語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的.家�！逼压⒌姆N子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。”
學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復(fù)練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì)背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一齊說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽�！�
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。
指學(xué)生飛，說(shuō)。
問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號(hào)。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽行號(hào)讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽編號(hào)認(rèn)詞
開小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫一寫
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇2
表達(dá)內(nèi)容
生活就像一本百科全書，它會(huì)給我們?cè)S多啟示：比如看到一種自然現(xiàn)象，聽到別人一番談?wù)摚约阂淮闻既坏陌l(fā)現(xiàn)……生活的啟示就在你童年生活之中，啟示無(wú)處不在。
表達(dá)提示
1.所選擇的事不論大小，一定要有價(jià)值，值得回憶，值得品味。
2.把給你啟示的那件事的.經(jīng)過(guò)寫具體。
3.講啟示要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
授課時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)：
習(xí)作指導(dǎo)
1.選材指導(dǎo)
表達(dá)”要求選擇自己受啟示最深的一件事來(lái)寫。既然是選擇，就要引導(dǎo)學(xué)生在選材上挑一挑、選一選，到底寫什么好，寫什么有意義、有價(jià)值。
大事小事都可以，力求新穎獨(dú)特。
2.寫法指導(dǎo)
不論寫什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，特別是要好好寫一寫感受最深的地方，從這件事悟出一個(gè)什么道理、得到哪些啟示。
3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
4.先說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫。
5.互評(píng)草稿，受到啟示。
6.修改草稿，再讀。
7.征求同學(xué)的修改意見后，抄在作文上。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�、闭勗捈と�
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè)，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
�。�1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識(shí)記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過(guò)；結(jié)果。
全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來(lái)不及畫。（壞事）
經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）
5、設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。
�、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�、步處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
�、硨W(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
�、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
�、舱�(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問(wèn)題：
◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
◎交流。并讀出相關(guān)的'句子。
1）爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會(huì)想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？
3）爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄒ螅喊职值脑捯x得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。）
4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)
議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？
�。ń處煿膭�(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。
2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容。
3、感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛戀之情。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合有關(guān)資料，生活體驗(yàn)來(lái)感悟，交流體會(huì)作者的思想感情。
情感與價(jià)值觀：感受作者對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的愛戀之情，激發(fā)學(xué)生的情感。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。
難點(diǎn)：感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：豆腐的`相關(guān)資料
主教案
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、提起豆腐，同學(xué)們都不會(huì)陌生，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
2、讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。
二、學(xué)生自讀，初步感知。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考：文章寫了些什么？
三、檢查自讀情況：
1、聽寫詞語(yǔ)，辨析多音字，理解詞語(yǔ)。
�。�1）辨析多音字
和héhuóhuhú
噴pēnpèn
供ɡōnɡɡnɡ
�。�2）理解詞語(yǔ)
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。
摻和：摻雜混合在一起。
眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態(tài)。
2、理解內(nèi)容：
第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國(guó)多年的華僑一起聊天時(shí)說(shuō)起了家鄉(xiāng)的豆腐。
第二部分（3~12自然段）：介紹有關(guān)豆腐的傳統(tǒng)小吃，豆腐菜的加工與制作，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及桐城特產(chǎn)“叫豆腐”。
第三部分（第13自然段）：再一次點(diǎn)明豆腐容易勾起中國(guó)人心頭的一種特殊的滋味。
四、再讀課文，深化理解。
1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容？具體怎樣寫的?
