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人教版小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 1
教材分析：
該課是人教版小學語文第四冊第七單元的第一篇課文。本單元是以要正確看待問題，善于思考為主題來組織學生進行學習，以達到培養(yǎng)學生正確看待問題，善于思考的好習慣�！读崃岬漠嫛愤@篇課文主要是向學生傳遞一個信息，那就是生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。同時，《教師教學用書》指出，讓學生在讀中感悟。所以在教學中，我根據學生地學習特點，在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學習能力時，也給于他們充足的朗讀和感悟的時間，引導他們通過自主、合作的學習活動來領悟課文中包含的道理。最后，聯系學生的生活體驗，將課文傳授的道理內化成他們的一種優(yōu)秀品質和好習慣。
學習目標
1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的.字做成相關的課件。
第一課時
激趣導入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，玲字在人名中用得較多)
2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀f。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shu，它和目有關，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zng，心臟的臟。
5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
1.引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2.讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎(集中展示課外認識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。
第二課時
讀一讀，鞏固所學知識
1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(學生交流記字方法)
重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 2
一、教材分析
很多事情，有時并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了�？墒窃诎职值膯l(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。
二、教學目標
1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.理解課文內容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
三、教學重難點
1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。
四、課前準備
多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。
五、課時安排
1課時
六、教學過程
一、趣味導入
1. 同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧 ，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。
2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)
3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。
二、初讀課文，認識生字
1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。
2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀
3.試著將下面的句子讀通順。
“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了�！�
“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了�！�
“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上�！�
“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。
5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
三、啟發(fā)思維，朗讀感悟
1.老師寫了一個小提板，你能根據老師的提示，概括課文內容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結果 。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫
2.同學們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)
“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。
3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。
是啊，這么好的一幅畫，我得仔細著點，可別弄臟了它。可偏偏就在這時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心
誰愿意當一當玲玲，來讀一讀這一段。
指名讀，齊讀
4.爸爸放下報紙問： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！笔前�，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?
此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。
5. 可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
“糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。
6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的'畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋
是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學讀第7段，女同學讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關鍵詞語。(仔細，看了看，想了想)板書：仔細
7. “爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。
8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因為這樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動筆畫了一只小花狗�！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆��！蔽野堰@句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你愿意做做小作家嗎?
軍軍( )地端詳著自己寫的字。
小花狗( )地趴在大樹下乘涼。
我( )地答應了他的要求。
9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
四、總結提升
1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。
2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。
3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子�！�
五、生字教學
1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?
2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。
3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。
板書： 玲玲的畫
畫好畫 弄臟畫 巧添畫
畫了什么?
什么事?
滿意 傷心 滿意 笑
壞事 仔細 想了想 好事
動腦筋
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 3
【教學目標】
�。�、會認８個生字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。�、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導課
�。薄卧黝}：
⑴ 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。
�、� 課件：出示單元主題。
�、� 學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、� 指名學生匯報。
２、引出課題：
�、� 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
⑵ 板書課題：２５玲玲的畫。
二、初讀課文，認識生字
�。�、識字：
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。
�、� 檢查識字情況。
⑶ 全班一起先讀一讀。
⑷ 課件：出示本課要認的.生字。
�、� 開火車。
�。病⒆x詞：
�、� 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。
�、� 指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。
�。场⒆x課文：
�、� 全文共有幾個自然段。
