)歷史的發(fā)展�！皻v史的脊梁骨”如何理解?
四：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩(shī)句是哪些?
五：理想給人力量。指出每一句寫(xiě)理想給人何種力量?與34句含義相同的古詩(shī)：“烈士暮年，壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書(shū)后背誦篇目
六：理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”?
七：有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?
八：理想對(duì)人生的意義�！安恍摇敝改男�?“大寫(xiě)的人”指什么樣的人?
九：理想使人重新做人。
十：對(duì)理想要執(zhí)著�！扮栉邸焙汀氨话歉`”如何理解?
十一：理想對(duì)人生的重要性。
[作業(yè)]：做課程探究。
第三課時(shí)
交流仿寫(xiě)的詩(shī)。
十二：這最后一節(jié)詩(shī)，前兩句說(shuō)明什么問(wèn)題?(理想的實(shí)現(xiàn)給人們帶來(lái)的好處)
“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”說(shuō)了什么問(wèn)題?
(當(dāng)下正是好形勢(shì)，是我們實(shí)現(xiàn)理想的最好時(shí)間)
鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗。
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
小結(jié)：我們知道理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走向黎明!
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用部首查字法查字，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。
2、通過(guò)組詞練習(xí)，使學(xué)生對(duì)同音字、形近字進(jìn)行辨析，擴(kuò)充詞匯量。
3、通過(guò)寫(xiě)出與帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)找反義詞，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
4、通過(guò)給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)，把不完整的補(bǔ)充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)一句話應(yīng)該有一個(gè)完整的意思，要明白“誰(shuí)（什么）怎么樣”，“誰(shuí)做什么”等。
5、通過(guò)閱讀短文的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過(guò)閱讀這短文，了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用，為本單元的綜合實(shí)踐作準(zhǔn)備。
6、通過(guò)圍繞“產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”這樣一個(gè)內(nèi)容展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)收集、閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，通過(guò)口頭和書(shū)面的形式介紹說(shuō)明書(shū)，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際的能力、書(shū)面表達(dá)的能力等多方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行查字典、積累詞語(yǔ)等方面的練習(xí)，擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)收集、閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，通過(guò)口頭和書(shū)面的形式介紹說(shuō)明書(shū)，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際的能力、書(shū)面表達(dá)的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用部首查字法查字，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。
2、通過(guò)組詞練習(xí)，使學(xué)生對(duì)同音字、形近字進(jìn)行辨析，擴(kuò)充詞匯量。
3、通過(guò)寫(xiě)出與帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思相反的詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)找反義詞，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)查字典，擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)找反義詞，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2。
二、查字典。
1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]
2、學(xué)生用部首查字法獨(dú)立查字典，并填寫(xiě)答案。
3、訂正答案。[s2]
4、教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。
三、組詞練習(xí)。
1、獨(dú)立完成，組詞。[s3]
2、集體訂正。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察，發(fā)現(xiàn)。）
四、寫(xiě)出反義詞。
1、指名讀句子，讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出反義詞，獨(dú)立填寫(xiě)。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
五、課堂：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
六、作業(yè)：搜集幾組反義詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)，把不完整的補(bǔ)充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)一句話應(yīng)該有一個(gè)完整的意思，要明白“誰(shuí)（什么）怎么樣”，“誰(shuí)做什么”等。
2、通過(guò)閱讀短文的練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的'閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過(guò)閱讀這短文，了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用，為本單元的綜合實(shí)踐作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)完整話的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀短文練習(xí)，了解產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天我們要進(jìn)行寫(xiě)完整話的訓(xùn)練和閱讀短文的練習(xí)。