�。�1）學(xué)生自讀，小組交流。
�。�2）班內(nèi)匯報(bào)。
2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
�。�1）學(xué)生自讀開頭、結(jié)尾部分，圈點(diǎn)批注。
�。�2）小組討論。
�。�3）班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。
�、佟皩�(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛戀……這是很自然的�！�
�、凇暗拇_，作為一個(gè)中國(guó)人……體味到生活的多彩�！�
3、你有這樣的體會(huì)嘛？聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)吧。
四、理解、升華感情。
1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
2、依照本文寫法，寫一個(gè)片斷。
五、課堂小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字：新，放。學(xué)。后。和。同。校;認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;斤字旁、反文旁、同字框。木字旁;理解“放學(xué)、同學(xué)、山上、學(xué)校”等詞語(yǔ);能讀拼音寫句子。
2.能正確朗讀課文。
3.學(xué)會(huì)用“這是……那是……”的句式說(shuō)話。
4.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的新樓房。新變化，感受到家鄉(xiāng)在變化、祖國(guó)在變化，初步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)。愛祖國(guó)的感情。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步熟悉課文，學(xué)會(huì)新、放、后、學(xué)。和、同6個(gè)生字;認(rèn)識(shí)同字框、反文旁、斤字旁。
2.學(xué)會(huì)“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”的句式。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，示題，讀題。讀準(zhǔn)“數(shù)”字，教學(xué)“新”。
新：讀準(zhǔn)前鼻音，認(rèn)識(shí)斤字旁。書空筆順。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、家鄉(xiāng)的新房可多啦!那么，有哪些新房呢?這些新房能數(shù)清嗎?聽老師范讀課文。
2、你們喜歡讀嗎?那么先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，記得準(zhǔn)。(出示生字卡片)
3、把生字放在課文中能讀嗎?輕聲讀課文。
4、指名讀課文，評(píng)議。
5、課文共有幾句話?師，男生、女生分別讀一句。
三、講讀第1句
1、讀第1句，什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么?(根據(jù)回答，出示卡片)
放學(xué)后我和同學(xué)在山上數(shù)新房
2、這句話告訴我們數(shù)新房的時(shí)間是，地點(diǎn)是，人物是，事情是。
3、齊讀句子，這句話還可以怎么說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的調(diào)整卡片位置)
4、教學(xué)“放、同”，認(rèn)識(shí)反文旁、同字框，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的?
四、作業(yè)
抄寫6個(gè)生字，抄前自己讀田字格中的生字，看看哪個(gè)字需要老師幫幫你的?
重點(diǎn)指導(dǎo)“新”和“放”的書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受新房多，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.學(xué)會(huì)生字“�！薄�
3.初步領(lǐng)悟“這”、“那”的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)“新、放”的偏旁和“新、后”的反義詞。
2、開火車認(rèn)讀6個(gè)生字并擴(kuò)詞。
3、正確區(qū)分音近、音同字。(作業(yè)本第1題)
學(xué)生自練——交流——校對(duì)。
4、兩人賽讀全文。
二、講讀第2句
1、“我和同學(xué)”在山上看到哪些新房?(板書：新學(xué)校、新工廠、新住房)隨機(jī)讀準(zhǔn)生字“�！薄�
2、出示圖片：說(shuō)說(shuō)哪幢是新學(xué)校，新工廠、新住房?你怎么知道的?
3、新學(xué)校離我們近，用上“這是”(板書)，新工廠離我們遠(yuǎn)，用“那是”(板書)。
4、上來(lái)指著掛圖數(shù)新房，集體在座位上配動(dòng)作數(shù)新房，邊數(shù)邊說(shuō)，手勢(shì)強(qiáng)調(diào)這、那的遠(yuǎn)近關(guān)系和大片的樣子。
5、看圖理解“大片”，哪些是新住房?
這么多的新住房一幢接一幢，連在一起，這就是——大片新住房。
6、朗讀指導(dǎo)(注意朗讀的節(jié)奏和重音)。
通過(guò)范讀，教給技巧：這是/新/學(xué)校，那是/新/i廠，還有/大片/新/住房。
邊做數(shù)新房的動(dòng)作，邊用自豪的語(yǔ)氣朗讀這句話。
7、如果他們?cè)诠S邊上的山上數(shù)，該怎么說(shuō)呢?你為什么這樣說(shuō)?