⑵ 指名學生讀課文。
三、理解感悟
�。�、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？
�。病⒄埻瑢W們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
�。场⒅该麑W生匯報，老師板書：
高興──難過──高興。
�。�、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。
�。�、指名學生讀，老師指導。
６、思考：
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。
�。�、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
�。埂⒄n件：出示爸爸的話。
１０、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 4
教學思路：
本節(jié)語文課，我認為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段，最好將權力下放給學生，由他們來商量確定，最后得到一個比較一致的答案。我想學生的探究和學習積極性一定會得到提高，新課標的教學理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進行互動，可以調動了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學模式下的效果，用開火車的方式來提高認知難度，以及將剛學會的書面語（如端詳），及時運用于老師與學生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細端詳端詳）。這些施教的小細節(jié)，能及時鞏固了初學的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達到掌握生字的效果，還辨析了易錯的字類，可謂一舉兩得。對趴等動詞的強調，直接為理解課文做了充分準備。
除了對動詞的探究，對重點詞匯的解讀外，我認為還要有意識地讓學生根據情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動和感情來。讓學生成為其他學生又成為模仿者的'評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認真傾聽的其他學生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學生之間一定能形成了感情和思想的交流評價，事實上是走向了對課文的深層次理解。
學習目標
1.會認8年生字，會寫9個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學過程
第一課時
一、導入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導。
（1）出示課題，認讀玲字，注意是后鼻音。
�。�2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
�。�3）同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認真仔細看）的動作來感悟。獎、叭、催、臟等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
�。�4）檢查生字認記情況�？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三、寫字指導。
�。�1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。
�。�2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長�？梢龑W生觀察發(fā)現：同樣是米，在糟字中捺變成了點，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫狗字時要注意示范。
第二課時
一、導入：
1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
2.聯系課文，說說你對這段話的理解。
3.聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。
3.把課后練習讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
四、實踐活動
1.根據課后泡泡里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 5
一、設計理念：
體現集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高，教給學生高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識字則滲透著閱讀教學，有語文基礎知識的落實，識字教學與文章的感悟結合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學生的聽說讀寫能力將會有很大的提高，這也是對我校低年級語文閱讀教學的一種探索。
二、教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學目標：
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
四、教學重點：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
五、課前準備：
1、PPT課件
2、生字詞語卡
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
今天，老師要和你們一起認識一位新朋友，出示圖片。
師：知道她的名字嗎？
生：玲玲。
師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個字要讀輕聲。
生：讀。
師：同學們真聰明，請仔細看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。
生：觀察，書空。
師：比一下，看誰在“我會寫”中寫得好！
生：書寫。
師：說說你是怎樣記住“玲”字的？
生：令加上一個王字旁……
師：總結，同學們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢，誰來試一試？
生：冷 憐……
師：出示課件，復習鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐
師：今天，我們學習25課《玲玲的畫》，板書課題。
生：齊讀課題。
（二）初讀，初知課文內容。
師：播放課文朗讀。請同學們一邊聽一邊標出段號，想一想，課文講了一件什么事？
生：說說課文的主要內容。
師：引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。板書以下內容：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。 （好事）
�。ㄈ┛偨Y全文
師：在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了――――――引讀。
生：一等獎
師：她高興嗎？
生：高興
師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的`話一樣，只要肯動腦筋，壞事往往能――――――引讀。
生：齊讀。
師：同學們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。
生：聽。
（四）品讀，情感升華。
結合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。
師：最開始，玲玲看到自己的畫很――――――
生：滿意。
師：畫弄臟了，玲玲很――――――
生：傷心。
師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很――――――
生：滿意。
師：玲玲的畫得了一等獎，玲玲很――――――
生：高興。
師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。
師讀敘述的話，一部分同學讀玲玲的話，一部分同學讀爸爸的話。
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 6
教學目標：
1、 會認8個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學中、難點：
1、 學會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學準備：課件；生字、詞卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
一、 導入新課
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的'東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開始我們就要走進第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重選了關于哪方面內容的文章？（如何正確看待問題方面）
接下來，我們要走進第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。
二、 初讀課文，自主識字。
1、 學生通過預習把自己認為難讀的寫在黑板上。
2、 聽老師范讀，學生一邊聽一邊記憶字音。
3、 指讀，進一步正音。
4、同桌互讀。
4、 開火車讀生字卡片。
三、 記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、 小組匯報、交流識字方法。
2、 小組間開展識字競賽。
三、指導寫字。
1、引導學生觀察本課中所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字都是上短下長。
2、有重點地進行指導：糟 肯 腦 樓
3、 學生認真對照田字格，臨摹一遍。
4、 展示，評議。
5、 學生練習寫字，教師巡視指導。
6、 積累詞語。
7、 把喜歡的詞語積累在詞語本上。
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 7
一、教學目標
