【精】實用的語文教案
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標:
1、通過引導學生閱讀課文,弄懂人物之間的關(guān)系,明白文章的文字意思,進行簡單的文字訓練。
2、指導學生有感情地朗讀,學會分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理,明白做事要堅持不懈。
教學過程:
一、導入新課,復習舊知。
同學們,今天我們繼續(xù)學習課文《青蛙看!罚黄鹜瓿烧n題。(教師板書,學生書空)
1、出示詞語:
蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺到達
點名讀。
2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎?當然,詞語用得越多,解救證明你越愛動腦筋。
點名說,引導簡單說出故事內(nèi)容。
二、學習課文。
1、青蛙生活在哪里?(板書:湖邊)現(xiàn)在青蛙心里有了一個愿望,是什么?(板書:看大海)
設(shè)疑:一只小小的青蛙,為什么會想去看看大海呢?誰能走進青蛙的心里,幫青蛙說說心里話?
出示:我很想看看大海,因為。(鼓勵學生大膽想象表達)
2、蒼鷹告訴它,要想看到大海,必須登上前面那座山。(點名讀蒼鷹的話)指導感受話中表現(xiàn)的容易的感覺,感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢?(出示圖片)找出書上的句子讀一讀:天哪,這么高的山!(指導朗讀:山還不夠高。)
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊,出現(xiàn)了兩個伙伴:蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙,你愿意和誰做知心朋友呢?為什么?大聲讀讀書,和同桌交流交流。
學生活動。
全班初步交流,讓學生充分表達自己的想法。
引導:
。1)我們先來看看,聽了蒼鷹的話,青蛙是什么表現(xiàn)?
出示:“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”
指導朗讀,配上動作讀。
你讀出了什么?
把問號換成句號,讀讀這句話。
面對這時的青蛙,蒼鷹又說了什么?點名讀。換個說法。
聽完了蒼鷹的`話,青蛙只剩下了什么?(失望)出示圖片、文字:青蛙很失望。指導朗讀。
提問:這時候的青蛙,心里會想些什么?
。2)我們再看看小松鼠,它又是怎么對待青蛙的呢?同桌兩個人,一邊讀讀書,一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考:剛才咱們都在興高采烈地表演,現(xiàn)在大家都來靜下來想一想:為什么青蛙會成功?小松鼠的方法到底好在哪里呢?
。▽W生交流,教師幫助梳理:把登山變成了登臺階,把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山!
設(shè)計思路:這一部分其實就是文章的重點,我希望脫離開繁瑣的文字分析,讓學生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動中成功的實質(zhì),明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進理解的方法。
(3)引讀11自然段。討論:青蛙登上了山頂,到底容易不容易?
4、這個故事是著名的科學家居里夫人常常提起的故事,它到底有什么深刻的道理呢?
5、是啊,讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾!出示:啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導朗讀。
引導:看到大海的青蛙,會說些什么,做些什么?
三、寫字。
1、認識登字頭。
2、學寫登。
語文教案 篇2
教學目標:
1、認識本課5個生字。積累本課7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學習預習課文,養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。
4、通過學習課文,懂得學習中要多動腦筋、對事物充滿好奇心,喜歡提問的道理。
重點難點:
1、研讀愛迪生怎么想、怎么說、怎么做的句子。
2、理解愛迪生是個愛動腦筋、對事物充滿好奇心、喜歡提問的人。
教學工具:
教學課件
教學過程:
一、導入學習
1、說說圖上的孩子在干什么?
2、談話引入:小朋友,你知道愛迪生嗎?愛迪生(1847-1931)是世界有名的.“發(fā)明大王”。他一生發(fā)明的東西大約有兩千種,像留聲機、電燈、電影、蓄電池等等。今天,我們要學的這篇課文,講的就是他小時候的一件事。
3、板書課題:18 愛迪生孵小雞
學習“孵”:齊讀,讀準字音。
換部首記住字形。
齊讀課題
二、初讀課文
1、提出自學要求,小組學習。
2、交流學習情況:
。1)小老師領(lǐng)讀。
。2)交流:您有什么好辦法記住這些字?(預設(shè):“摟”換部首,“篤、噓”加部首。)“
。3)開火車讀讀字詞。
。4)在這篇課文中,有些字有兩種讀音,你都會讀嗎?