三、講讀第3句
導(dǎo)語(yǔ)：不管在哪個(gè)地方數(shù)，不管用什么方法數(shù)，都無(wú)法數(shù)清家鄉(xiāng)的新樓房。
1、指名讀第3句，老師范讀。
�、贋槭裁础皵�(shù)啊數(shù)，數(shù)啊數(shù)”老師要讀得這么漫，你們知道嗎?(新房子很多，數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間)。
�、跒槭裁磿�(huì)數(shù)不清呢?(新房子大多了)
�、鄢诵聦W(xué)校、新工廠、新住房外，還有其他的新房嗎?
④這么多的新房，難怪他們數(shù)不清了，家鄉(xiāng)的變化真大啊!這時(shí)候，小朋友的心情怎樣?他們會(huì)想些什么?
試著讀這句話，表達(dá)高興的心情。
四、正確、流利地朗讀全文
五、作業(yè)
1、抄寫“�！比椤�
2、課堂作業(yè)本2、3題。
3、課外：數(shù)一數(shù)自己家周圍的新樓房。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.用“這是……那是……”的句式練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練說(shuō)話的`條理性。
2.感受家鄉(xiāng)、祖國(guó)的巨大變化，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
3.聽寫生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、寫出帶有下列偏旁的字：
斤——欠——口——木——
2、“同”的第5畫是什么?“�！钡牡�4畫是什么?
3、聽寫生字詞。
二、指名朗讀課文，組詞比賽讀課文
三、說(shuō)話訓(xùn)練
1、課文用上“這是什么，那是什么”把新房子的位置也說(shuō)出來(lái)了。你能用“這是什么，那是什么”說(shuō)說(shuō)圖上的物品嗎?(作業(yè)本第5題你問(wèn)我答)
2、同桌一人問(wèn)一人答。
3、連著說(shuō)兩個(gè)問(wèn)句。
4、誰(shuí)能利用教室里的實(shí)物，用上“這是”“那是”說(shuō)說(shuō)嗎?
四、總結(jié)導(dǎo)引
1、昨天，你回家去數(shù)了新房嗎?跟大家說(shuō)說(shuō)你家周圍的新樓房，好嗎?
2、你們外出時(shí)看到過(guò)哪些新樓房?
3、是啊，不僅我們的家鄉(xiāng)有許多新樓房，全國(guó)各地都有新房。(出示圖片，介紹高大的建筑物)
4、小結(jié)：祖國(guó)各地都建造了許多新房子，發(fā)生了很大的變化，等將來(lái)你們長(zhǎng)大了，一定會(huì)造出更多更好的樓房，能嗎?
五、課堂練習(xí)
作業(yè)本第4題。
語(yǔ)文教案 篇6
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
2、學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語(yǔ)言。
3、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)。讓語(yǔ)文課具有開放性。
2、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。
3、體會(huì)本文生動(dòng)形象充滿童趣的描寫。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；
2、認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查、激趣導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時(shí)的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
竹是中國(guó)人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩(shī)歌、文章、圖畫中到處可見它的.身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（sh�。�
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門汀（tīng）
二、提出問(wèn)題、自主探究
1、用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主？
本文以幾個(gè)少年月下描竹影的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。（主旨）表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？（第三自然段）
有趣的發(fā)現(xiàn)：
�、偌�(xì)看月光下的人影，頭上有煙氣。
�、谒T汀上的竹影像中國(guó)畫。
3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。
三、合作互學(xué)、展示交流
1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)得很久了�！边@句話的含義是什么？
孩子以為自己做錯(cuò)了事情，而且已全被父親看在眼里，擔(dān)心會(huì)受到父親批評(píng)。
2、文章對(duì)父親的描寫，表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)主要有三處：
第3段：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“這是管夫人的”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說(shuō)道：“誰(shuí)想出來(lái)的？這畫法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看�！�
——能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容；
2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；
3、朗讀與背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，把握作者的感情；
2、目標(biāo)3
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《望江南》、《武陵春》
一、導(dǎo)入
在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)《望江南》
1、解題
“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南”
2、作者及背景
溫庭筠（wēnyún）晚唐詩(shī)人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。
五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
4、理解大意（學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正）
