亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>二年級(jí)語(yǔ)文教案>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-05-15 07:24:21 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

            【合集】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

            【合集】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。

              2.有感情地朗讀課文,學(xué)生自主識(shí)字,正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

              3.了解青蛙是益蟲(chóng),我們要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

              教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字。

              教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲(chóng),我們要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

              教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

              教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話激趣,引入新課。

              師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它將和我們一起學(xué)習(xí),它是誰(shuí)呢?老師說(shuō),請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來(lái)猜一猜:“小小游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)沒(méi)有腿,長(zhǎng)大沒(méi)尾巴。”大家知道這是什么嗎?

              生:小青蛙。

              師:下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧!(教師板書(shū):《小青蛙》)

              二、初讀課文,整體感知。

              1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到的青蛙是什么樣的?

              2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

              (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

              (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

              三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

              1、檢查生字的自學(xué)情況

              (1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。

              (2)開(kāi)火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

              2、寫(xiě)字。

              (1)出示我會(huì)寫(xiě)的.7個(gè)生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

              (2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

              (3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

              四、課文詳解。

              1、初讀課文。

              師:全班齊讀課文,課文有幾句話?文章的主人公是誰(shuí)?

              生:文章有3句話,文章的主人公是小青蛙。

              2、深讀課文,解析文章主旨。

              師:讀第一句話,你知道小青蛙是什么樣子的?

              生:小小的,大眼睛。

              師:誰(shuí)還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子?

              生:身穿綠衣裳,白肚皮,四條腿,大眼睛,呱呱的叫。

              師:讀文章第二句,你知道了什么?

              生:小青蛙吃害蟲(chóng),保護(hù)禾苗,是益蟲(chóng)。

              師:你還知道哪些益蟲(chóng)?

              生:貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥(niǎo)、壁虎……

              師:讀文章第三句,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙?

              生:我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。

              3、 課文小結(jié)

              同學(xué)們剛才說(shuō)的很棒,青蛙是益蟲(chóng),是我們?nèi)祟惖呐笥,我們?yīng)該保護(hù)它,也就是保護(hù)我們的大自然。

              五、課堂練習(xí)

              正確區(qū)分下列字,并組詞。

              青( ) 晴( ) 請(qǐng)( )

              清( ) 情( ) 睛( )

              六、總結(jié)全文。

              學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              識(shí)字3 小青蛙

              大眼睛、四條腿

              小青蛙

              吃害蟲(chóng)—益蟲(chóng)

              課后反思:

              《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò),而且深受孩子們的喜歡,所以在一開(kāi)始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。

              最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對(duì)人類有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。

              這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2

              第一課時(shí)

              一、介紹生活中媽媽關(guān)愛(ài)我的小事。

              在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門(mén)搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛(ài)我的小事,所以在本接課開(kāi)始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛(ài)我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來(lái)引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見(jiàn)的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)

              二、初讀課文,識(shí)字、寫(xiě)字。

              1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字的讀音。

              2、學(xué)生自讀,隨文識(shí)字。

              3、給五分鐘時(shí)間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

              4、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況,為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

              5、教師以“開(kāi)火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

              6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。

              首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫(xiě)才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫(xiě)。寫(xiě)完后,小組再互相鑒賞。指出寫(xiě)的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺(jué)得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會(huì)感受漢字的形體美。)

              三、再讀課文,整體感知:

              1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

              2、自己讀,再思考這個(gè)問(wèn)題。

              3、集體交流,交流時(shí),讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫(xiě)出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

              第二課時(shí)

              一、談話導(dǎo)入:

              上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這篇課文,通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了課文的生字,新詞。了解到了課文從五個(gè)方面介紹了媽媽的愛(ài),那媽媽的愛(ài)到底是什么呢?這節(jié)課,我們重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題。

              二、合作探究,深入學(xué)文。

              1、請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀課文,一邊讀,一邊想:通過(guò)讀課文,你懂得了什么?并劃出有關(guān)詞句,不懂的地方用問(wèn)號(hào)做上標(biāo)記。(這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。)

              2、讓學(xué)生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),不懂的問(wèn)題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。都不能解決的在全班交流,討論完成。(小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。)

              3、教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。

              4、集體交流你讀懂了什么?

              學(xué)生集體交流時(shí),根據(jù)學(xué)生的.回答,教師作相機(jī)的引導(dǎo),重點(diǎn)抓住五個(gè)來(lái)體會(huì)“媽媽的愛(ài)!

              如果學(xué)生匯報(bào)到:我懂得了媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)時(shí),教師則要追問(wèn),為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽為了我,自己不怕熱,不怕累和困為我扇扇子,帶來(lái)了清涼的風(fēng)。這實(shí)際上就是媽媽對(duì)我的愛(ài)。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談,然后,指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語(yǔ)速要稍微慢些。要讀出是在回憶,最后一句:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)要讀出感激之情?刹捎媒處煼蹲x,學(xué)生試讀的形式。

              當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛(ài)是遮雨的傘,滴落的淚”時(shí),都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的描述和聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)體會(huì),在感情朗讀方面,則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己去感悟和體驗(yàn)語(yǔ)感。試著讀,然后充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。讓學(xué)生們探究應(yīng)怎樣讀,教師要作相機(jī)引導(dǎo)。

              當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽的批評(píng)雖然不是對(duì)我身體上的關(guān)愛(ài),卻是在思想上對(duì)我的關(guān)愛(ài)。教育我怎樣做人。所以,媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光,然后,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì),加深理解。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀一讀。(由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo),這里學(xué)生有了基礎(chǔ),不必再指導(dǎo)評(píng)價(jià)。)

              當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光”時(shí),則要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“教誨”的意思,然后引導(dǎo)學(xué)生從文字描述中理解到媽媽對(duì)我的諄諄教誨。也是媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。此外,還應(yīng)讓學(xué)生理解到我們不僅應(yīng)愛(ài)媽媽,還應(yīng)愛(ài)祖國(guó)媽媽。最后,讓學(xué)生齊讀。

              5、質(zhì)疑,集體交流解決。

              學(xué)生把在小組中不能解決的問(wèn)題提出來(lái),在班上共同解決。教師隨機(jī)引導(dǎo)。

              6、教師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不僅關(guān)愛(ài)我們身體的冷暖,更關(guān)心著我們思想上的成長(zhǎng)與進(jìn)步。媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)母親這種深厚的感情來(lái)試著讀一下這首兒歌。

              7、指名分小節(jié)讀。

              8、現(xiàn)在咱們一起表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。好嗎?下面就請(qǐng)女同學(xué)讀第1、3小節(jié),男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。

              三、拓展延伸,深化主題。

              1、課文中小作者覺(jué)得媽媽有愛(ài)是清涼的風(fēng),遮雨的傘,滴落的淚,責(zé)備的目光,親切的教誨。你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后模仿書(shū)中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。

              2、以小組為單位匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。

              四、師生配樂(lè)齊讀。能背下來(lái)的可以背下來(lái),還可以加入表情、動(dòng)作。

              五、把課堂中自己編的寫(xiě)在日記本上。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3

              一、設(shè)計(jì)思想

              雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對(duì)照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。

              二、教材分析

              《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象!靶抡n標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語(yǔ)感。

              三、學(xué)情分析

              二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

              四、教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)與能力:

              會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)日記。

              過(guò)程與方法:

              在課前通過(guò)觀看課件,讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn);通過(guò)自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái),去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀

              懂得氣象的重要性,并有觀察的興趣。

              五、重點(diǎn)難點(diǎn)

              重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

              難點(diǎn):在讀中想象。

              六、教學(xué)過(guò)程:

              一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

              1、猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。

              師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ),今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)?

              千條線,萬(wàn)條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見(jiàn)。(課件出示)

              大家一起說(shuō)是什么?(雨)

              2、板書(shū):雨。

              師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?

              聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)。

              二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

              師:同學(xué)們,看。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件)

              師:這是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報(bào))

              師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書(shū)課題)

              三、預(yù)習(xí)反饋,學(xué)習(xí)生字

              1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

              小組內(nèi)匯報(bào)

              2.學(xué)習(xí)生字詞

              小朋友們說(shuō)得多好!老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰(shuí)愿意讀。(示生字詞)

              a.找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。

              b.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?(1人)誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)

              c.讀得可真不錯(cuò),我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?

              d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。

              e.再讓我們一字開(kāi)花讀。第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)?……

              f.去掉拼音還會(huì)讀嗎?男生領(lǐng)讀,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)

              3.讀課文

              逐段讀

              四、初讀課文,了解內(nèi)容:(默讀課文)

              1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:課文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景象?

              2、學(xué)生默讀,思考填空:

              課文主要寫(xiě)了()、()、()的景象。

              3、匯報(bào)。

              4、寫(xiě)作順序:

              這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫(xiě)的。

              5、讀文,思考。

              哪幾自然段描寫(xiě)雷雨前的景象?哪幾自然段描寫(xiě)雷雨中的景象?哪幾自然段描寫(xiě)雷雨后的景象?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,找出描寫(xiě)雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?

              6、匯報(bào),相機(jī)板書(shū)。

              第二課時(shí)

              一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

              1、猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。

              師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ),今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)?

              千條線,萬(wàn)條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見(jiàn)。(課件出示)

              大家一起說(shuō)是什么?(雨)

              2、板書(shū):雨。

              師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報(bào)(蒙蒙細(xì)雨,雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨)

              3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢?(板書(shū):雷)請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫(xiě)雷字,齊讀課題兩遍。

              大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。

              二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字

              好,那讓我們走入課文,去感受下雷雨是什么樣的吧,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨時(shí)風(fēng)很大的;下雷雨還會(huì)有閃電等)

              1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)認(rèn),認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。

              2.(出示多媒體課件)生字都會(huì)認(rèn)了,現(xiàn)在讓生字回到詞語(yǔ)里,咱們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ),火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)學(xué)生讀,讀對(duì)了大家就跟著他讀。

              指導(dǎo)讀好“壓下來(lái)”,“垂下來(lái)”兩組輕聲的詞語(yǔ)。

              3.詞語(yǔ)回到句子里,理解壓和垂。(看課件圖片比較)指名學(xué)生動(dòng)作展示壓,動(dòng)畫(huà)理解垂。

              好,同學(xué)們,四個(gè)生字特務(wù)被我們一一擊破了,也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思,現(xiàn)在我們進(jìn)入課文。

              一、精讀課文,整體感知。

              師:理解了詞語(yǔ)的意思,讀好了句子,同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊想,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)下雨時(shí)?指名回答(456)

              自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示課件,三種不同顏色,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出來(lái)。)

              師:讓我們先來(lái)看看雷雨前是什么樣的景象?請(qǐng)柯思怡同學(xué)讀課文1——3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中找一找,畫(huà)一畫(huà)。

              師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語(yǔ)句知道的?

              (1)理解第1自然段。

             、僦该麑W(xué)生匯報(bào)。

             、趧(chuàng)設(shè)情境,理解課文。

              師:是啊,你看。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲w會(huì)云層很厚很低。)云已經(jīng)很厚、很低、很重了,就要掉下來(lái)了一樣。

              師:這時(shí),你有什么感覺(jué)?(害怕,不安)

             、壑笇(dǎo)朗讀。

              出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

              師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句?(指名讀)

              師:剛才這位同學(xué)讀,我沒(méi)有感覺(jué)到這黑沉沉的烏云“壓”下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(指名讀)

              師:來(lái)!我們一起來(lái)讀。(師引讀:滿天的烏云……)

              師:讀得多好。∽尷蠋煾杏X(jué)到有51朵烏云一起壓下來(lái)了!

              (2)感悟理解第2自然段。

             、龠^(guò)渡:樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺(學(xué)生讀,老師讀,學(xué)生動(dòng)作演示)(請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹(shù),當(dāng)一陣大風(fēng)吹來(lái)時(shí),學(xué)生的手臂就是樹(shù)枝,在風(fēng)中搖擺不止,而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹(shù)進(jìn)行采訪,學(xué)生連連說(shuō)“風(fēng)太了,我停不下來(lái)!薄拔铱煲淮档沽恕!睆膶W(xué)生的回答中我們不難看出,學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境,這時(shí)他們就是大樹(shù),他們就是在風(fēng)中搖擺的'樹(shù)枝。)

              出示圖片,說(shuō)忽然一陣大風(fēng),吹得————————————。(學(xué)生動(dòng)腦想,指名回答)“風(fēng)太大了,把人的眼鏡吹到地上了!敝芾蠋燅R上說(shuō):“是啊,周老師也遇到過(guò)這樣的情況呢。”有學(xué)生說(shuō)“一個(gè)人開(kāi)著摩托車,風(fēng)把他的帽子吹走了!敝芾蠋燅R上說(shuō):“對(duì)呀,所以我們開(kāi)摩托車要戴頭盔,注意安全!倍菑膶W(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的方面去肯定他。如:有學(xué)生說(shuō)烏云像石頭一樣壓下來(lái)。周老師就說(shuō):“你已經(jīng)會(huì)用比喻了!碑(dāng)學(xué)生在說(shuō)話中出現(xiàn)一些好詞時(shí),周老師會(huì)提示學(xué)生:“他剛才哪個(gè)詞說(shuō)得特別好?”

             、垩菔军c(diǎn)撥:蜘蛛害怕了,直直地滑下來(lái)逃走了。(出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):蜘蛛,你為什么要逃走啊?(害怕)是呀,風(fēng)太大了,連蜘蛛都嚇跑了。

              (3)感悟理解第3自然段。

             、賱(chuàng)設(shè)情境,幫助理解。

              師:怎么了?(出示:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。兩個(gè)“越來(lái)越”寫(xiě)出了閃電、雷聲在不斷加劇。)

             、谥笇(dǎo)朗讀。

              師:哪位同學(xué)讀一讀。(指名學(xué)生讀)

              師:他讀的怎么樣?(指名評(píng)價(jià))

              師:你也來(lái)讀一讀。

              師:同學(xué)們你們聽(tīng)。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。)

              師:我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀)

              師:雨就要下下來(lái)了。

             、弁卣咕毩(xí)。

              出示:()越來(lái)越()。

              師:你能用“()越來(lái)越()”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(指名說(shuō),同桌互相說(shuō))

              出示:()越來(lái)越(),()越來(lái)越()。

              師:誰(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來(lái)越”說(shuō)一句話呢?(指名說(shuō))

              師:同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越流利了。

              3.有感情朗讀。

              師:打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢?天空的烏云黑沉沉的,雷雨前的空氣真悶呀,讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺(jué)讀一讀吧!(學(xué)生齊讀1——3自然段)

             。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。

              1、創(chuàng)設(shè)情境,感悟體會(huì)。

              師:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,雨真的下起來(lái)了。(多媒體展示雷雨)

              2、感情朗讀第4自然段。

              出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。

              師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。(指名讀)

              師:閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響……再來(lái)讀。

              3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。

             、倮首x第5自然段。

              師引讀第5自然段。雨越下越大。……(生齊讀第5自然段)

             、诶斫飧形虻6自然段。

             、賴W,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。

              從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么?(雨下得很大很急。)

             、趶拇巴馔ィ瑯(shù)哇,房子啊,都看不清了。(說(shuō)明雨下得非常大)

             、蹪u漸地、漸漸地,雷聲小樂(lè),雨聲也小樂(lè)。

              為什么要用兩個(gè)漸漸地?你能讀出這種變化嗎?