3、小組學合作,完成學習任務(wù)。
。1)指名交流
。2)集體讀(已出示答案)
。3)教師引讀
。4)用自己的話說說母雞是怎樣孵小雞的。
(引導學生可以在預習時查好資料,也可從媽媽的話中受到啟發(fā),整理成自己的話。)
答案:愛迪生五歲的時候看見母雞老呆在窩里不出來,窩里有十多個蛋 ,他就去問媽媽,媽媽告訴他母雞是在孵蛋 ,他便親自 用柴草做了一個窩,里面放了許多蛋,學母雞的樣子孵小雞。
三、鞏固復習
1、開火車讀詞語。
孵蛋 著涼 暖和 鄰居 傻勁 腦筋 蛋殼
2、重點指導字形:孵
左右結(jié)構(gòu),“卵”和“孚”要靠緊點,注意豎中線的筆畫是“卵”的“橫折鉤”。
3、指名讀課文。
語文教案 篇3
教學目的
一、學習本文說古道今,運用神話故事、傳說和數(shù)據(jù)說明事物的方法。
二、了解死海的特點及其原因,認識準確數(shù)據(jù)的說明作用。
教學設(shè)想
一、采用“導讀法”,引導學生讀懂課文,明白事物的發(fā)展變化。
二、教學時數(shù):一課時。
教學過程
一、課前預習(出示小黑板):
1解釋詞語:〔安然無恙〕恙,讀yàng,平安無事的樣子,沒有遭受什么病害或災禍。〔怙惡不悛〕怙(hù),依靠,憑借;悛(quān),不讀(jùn),改過,悔改;一貫作惡,不肯悔改!矆(zhí)迷不悟〕執(zhí),堅持;迷,迷惑;堅持錯誤而不覺悟。〔諭告〕告訴,使人知道。
2下列解釋是“死”的義項。請在下列句子中選擇與之相應的義項,填在后面的括號里。
A失生去命B不顧性命、堅決C不活動、不靈活D不通的E指“干涸”F固板G沒有生物
①那時,死海真的要死了!(A、E)
、谶@大概就是“死海”得名的原因吧!(G)
③……真是“死海不死。(G、A)
④……受神楸S櫻屢淹不死?A)
二、導入新課
《死海不死》是一篇介紹地理知識的說明文。它以生動活潑的形式說古道今,舉實例,引傳說,列數(shù)據(jù),通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過程!八篮2凰馈边@個標題看似矛盾,其實正抓住了死海的奇異特征,這就是既“死”又“不死”。全文寫得有條不紊,饒有趣味。
三、分析課文
1、請同學們速讀課文,然后寫出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意(抽一名學生上黑板板演,教師訂正)。
第一部分(1—4段),說明死海的特征:水的咸度很高。
第二部分(5—6段),說明死海的成因:海水含多種礦物質(zhì),長期儲存沉積,因而形成“死!薄
第三部分(7—8段),介紹死海的昨天,今天和明天。
2、結(jié)合課文第一部分,說說文章是怎樣從形象的描繪到科學的分析,進而揭示事物特征的。
學生討論,教師歸納)在第一部分里,文章先介紹死海的地理位置;接著從水中與岸邊不存在生命活動推測它“得名的原因”;繼而從另一個角度,通過舉例和援引傳說,把死海浮力之大說得既形象又神奇;最后,綜合“死!迸c“死海不死”的特征,作為科學的說明,從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征:海水的咸度很高,所以不適于生物的生存;因為海水的比重大于人體的比重,所以浮力很大,人能自由游弋。這種從形象描繪到科學分析,進而揭示事物特征的方法是說明文常用的方法,值得我們好好學習和借鑒。
3、提問:死海是怎樣形成的呢?文章又是怎樣來說明死海的成因?
