（精品）部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案13篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 1
教學(xué)準(zhǔn)備
課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，解題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？(投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)
二、看圖，了解圖意
利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的'圖片，由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們之間會(huì)說(shuō)些什么？它在找媽媽的過(guò)程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學(xué)生自由回答，教師予以指導(dǎo)。
三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)生字詞
1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀自己標(biāo)出的生字并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的，老師及時(shí)予以指導(dǎo)。
3.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第10畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。
龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。
鼓：13畫(huà)，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字詞。
2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽(tīng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)二(1)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū)：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；�，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。
2.試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))
(6)交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熌钚◎蝌健?/p>
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)
(7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的'作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫(xiě)生字新詞。
2.仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?教師板書(shū)：
大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿→長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 3
目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去;
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件
過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū)：媽媽
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找
齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽
二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類(lèi)字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。(闡述自己的特征)
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū)：迎追游
(2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?ài)
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀�(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的`變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了()。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……
3、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)
4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 4
教學(xué)資料：
這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，并且畫(huà)面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解迎上去、追上去、游過(guò)去三個(gè)動(dòng)詞在不一樣句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最終教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，明白青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)：
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過(guò)去的不一樣，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)為什么它要去找媽媽呢今日我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒(méi)有請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。
溫馨提示：
�。�1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。
�。�2）用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）
3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：
�。�1）看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張）
（2）朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽?zhuān)染褪且恢豢蓯?ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
�。�1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你此刻是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)幔ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）
3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
�、俳處熖釂�(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
�、谛〗M交流
�、蹐F(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情景。
�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎樣樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9—12張）
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫忙（鯉魚(yú)和烏龜）
�、賹W(xué)習(xí)第2段
�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì)有什么想法
于是，就——迎上去，問(wèn)
（2）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
�。�4）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫
（1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境（急切）
�。�2）你從哪些詞看出很急切（連忙、追上去）
�。�3）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說(shuō)。
�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了�？墒撬麄儾换倚�，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈敲靼琢藡寢寴用驳母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次必須能找著自己的媽媽。
③學(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11—12張）
（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
�。�2）教師引讀課件12中的句子必須是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道
�。�3）這時(shí)，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
（4）這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢生自由說(shuō)。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜�(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13—14張）
教師小結(jié)：
（1）它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的.語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
�。�2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也十分高興，笑著說(shuō)
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫(huà)面（教師出示幻燈片第15—20張）
教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
�。�1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15—張）
（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）
（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
�。�4）教師引語(yǔ)：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌秸业綃寢屃藛嵯骂^來(lái)看第四自然段，聽(tīng)教師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）
教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦最終找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d�。∪绻闶切◎蝌剑銜�(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么把它找到媽媽后高興的心境表達(dá)出來(lái)。
五、分主角朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
六、拓展延伸
教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說(shuō)話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）
七、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？
生：想
師：恩，我們看看誰(shuí)最聰明，聽(tīng)好了：大腦袋，長(zhǎng)尾巴，黑灰身子水中滑。
生：小蝌蚪
師：有同學(xué)說(shuō)是小蝌蚪，讓我們來(lái)看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應(yīng)位置）大大的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來(lái)游去，是不是小蝌蚪呀？！
生：是
師：那么小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？
生：青蛙
師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？
生：不一樣
師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》
�。ㄕn件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題）
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)生字
師：先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字，看一看這些字藏在新的詞語(yǔ)里，我們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。
�。ㄕn件逐一出示詞語(yǔ)“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。）
生：（認(rèn)讀字詞）
2、交流識(shí)字的方法
師：打開(kāi)課本151頁(yè)，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒(méi)有注音的課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是怎樣解決的呢？誰(shuí)能把自己的好方法給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：（交流自己的`識(shí)字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請(qǐng)教其他人；查課后生字表）
3、初讀課文
師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒(méi)解決的生字，可以做上記號(hào)，等老師讀的時(shí)候再認(rèn)識(shí)它。
生：（自讀課文）
師：下面聽(tīng)老師把課文讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可要注意嘍！
�。ń處熍錁�(lè)范讀）
三、朗讀感悟
1、結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)第一自然段
師：老師讀得好不好？
生：好
師：誰(shuí)有信心能比老師讀得更好，來(lái)給同學(xué)們讀一讀第一段？
�。c(diǎn)名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語(yǔ)氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
師：讀了第一段，你知道了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈ绻瑢W(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問(wèn)，比如：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子呢？”）
生：（個(gè)別回答）我知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：（結(jié)合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長(zhǎng)尾巴”等重點(diǎn)詞句）
2、結(jié)合游戲表演，學(xué)習(xí)第二、三自然段
師：小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候，都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。
�。c(diǎn)名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)，如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了）
師：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看？
（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）
生：（表演）
師：（情景表演結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)。）
師：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？
生：烏龜
師：我們來(lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的。
（指名讀第三自然段，過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭�，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面�?lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀課文。
�。ń處煼蹲x）
師：小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)？
生：青蛙媽媽
師：（出示青蛙圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙有什么特征？
生：“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對(duì)大眼睛”
師：（隨著學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句）
4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段
師：我們自己來(lái)讀一讀五、六兩個(gè)自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來(lái)一會(huì)我們集體來(lái)解答。
生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導(dǎo)）
生：（學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
師：老師也有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢？
生：（議論）
師：老師提供三個(gè)數(shù)字，你們來(lái)判斷一下，哪個(gè)數(shù)字更準(zhǔn)確：7，70，700，正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢？
生：（選擇）
師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng)，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手，那以后我們要怎樣對(duì)待它呢？
生：保護(hù)青蛙、不傷害它們
5、分角色朗讀，鞏固對(duì)課文的閱讀和理解，教師從旁指導(dǎo)。
四、拓展活動(dòng)
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的
師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢W(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
生：想
（教師播放FLISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？
�。ㄕn件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）
生：完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），沒(méi)過(guò)多久，（尾巴）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（青蛙）”
2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神
師：我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？
生：個(gè)別發(fā)言，陳述喜歡的理由
師：相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
�。蝌剑翰晃菲D險(xiǎn)，面對(duì)挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽?zhuān)磺嗤埽翰蹲胶οx(chóng)，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚(yú)：關(guān)心別人，助人為樂(lè)。）
五、布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)——寫(xiě)給小蝌蚪的一封信
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒(méi)有什么話想跟小蝌說(shuō)呀？
生：有
師：那么就請(qǐng)小朋友們把自己想跟小蝌蚪說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，老師當(dāng)郵遞員，幫你們把寫(xiě)給小蝌蚪的信寄給它們好不好？
生：好
�。▽W(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫(xiě)信，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束）
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字、生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。 （板書(shū)課題）
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們
找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
教學(xué)反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事
物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以"是��！小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩�？他們找到媽媽了嗎？你們提出的�?wèn)題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來(lái)讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自己激勵(lì)的`效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀，喜歡語(yǔ)文的。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
5.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖畫(huà)或其他手段識(shí)字、讀書(shū)。
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱�！蹦阒浪钦l(shuí)嗎?