              伴隨音樂(lè)出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。(指名讀)

              評(píng)價(jià)引導(dǎo):沒(méi)讀出雨漸漸小了的感覺(jué)。誰(shuí)能把“漸漸地”換一種說(shuō)法。(慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地……)

              師:“漸漸地”就是“慢慢地”,逐漸雷聲小了,雨聲也小了。再來(lái)試一試。

              4、讀中感悟“雷雨后”的景象。

             、僮宰x感悟。

              師:漸漸地,漸漸地,雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請(qǐng)你讀一讀7、8自然段。

             、谥该麉R報(bào)。

             、蹘熍錁(lè)朗讀最后一自然段,圖文并茂展示畫(huà)面文字。

             、芨星槔首x。

              師:雨后的景色多美!你能把這一段美美地讀出來(lái)嗎?(學(xué)生自讀)

             、菡归_(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。

              師:雨停了。彩虹掛在天上,蜘蛛坐在網(wǎng)上,蟬叫了,青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?

              6小練筆

              出示:雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來(lái)了。(學(xué)生自由想象,合理填空。)

              師:抽幾位同學(xué)的,讓她讀自己寫(xiě)的,同學(xué)們的句子說(shuō)得越來(lái)越完整了。

              雨后的空氣多么清新,景色也是越來(lái)越美了。

              三、感情朗讀,回歸整體:

              1、有感情地朗讀全文。

              師:請(qǐng)你有感情地朗讀全文,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

              2、總結(jié):

              師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芟癖疚牡淖髡吣菢诱J(rèn)真觀察,細(xì)心體會(huì),把你看到的想到的也試著寫(xiě)下來(lái)。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,通過(guò)有節(jié)奏的朗讀,體會(huì)詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能夠說(shuō)出相同結(jié)構(gòu)的詞組。

              2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。

              3、學(xué)習(xí)用“一邊...一邊...”說(shuō)句子。

              4、背誦積累古詩(shī)《小兒垂釣》,感受古詩(shī)的童趣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字。

              2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊...”,說(shuō)完整句。

              教學(xué)難點(diǎn)

              在區(qū)別比較四組同音字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),區(qū)分每組字的用法。

              二、教學(xué)流程

             。ㄒ唬⿲(dǎo)入:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

              師:孩子們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》和《玲玲的畫(huà)》,我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友,是誰(shuí)?

              生1:曹沖和玲玲.

              師:這兩位小朋友有什么共同的特點(diǎn)呢?

              生2:他們都愛(ài)動(dòng)腦筋

              師:對(duì)他們都愛(ài)動(dòng)腦筋,特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢!這節(jié)課我們要通過(guò)闖關(guān),才能登上聰明島和小明星們見(jiàn)面呢!為了幫助大家快速登上聰明島,我?guī)?lái)了四個(gè)神秘禮物送給大家。想要嗎?

              生1:想

              師1:瞧,一號(hào)小火箭送給第一組。二號(hào)小火箭送給第二組三號(hào)小火箭送給第三組四號(hào)火箭是你們第四組的啦

              師:除了用上火箭能加速到達(dá),曹沖和玲玲告訴我一個(gè)快速到達(dá)聰明島的秘密,想知道嗎?

              生:想

              師:他們偷偷告訴我今天愛(ài)既愛(ài)動(dòng)腦筋,又守紀(jì)律的孩子是可以先到聰明島的!上課。瞧,聰明島在這,準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的,那么出發(fā),第一關(guān)識(shí)字大作戰(zhàn)。

              (二)識(shí)字加油站:第一關(guān)識(shí)字大闖關(guān)

              1.初讀詞語(yǔ)

             。1)通過(guò)圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫(huà)圖畫(huà)、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個(gè)詞組。

             。2)老師做動(dòng)作,學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。

             。3)猜謎語(yǔ)初讀“蕩秋千、滑滑梯”。

              a第一個(gè)謎面:兩根線兒兩邊掛,一塊板兒在中間,一會(huì)兒前來(lái)一會(huì)兒后。(猜一個(gè)游戲)(蕩秋千)

              b第二個(gè)謎面:一座橋,地上架,走著上去坐著下來(lái)。(猜一個(gè)游戲)(滑滑梯)

              3.齊讀詞語(yǔ)通過(guò)全班齊讀,鞏固詞語(yǔ)讀音,一個(gè)詞組讀兩遍。教師相機(jī)糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個(gè)字的讀音。

              4.開(kāi)火車讀檢查學(xué)生掌握情況。

              5.拍手節(jié)奏讀,發(fā)現(xiàn)詞組的動(dòng)賓規(guī)律。

              教師示范拍手讀,讓學(xué)生跟著拍手讀,通過(guò)拍手的節(jié)奏更加鮮明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律,感受動(dòng)賓詞組的特點(diǎn)。

              6 .游戲:砸金蛋舉生字卡片找生字教師請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開(kāi)始找生字寶寶!比如老師要找彈字,老師問(wèn)“彈彈在哪里”,手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站.起來(lái),說(shuō)“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來(lái)用響亮的聲音答對(duì),屏幕上的小金蛋就會(huì)被砸開(kāi)..。教師通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固識(shí)字教學(xué)。

              7.拓展說(shuō)詞

              (1)提問(wèn)學(xué)生這些詞組中藏著一個(gè)秘密。誰(shuí)知道?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作,后面跟的都是他們做的事情,

             。2)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的動(dòng)賓詞組。

             。ㄈ┳衷~句運(yùn)用

              1.引言:看來(lái)我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過(guò)了第一關(guān),所有火箭隊(duì)都向聰明島飛進(jìn)了一大步,來(lái)到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。

              2.學(xué)習(xí)同音字

             。1)學(xué)習(xí)園圓(yuan字方陣)

             、佟皥@”通過(guò)公園、校園、花園圖片引入園字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動(dòng)的地方。

              ②出示“圓”字的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義,講解甲骨文的意思:鼎是古代的容器,鼎的上面畫(huà)一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的,所以這個(gè)圓代表的意思是圓形。后來(lái)這個(gè)圓的`寫(xiě)法一步一步發(fā)生了變化,變成了今天這個(gè)樣子,但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問(wèn),回顧這兩個(gè)字的意思。

             。2)學(xué)習(xí)只支(zhi字方陣)

             、亠@示量詞填空的練習(xí),請(qǐng)學(xué)生填空。

              一()鴨、一()鳥(niǎo)、一()小雞。一()鉛筆。一()鋼筆。

             、谝龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物,第二行的支后面跟的都是長(zhǎng)條形物品。

             、劢處熖釂(wèn)這兩個(gè)字字形構(gòu)成的不同。

              ④引出順口溜幫助識(shí)記。

              (小動(dòng)物有幾只,口八只,口八只。長(zhǎng)條物品有幾支?十又支,十又支。)

             。3)學(xué)習(xí)帶戴(zhi字方陣)

             、偬釂(wèn)引入,問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字如何使用。

             、诳偨Y(jié)學(xué)生的答案,引出順口溜(身邊帶,海帶的帶。身上戴,愛(ài)戴的戴。)

              ③檢測(cè)學(xué)生掌握情況,出示句子練習(xí)。(PPT顯示練習(xí)):張老師是一位深受同學(xué)愛(ài)(戴)的老教師。

              他們(戴)著帽子。

              我(帶)了一本書(shū)送給他。

              老師(帶)領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。

             、苋粲绣e(cuò)誤,進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn):身上戴,是戴在頭上、脖子、身體四肢,這些才叫做身上戴。比如說(shuō)

              戴在頭上的帽子,脖子上的項(xiàng)鏈,手指上的戒指,手上的手表,用的就是愛(ài)戴的戴。

             。4)學(xué)習(xí)進(jìn)近(反義詞連線-詢問(wèn)原因)

              ①通過(guò)反義詞連線,理解近和進(jìn)的意思。

             、诮處熆偨Y(jié)意思:“有井的進(jìn),一般指的是動(dòng)作,表示進(jìn)來(lái)的意思

              ,有斤的近,它的意思是距離很短!

