北師大版五年級下冊《奇異的激光》語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的北師大版五年級下冊《奇異的激光》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教材分析】

　　《奇異的激光》是北師大版五年級下冊“火與光”主題單元中的一篇科普說明文，也是本冊唯一的一篇說明文。作者采用空行和小標題的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在生活中起到的廣泛用途，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。課文說明對象的特點、說明的順序、說明的語言都很典型，且靈活運用各種說明方法。

　　【學情分析】

　　1．學習經驗：五年級的孩子在之前的學習中已經接觸過說明文（如四年級《太陽》），對列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等一般的說明方法，都已經比較熟悉，并能夠簡單運用。

　　2．生活經驗：激光在生活中被廣泛運用，孩子們對激光產品比較熟悉，但對其科學原理、優(yōu)越性比較陌生；另一方面激光是一種科技含量較高的人造光，學生對激光的相關知識，以及激光在其他專業(yè)領域的運用了解甚少。

　　3．情感經驗：五年級的孩子們對激光有著天然的好奇、濃厚的興趣，這是他們學習本課的最好動力。

　　【設計理念】

　　1．簡簡單單學語文

　　科普類文章的語言一般都比較通俗易懂，大多數(shù)文句孩子們都能夠自己讀懂。因此在教學中，對于比較簡單的、孩子們能自己讀懂的內容，教師沒有必要花過多的時間進行分析講解；僅在學生比較容易忽視的地方，如激光的特點與其用途的關聯(lián)上稍作點撥。我們把教學重心放在體會說明文寫作方法上，如說明文一段一意的構段特點，語言的嚴密與平實，多種說明方法套用等。這一設計體現(xiàn)了于永正老師提倡的“簡簡單單學語文”的理念--該放則放，該扶則扶，一如說明文的簡約風格！

　　2．輕輕松松學語文

　　整節(jié)課的學習，體現(xiàn)“扶放結合”，“讀賞結合”的特點。抓住文章的構段特點，利用圖示，幫助學生整體把握文本內容，梳理文章脈絡。對“激光的特點”這一部分進行學習時，著重引導體會說明方法；學習“最快的刀”時，引導體會用途與特點的關聯(lián)，為輕松學習下面其他內容奠定基礎。通過扣重點句，找關鍵詞，指導朗讀使學生能與作者情感達到共鳴，從而體會到作者在文中流露出的情感，力爭使比較枯燥的說明文也能讓學生興趣盎然，追求說明的邏輯性和情感的表達能并軌進行；

　　3．扎扎實實學語文

　　課文語言雖然通俗、簡單，但是用語極為準確，經得起推敲；說明方法多樣套用，尤其是在作比較時運用多種關聯(lián)詞，把不同事物的特點區(qū)別出層次，這正好可以成為教學中學生學習的知識點之一。我們在教學中引導學生體會這些寫作特點后，利用文本空白，進行課堂小練筆，讓學生“學以致用”。整節(jié)課的設計圍繞文本特點，工具性與人文性統(tǒng)一，彌漫出濃濃的語文味！

　　【教學目標】

　　1．把握文章的結構，了解激光的特點及用途。隨文學會10個字，積累詞語。

　　2．學習作者抓住事物特點進行說明的方法，欣賞作者表達的條理性、準確性；進一步了解常用的說明方法（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）的綜合運用，并嘗試運用到自己的習作中。

　　3．感受激光的奇異；激發(fā)學生對科學技術的熱愛，培養(yǎng)學生探究精神、創(chuàng)新精神。

　　【教學重難點】

　　1．教學重點：了解激光的特點和用途；

　　2．教學難點：體會說明文用詞嚴密，語言平實的特點；學習怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