二、寫(xiě)完整話。
1、指名讀句子。
2、問(wèn)：誰(shuí)（什么）怎么樣？做什么？
3、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
4、給不完整的句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
三、閱讀訓(xùn)練。
1、自由讀，讀正確、流利。
2、小組間互相讀一讀。
3、指名讀。
4、默讀，思考：短文寫(xiě)了電飯鍋“使用說(shuō)明”的哪幾點(diǎn)？用自
己喜歡的方式在課文中畫(huà)一畫(huà)。[s4]
5、匯報(bào)。
6、結(jié)合短文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂說(shuō)明書(shū)有什么作用？如果不認(rèn)真讀說(shuō)明書(shū)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？（自由發(fā)言。）
四、作業(yè)：搜集產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)，從說(shuō)明書(shū)上你都了解了什么？
第三課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口頭的形式介紹自己搜集到的說(shuō)明書(shū)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、能夠以售貨員或推銷(xiāo)員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
3、評(píng)選“最佳售貨員”或“最佳推銷(xiāo)員”。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠以售貨員或推銷(xiāo)員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師安排了一項(xiàng)任務(wù)，大家都搜集了哪些說(shuō)明書(shū)啊，介紹一下。
二、新授：
1、介紹自己都搜集了關(guān)于哪些方面的說(shuō)明書(shū)。[s5]
2、讀一讀自己的說(shuō)明書(shū)。
3、選擇自己最感興趣的一份，再次閱讀，想想介紹其中的哪些內(nèi)容，怎樣介紹？和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。[s6]
4、以售貨員或推銷(xiāo)員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。（指導(dǎo)學(xué)生從中選擇一兩個(gè)內(nèi)容介紹即可。）[s7]
5、指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。
三、評(píng)選。
1、根據(jù)剛才的介紹，評(píng)選“最佳售貨員”或“最佳推銷(xiāo)員”。
2、最佳售貨員或最佳推銷(xiāo)員對(duì)其余同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。
四、作業(yè)：想想怎樣把自己介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
第四課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠把自己介紹的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中的一兩個(gè)方面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己評(píng)改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把介紹的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：大家按照上節(jié)課介紹的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，下面把它寫(xiě)下來(lái)把，能把其中的一兩個(gè)方面寫(xiě)清楚就可以了，注意語(yǔ)句的完整、通順。
二、。
三、評(píng)改。
1、指名讀一讀自己的習(xí)作，自己發(fā)表見(jiàn)解。
2、全班同學(xué)幫助修改。
3、獨(dú)立修改。
四、作業(yè)：向自己的家人介紹自己寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)。
[s1]個(gè)別省說(shuō)說(shuō)查字典的步驟。
[s2]小組訂正。
[s3]根據(jù)個(gè)人情況小組進(jìn)行比賽形式，鼓勵(lì)多組詞。
�。�1）[s4]邊讀邊畫(huà)出使用說(shuō)明書(shū)的幾個(gè)方面。
�。�2）把你畫(huà)的和同組共同分享。
�。�3）全班交流。
[s5]分組介紹，分類(lèi)匯報(bào)。
[s6]默讀、思考、討論。
[s7]小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)然后每組選出一名推銷(xiāo)員介紹自己的產(chǎn)品。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題探永生（2分鐘）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不會(huì)死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在，長(zhǎng)生不老，可以嗎？看來(lái)人是不能永遠(yuǎn)存在的，那人身上的器官就更不能了，對(duì)不對(duì)？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個(gè)問(wèn)號(hào)的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個(gè)問(wèn)號(hào)能不能解決。
二、整體感知現(xiàn)話題（8分鐘）
1、課前大家已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)，是吧？你讀過(guò)幾遍？（你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書(shū)切戒太慌忙，涵詠功夫興味長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。
2、老師先來(lái)檢查生字詞。都認(rèn)識(shí)了嗎？看這個(gè)詞：角膜，（知道什么是角膜嗎？它有什么作用呢？）第二個(gè)，摯愛(ài)；你摯愛(ài)的人是誰(shuí)？這個(gè)詞兒跟熱愛(ài)有什么區(qū)別？第三個(gè)，給予，（給，是一個(gè)多音字。）第四個(gè)，天壤之別，它是什么意思？
3、好，字詞掌握的很不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了，能不能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事呢？（學(xué)生自由說(shuō)）概括起來(lái)說(shuō)，就是父親、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么，在捐獻(xiàn)角膜這個(gè)問(wèn)題上，他們的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）就琳達(dá)自己來(lái)說(shuō)，前后的態(tài)度一樣嗎？（也不一樣）同學(xué)們，他們的態(tài)度不一樣，甚至截然相反，用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞兒來(lái)說(shuō)，這就是“天壤之別”。我們先來(lái)看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識(shí)態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎？