             、鄢鍪揪淙,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。(早晨我背著書(shū)包走進(jìn)教室,靠近李明坐了下來(lái)”,這時(shí)老師也走進(jìn)了教室,他離我很近。)

             。4)練習(xí)

             、僬(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本39頁(yè)完成練習(xí)。

             、谡故九_(tái)展示學(xué)生完成情況。

              ③講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

             、軐(duì)有錯(cuò)的地方進(jìn)行個(gè)別講解,請(qǐng)學(xué)生訂正。

              3.一邊一邊(造句大闖關(guān))

             。1)引言:哇,大家做的真不錯(cuò),我們又闖過(guò)了一關(guān),瞧瞧聰明島就在我們眼前了,下面進(jìn)入第三關(guān)。先讓我們來(lái)放松放松。請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。我們一起唱一唱(播放《大鹿》)教師播放音樂(lè),作為課中放松,通過(guò)邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件事。

             。2)教師提問(wèn):剛剛我們同時(shí)做了兩件事,“我們一邊?一邊?”引出“一邊...一邊...”。

              (3)書(shū)本上的他們也同時(shí)做了兩件事,通過(guò)無(wú)意間強(qiáng)調(diào)“一邊...一邊...”是同時(shí)做了兩件事,幫助學(xué)生理解使用的語(yǔ)境。

             。4)男女生合作讀課文例句,進(jìn)一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事。

              (5)請(qǐng)學(xué)生造句,相機(jī)指導(dǎo)。

              (四):日積月累-《小兒垂釣》(第四關(guān)古詩(shī)大闖關(guān))

              1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:通過(guò)描述詩(shī)歌意思創(chuàng)設(shè)情境,引入小兒垂釣古詩(shī)。

              師引言:剛剛你們又順利闖過(guò)第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰(shuí)能跟老師說(shuō)說(shuō)周末你們都喜歡做什么呢?

              生1:喜歡看電影

              師:你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前,有個(gè)孩子特別可愛(ài)。他非常喜歡釣魚(yú)。小孩側(cè)身坐在莓苔上中,身影掩映在草叢中...,正認(rèn)認(rèn)真真....的坐等魚(yú)上鉤呢。小孩左等右等,魚(yú)半天都沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)候...一條魚(yú)朝他游來(lái)了,小孩開(kāi)心極了,眼看魚(yú)就要游到魚(yú)鉤邊上了...,忽然,遠(yuǎn)處有個(gè)路人,朝他喊:“喂,小朋友,漁家村怎么走啊?”小孩聽(tīng)到路人的聲音又.急又惱...,一只手緊握著魚(yú)竿,另一只手在空中擺動(dòng),好像在說(shuō)“噓,不要吵不要吵,魚(yú)會(huì)游走的!保ǚ疟尘耙魳(lè))這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩(shī)人看到了小孩專注可愛(ài)的樣子,就把它寫(xiě)成了一首詩(shī)小兒垂釣。

              2.出示課題,教師美讀古詩(shī)。

              3.跟讀古詩(shī)。師讀一句,學(xué)生跟讀一句。

              4.師生接讀古詩(shī)。

              (1)師讀每行的前4個(gè)字,生讀后3個(gè)字。

              (2)生讀每行的前四個(gè)字,師讀后3個(gè)字.

              5.小組對(duì)讀古詩(shī)

              6.全班唱讀古詩(shī)播放古詩(shī)唱樂(lè),請(qǐng)學(xué)生唱古詩(shī)。

              7.全班嘗試背誦古詩(shī)

              請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦,不會(huì)背的看著古詩(shī)一起跟讀。

              8.拓展拓展相同類型的兩首古詩(shī)《池上》《村居》。

             。1)提問(wèn)引出《池上》,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎?為什么?通過(guò)小孩可愛(ài)的特點(diǎn),引出池上的小孩。請(qǐng)學(xué)生看圖片猜古詩(shī)題目。

             。2)齊讀《池上》。

             。3)看圖猜《村居》。

             。4)小組合作讀《村居》

              三.結(jié)束、布置作業(yè)。

              1.孩子們,祝賀你們一路過(guò)關(guān)斬將,成功登上聰明島,見(jiàn)到了小明星們啦。

              2.回家背誦古詩(shī)。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)鞏固

              1.復(fù)習(xí)字詞

              拼讀詞語(yǔ): 草原 竹林 田野 薄薄細(xì)細(xì)

              麥苗 菜花 飄飄灑灑

              2.回顧課文:“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?”

              學(xué)生讀文中相關(guān)句子。

              3.讀句:一陣春雨過(guò)后,小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。

              二、讀短文學(xué)詞句

              1.春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。

              2.教學(xué)中展示圖片,理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

              3.男女生分角色朗讀體會(huì)第四小節(jié)。

              4.配上動(dòng)作,朗讀全文。

              5.春天里,柳條兒、桃花兒、小草兒,許許多多的'景物發(fā)生了很大的變化,這自然現(xiàn)象同春天的

              自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的四句話。

              6.讀句:春天來(lái)了,微風(fēng)輕輕地吹著,溫暖的陽(yáng)光照耀大地。

              三、句式訓(xùn)練。(課后練習(xí)3)

              四、總結(jié)朗讀全文

              五、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”,掌握字形。

              1.自己先拼讀生字,觀察字形。

              2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”

              分析“野”字和“原”字

              3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。

              灑( ) 暖( ) 換( ) 探( )

              酒( ) 愛(ài)( ) 喚( ) 深( )

              4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

              六、作業(yè):

              1.完成課后練習(xí)2

              2.仿照課文的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?(用一問(wèn)一答式進(jìn)行練習(xí))

              如:春天在哪里?

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、能正確、流利地朗讀課文。

              2、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

              3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察、勤于動(dòng)腦的好品質(zhì)。

              教學(xué)重點(diǎn):了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

              教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)質(zhì)疑、討論、交流讓學(xué)生了解曹沖稱象的方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

              師:古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的 呢?讓我們也去看看吧。ǘ嗝襟w展示大象圖片) 1.請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序和方法)(出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子!毕筮@么大,到底有多重呢?

              2.出示課題,看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

              (引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問(wèn)題,老師注意疏理、歸納。)

              二、初讀課文 ,整體感知。

              1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文,師生評(píng)讀)(自讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以)

              2.再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自已前面所提疑問(wèn)讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問(wèn)題去讀課文時(shí),應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問(wèn)題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法)

              3.交流解疑。針對(duì)前面所提問(wèn)題師生共同解答。

              三、細(xì)讀深究,突破難點(diǎn)。

              師:這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候,那時(shí)科技不發(fā)達(dá),只有一種秤,(多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片)這樣的秤怎樣稱象呢?

              1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。

              2.曹操聽(tīng)了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽(tīng)了直搖頭!逼纷x這句話,并練習(xí)用“直”說(shuō)話。)

              3.了解曹沖稱象的過(guò)程。

             、耪页鲇嘘P(guān)曹沖稱象的方法的`句子,讀一讀。

             、贫嗝襟w演示稱象過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說(shuō),再指名說(shuō)。)

             、浅鍪咎羁,鞏固加深。

              把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫(huà)()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。

              4.小組討論:

              ⑴曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法進(jìn)行比較。出示“曹操的兒子曹沖才 7歲!弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說(shuō)話。)

             、撇軟_是怎樣想出這個(gè)辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一是聽(tīng)別人議論,受到了啟發(fā);第二是他平時(shí)注意觀察 ,勤于動(dòng)腦的結(jié)果)

              5.匯報(bào)交流。

              四、拓展延伸,總結(jié)全文。

              1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說(shuō)一說(shuō)嗎?

              2.要是讓你稱象,你會(huì)用什么辦法?

              3.小結(jié)。

              五、作業(yè):(選擇其中的一項(xiàng)完成)

              1.請(qǐng)你寫(xiě)幾句話夸夸曹沖。

              2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn),并想一想我們現(xiàn)在還可以用什么辦法稱出大象的體重。

              3.把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽(tīng)。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)互、泉等九個(gè)字。

              2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

             。、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處,從小樹(shù)立熱愛(ài)大自然,保護(hù)資源的思想感情。

              【教學(xué)方法】

              本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

              【教學(xué)過(guò)程】

              第一課時(shí)

              一、播放課件,激趣導(dǎo)入

              1、放課件:泉水從山間流下的情景。

             。病W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的。

             。、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書(shū))

              二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)

             。、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

              2、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:

             、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。

             、 想象泉水會(huì)說(shuō)些什么?