討論明確:死海水中含有很多礦物質(zhì),水分不斷蒸發(fā),礦物質(zhì)沉淀下來,經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。人類對大自然奇跡的認識經(jīng)歷了漫長的過程,最后依靠科學才揭開了大自然的秘密。文章先引用一個古老的神話傳說,反映了遠古時代人們對死海成因的探索。接著從正面對死海的成因進行科學的解說。從神話的說明到科學的說明,反映出人類對自然的認識過程,讀起來也引人入勝。
4提問:引用神話傳說,在說明死海中起到什么作用?
總結(jié):在知識小品中,往往引用一些神話傳說,目的是為了更好地說明事物。離開了這點,旁征博引,為追求增加文采而隨意堆砌材料,濫引趣聞,是不足取的。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說,對說明“死海不死”是一個很生動的例證。雖說是傳說,卻有史實作基礎(chǔ),更主要是符合事物的實際情況:死海浮力大,人投入海中不會下沉,哪怕是戴上腳鐐手銬的人(傳說中的俘虜是戴鐐銬的)。這種引用不悖事理,反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用,增加讀者的閱讀興味。同時,也從時間上說明死海存在悠久。
5提問:課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)?
歸納:知識小品的寫作目的,是為了傳播科學知識。它雖然可以旁征博引,說古道今,但是,歸根到底還是要讓讀者對說明對象有一個科學的認識。如第4自然段,說明死海海水浮力大是因為咸度很高。高到什么程度?文章引用了科學數(shù)據(jù)。用具體數(shù)字表明海水中所含的鹽分(鈉鹽、鈣鹽、鉀鹽)之多,再用一個比例數(shù)字指名各種鹽類在海水中的比重,這樣“咸度很高”就得到了確切的說明。最后,再用其比重與人體的比重作比較,從而得出人在水中不會下沉的結(jié)論。這幾個數(shù)字對于說明死海海水浮力之大都有說明效果。讀到這里,真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒有魚蝦水草,海邊寸草不生人不會被淹死等奇異現(xiàn)象的科學道理。
死海不死第二課時
教學目的
一、了解有關(guān)海洋知識,培養(yǎng)學生愛科學的情趣。
二、理解列數(shù)據(jù)的說明方法的.作用。
教學設(shè)想
一、從分析課文題目入手,引導學生分析作者思路,把握全文內(nèi)容。
二、講清列數(shù)據(jù)的說明方法,是本文教學的重點和難點。
三、導入課文,可從講故事入手,也可做實驗比較,以引起學生學習的興趣。
教學內(nèi)容與步驟
一、導入新課
同學們,大千世界,無奇不有。撲朔迷離、千奇百怪的自然現(xiàn)象,有的謎底至今未曾解開:如安哥拉有條長達六公里的“香河”,香味飄傳百里開外。隨著人們的認識不斷發(fā)展,有的奧秘已經(jīng)揭開,像巴勒斯坦和約旦交界處的“死海”。(加黑字板書,下同)現(xiàn)在,讓我們隨著作者的思想,看看這“海”為什么冠之以“死”字,既是“死“海,標題又為什么稱為“不死”的呢?
