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四年級英語上冊第一單元教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的四年級英語上冊第一單元教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
四年級英語上冊第一單元教案優(yōu)秀1
課題：
Unit 1 Our school
教學重點：
需要學生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer、 That is your computer、”的正確書寫。
教學難點：
學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準備：
1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準備相應(yīng)的動物頭飾。
教學過程：
�。ㄒ�)熱身/復(fù)習(Warm-up/Revision）
1、學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2、請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，復(fù)習所學的新句型。
3、引導(dǎo)學生復(fù)習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board…來介紹自己的教室。
�。ǘ�)呈現(xiàn)新課(Presentation）
1、播放Let’s chant B部分的歌謠，引導(dǎo)學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認讀。
2、教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer?學生會比較容易地答出：in the computer room、這時教師可出示圖片說：This is a computer room、
3、師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：
句子打頭單詞的第一個字母要大寫；
句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；
句子當中的單詞間距為一個字母寬。
學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細檢查，及時指出學生書寫當中的.錯誤。
4、角色表演。學生載上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。
�。ㄈ�)趣味操練(Practice）
1、聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room、請學生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。
2、Good to know
先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此引出Don’t drink in the computer room、和其他學校常規(guī)的英語表達。
�。ㄋ�)擴展性活動(Add-activities）
1、做本單元Read and write A部分的活動手冊配套練習。
2、書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
課后反思：
本課存在著許多的不足。如：教師和學生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語言過多，有時打斷學生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩(wěn)重。
四年級英語上冊第一單元教案優(yōu)秀2
教學目標：
知識技能目標
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會說、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標
1、在活動中體會關(guān)心他人和被他人關(guān)心的.感覺。
2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢于用英語進行表達。
文化策略目標
1、在聽、說、演、練活動中學習和運用語言。
2、學會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點難點：
1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發(fā)生過某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster
教學準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營造良好的英語學習氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著任務(wù)聽第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。
Step4 Practice
Make a survey（show some pictures on PPT.） Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價，激勵學生持續(xù)學習。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends 。
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動，強化學習效果。
板書設(shè)計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ？ fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
四年級英語上冊第一單元教案優(yōu)秀3
教學目標：
運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。
學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數(shù)，加之學生生源復(fù)雜，在英語方面的基礎(chǔ)差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
教法學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結(jié)合的方法；
教學過程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設(shè)計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，為后面的任務(wù)活動做鋪墊。
二、復(fù)習導(dǎo)入(Presentation)
1、通過教學課件來復(fù)習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現(xiàn)
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:？?
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought?？。 That is right 。you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學習。(Study)
1、新詞的學習
�。�1）結(jié)合光盤聽錄音。
（2）結(jié)合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
�。�3）學習新詞scary break fall
�。�4）教師結(jié)合動作領(lǐng)讀。
�。�5）小組合作學習：總結(jié)句子構(gòu)成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V?？?
Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用
�。�1）連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務(wù)活動。(Follow-on Activity)
1、運用所學的'過去式的句子提問及回答，調(diào)查同學們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ？
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好？為什么？
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。
四年級英語上冊第一單元教案優(yōu)秀4
教材分析
本節(jié)課是PEP小學英語四年級下冊第五單元PartA的教學內(nèi)容。本單元的話題是購物，與學生的日常生活緊密聯(lián)系，學生比較感興趣也易于接受，是繼第3單元學習衣物的知識升華。本節(jié)課主要圍繞“How much is it?”來詢問衣物的價格為主線展開話題，通過聽、說、認讀等各種方式，使學生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive來描述衣物。
學情分析
四年級的學生活潑好動，可由于英語處于非主非副的地位，英語科還是得不到象語、數(shù)一樣重視，有些學生學習的主動性不夠，不愿吃苦，作業(yè)也不認真完成，導(dǎo)致英語單詞記不住，讀句子主更不如人意，有部份學生對1-99的數(shù)字反應(yīng)遲鈍，直接影響到本節(jié)課對衣服的價格討論，針對這一問題，我特意設(shè)計了“快看快讀”的游戲復(fù)習數(shù)字，為下文打好基礎(chǔ)。
教學目標
1、知識目標：
a、能夠聽、說、認讀單詞clourful/ petty/chep/expensive。
b、能夠運用“How much is it”來詢問衣服的價格，并能用It’s …。描述衣服的.顏色和價格。
2、能力目標：
a 、能夠簡單描述衣服的顏色和款式，評論價格、。如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…
b、能夠詢問價格并做簡略評價。如：How much is it? It’s … 。
c、能夠運用所學知識進行購物交流。
3、情感目標：
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的審美觀和價值觀，養(yǎng)成節(jié)約的習慣。
教學重點和難點
教學重點：正確運用表示描述衣服的單詞It’s colourful./pretty/cheap/expensive，與及運用句子“How much is it”來詢問衣服價格并作出正確的回答。
教學難點：掌握expensive的正確發(fā)音。
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