　　【教學準備】

　　1．教學課件

　　2．搜集資料，了解激光在生活中的運用。

　　【課時安排】

　　共兩課時，本節(jié)課為第一課時。

　　【教學過程】

　　課前交流（播放視頻短篇）

　　師：剛才大家看到的這些奇異的光就是--激光，也叫鐳射。你還知道生活中有哪些激光產品嗎？ 關于激光你還有什么想知道的嗎？

　　（設計意圖：通過形象的視覺盛宴，初步感知激光的“奇異”，產生學習課文，研究激光的興趣。）

　　一、借助格式圖示，理清文章結構

　　1．開門見山揭題

　　2．快速瀏覽課文，思考：整篇文章分為幾個部分？每一部分講什么？

　　3．用魚骨圖進一步理清文章脈絡

　�。ㄔO計意圖：引導學生站在整體感知的高度，通過魚骨頭示意圖理清文章的結構及主要內容，讓學生巧用圖示方法學習。）

　　二、研讀激光特點，體會寫作方法

　　1．認識激光特點

　�。�1）學生自讀思考，圈畫激光特點；教師巡視指導。

　�。�2）匯報交流激光特點，教師相機點撥。

　�。�3）引導發(fā)現(xiàn)說明文寫作手法（一段一意）

　　2．體會說明文寫作特點

　�。�1）比較老師的下水文和課文第一部分，引導學生發(fā)現(xiàn)運用說明方法的好處。

　�。�2）交流學習說明方法、寫作特點

　�。ㄔO計意圖：根據(jù)五年級學生原有的知識儲備，放手讓學生自己學習說明方法，老師只需在學生確有困難的地方適當點撥引導，在學生原有基礎上幫助提升。做到只教學生不會的，提高教學效率。）

　　點撥（1）“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”--兩種說明方法的套用，寫出“特別的亮”。

　　點撥（2）“刺眼”、“目�！�、“嚴重受損以至永久地失明”--理解“眩”，讀出程度的加深。

　　點撥（3）引導留意 “幾乎”，“分號”的運用，體會說明文語言的嚴密。

　　（設計意圖：說明文最基本的特點是語言準確、嚴密。有比較才有品評，比較品評是體現(xiàn)語文味的有效策略。學生在不同詞語、不同句式的比較中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的精妙。）

　　3．引讀小結

　　讀中進一步體會激光的奇異，并過渡到下一段的學習。

　　（設計意圖：說明文不像記敘文那樣有曲折的情節(jié)，或感人的情境，能很快地吸引學生入情入境。正因為如此，我們更應著力挖掘課文的情感因素，帶領學生與文本對話，通過一次次渲染的朗讀，經歷情感的一次次迸發(fā)，和作者共鳴，萌發(fā)熱愛科學的種子。）

　　三、研讀“最快的刀”，體會“用途”源自“特點”

　　1．結合視頻，感知“最快的刀”

　　師：耳聽為虛，眼見為實。讓我們去看看它在工業(yè)領域的運用吧！（播放視頻）用一句話來形容你的感覺。

　　學習句子：“激光是最快的刀，”快“是指它鋒利、靈敏、速度快�！�，體會打比方的說明方法。

　　2．聯(lián)系上文，理解為何“快”

　　點撥（1）結合上文理解：凸透鏡把激光集中到一點，產生高溫。體會激光用途與特點的關聯(lián)性。

　　點撥（2）“凸、凹”兩個字的書寫。

　　3．結合例子，體會如何“快”

　　點撥（1）“極硬、極脆、熔點極高”的材料有哪些？

　　點撥（2）迎刃而解：這一課中指的是什么？

　　4．以讀代講，體會激光刀的“奇異”

　　（設計意圖：根據(jù)高年級學習特點，利用隨文識字的教學方法，幫助學生真正理解重難點詞語在文中的意思，理解文章前兩部分的內在聯(lián)系，并順勢渲染情感，深化文章表達的主題情感。）

　　四、擴寫練習，運用說明方法

　　1．指導仿照課文，運用說明方法

　　觀察課文中這些運用作比較的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？--關聯(lián)詞的運用

　　2．出示擴寫提示，筆下生花

　　學生擴寫“醫(yī)生用激光刀手術”段；師巡視指導。

　　3．交流習作，集體評議

　　（設計意圖：只有在語言的遷移運用中，才能更深切地感悟到遣詞造句的奧妙。應該讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律。）

　　五、總結激勵，拓寬學習

　　1．激勵課外探究

　　教師總結，贈送名言激勵。

　　2．布置家庭作業(yè)

　　(設計意圖：鼓勵學生繼續(xù)質疑，繼續(xù)查找積累資料，把研究引向更寬的課堂，引向更深的層次。再者，通過名言警句，在孩子們心中播下探究科學的種子，讓其生根、發(fā)芽、開花、結果。)

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