�。▽W(xué)生猜謎，開(kāi)展討論）
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書(shū)課題：34.小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?（觀看動(dòng)畫(huà)課件）
2.組織學(xué)生自由讀課文
�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。
（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的.目的。
�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識(shí)記生字
1.（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）
3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。
4.鞏固識(shí)字，找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁(yè)
四、討論交流，整體感知內(nèi)容
1.學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
2.討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學(xué)寫(xiě)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。
2.組織學(xué)生交流筆順。
3.教師范寫(xiě)。（課文中沒(méi)有口或帶口字旁的字）
4.學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、
教具準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)、
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾、
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)R讀課題、
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文、
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字、
2、讀準(zhǔn)字音、
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字、指名讀，正音、
2、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字、
3、指名介紹記字的方法、
4、組詞練習(xí)、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
1、指讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”、
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情、（可以加上動(dòng)作）
2、讀第2自然段，看圖比較、
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、
板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿、
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解、
分角色讀、
�、茝孽庺~(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿寬嘴巴、
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段、
⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”、
�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍�(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
⑶分角色讀、
六、小結(jié)
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 9
一、教材分析
本課是一篇溶知識(shí)性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。
4、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。
2、理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的`準(zhǔn)確性。
五、教學(xué)方法：
情境法、演示法、朗讀法
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)猜謎導(dǎo)入
1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?
2、ppt出示謎面
3、生交流，說(shuō)謎底。(板書(shū)：蝌蚪)
4、板書(shū)：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?
7、揭題板書(shū)
(二)初讀識(shí)字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
(3)標(biāo)出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。
(2)出示會(huì)寫(xiě)生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書(shū)寫(xiě)，評(píng)議鼓勵(lì)。
3、鞏固生字，同桌互相檢查
(三)再讀感知
1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
3、小結(jié)
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 10
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫(xiě)甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思;
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫(huà))
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
(一)情境設(shè)置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的'小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導(dǎo)讀課題。
1、誰(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
2、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
3、小蝌蚪找誰(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、課文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子?
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
3、引導(dǎo)說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情態(tài)。
5、按照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀。
(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。)
(三)理順小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
(一)生自由朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?用波浪線作記號(hào)。
2、學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
(二)生匯報(bào)自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚(yú)部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。
⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)迎的意思。
2、遇到烏龜部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景。
⑶ 學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵?tīng)媽媽的情景，注意體會(huì)追的意思。
�、� 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
�、� 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。
看見(jiàn) 在 。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)酶袊@號(hào)說(shuō)一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
�、� 分角色朗讀。
�、� 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。
�、� 理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察
(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦?
(三)課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 11
教材分析：
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2、通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3、會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質(zhì)疑：
�、傩◎蝌介L(zhǎng)什么樣？
�、谒膵寢屖钦l(shuí)？長(zhǎng)什么樣？
③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
（二）讀通課文
1、自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2、讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3、看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
（三）學(xué)習(xí)生字
會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì)寫(xiě)字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。
3、對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）
4、朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活！）
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，能提出不懂的問(wèn)題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師用彩色粉筆板書(shū)漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書(shū)：小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生自由讀課文，邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。
再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的`字音。
大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。
2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。
3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長(zhǎng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：
1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）
4）請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠理想。
6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。
�。ㄈ┰僮x課文，提出問(wèn)題：
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）
2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。
3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1）正確流利地朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2）思考本組集中的問(wèn)題。
3）在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)難字，然后進(jìn)行自評(píng)……
部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察畫(huà)面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。
2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2.理解文中的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)
�。ㄈ�、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細(xì)讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容：
�。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚(yú)媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌匀欢螌�(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽?zhuān)瑥臑觚攱寢屇抢锏弥鹤约旱膵寢岊^頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不
同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”
�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的`方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱�！毙◎蝌娇匆�(jiàn)青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興。）
4）根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難？
教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽?zhuān)麄冊(cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非�？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。
評(píng)一評(píng)讀書(shū)情況，為什么？
4、教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)窃鯓幼兂梢恢恍∏嗤艿哪兀?/p>
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫(huà)面：
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流。
五、布置作業(yè)：
1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
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