             、 出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。

              ⑷ 質(zhì)疑:天然水塔指的是什么?

              ⑸ 自由讀、指名讀,有感情朗讀。

             。、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:

              ⑴ 學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。

             、 想象泉水會(huì)說(shuō)什么?

             、 出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。

             。、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

             。、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

              三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞

             。薄⑦B讀全文:

             、 用自己喜歡的.方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)。

              ⑵ 齊讀。

             。病⒄n件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

             。、小組合作學(xué)字、詞。

             。、檢查自學(xué)情況。

              四、再讀韻文,要求做到正確、流利

             。、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了,咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。

             。、師生對(duì)讀。

              五、擴(kuò)展

             。薄颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

             。病 除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來(lái)的益處。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)述課文,背誦自己喜歡的部分

              二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              1、教師出示卡片,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

             。病⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

              三、我會(huì)讀

              出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

              四、自編韻文,延伸拓展

             。薄l(fā)拓展:

             、 除了文中所提到的,說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。

             、 學(xué)生討論發(fā)言。

             。、自編韻文:

             、 把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。

              ⑵ 每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

             。、小組推薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

              教學(xué)重點(diǎn):

              學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護(hù)鳥(niǎo)類,體會(huì)人與自然的和諧。

              教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類的資料。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、直接揭題

              1、二年級(jí) 導(dǎo)語(yǔ):

              師:小朋友們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課(課件出示課題),請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫(xiě)課題。

              2、師板書(shū)課題,生練寫(xiě)“領(lǐng)”

              3、師:看看今天的課題,有什么不一樣?

              預(yù)設(shè):①課題加了引號(hào)——師:為什么加引號(hào)?讓我們走進(jìn)課文吧!

              二、初讀感知

              1、師配樂(lè)背,生認(rèn)真聽(tīng)。

              師:小朋友,你們想讀嗎?讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢?

              2、生自由讀課文

              3、檢查

              (1)出示:

              鳥(niǎo)巢(要求讀準(zhǔn)字音)

              活躍嘰嘰喳喳(要求讀準(zhǔn)字音,讀得有節(jié)奏感)

              撲棱棱(拿出卡片“棱”,這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里,可要產(chǎn)生變化啦!指名讀——-再開(kāi)一列火車——-師:撲棱棱的意思懂嗎?——-做動(dòng)作讀。)

              蓬松的羽毛(自由讀——開(kāi)火車讀——-齊讀)

              嶄新的木牌(除了說(shuō)嶄新的.木牌,還可以說(shuō)嶄新的什么?——指名說(shuō)——指名讀)

             。2)過(guò)程:自由讀——自主選擇(選擇喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng))——開(kāi)火車讀詞語(yǔ)4、指名分節(jié)讀課文,正音。

              過(guò)渡:

              預(yù)設(shè)一、師:讀了課文,紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

              預(yù)設(shè)二、師:為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?

              三、朗讀感悟

              1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

             。1)指名說(shuō),師引說(shuō):是呀!少先隊(duì)員們不僅來(lái)放鳥(niǎo)巢,還做了木牌。

              板貼:放鳥(niǎo)巢,做木牌

              師:課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀?

             。2)指名讀3名,師:我聽(tīng)出來(lái)了,小鳥(niǎo)在真心實(shí)意地稱贊少先隊(duì)員。

              師:你特別喜歡這些可愛(ài)的少先隊(duì)員們。

              (3)齊讀

             。4)師引:瞧,可愛(ài)的少先隊(duì)員來(lái)了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥(niǎo),你的心情怎么樣?(出示插圖)

              過(guò)渡:小鳥(niǎo)們,自己高興地讀讀吧!

              四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)生字

              開(kāi)火車讀生字。

              二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

              出示1、2節(jié):

              (1)學(xué)習(xí)第1小節(jié):

             、賻煟嚎鞓(lè)的小鳥(niǎo)在哪里?指名,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

              ②齊讀:小鳥(niǎo)們,一起來(lái)吧!

             。2)學(xué)習(xí)第2小節(jié)

             、僖x第2小節(jié)

              過(guò)渡:活躍的小鳥(niǎo)們,樹(shù)林可是你的家。看。

             、诓シ耪n件(師說(shuō):你們嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,唱著歌,還是捕捉害蟲(chóng)的能手呢!)

              三、拓展深化

              ●出示拓展資料,師生引讀

              杜鵑鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)本領(lǐng)很高,一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲(chóng)。

              山雀一天能捕食400多條害蟲(chóng)。

              灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲(chóng)。

              小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。

              ●師:少先隊(duì)員們,面對(duì)這些數(shù)字,你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?指名。

              引說(shuō):少先隊(duì)員們,此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥(niǎo)了?

              ④指名,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

              ⑤齊讀

              四、總結(jié)深化,引導(dǎo)實(shí)踐

             。1)師總結(jié):

              是呀!小鳥(niǎo)不僅快樂(lè)、活躍,而且是那么的能干!小朋友們,

              面對(duì)捕捉害蟲(chóng)的能手—小鳥(niǎo),讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!

              面對(duì)人類的好朋友——-小鳥(niǎo),讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!

              小朋友們,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,告訴所有的人————請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!

             。2)引:少先隊(duì)員除了放鳥(niǎo)巢,做木牌外,還有什么辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢?

             。3)師:你們的辦法真多。板書(shū)……

              你們這么關(guān)心小鳥(niǎo),難怪小鳥(niǎo)在枝頭高唱:——-

              你們時(shí)時(shí)為小鳥(niǎo)著想,處處為小鳥(niǎo)著想。難怪小鳥(niǎo)在枝頭高唱:————-。

              這些小鳥(niǎo)都看在眼里,記在心里,難怪小鳥(niǎo)————

              五、配樂(lè)朗讀課文

              六、寫(xiě)字指導(dǎo):

             。1)出示:躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么?

             。2)師范寫(xiě),生練寫(xiě)

              (3)再出示其余生字(①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。)

             。4)師范寫(xiě),生練寫(xiě)

              實(shí)踐:用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物。

              布置作業(yè):

              書(shū)寫(xiě)生字完成同步

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9

              原文

              爺爺是種瓜專家,他種的瓜,個(gè)大,瓤紅,味道甜。小的時(shí)候,暑假一到,我便催著爸爸把我送到鄉(xiāng)下,去幫爺爺看瓜。至今,我還記得第一次看瓜的情景。

              一天早上,爺爺說(shuō):“今天我要撐船到鎮(zhèn)上去賣(mài)瓜,晚上回來(lái)!蔽易愿鎶^勇地說(shuō):“爺爺,看瓜的任務(wù)就交給我吧!睜敔斝α耍f(shuō):“好哇!

              晚上,我坐在瓜地邊,看村里的小孩子在河里游泳。四喜、水生幾個(gè)孩子爬上岸來(lái)找我聊天。他們說(shuō)起夜里刺猬咬瓜的趣事,又問(wèn)我城里的新鮮事,我們聊得很開(kāi)心。過(guò)了一會(huì)兒,我起身到瓜地里巡視。突然,我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)大西瓜沒(méi)有了。這是怎么回事?我向四周望去,朦朧的月光下,幾個(gè)小孩的身影跑過(guò)去了;仡^一看,四喜、水生也不見(jiàn)了。噢!我中了他們的“調(diào)虎離山計(jì)”!我生氣了,大聲嚷:“誰(shuí)偷瓜呢?”

              正巧這時(shí)爺爺回來(lái)了。爺爺問(wèn)清楚發(fā)生了什么事,對(duì)我說(shuō):“孩子們玩得口渴了,吃個(gè)瓜不算偷。河里搖船的人累了,停下來(lái),摘個(gè)瓜解渴,也不算偷。他們喜歡我的`瓜,說(shuō)明我的瓜好嘛!”

