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《匆匆》語文教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《匆匆》語文教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
《匆匆》語文教案優(yōu)秀1
教材分析
《匆匆》是朱自清寫于20世紀20年代的一篇膾炙人口的散文。作者運用了多種修辭手法,如對比、比喻、擬人、排比等,還巧妙地使用疊詞,使文章顯出簡樸、輕靈來,適合有感情地朗讀。文中第二、三自然段緊扣課題,具體描述日子來去匆匆,應做為教學的重點,通過讀、評、講、寫讓學生自我感悟,體會作者無奈和惋惜的思想感情。
學生分析
高年級的學生已經(jīng)具有較好的知識基礎,應該關注對學生的自學能力的培養(yǎng),本文生成的年代距離學生較遠,教師應努力縮小學生與文本的差距。在預習的環(huán)節(jié)中,教師有必要對文本的有關背景作必要的介紹,在教學中,教師也應以自己與文本對話中獲得的感悟和學生進行必要的`交流。
學習目標
1、學會本課六個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者的思想感情。
教學重點,難點
1、體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文
教學準備
幻燈片、音樂
教學過程
一、檢查預習情況。
1、指名讀文,學生讀通課文,理解用詞。
2、教師有感情朗讀課文,以情鋪墊。
(語文課程標準指出:“讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律!边@一環(huán)節(jié)的安排有兩個目的:一是讓學生盡可能多地接觸課文,二是以教師的感情朗讀激發(fā)學生情感,使學生在師生共同的學習中獲得初步的個性體驗。)
二、學文交流。
1、教師出示思考題:
(1)課文中是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?用“~~~~”劃一劃。
。2)從課文中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,說說自己的理解和感受。用“————”劃一劃。
2、學生自由讀課文。
3、同桌同學交流,教師參與。
4、重點評析朗讀第二、三自然段。
。1)生:從“溜去、輕輕悄悄、跨過、飛去、閃過”等詞語,我感受到時間過得飛快,來無蹤去無影。
生:作者感到惋惜的詞語有:“茫茫然、默默時、凝然、嘆息、頭涔涔、淚潸潸”,日子過得飛快讓作者感到無奈……
(2)師:我們怎么有感情地朗讀這些詞句呢?
生讀,師生評議。
。ㄐ抡n程倡導自主、合作、探究的學習方式,關注學生的個體差異和不同的學習需求。這一環(huán)節(jié)的安排,學生認為是含義深刻的句子,就講講自己的理解;覺得是自己喜歡的句子,就談談為什么喜歡,并且通過朗讀,學習作者遣詞造句方法,讓學生有個性化的體驗。)
三、讀寫遷移,學以致用。
1、師:我們的日子又是怎樣過去的?誰來說一說?
2、學生敘述、評議、記錄說的好的地方。
3、學生練筆。
。▽W生的語言發(fā)展有賴文本典范性語言的吸納、積累、內(nèi)化和運用。)
四、由課文內(nèi)容想開去,延伸拓展。
1、師:課文中提出“我們的日子為什么一去不復返呢?”這個問題,我們準備怎么回答呢?
2、學生再讀課文,結合實際想開去。(自己的日子是怎么過的,身邊的人是怎么過的,有哪些珍惜時間的詩詞、格言等。)
五、板書設計匆匆
匆匆
花有重開日
逝去如飛 - 珍惜時間
人無再少年
課后教學反思:
《匆匆》一文中運用了各種修辭方法,而且大多數(shù)句子都是一些短句,適合朗讀,因而地教學設計時,我力求讓學生在讀中感悟,理解,從而體會作者的思想感情。
在這節(jié)課中我一是重視了讀指導,二是在讀的基礎上力爭讓學生有所感,有所悟。因為教學目的不僅要讓學生學會,而且要引導學生會學。在教學過程中,我放手讓學生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)”的學法。并讓學生在朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆的基礎上,也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的,從讀到學寫,以寫促讀,讀寫互相促進,在閱讀中學習方法,在閱讀中感悟和內(nèi)化,提高語文素養(yǎng)。
這節(jié)課也有許多不盡人意的地方。尤其是為了追求課堂的完整性,我設計了一課時,使得課堂內(nèi)容密度很大,節(jié)奏太快。課堂顯得知識點的學習落實不夠,課堂拓展延伸效果不好。還有對課堂生成性資源利用不夠,把學生在課堂中談到的有關歲月流逝的交流與感想沒有很好的引導、拓展與延伸,把一節(jié)完全上成了完教學設計的過程,沒創(chuàng)新,少發(fā)展,缺生成。
《匆匆》語文教案優(yōu)秀2
教學目標
1、學會本課7個生字,認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
3、體會、揣摩課文的表達順序,體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美,領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。
4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。
這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻,使時間變得可以感覺,形象而又真實。
教學準備
幻燈片、音樂
教學重點和難點
1、 感受文章的語言美,領悟作者的表達方法,積累語言。
2、感受時間的'“匆匆”,懂得珍惜時間。
3、 體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,懂得時間的匆匆流逝,從而珍惜時間。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、談話激趣:同學們,我們剛剛學過了《長歌行》,誰愿意背誦給大家聽?