三、天壤之別悟永生
�。ㄒ唬┝者_(dá)和父親對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（14分鐘）
1、請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽(tīng)出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的`什么態(tài)度？（痛苦、反對(duì)、氣憤�。┠愀嬖V我們，哪些語(yǔ)句最能讓我們感受到你的氣憤？請(qǐng)你再讀一遍，只讀這些語(yǔ)句，讓我們好好感受一番。生：讀。請(qǐng)你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說(shuō)，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對(duì)，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會(huì)對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊嗎？我們認(rèn)為對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要，你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？（嘆號(hào)）。嘆號(hào)是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆啊？（不相信，驚訝）是啊，琳達(dá)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧�。ㄉx）你來(lái)讀吧。我們一起讀吧。
2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書(shū)），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來(lái)形容父親的反應(yīng)，你會(huì)選哪個(gè)詞？（板書(shū)：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會(huì)很平靜地說(shuō)呢？（因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為�！薄八麄�?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官�！痹诟赣H看來(lái)這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個(gè)這樣的壯舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎？請(qǐng)你用平靜的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）
3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個(gè)是天？哪個(gè)又是壤呢？老師再問(wèn)你，琳達(dá)愛(ài)母親嗎？（愛(ài)）父親愛(ài)自己的妻子嗎？（也愛(ài)）是啊，兩者都是愛(ài)，為什么會(huì)有天壤之別呢？（不著急，這個(gè)問(wèn)題需要好好想一想。）讓我們一起再來(lái)讀讀父親的大愛(ài)之言吧：
�。ǘ毫者_(dá)和女兒對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（6分鐘）
1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對(duì)待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別，文中還有誰(shuí)和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀В⒆铀斫馔夤 ?/p>
2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語(yǔ)。（我看你聽(tīng)的很認(rèn)真，你聽(tīng)出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來(lái)形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？（板書(shū)：驕傲）那就請(qǐng)你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。
（三）：琳達(dá)對(duì)待家人捐贈(zèng)前后認(rèn)識(shí)的天壤之別（8分鐘）
1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個(gè)是天，哪個(gè)是壤？為什么？（大愛(ài)，小愛(ài)）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛(ài)，琳達(dá)有沒(méi)有行為讓她的表現(xiàn)也能稱(chēng)為”天“，也能稱(chēng)為無(wú)私的愛(ài)呢？（捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動(dòng)的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）
2、拿起書(shū)，聽(tīng)老師讀。（我的......）同學(xué)們，這樣一個(gè)女孩，才華橫溢、善良可愛(ài)，在生命最燦爛的時(shí)候離開(kāi)了我們。孩子們，如果你是母親，這個(gè)時(shí)候你一定--（悲傷，難過(guò)，傷心......）是啊，哪個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過(guò)。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說(shuō)什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬(wàn)分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。
3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽(tīng)嗎？琳達(dá)啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請(qǐng)你驕傲的再讀一遍吧。（配樂(lè)：《真》）他們成為令?lèi)?ài)--一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。
四、一片愛(ài)心鑄永生（2分鐘）
是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見(jiàn)光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國(guó)因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬(wàn)，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱�，所以，我們�?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛(ài)做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來(lái)越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更加美麗，光明。下課。
永生的眼睛
平靜
驕傲
哭喊
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