              原來(lái),爺爺種瓜不僅是為了賣(mài)錢(qián),也是為了方便別人。我向瓜地深處喊道:“喂,四喜,水生,你們出來(lái)吧!一起來(lái)吃瓜!”

              教案

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

              3、理解課文內(nèi)容,感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng),體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

              1、充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

              2、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、直接導(dǎo)入課題

              1、小朋友們,你們吃過(guò)西瓜,但你們知道農(nóng)村的孩子是怎樣看瓜的呢?今天老師帶領(lǐng)大家卻《看瓜》。

              2、板書(shū),師生共同寫(xiě)課題看瓜

              3、看了題目,質(zhì)疑。

              4、引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生從文中尋找答案。

              二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

              1、分段指名讀課文,集體評(píng)議,正音。

              2、出示課文生字,開(kāi)火車讀,分小組讀。

              3、說(shuō)說(shuō)這些生字的讀音。

              三、初讀課文,整體感知

              放錄音,學(xué)生傾聽(tīng)并完成任務(wù)①想一想,課文講了一件什么事?②先個(gè)人思考,再小組討論。

              四、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

              1、認(rèn)真默讀課文1—3自然段。

              2、小組交流:你讀懂了什么?是從哪些地方讀懂的?還有哪些地方讀不懂的。

              3、全班交流:

              4、檢查交流:

             、俟适掳l(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件?

             、诖謇镄『⑹窃趺凑{(diào)虎離山的呢?

             、畚沂窃趺窗l(fā)現(xiàn)村里小孩的計(jì)策的呢?

              5、體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

             。1)教師導(dǎo)言:我看瓜時(shí)丟了兩個(gè)西瓜,爺爺問(wèn)清楚發(fā)生的事?對(duì)我說(shuō)了些什么呢?我的看法又什么轉(zhuǎn)變?

              (2)學(xué)生輕聲讀課文4、5自然段,思考上面兩個(gè)問(wèn)題。

             。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀4、5自然段。

              (4)小結(jié):爺爺告訴我,原來(lái)種瓜不權(quán)是為了賣(mài)錢(qián),也是為了方便他人。

              6、有感情地朗讀全文。

              教學(xué)反思

              《看瓜》是北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)后一篇課文。全文以孩子的口吻講述了一個(gè)寬容他人,關(guān)心他人的生動(dòng)故事,課文語(yǔ)言親切樸實(shí),人物形象鮮明,引人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

              新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話:“同學(xué)們,你們喜歡吃西瓜嗎?”同時(shí)出示課件,由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心,和讀書(shū)的興趣。識(shí)字教學(xué)時(shí),我運(yùn)用直觀形象的課件,創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力,并全班交流,識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序

              漸進(jìn),先認(rèn)讀詞語(yǔ),然后提出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,后,進(jìn)行形近字辨析,為閱讀課文打下基礎(chǔ)。課文教學(xué)中,我力求把讀放首位,通過(guò)自讀,評(píng)讀,比賽讀等方式,使學(xué)生喜歡讀書(shū),并把課文讀準(zhǔn),讀流利,做到有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句,感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如:讓學(xué)生自主讀文,啟發(fā)思考:我與爺爺看瓜有什么不同?你讀懂了什么?有什么感受?并組織學(xué)生進(jìn)行交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)我的心情。自主討論的方式,同有感情地朗讀相結(jié)合,訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中,避免了繁瑣的分析,提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟,引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,豐富學(xué)生體驗(yàn),并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

              但細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),也有許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤剑纾簩?duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、學(xué)生讀文不夠充分、無(wú)法牢牢抓住學(xué)生等等,在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)有的放矢,重視對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析,從而更有利地達(dá)到高效課堂。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10

              一、導(dǎo)入

              1、這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事!缎●R過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題:

              2、讀了課題,會(huì)讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn),你想問(wèn)什么呢?

              3、小朋友們可真了不起,提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

              就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!

              請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到P49,請(qǐng)你們自由的朗讀課文,請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,快快開(kāi)始吧!

              4、認(rèn)字

              【課件出示:字】

              (1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

              (2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

              (3)你們讀得很認(rèn)真,把字音讀得很準(zhǔn),現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了,誰(shuí)愿意試試?

              注意:輕聲

              (4)小結(jié):小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里,認(rèn)識(shí)了這么多的生字,你們可真了不起,請(qǐng)把掌聲送給自己。

              5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈,老師這里有4個(gè)句子,請(qǐng)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子,應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,是的'在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

              現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

              生展示:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

              (2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了,老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子,你們能讀好嗎?

              (3)出示:既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子,看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?

              二、新課

              1、現(xiàn)在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

              2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,我們可以邊聽(tīng)、邊看,還要邊思考:小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

              3、故事聽(tīng)完了,這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段!境鍪鞠嚓P(guān)句子】

              (1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

              這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫(xiě)的第一個(gè)生子,觀察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫(xiě)漂亮呢?P53

              你們真是一個(gè)善于觀察的孩子,下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字,在寫(xiě)時(shí),單人旁寫(xiě)在左半格,古字寫(xiě)的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫(xiě)在右半格,撇、捺寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)!

              小結(jié):左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些,這樣,這個(gè)做字就會(huì)寫(xiě)得很漂亮。

              (2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫(xiě)的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),如何寫(xiě)好它呢?

              你們真是一個(gè)善于觀察的孩子,下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字。

              (3)展示學(xué)生的字,講評(píng)。

              4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

              讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!

              【課件出示:老馬、小馬的對(duì)話】

              (1)師生合作讀。

              (2)分組讀。

              小馬愿意為媽媽做事,說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

              5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

              三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11

              教學(xué)目標(biāo):

              1、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。知道各種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)。

              2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字“菜、營(yíng)、富”,能照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、識(shí)字、寫(xiě)字。

              2、了解蔬菜的形狀和顏色。

              教學(xué)難點(diǎn):

              規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、結(jié)合生活談話導(dǎo)入

              同學(xué)們,你們平時(shí)都喜歡吃什么菜啊?(指名說(shuō)一說(shuō))

              你們說(shuō)的這些都可以稱為蔬菜,板書(shū):蔬菜

              你能介紹一種你最喜歡吃的蔬菜嗎?它是什么樣子、什么顏色?(指名說(shuō))

              同學(xué)們介紹了很多蔬菜,雖然顏色、形狀和味道不相同,但是這些蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng),也就是說(shuō)營(yíng)養(yǎng)豐富。(板書(shū):營(yíng)養(yǎng)豐富)

              今天就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字(二)的第五課《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》(齊讀課題)

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)

              二、理解識(shí)字品讀詞語(yǔ)

              1、自由讀課文要求:借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀給你的同桌聽(tīng)

              出示課件詞語(yǔ):

              芹菜柿子椒營(yíng)養(yǎng)鮮姜

              豐富扁豆甜絲絲(指名讀齊讀)

              出示課件認(rèn)讀字:

              大蔥紫皮蒜圓溜溜

              火辣辣的朝天椒(學(xué)習(xí)認(rèn)讀字)

              2、指名讀要求:認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng),然后再作出評(píng)價(jià)。

              設(shè)計(jì)意圖:重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的`培養(yǎng)。

              3、再讀課文。

              要求:找出文章中所描寫(xiě)的蔬菜名稱,并且把它用橫線畫(huà)下來(lái),再讀一讀(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的能力。

              4、認(rèn)識(shí)蔬菜名稱

             、俪鍪緢D片,你能叫出這些蔬菜的名字嗎?(學(xué)生拼讀蔬菜名稱)

             、诔鍪驹~語(yǔ):沒(méi)有圖片的幫助了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

              5、介紹蔬菜

              ①自由朗讀課文第二部分,說(shuō)說(shuō)介紹的是什么蔬菜?它們的顏色、形狀和味道分別什么樣?