2、學了這首詩,你最大的感受是什么呢?
3、“百川東到海,何時復西歸”,是啊,時間如流水匆匆,一去不復返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆,這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。
4、了解作者:能向大家介紹一下朱自清先生嗎?
5、解題:“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟
按要求自讀課文:
1、學會7個生字。
2、把課文讀正確。
3、思考問題:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答?
三、小組合作
1、讀準詞語:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、聽寫詞語,互查互批。
3、組內(nèi)朗讀課文,讀不通、讀不順的重點練習。
四、讀文解疑
1、指名朗讀課文。
2、討論問題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答?
五、指引探究,布置作業(yè)
1、讀課文,想一想:朱自清先生在文中表達了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、自主朗讀,感悟體驗
1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句,用心體會。
2、和小組同學交流你的理解和感受。
3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。
二、集體交流
1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句,說說自己的體會。
(1)“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)
指導朗讀:體會時間短暫易逝。
作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時,在我們不注意它時悄悄地過去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時,日子從嘴邊過去;玩耍時,日子從手里過去;看電視時,日子從屏幕上過去;曬太陽時,日子從身上一閃而過……)
(2)“我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了!(作者想留住時間,但時間還是匆匆地過去了,作者只能掩面嘆息,而時間又在嘆息里閃過了。)
指導朗讀:讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。
(3)過渡:是啊,歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。
1、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:
(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間里,沒有聲音,也沒有影子。
(3)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
2、細讀課文,畫出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:
(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
討論:作者為什么會是這樣的感受?
(2)在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。
a理解:徘徊罷了,匆匆罷了。
b問一問自己能做什么?
c問一問想問的人能做什么?
d寫話練習:在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。
三、回讀全文,懂得惜時
作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆,去也匆匆。請同學們再讀課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什么?
四、友情傾訴,共享格言
同學們,這節(jié)課馬上就要結束了,請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?
五、作業(yè)
積累自己喜歡的句子和惜時格言。
《匆匆》語文教案優(yōu)秀3
一、教材分析
《匆匆》是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。
二、教學目標
。1)認知目標:理解課文內(nèi)容,學會本課四個生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
。2)技能目標:能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情,領悟作者的表達方法,欣賞文章語言文字的美。
。3)情感目標:使學生感悟到時光易逝,一去不復返的現(xiàn)實,從而明白珍惜時間,不虛度光陰。
三、教學重難點:
“引導學生有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容,受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點;“理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情”是本課的教學難點。
四、課前準備:
1、有關朱自清的資料
2、《匆匆》課件
3、搜集和時間有關的名言等。
五、教學過程
。ㄒ唬┞(lián)系舊知,復習導入
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《匆匆》。(出示課件題目)復習生詞(出示),指名讀。上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解了文章哪些內(nèi)容?(出示)(作者筆下的日子為什么一去不復返了,體會作者想珍惜時間的情感。)通過回憶,為下文作了鋪墊。
(二)細讀探究,品味感悟
第一步感悟時間悄無聲息,稍縱即逝。
1、默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句
2、(指名交流)時間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時出示相關句子)
3、時間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣?
4、作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁,你也能仿寫幾句嗎?(出示練習)指名回答。在這里我由讀引入寫,通過仿寫,進一步體會時光的匆匆,進行了知識的遷移。
第二步感受作者對人生的思索,感悟文章道理。
1、是啊!閑聊時,日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去,時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。
2、說說自己畫了哪些句子,(出示課件)談談自己的感受。
3、是啊,作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手,要切切實做些事,分秒必爭,充分發(fā)揮生命潛能。為此,他后來大有作為。(出示朱自清資料)。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請同學們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請同學們試著填寫下面的文字。(出示課件)
在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。
閱讀的時候,既讀進去,又想開去,不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解,而且可以活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力。
。ㄈ├首x課文,體會情感。
1、讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2、教師范讀(出示課件)
3、這篇文章美嗎?因為它飽含著作者內(nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇文章的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會,去感受,是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。
4、剛才同學們自由朗讀,看同學們認真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好,F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。
只有充分調(diào)動學生的情感因素,才能理解體會到文章所表達的思想感情,感悟到文章的語言美。
。ㄋ模赫n后延伸,拓展閱讀。
1、 同學們,時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了,想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎?
