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中班美術(shù)《丟失的星角》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的中班美術(shù)《丟失的星角》教案，歡迎大家分享。
中班美術(shù)《丟失的星角》教案1
活動目標：
1、嘗試用圖形添畫的方式表現(xiàn)生活中常見物品的主要特征，在比較中感知菱形的外形特征，引發(fā)幼兒對生活中圖形的敏感。
2、在幫助小星星找回失去星角的情境中體會朋友間相互幫助的快樂。
活動準備：
1、創(chuàng)意材料組合：圓形、正方形、三角形的雙色卡紙，記號筆，彩色水筆。
2、圓形、正方形、三角形的家。
3、池塘和星空背景圖、星星教具、菱形小魚若干。
活動過程：
一、回憶發(fā)現(xiàn)——生活中的圖形朋友
地球上有三個家：圓形家、方形家和三角形家。每個家里都住著許多朋友。說說三個圖形家里分別住著哪些朋友?
二、創(chuàng)意表現(xiàn)——圖形變變變
節(jié)日里很多圖形寶寶玩了一整天，該回家了。它們是誰呢?我們身邊的東西哪些是圓形、
正方形和三角形的?你想當(dāng)哪個圖形寶寶做成的東西，把它畫出來，快回到家里去。
幼兒創(chuàng)作，教師觀察并個別指導(dǎo)：
(1)幼兒把圖形寶寶變成了什么?有什么新的創(chuàng)意?
(2)幼兒添畫時是否表現(xiàn)出該物體的'主要特征?
(3)幼兒在創(chuàng)意表現(xiàn)時有什么困難需要老師幫助?
圖形寶寶回家。
欣賞交流幼兒作品：哪些圖形朋友分別回到自己的家?你認識它們嗎?(分析幼兒添畫的物體的主要特征)
三、情感體驗——找回丟失的星角
圖形寶寶都回到了自己的家，可是有個朋友卻沒有回到自己的家，它是誰呢?(出示小星星)小星星為什么不回到天上去呀?(小星星丟失了一個星角)
操作與討論：將圓形、方形、三角形分別與小星星缺失的星角作比較。
圓形、方形和三角形朋友能幫助小星星嗎?為什么不行? 小星星哭得傷心極了，一不小心掉到了池塘里(出示池塘和星空背景)。
操作與討論：小魚是小星星丟失的星角嗎?(請幼兒上來拼搭星角)小星星缺掉的星角到底是什么形狀的呢?你認識它嗎?(教師給以正確的命名：菱形)小星星找回了自己的星角告別地球上的朋友回到了天上。
四、活動延伸：
引發(fā)幼兒到生活中去尋找菱形，并記錄下來。
中班美術(shù)《丟失的星角》教案2
活動準備
圓形、正方形、三角形的家。
池塘和星空背景圖、星星教具、菱形小魚若干。
創(chuàng)意材料組合：圓形、正方形、三角形的雙色卡紙，記號筆，彩色水筆。
活動目標
在幫助小星星找回失去星角的情境中體會朋友間相互幫助的快樂。
嘗試用圖形添畫的方式表現(xiàn)生活中常見物品的主要特征，在比較中感知菱形的外形特征，引發(fā)幼兒對生活中圖形的敏感。
活動過程
一、回憶發(fā)現(xiàn)——生活中的圖形朋友
地球上有三個家：圓形家、方形家和三角形家。每個家里都住著許多朋友。說說三個圖形家里分別住著哪些朋友？
二、創(chuàng)意表現(xiàn)——圖形變變變
節(jié)日里很多圖形寶寶玩了一整天，該回家了。它們是誰呢？我們身邊的東西哪些是圓形、
正方形和三角形的？你想當(dāng)哪個圖形寶寶做成的東西，把它畫出來，快回到家里去。
幼兒創(chuàng)作，教師觀察并個別指導(dǎo)：
�。�1）幼兒把圖形寶寶變成了什么？有什么新的'創(chuàng)意？
�。�2）幼兒添畫時是否表現(xiàn)出該物體的主要特征？
（3）幼兒在創(chuàng)意表現(xiàn)時有什么困難需要老師幫助？
圖形寶寶回家。
欣賞交流幼兒作品：哪些圖形朋友分別回到自己的家？你認識它們嗎？（分析幼兒添畫的物體的主要特征）
三、情感體驗——找回丟失的星角
圖形寶寶都回到了自己的家，可是有個朋友卻沒有回到自己的家，它是誰呢？（出示小星星）小星星為什么不回到天上去呀？（小星星丟失了一個星角）
操作與討論：將圓形、方形、三角形分別與小星星缺失的星角作比較。
圓形、方形和三角形朋友能幫助小星星嗎？為什么不行？ 小星星哭得傷心極了，一不小心掉到了池塘里（出示池塘和星空背景）。
操作與討論：小魚是小星星丟失的星角嗎？（請幼兒上來拼搭星角）小星星缺掉的星角到底是什么形狀的呢？你認識它嗎？（教師給以正確的命名：菱形）小星星找回了自己的星角告別地球上的朋友回到了天上。
活動延伸
引發(fā)幼兒到生活中去尋找菱形，并記錄下來。
中班美術(shù)《丟失的星角》教案3
活動目標
1、在幫助小星星找回丟失的星角的情境中體會朋友間相互幫助的快樂。
2、嘗試用圖形添畫的方式表現(xiàn)生活中常見物品的'主要特征，在比較中感知菱形的外形特征，引發(fā)對生活中圖形的敏感。
活動準備
物質(zhì)準備：圓形、正方形、三角形的雙色卡紙、記號筆、水彩筆。
圓形、正方形、三角形的家的圖片。
背景圖一幅：小河星空背景、星星插入教具、菱形小魚若干。
已有經(jīng)驗：幼兒認識圓形、三角形、正方形這些基本圖形。
活動過程
一、回憶發(fā)現(xiàn)——生活中的圖形朋友
地球上有三個家：圓形家、方形家和三角形家。每個家里都住著許多朋友。說說三個圖形家里分別住著那些朋友?
二、 創(chuàng)意表現(xiàn)——圖形變變變
1、過完節(jié)日，圖形朋友該回家了。你想送誰回家?請筆寶寶幫忙，把它變成你送的寶寶。
2、幼兒創(chuàng)作，教師觀察并個別指導(dǎo)：
(1) 幼兒把圖形寶寶變成了什么?有什么新的創(chuàng)意?
(2) 幼兒添畫時是否表現(xiàn)出該物體的主要特征?
(3) 幼兒在創(chuàng)意表現(xiàn)時有什么困難需要老師幫助?
3、把圖形寶寶送回家：
欣賞交流幼兒作品：哪些朋友回到圓形的家?…你認識它們嗎?
三、 情感體檢——找回丟失的星角
情景故事《找回丟失的星角》
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