文章大意：描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒(méi)有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛人沒(méi)有回來(lái)，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
梳洗獨(dú)倚江樓→希望
望過(guò)盡千帆斜暉、水→失望情
腸斷→絕望
5、體會(huì)文章寫作特色
提問(wèn)：結(jié)合詞中個(gè)別詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。
要點(diǎn)：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望。“獨(dú)”寫盡了她的孤獨(dú)和期盼�！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^(guò)程，讓人為之心碎。“斜暉”一句暗喻那望穿秋水的眼神。
總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。
三、學(xué)習(xí)《武陵春》
1、解題
武陵春，詞牌名。
2、作者及背景
李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的'搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。聽人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。
花已盡倦梳頭
愁物是人非欲語(yǔ)先流
聞?wù)f也擬只恐載不動(dòng)
5、思考
本文是如何寫愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說(shuō)明了什么？
提示：通過(guò)典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情。如“欲語(yǔ)淚先流”�！奥�?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無(wú)奈。
四、課堂小結(jié)
五、課后思考
1、這兩首有什么相同之處？
風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
2、你還知道哪些寫愁的詩(shī)句，請(qǐng)列舉并說(shuō)明其特點(diǎn)。
第2課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《漁家傲》、《江城子》
一、導(dǎo)入新課
詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)《漁家傲》、
1、解題
漁家傲，詞牌名。
2、作者及背景
范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。
衡陽(yáng)雁去
寫景：塞下秋景四面邊聲荒僻
�。ó悾┣п掷镩L(zhǎng)煙落日
濁酒一杯燕然未勒
抒情：壯士秋思
羌管悠悠人不寐→將軍、征夫
思鄉(xiāng)、愛國(guó)、
5、思考
所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？
明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)習(xí)《江城子》
1、解題
江城子，詞牌名。
2、作者及背景
蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。
1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉?qǐng)外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。
敘事：老夫┄少年狂左右帽裘千騎
為報(bào)┄隨太守射看
酒酣胸（寬）膽（壯）
抒情：鬢（白）何妨！
會(huì)挽雕弓西北望射天狼
渴望被重用、愛國(guó)
5、思考
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？
明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。
四、課堂小結(jié)
第3課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：《破陣子》、比較三首詞
一、導(dǎo)入新課
由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《破陣子》、
1、解題
破陣子，詞牌名。
為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。
2、作者及背景
辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。
3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意
挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn
4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）
文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來(lái)聽到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲，在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽樂(lè)器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？
�、�、醉里挑燈看劍
②、夢(mèng)回吹角
�、邰堋税倮镂迨�
�、荨⑸硤�(chǎng)點(diǎn)兵
�、蔻�、馬弓
⑧⑨、了卻贏得
�、�、可憐白發(fā)生！
壯志未酬的悲憤、愛國(guó)
5、思考
本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？
明確：從題材看寫軍營(yíng)生活；從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志；從語(yǔ)言看豪放、壯麗。
三、比較三首詞
提問(wèn)：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？抒情有何異同？
學(xué)生討論，教師答疑。
答案提示：
《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)）
《江城子》：打獵（雄壯、開闊）
《破陣子》：軍旅生活（豪放、激烈）
《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛國(guó)
《江城子》：渴望被重用、愛國(guó)
《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國(guó)
四、拓展延伸
愛國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國(guó)的激情，請(qǐng)舉出幾個(gè)愛國(guó)事例或愛國(guó)詩(shī)句。
五、布置作業(yè)
背誦這五首詩(shī)，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
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