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),并從中得到積累)

             、诔鍪驹~組,指導(dǎo)朗讀。

             。 )的扁豆

             。 )的南瓜

             。 )的韭菜

             。 )的茄子

             。 )的西紅柿

             。 )的朝天椒(點(diǎn)擊課件認(rèn)識(shí)朝天椒)

              請(qǐng)你想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)是描寫(xiě)蔬菜的什么呢?(顏色形狀滋味)

             、圻@么多的蔬菜,有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道,書(shū)上是用哪個(gè)詞形容這些蔬菜的?(各種各樣)

             、艹鍪咀詈笠痪湓挘焊鞣N各樣的蔬菜,營(yíng)養(yǎng)都很豐富。(齊讀)

             、萃卣梗耗氵能給大家介紹一些蔬菜嗎?(師提示:可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味)

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),并從中得到拓展)

              6、蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,我們用餐時(shí)應(yīng)注意什么呢?

            三、自主識(shí)字寫(xiě)好漢字

              1、出示生字:(指名讀齊讀)

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí))

              2、出示課件主要學(xué)習(xí)的生字:菜、營(yíng)、富

             。1)生觀察生字特點(diǎn),找到記憶生字的方法,學(xué)生擴(kuò)詞

              指導(dǎo)生字:“富”字容易寫(xiě)長(zhǎng),要指導(dǎo)學(xué)生把“一、口、田”寫(xiě)緊湊。

             。2)描紅、書(shū)寫(xiě)。

             。3)展評(píng)。

              四、課堂小結(jié):在本節(jié)課你有什么收獲?

             。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談一談,從中歸納知識(shí)點(diǎn),并且培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。)

              五、作業(yè):

              和媽媽一起到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12

              《秋天的圖畫(huà)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫(xiě)秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致,讀來(lái)朗朗上口,很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句:“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!辈粌H讀來(lái)有滋有味,它整齊對(duì)仗的句式,更是孩子們進(jìn)行模仿說(shuō)話寫(xiě)話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。

              根據(jù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情,我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

              ⑴會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

             、企w會(huì)秋天的美麗和喜悅,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

              ⑶能夠仿照課文中的一些句式,寫(xiě)一寫(xiě)秋天的其他景物。

             、韧ㄟ^(guò)拓展閱讀,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn),積累更多的語(yǔ)言表達(dá)形式。

              為突破重點(diǎn)難點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃用三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí),學(xué)生理解課題,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字,并理解部分詞語(yǔ)。第三課時(shí)帶學(xué)生走進(jìn)大自然觀察秋天、欣賞秋天,用自己喜歡的方法贊美秋天:如畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天、唱秋天等。

              現(xiàn)在我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:

              《秋天的圖畫(huà)》是一篇優(yōu)美的散文,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語(yǔ)言文字的美和文中意境的美,是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。李吉林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師的情感對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),是導(dǎo)體,是火種。教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。”學(xué)生在完成了第一課時(shí)的`教學(xué)后,對(duì)秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知,如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華,讓他們不僅有對(duì)秋天美景的喜愛(ài),更有對(duì)文中優(yōu)美語(yǔ)句的喜愛(ài)。于是教師開(kāi)始動(dòng)情地朗誦小詩(shī),將學(xué)生帶入那幅詩(shī)意的秋天的圖畫(huà)中,這時(shí)學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā),接著讓學(xué)生談讀后感受。這樣學(xué)生就感受到了秋天的美。

              二、發(fā)揮想象,讀好重點(diǎn)句:

              在讓學(xué)生動(dòng)情朗讀和談感受之后,我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你從那些句子感受到了這份快樂(lè)?”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性,孩子們很聰明很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。如何讓學(xué)生讀出喜悅來(lái)呢?這時(shí)我想到了愛(ài)因斯但的一句話:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切!睂(duì),動(dòng)用學(xué)生的想象,讓學(xué)生眼中的文字活起來(lái),不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫(huà),而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué),為學(xué)生奠定寫(xiě)的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“請(qǐng)?jiān)僮x讀這四個(gè)句子,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?”孩子們的想象力非常豐富,所以后面讀這四句的時(shí)候,情感上更多了一份有趣和可愛(ài)。

              三、借助課件,讀寫(xiě)結(jié)合:

              新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)把握好語(yǔ)言訓(xùn)練的點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。”這篇課文中的四個(gè)重點(diǎn)句,句式整齊,對(duì)仗工整,是很好的仿寫(xiě)載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個(gè)重點(diǎn)句的句式規(guī)律。再利用多媒體為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。秋天的美景就在學(xué)生腦海中有了深刻的印象。

              四、拓展閱讀,豐富積累:

              要真正的學(xué)好語(yǔ)文必須閱讀大量的書(shū)籍,積累大量的語(yǔ)言素材,豐富自己的社會(huì)閱歷。所以教師必須在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣和習(xí)慣,指導(dǎo)他們做個(gè)細(xì)心觀察的人,在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此,我在課的最后一環(huán)節(jié),我將孩子們的學(xué)習(xí)延伸到課外,讓孩子們走進(jìn)大自然,去感受秋天,尋找秋天,畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。

              我想在第三課時(shí),讓學(xué)生把自己的作品帶來(lái)展覽,開(kāi)個(gè)交流會(huì),我想孩子們一定會(huì)收獲很多很多……

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13

              [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

              1、認(rèn)寫(xiě)本課生字。認(rèn)識(shí)比喻句。

              2、通過(guò)搜集瀑布等有關(guān)水的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

              3、有感情地朗讀、背誦課文,感受詩(shī)歌的音韻美,體會(huì)瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

              [教學(xué)重難點(diǎn)]

              通過(guò)有感情朗讀感受詩(shī)歌的音韻美,體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。

              [教學(xué)準(zhǔn)備]

              1、學(xué)生:搜集資料

              2、教師:多媒體課件

              [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

              [教學(xué)互動(dòng)流程]

              第一課時(shí)

              一、揭示課題,交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。

              二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

              1、同桌互讀互評(píng)。(是否讀準(zhǔn)、讀通)

              2、指名逐節(jié)讀文。

              3、認(rèn)讀生字。

              4、在文中找生字的朋友,讀出詞語(yǔ)所在的句子。

              5、齊讀詞語(yǔ)

              6、齊讀課文。

              三、初讀感知,認(rèn)識(shí)比喻句。

              (補(bǔ)充:①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)

              四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

              五、布置作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、讀課題。

              2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),(出示課件)指名讀、開(kāi)火車讀。

              3、齊讀課文。

              二、美讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)境。

              1、同桌互讀互評(píng)。

              師:這節(jié)課,我們要舉行個(gè)師生詩(shī)歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,你們呢?(生:好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié),讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌讀得好,你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好,你就給他提提建議。

              2、學(xué)生展示讀。師生評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀,感悟詩(shī)境。

              ▲教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

              師:為了朗誦會(huì)的成功舉行,我們先互相聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)?

              ①第一小節(jié):感受瀑布的聲音之美

              生1:(讀第一小節(jié))

              師:誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委,給他評(píng)一評(píng)。

              (指名評(píng)議)

              師:瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

              (課件:瀑布的聲音)

              師:第一小節(jié)里說(shuō)這聲音好像——

              生:疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

              師:我們班哪些孩子到過(guò)海邊?浪涌上岸灘的聲音,你們能學(xué)一學(xué)嗎?

              生:嘩——

              師:讓我們閉上眼睛,豎起機(jī)靈的小耳朵,展開(kāi)想像的翅膀,想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

              師:下面,就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中,再次讀讀這兩個(gè)比喻。

              (女生讀,男生讀)

              師:聽(tīng)到這樣的轟鳴聲,你最想干什么?

              生:快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的!

              師:我們就聽(tīng)著瀑布的轟鳴聲,懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))

             、诘诙」(jié):感受瀑布的色彩之美。

              師:瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì),讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走,請(qǐng)看第二小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀?