2、 教師課件出示格言 老師也收集了一些,一起朗讀。
同學們,時間的列車是一去不復返的,過去的已經(jīng)過去,我們要做得就是要珍惜時間,從現(xiàn)在做起,充實自己,好好地學習。
學生匯報課前收集的`有關時間的詩詞、名言,初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。
3、作業(yè)內(nèi)容如下:
a)背熟《匆匆》
b)認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。
六、板書設計
16、匆匆
一去不復返
(珍惜時間)
七、教學反思
1、以生為本:在新課程中,學生是學習的主體,教師是引導者、組織者、參與者,而且“閱讀是學生的個性化行為”,所以,我力求引導學生用心地閱讀文本,達到學有所樂,學有所獲。
2、以教材定教法:每篇文章都應該選擇最適合的教法!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜,文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的,只有充分調(diào)動學生的情感因素,用心靈去體會、去朗讀,達到與作者情感上的共鳴,才能理解體會到文章所表達的思想感情,感悟到文章的語言美。加上我個人的教學風格及學生的特點,本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
《匆匆》語文教案優(yōu)秀4
教學任務:
1、學習本課2個生字,正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文,品味字里行間流露的情感,在讀中學習作者的語言表達方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
教學重點:
抓住關鍵詞句體會作者的思想情感。
教學難點:
體會作者的思想情感,懂得珍惜時間
教學過程:
一、揭題導入,檢查自習
1、揭題
、拧鍟n題:匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)
、、圍繞文題談話,這篇課文講的是什么在匆匆?
2、了解作者:
、艑W生交流收集到的作者信息
⑵介紹作者(出示課件)
二、初讀課文,整體感知
1、認真傾聽配樂誦讀,要求:邊聽邊記,邊聽邊思考,凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號,可以把自己的體會寫在旁邊。
2、課文主要將什么內(nèi)容?
三、檢查自學情況
1、出示詞語:“蒸融徘徊、旋轉(zhuǎn)挪移”
句子:我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、自己讀一遍。
3、指名讀
4、有不同想法嗎?
5、(特別指出:旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn),改變方向的時候讀
6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點,可以組成什么詞?)
7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法:猜詞法、查字典等)
8、“蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學生練寫,注意姿勢。
9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、“確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)
四、再讀課文,領悟情感。
1、想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?
2、默讀課文,邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子,找到這樣的句子反復讀一讀,可以把你的體會寫在旁邊。
3、指名談談自己的感受。
小結:同學們非常了不起,能從課文中看出這么多道道來,而且也聽出了散文的'特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。
五、品讀句段,讀中悟情
1、以第一段為例,指導讀書方法。(出示句段:引導學生深入理解文章思想。)
、诺谝欢握l讀懂了什么?
、埔龑W生品讀句子,抓關鍵詞語,交流自己的感受,讀出自己的情感體驗。
、菐熒,讀議結合。帶著體會有情感的朗讀文段。
⑷回顧、總結品讀的方法,鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。
2、遷移運用,自主閱讀
、艑W生默讀2—5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。
、埔龑W生抓住關鍵詞句,讀中體會情感,讀中感受作者的語言魅力。
、抢首x句段。
六、總結收獲,布置作業(yè)
1、總結本課學習收獲
今天學得非常出色,也給老師帶來很多啟發(fā),我們更感慨時光流逝,讓我們共同珍惜時光,珍惜生命。
2、提出問題,為進一步研讀做準備。
3、布置課后作業(yè)
、庞星楦械睦首x課文,背誦喜歡的句子或段落。
、剖占P于珍惜時間的詩文、名言、警句。