導入課文也可以實驗開始,一杯白水,一杯濃鹽水,分別放入雞蛋進行比較。
二、范讀課文。
一)借助工具書給加黑的字注音,并解釋詞語。
1游弋2安然無恙3氯化鈉4告誡5干涸6執(zhí)迷不悟
(1)yì,(兵船)巡邏。文中指游來游去。(2)yàng,無恙,沒有災禍、疾病之類優(yōu)愁的事。形容很平安,沒有受到什么損害。(3)nà,食鹽的化學名稱。(4)jiè警告、規(guī)勸的意思。(5)hé,水干,枯竭。(6)wù,執(zhí),固執(zhí);迷,迷惑,對事物分辨不清。形容堅持錯誤而不覺悟。
二)運用下列詞語各造一個句子。
1安然無恙2告誡3大驚失色4猜測
三)劃分課文段落層次,概括大意。
四)數(shù)字,一般分為確數(shù)和約數(shù)兩種。認真閱讀課文,劃出表確數(shù)和約數(shù)的語句,體會它們在文章中的作用。
五、討論作者思路。
劃分課文段落層次,是為了更好地理解課文。怎樣劃分,只要言之有理,自圓其說即成。本文共8小節(jié),有幾種劃分層次的方法,請同學們各抒已見。
第一段:1節(jié),寫死海得名的由來。
第二段:2 ̄4節(jié),說明死海不死的緣由。
第三段:5 ̄6節(jié),寫死海的成因。
第四段:7 ̄8節(jié),寫死海的現(xiàn)狀和未來的情景。
六、新課
1、提問:關(guān)于死海的知識,大家在地理上已接觸過,請大家回憶一下,舉手回答。
2、指名朗讀課文1-3自然段。
提問:作者說是死海,又稱之為“不死“,是不是自相矛盾?是運用了什么說明方法來證明“死海不死”呢?
小結(jié):死海寸草不生,沒有任何生物存在,因此稱之為“死!啊5烁∮谒,不會淹死,因此說“死海不死“。作者運用舉例說明的方法,敘說了歷史傳說,證實了第二節(jié)論斷的正確。
3、齊讀第4自然段。
提問:1公斤棉花和1公斤鐵,誰重?
補充:從數(shù)量上看是一至的,但質(zhì)量上就不相同了。這里有個比重問題。比重是物理學名詞,是物體的重量和它的體積的比值。顯然鐵的比重比棉花要大。課文第4節(jié)談到“死!焙K谋戎卮笥谌梭w的比重,人一到海里就漂起來,就不足為怪了。據(jù)有關(guān)資料介紹,死海的海水比一般大海水咸7倍,氯化鈉儲量夠40億人吃兩千年。有不少人家用濃鹽水腌咸鴨蛋,鴨蛋為什么不下沉?就是鹽水的比重大于一般的白水比重的緣故。
4、要求學生自讀5、6自然段,簡要說出死海的成因。
七、指名講述課文插圖內(nèi)容。
學習第四部分;講析說明方法;布置作業(yè)。
1、提問:人們是怎樣開發(fā)死海海水資源的?為什么說“那時,死海真的要死了”?
概括:人們在“死!边呅藿üS、游樂場所,利用海水治病。資源得到了較為充分的利用。(追問:除了課本上談到的作用外,“死!焙K可以進一步開發(fā)、利用,有哪些作用?此問題意在開拓學生的思維,教師可隨機點評。)說“真的要死了”,指的是海水的逐漸消失,干涸。
2集體朗讀7—8自然段。
四、講析說明方法。
1、提問:本文的說明方法有哪幾種?
主要有兩種:舉事例、列數(shù)字。
2、提問:假如把舉例的兩個神話、傳說刪掉行不行?為什么?