              生:(讀第二小節(jié))

              師:你覺(jué)得自己讀得怎么樣?

              (該生自評(píng)后,再指名評(píng)議)

              師:老師聽(tīng)出來(lái)了,“啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!”這一句,你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來(lái)了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

              生:因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>

              師:聯(lián)系上句和第一小節(jié),想想,還有什么原因,讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

              生:第一小節(jié)講作者只聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,急切地想看到它的樣子,F(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”,就一下子看到了瀑布的全身。

              師:你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,能聯(lián)系上下文來(lái)理解。誰(shuí)再來(lái)讀讀一、二行的詩(shī)句?(指名讀,再齊讀)

              師:這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請(qǐng)看大屏幕。

              (課件:白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)

              師:你們能看出這瀑布很美嗎?

              生:看不出來(lái)。

              師:再認(rèn)真看——(課件:瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

              師:現(xiàn)在,你覺(jué)得瀑布美嗎?

              生:太美了。

              師:是啊,雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下,好像一道白銀,是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

              (課件:出現(xiàn)“襯著”,生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”,生有感情讀。)

              師:我們一起讀第二小節(jié),把這般景象的美讀出來(lái)。(生齊讀)

             、鄣谌」(jié):感受瀑布的形態(tài)之美

              師:千丈青山襯著一道白銀,多迷人的景象,就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看,我們來(lái)到了瀑布腳下。(課件:瀑布的.錄相)

              師:看到這么美的景物,你有什么感覺(jué)?

              生:興奮、激動(dòng)、陶醉……

              師:景物一樣,不同的人看,會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受,自己讀第三小節(jié)。

              生:(自由讀第三小節(jié))

              師:誰(shuí)愿意到瀑布腳下來(lái)讀?(指名上臺(tái)讀,邊播放瀑布的錄相)

              師:同一節(jié)詩(shī),剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受,不同的語(yǔ)氣。下面,讓我們一起站在瀑布腳下仰望,帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

              師:時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想像一下。(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,幫助理解)

              一陣陣微風(fēng)吹來(lái),吹散了珍珠簾,飛沫慢慢上升、飄舞,漫天浮游,如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫,一切若隱若現(xiàn),好似薄霧;再過(guò)會(huì)兒,終于化作塵埃,紛紛飄落……

              師:這是何等美麗的景色,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀:站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)這種情境。

              (看有瀑布視頻和文字的課件,全班齊讀。)

              (課件出示:①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下,好像一道白銀,是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望,瀑布像一座珍珠的屏。

              三、吟讀成誦

              1、我們隨著作者的足跡,把整首詩(shī)美美地讀一讀。(看書(shū)齊讀)

              2、聽(tīng)了大家的朗讀,我相信我們的詩(shī)歌朗誦會(huì)一定會(huì)很成功。下面,我宣布,山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì)正式開(kāi)始。

              (看有文字和瀑布景象的課件生配樂(lè)齊讀)

              3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

              (看只有瀑布景象的課件配樂(lè)齊讀。)

              4、讀著讀著,我們就把課文背下來(lái)。同學(xué)們朗誦完了,該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

              (師配樂(lè)朗誦,生邊聽(tīng)邊觀賞課件)

              5、這就是葉圣陶筆下的瀑布,孩子們,你們還記得我們學(xué)過(guò)李白描寫(xiě)瀑布的那首詩(shī)嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩(shī)人李白描寫(xiě)的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉,而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美,可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó),在世界各地,還有著許許多多的瀑布,孩子們想不想看一看?

              四、拓展延伸

              1、欣賞中外名瀑,師簡(jiǎn)要解說(shuō)。

              2、師小結(jié):大自然賦予我們偉大的奇觀,讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然,熱愛(ài)大自然吧。

              五、布置作業(yè):

              1、有感情地背《瀑布》給家長(zhǎng)聽(tīng)。

              2、說(shuō)說(shuō):大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請(qǐng)搜集有關(guān)水的資料.

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              聽(tīng)見(jiàn):浪風(fēng)

              瀑布望見(jiàn):白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛(ài))

              仰望:珍珠的屏

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14

              教學(xué)內(nèi)容:

              這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

              教材分析:

              人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

              學(xué)情分析:

              二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門(mén),也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

              2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

              教學(xué)理念:

              1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

              2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的'理解

              3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

              教學(xué)過(guò)程:

              一導(dǎo)入

              合:小朋友們下午好。

              生:歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

              師:來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)

              合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

              生:咦, 李老師,今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

              師:今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

              合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

              二闖關(guān)----射擊大比拼

              師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

              師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?

              師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

              師:小朋友悶,除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答)

              師;小朋友們,你們說(shuō)得很好,看來(lái)平時(shí)都很用功,不過(guò)呀,還有一些容易混淆的多音字,我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)

              三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員

              師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

              師;(出示白茫茫),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)

              師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))

              師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

              四闖關(guān)-----我會(huì)變

              師;小朋友們,不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生:看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

              師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)

              師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

              師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,說(shuō))

              師 ;(加氣球)

              五闖關(guān)----看看想想

              師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))

              師;小朋友們你們說(shuō)得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問(wèn)題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

              師;小朋友們,拿出你們的水果來(lái),在你們的水果上寫(xiě)下你知道的反義詞。

              師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫(xiě)得反義詞。

              師;(加氣球)

              師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)

              師;老師呀有個(gè)小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí),收獲溫暖。你們說(shuō)好不好?

              六結(jié)束

              師;到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后,我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況?磥(lái)呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

              師;小朋友們,你們覺(jué)得我們的比賽有意思嗎?感謝你們的積極參加,我們下期再見(jiàn)。

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

              2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

              3.能看懂圖畫(huà)的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。

              4.能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)。

              5.樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

              課前準(zhǔn)備

              1.多媒體課件。

              2.識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。

              3.競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。

              4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              我的發(fā)現(xiàn)

              要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個(gè)字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,意思不一樣,體會(huì)漢字表意的豐富性。

              1.激趣:今天我請(qǐng)了一位漢字朋友,它是誰(shuí)呢?出示“回”字,用“回”字來(lái)組詞。

              2.引導(dǎo):這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí),是什么呢?請(qǐng)你讀讀書(shū)上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的'伙伴們。

              3.結(jié)論:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同,要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

             。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字)

              4.擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說(shuō)句子,進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。

              日積月累

              1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

              a.激趣:老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。

             。課件播放:結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ))

              b.小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。

              c.比一比。

              小組開(kāi)火車讀詞比賽,比哪組的火車開(kāi)得好。

              同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn),看誰(shuí)最棒。

              d.認(rèn)讀生字。

              剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。

              課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

              小組內(nèi)互相讀一讀生字。

              老師用生字卡抽查。

              聽(tīng)字音舉卡片。

              小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

              2.讀讀背背。

              a.引入:成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓,短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。

              b.小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。

              c.比一比看誰(shuí)讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。

             。ɡ蠋熀(jiǎn)筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答成功,就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂)

              d.學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

              e.擴(kuò)展積累:你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?

              口語(yǔ)交際

              1.看圖了解圖意。

              a.出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來(lái)觀察,說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

              b.自己看圖、理解圖意。

              c.在小組內(nèi)練說(shuō)。

              2.續(xù)編故事。

              a.小組討論:如果你是這位小朋友,你會(huì)怎么做。

              b.列出學(xué)生想的辦法。

              c.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。

              d.把續(xù)編的故事講給同桌聽(tīng)。

              e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng),評(píng)出“故事大王”。

              3.擴(kuò)展延伸。

              a.自主畫(huà)一幅或幾幅畫(huà),

              然后再把畫(huà)上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

              b.與同學(xué)交流自己畫(huà)或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。

              展示臺(tái)

              1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。

              2.每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

              3.辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。

              建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí),其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

            【小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

            小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-22

            小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案03-05

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的教案01-23

            小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案11-09

            小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案08-26

            小學(xué)二年級(jí)教案語(yǔ)文教案12-31

            《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

            小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

            語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

            小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08