認識 “玲、詳” 等生字，會寫 “畫、幅” 等字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
了解課文內容，明白只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學重難點
重點：掌握生字詞，理解課文內容。
難點：體會爸爸最后說的話的含義。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學過程
導入新課
（1）展示幾幅漂亮的畫，問學生：你們喜歡畫畫嗎？今天我們就來學習一篇和畫有關的課文 ——《玲玲的畫》。
�。�2）板書課題，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查生字認讀情況。
指名讀生字，正音。
開火車讀生字。
交流識字方法。
（3）再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
�。�4）指名回答，教師總結。
精讀課文，感悟體會
�。�1）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：玲玲對自己的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
理解 “得意” 的意思，用 “得意” 說一句話。
指導朗讀，讀出玲玲的得意。
�。�2）學習第四自然段。
自由讀第四自然段，說說發(fā)生了什么事？
理解 “啪的一聲”“弄臟” 等詞語，體會玲玲此時的`心情。
指導朗讀，讀出玲玲的傷心和著急。
�。�3）學習第五至七自然段。
玲玲傷心地哭了，爸爸是怎么說的？
指名讀爸爸的話，理解 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
玲玲是怎么動腦筋的？她做了什么？
指名讀第七自然段，感受玲玲的高興。
（4）學習第八自然段。
齊讀第八自然段，思考：你從玲玲的故事中明白了什么道理？
學生交流，教師總結。
拓展延伸
�。�1）說說你在生活中遇到過哪些壞事變成好事的事情。
�。�2）教師舉例，引導學生進一步理解道理。
總結全文
�。�1）回顧課文內容，再次體會爸爸的話。
（2）布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 8
一、教學目標
會認 8 個生字，會寫 9 個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累優(yōu)美的詞句。
理解課文內容，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學重難點
重點：掌握生字詞，理解爸爸的話。
難點：體會玲玲的心情變化，感悟道理。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法。
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
�。�1）播放一段小朋友畫畫的視頻，問學生：你們喜歡畫畫嗎？你們畫完畫后心情怎么樣？
（2）今天，我們就來認識一個愛畫畫的小朋友 —— 玲玲。她畫了一幅很漂亮的畫，可是后來發(fā)生了一件意想不到的事情。到底是什么事情呢？讓我們一起走進課文《玲玲的畫》。
�。�3）板書課題，齊讀課題。
初讀課文，識字學詞
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
（2）同桌互相認讀生字，交流識字方法。
�。�3）教師檢查生字認讀情況。
出示生字卡片，指名讀、開火車讀。
強調易錯字的讀音，如 “臟” 是平舌音，“筋” 是前鼻音。
說說你是怎么記住這些生字的。
�。�4）認讀詞語。
出示詞語卡片，指名讀、齊讀。
理解詞語的意思，如 “端詳”“懶洋洋”“滿意” 等。
朗讀課文，理解內容
�。�1）指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，思考：課文主要講了一件什么事？
�。�2）學生回答，教師總結。
�。�3）默讀課文，畫出描寫玲玲心情變化的句子。
�。�4）交流匯報，體會玲玲的心情變化。
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。（得意）
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。（傷心）
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。（滿意）
�。�5）分角色朗讀課文，讀出玲玲不同的.心情。
感悟道理，拓展延伸
�。�1）讀了課文，你明白了什么道理？
�。�2）學生交流，教師引導：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
（3）聯系生活實際，說說你遇到過哪些壞事變成好事的事情。
�。�4）教師舉例，加深學生對道理的理解。
指導書寫
�。�1）出示要求會寫的字，認讀。
（2）觀察字形，說說哪些字容易寫錯，需要注意什么。
�。�3）教師范寫，學生書空。
（4）學生練習書寫，教師巡視指導。
總結全文
�。�1）總結課文內容和道理。
�。�2）布置作業(yè)：把這個故事講給家人聽，再用自己的話把這個故事寫下來。
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 9
一、教學目標
認識 “玲、詳” 等 15 個生字，會寫 “畫、幅” 等 10 個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的情感變化。
理解課文內容，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學重難點
重點：掌握生字詞，理解課文內容。
難點：感悟爸爸的話的深刻含義。
三、教學方法
直觀演示法、朗讀體會法、討論交流法。
四、教學過程
圖片導入，激發(fā)興趣
�。�1）展示一幅漂亮的畫，問學生：這是誰畫的呢？畫得怎么樣？
�。�2）今天，我們就來學習一篇關于畫的課文 ——《玲玲的畫》�？纯催@幅畫背后發(fā)生了什么故事。
�。�3）板書課題，齊讀課題。
初讀課文，識字學詞
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查生字認讀情況。
指名讀生字，正音。
小組合作學習，交流識字方法。
全班匯報，教師總結識字方法。
�。�3）認讀詞語。
出示詞語卡片，指名讀、齊讀。
理解詞語的意思，如 “端詳”“動腦筋”“滿意” 等。
精讀課文，體會情感
（1）默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
�。�2）指名回答，教師總結。
�。�3）學習第一至三自然段。
指名讀第一至三自然段，思考：玲玲對自己的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
理解 “得意”“端詳” 的意思，用 “得意” 說一句話。
指導朗讀，讀出玲玲的得意。
�。�4）學習第四自然段。
自由讀第四自然段，說說發(fā)生了什么事？
理解 “啪的一聲”“弄臟” 等詞語，體會玲玲此時的心情。
指導朗讀，讀出玲玲的傷心和著急。
（5）學習第五至八自然段。
玲玲傷心地哭了，爸爸是怎么說的？
指名讀爸爸的話，理解 “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
玲玲是怎么動腦筋的.？她做了什么？
指名讀第八自然段，感受玲玲的高興。
分角色朗讀第五至八自然段。
拓展延伸，深化主題
（1）說說你在生活中遇到過哪些壞事變成好事的事情。
�。�2）教師舉例，引導學生進一步理解道理。
（3）討論：如果遇到困難，我們應該怎么做？
總結全文，布置作業(yè)
�。�1）總結課文內容和道理。
�。�2）布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽，再寫一寫你遇到過的壞事變成好事的事情。
小學二年級下冊語文教案《玲玲的畫》 10
課前準備
1.生字、生詞卡片。
2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！钡幕脽羝�。
3.聯系生活，根據課文內容畫的一幅畫。
教學過程
導入新課
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關于她的故事吧。
初讀課文，自主識字
1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記老師范讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。
2.指讀，進一步糾正字音。
幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn
3.小組內互讀，進一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。
記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什么方法記住的？
2.小組匯報交流記字方法。
3.小組間開展識字競賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺猬的背上去）
4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看后，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）
�。ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）
指導寫字
1.引導學生觀察本課所寫生字的.特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字，都是上短下長。
2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）
3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。
4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業(yè)，再請同學評議。
5.學生練習寫字，老師巡視指導。
積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄臟、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）
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