小結(jié):如去掉兩段事例,讀者也可從中了解到有關(guān)“死海“的知識,但可讀性就減弱了。寫文章總是要給人看的,特別是說明文,僅注意科學性是不夠的,還應該注意文章的生動性、趣味性。
3、運用列數(shù)字說明是本文的一個特點,請大家劃出有關(guān)表確數(shù)和約數(shù)的句子,思考數(shù)字說明的好處。指名學生朗讀、回答問題。
小結(jié):說明海水的浮力用的是確數(shù),這是經(jīng)科學測算而定的;死海的地理位置、面積也是確數(shù)。運用約數(shù)的:“最深的地方大約有四百米”,“每年死海水面下降四十到五十厘米”。運用數(shù)字說明的好處,可使被說明的事物具體可信,去掉有關(guān)數(shù)字;蚨歼\用約數(shù),就會使文章的可讀性、可信性大大下降。
指名朗讀課文,要求學生體會作者的寫作意圖。
六、布置作業(yè):
1完成文后揣摩、運用五,理解“死”的不同含義。
2給課文插圖寫一段說明文字,不少于200個字。
死海,原來在希伯來語中被稱為“鹽!,湖面海拔為-400米,是世界陸地的最低點。死海南北長約82公里,東西最寬18公里,平均深146米,最大深度395米,面積1049平方公里。死海含鹽量極高,表層為千分之二百三十一,底層為千分之三百三十二,比一般海水含鹽量高5—8倍。死海湖水比重為1172—1227,而人體比重只有1021—1097,比死海湖水比重小,因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上,即使不會游泳的人,也不會淹死。
語文教案 篇4
教學目標:
1、體會語言的準確性和生動性。
2、感知濟南冬天的特點,體會作者所表達的感情。
3、找出文中運用比喻,擬人的句子,分析它們對突出景物特點的作用。
教學重點:
找出文中運用比喻,擬人的句子,分析它們的精妙之處。
教學難點:
感知濟南冬天的特點,體會作者所表達的感情。
教、學法指導:
小組合作討論探究
教具準備:
錄音機
投影儀
教學過程:
一、導入:投影(朗誦《老舍文集》中的《老張的哲學》當中的優(yōu)美語句并分析)
師朗誦:“那是五月的天氣,小太陽撅著血盆似的小嘴,忙著和那東來西去的白云親嘴。有的唇兒一挨慌忙的飛去;有的任著意偎著小太陽的紅臉蛋;有的化著惡龍,張著嘴想把她一口吞了;有的變成小綿羊跑著求她的青眼。這樣艷美的景色,可惜人們卻不曾注意,那倒不是人們的錯處,只是小太陽太嬌羞了,太潑辣了,把要看的人們曬的滿臉流油,于是富人們支起涼棚索性不看,窮人們倒在柳蔭下作他們的好夢,誰來惹這個閑氣!
師:我請一位同學有感情地讀一下
讀得不錯。這段文字寫的好不好?好在什么地方?
。ù蠹視乘,各抒己見)
文字中有比喻、排比、擬人等修辭手法,運用了對比襯托的寫作方法。
師:這么多文字主要寫了什么?用一個詞語來形容一下。
五月的天氣
炎熱
熾熱
毒辣
等學生任意說
師:
本段文字是我國著名作家老舍寫的!拔逶碌奶鞖狻钡难谉、日光的毒辣,在他的筆下被描寫的淋漓盡致。我們今天一起來感受一下老舍筆下的冬天是什么樣子的。
板書:十六、《濟南的冬天》
二、簡介作者
(投影)
師:請哪位同學將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。
請學生起來讀
師:說的還可以,老師補充一下,下面我們一起來看一下有關(guān)老舍的相關(guān)資料。
老舍(1899—1996)現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他的代表作小說《駱駝祥子》問世,被譯成十幾國文字,產(chǎn)生較大影響。新中國成立后,先后創(chuàng)作了《龍須溝》、《茶館》
等23個劇本,小說《無名高地》和其它形式的文藝作品,歌頌新社會,文筆生動、幽默,富有濃郁的地方色彩。被譽為“人民藝術(shù)家”。有《老舍文集》行世。
師:我請一位同學讀一下。
師:讀的`不錯。當然老師收集的還不全面,課后大家再去收集。
三、整體感悟
1、生快速默讀課文,解決生字詞。(5`)
師出示投影:
。1)、下列詞語的字形、字音都正確的一項是()
A、濟南 一髻兒 鑲 薄雪
B 覺得 真得 看護 看吧
C 著落 著急 倫敦 澄清
D 狹窄 寬敞 貯蓄 水藻
(2)、選出正確的解釋。
響亮的天氣(A、十分明亮; B、聲音宏大)
慈善的冬天(A、對人關(guān)心,富有同情心;B、溫暖舒適)
那些小山太秀氣(A、清秀;B、玲瓏秀美)
2、師朗誦課文,分析課文
。1)、師朗讀課文,配音樂。
師:剛才老師已經(jīng)將課文讀完了,下面老師給每個小組布置一個題目,大家討論解決,然后請每組派個成員匯報。
第一小組:第一段。
問題:濟南的冬天有什么特點?作者是如何突出這一特點的?