、沁x擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。
按照課后的第三題要求寫幾句話。
寫一段話表達自己對時間的感受。
《匆匆》語文教案優(yōu)秀5
教材分析:
《匆匆》是小學語文五年級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文具體內(nèi)容的學習,感悟到作者想要告訴我們的道理。
這篇課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。
文章語言質(zhì)樸有文采,表達感情通俗細致,運用各種修辭手法,寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。
設計理念:
《語文課程標準》明確指出:學生是語文學習的主人,閱讀是學生個性化的行為。因此我在設計本節(jié)課時特別注意引導學生自讀自悟,讓學生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學習語言的表達方式,積累語言。同時,引導學生合作學習,鼓勵學生討論、交流,珍視學生個性的'感受、理解和體驗。
設計特色:
本節(jié)課的教學流程既是學生情感朗讀,感悟交流的過程,又是學生展開聯(lián)想跟作者產(chǎn)生共鳴,感情升華的過程,體現(xiàn)了閱讀教學是“以讀為本,讀中感受、理解、欣賞、評價”的特色。
教學目標:
1、通過品詞析句,體會時光是匆匆而過,稍縱即逝;感受作者珍惜時間,熱愛時間的情感。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,學習作者表情達意的方法。
3、通過品讀文章,使學生懂得應珍惜時間,努力學習。
教學重點:引導學生在讀中體味語言的美,通過重點詞句感受作者的思想感情。
教學難點:在讀中學習作者的表達方式,寫作方法
教學準備:師生共同搜集朱自清的材料
教學流程:
一、談話激趣,進入情境
古往今來,許多名人都曾留下了珍惜時間勸告世人的名句,使我們受到教育、得到啟發(fā)。請同學們說說你們知道哪些描寫時間的名言:(生說,教師鼓勵、表揚)。在上一節(jié)課,初讀了朱自清的《匆匆》一文,說說你們知道了什么?作者為什么以“匆匆”為題?(師板書課題)
〔課程標準指出,應該重視語文的熏陶感染作用,教師以學生匯報名句開始,把學生自然而然地帶入了珍惜時間的話題當中,創(chuàng)設了學習新知的情境,激發(fā)了學生讀書的興趣〕
二、明確目標、品讀感悟:
(一)抓住好詞好句,體會時間來去匆匆,飛快即逝的特點。
1、學生選擇自己喜愛的方式讀課文,畫一畫自己喜愛的句子,小組交流自己的看法。
2、生匯報所學
①、生讀第一自然段,體會作者運用排比、對比,反問等手法,寫出了時間一去不復返的特點,(師板書:時間一去不復返)
、、生讀二—三自然段,體會出作者運用比喻句,擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過的,每一天的日子也是稍縱即逝的。
點撥:
。1)、好的句子如“把八千多日子比做一滴水,把時間的流逝比做大!焙芫,你們能模仿作者說說自己十多年的日子是怎樣過去的嗎?(生造句,師指正,鼓勵)
。2)、請生找一找描寫時間過得很快的詞,并再說說自己的每一天是怎樣在不經(jīng)意間過去的。
3、指導朗讀、評議:作者在字里行間表達了什么樣的感情?(生說:對時光流逝的無奈與珍惜)你們有同感嗎?試著讀一讀。
〔學生是語文學習的主人,教師注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識,為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境,同時注意語言的積累,感悟和運用,做到了讀悟結合,講練結合〕
。ǘ、抓住表現(xiàn)作者感受的語句,體會時間的寶貴,感悟人生的價值。
1、語言渲染:時間一去不返,正如古語所說:一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。作者在文章的最后兩個自然段又抒發(fā)了怎樣的感情呢?
。ㄉx文小組交流討論)
2、生匯報讀文感受:這兩段主要寫了作者對逝去的日子很痛悔,對自己無所事事不甘心,想立志做一番事業(yè),從“但不能平的,為什么偏要白白走這一遭。俊北憩F(xiàn)更為突出。
3、師小結:作者在這里也用了多個修辭方法,你喜歡哪一句話?為什么?
4、指導生朗讀:你們誰能讀好這一段?每組可推薦一個代表比一比。(同學們讀文、評議)
〔閱讀是學生個性化的行為,教者在這一部分中,放手讓生自己讀書,以讀促思,以讀帶講,學生結合自己的想法與生活實際,跟作者產(chǎn)生了共鳴,使學生受到潛移默化的思想教育,情感得到了熏陶〕
三、總結全文,拓展延伸
1、學習了這篇課文,你想到了什么?
。◣煱鍟赫湎r光,努力學習)
2、請同學們展示搜集到的朱自清的材料,明白他的作品及簡歷,說說他在中國現(xiàn)代的影響。
點撥:我們應該向朱自清先生學習,懂得珍惜時間,寫出了許多好文章,為社會做出了貢獻。同時更要學習他熱愛祖國,寧可餓死也不接受美國救濟糧的高尚品質(zhì)。
3、寫一篇讀后感
板書:
16、匆匆
時間一去不復返
要珍惜時光,努力學習
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