第二小組:第二段
問題:濟南的山水有什么特點?
①、濟南的小山有什么地理特征?
、、作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛?
、、人們的感受如何?
第三小組:第三段、
師:請大家齊讀這一段:
問題:①、哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景大喜愛和贊美?
、、作者寫景大空間順序是怎樣安排的?
山上
山尖
山坡
山腰
、、作者采用哪些修辭手法來寫景的?
4、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情?
。ㄗ髡卟捎帽扔、擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景,景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情,情景交融。
出示投影:
第一組:
。1)山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本的看護夫。
這句話含有兩個比喻,一是將“_______”比作“白花”
二是將“_______”比作“日本看護夫”。
。2)指出本體和喻體的相似之處。
。3)若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”,行嗎?
明確:比喻一定要貼切。
大家思考這樣一個問題:濟南的冬天有什么特點?問中是從哪幾個方面來寫的?
第二組:
(1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛,好象是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準保暖和。”
乙:這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
。2)甲:等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色。
乙:快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。
。3)甲:天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。
師:老師將文中的一些句子改了,大家比較一下,老師改的好不好?
我認為挺好的!
大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)
第四小組:第四、五段
問題:(1)、第四段主要講述什么?
(2)、第五段水的特點?一連寫了五個“綠”是為了寫什么?
大家分小組討論一下。(每組推舉一名代表發(fā)言)
3、三讀課文,總結(jié)全文。
師:本文是一篇很優(yōu)美的散文,要有感情的朗讀,下面我請一位同學將第三自然段讀一下,要讀出作者對濟南冬天的喜愛贊美之情。
師:投影:(指名回答)
本文作者抓住濟南冬天的“溫晴”的特點,描繪了一幅幅濟南特有的動人的風景畫,抒發(fā)了作者深深的________________之情。
這里橫線上可以填哪些詞語。(喜愛,贊美,喜歡,深愛等)
四、創(chuàng)新訓練。(寫和畫)
師:文章中老舍抓住“溫晴”二字將濟南的冬天描寫的淋漓盡致,其中運用了大量的比喻、擬人等的修辭手法以及對比襯托的寫作方法,F(xiàn)在請你仿照本文,來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子?
要求:(1)、一、二兩組來寫一寫。
。2)、三、四兩組的同學根據(jù)課文的內(nèi)容來畫一畫濟南的冬天。
師總結(jié)講評。
五、作業(yè)
背誦文章第三自然段
附板書:《濟南的冬天》
陽光朗照下的山
。ㄐu籃)
北國的冬天----風
山
薄雪覆蓋下的山(小水墨畫)
倫敦的冬天----霧
濟南的冬天(溫晴)
寶地
城外遠山
(藍寶石)
熱帶
----毒日
濟南的水:綠
暖
清亮
。ㄉ钌畹馁澝篮拖矏郏
語文教案 篇5
教學目標:
1、認識8個生字,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得做一個誠實的人,一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂,知錯能改還是好孩子的'道理。
教學課時:兩課時
教學過程:
一、激趣導入
1、聽故事《狼來了》,提問導入。師:放羊娃第三次喊狼來了,為何沒人理他?
2、板書課題,讀題質(zhì)疑。(貼可愛的娃娃圖)師:讀了課題,你想知道什么?
二、讀通讀懂課文
1、熟讀課文,整體感知。
自由讀書,用多種方法識字;
聽錄音,正字音,進一步認字。
2、讀通課文,互學生字。
同桌互學,互糾;
開火車檢查。
3、讀懂課文,情感體驗。
讀書質(zhì)疑:讀了課文,你能提出哪些問題?
合作學習、匯報交流。
三、課后延伸
結(jié)合日常生活,說說生活中你或別人有關(guān)誠實方面的事情。
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