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部編版三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》語文教案（通用5篇）
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的部編版三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》語文教案，希望對大家有所幫助。
部編版三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》語文教案 1
教學(xué)目標
1、觀察的印象最深的一種事物或一處場景寫出來。
2、學(xué)會細致地觀察，有條理地寫下觀察中的發(fā)現(xiàn)。
3、關(guān)注生活，表達自己真實的感受。
教學(xué)重點
把自己觀察的印象最深的寫具體。
教學(xué)難點
關(guān)注生活，表達自己真實的感受。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們仔細觀察身邊的事物，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。這一次習作，就讓我們把觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。板書題目習作我們眼中的繽紛世界
二、回顧課文
1《搭船的鳥》作者從整體到部分的順序觀察了小鳥的外貌。
用表示顏色的詞描述了小鳥的外形美的特點。（它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。他還有一張紅色的長嘴。）
《金色的草地》作者按照時間順序，記錄了草地顏色的變化。疑問句，說明了作者不僅發(fā)現(xiàn)草地的變化，還進行了思考，用文字記錄下來。（有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并
不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的.時候，草地又變綠了。這是為什么呢？）
教師提問：
你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交流吧！
三、習作要求
1、本次習作是寫一篇觀察作文，觀察一種事物或一處場景。
2、選擇自己印象最深的事物或場景，按照一定順序，全面、細致的觀察事物或場景的變化。
3、講觀察中的所見、所聞、所想、所感寫下來。
四、習作指導(dǎo)
1、審題（審要求；審重點；誤區(qū)警示；擬題思路。）
2、選材（暑假，爺爺帶我到鄉(xiāng)下小河里捉了一只螃蟹，它實在太可愛了，我想寫一寫它的外貌特征以及它的生活習性；我發(fā)現(xiàn)螞蟻總能搬動比自己身體重好幾倍的東西。這讓我感到不可思議，決心去看個究竟。）
3、構(gòu)思（開頭：交代觀察原因或背景；中間：具體描寫觀察的事物或場景；結(jié)尾談感受和收獲。）
4、好開頭（開門見山或設(shè)置懸念）
我眼中的繽紛世界是彩色的，像個調(diào)色盤一樣。
今天去鄉(xiāng)下姥姥家玩，我有幸觀察到了母雞下蛋的全過程。
你知道黃豆芽是怎么生長出來的嗎？前幾天我自己用黃豆生出了豆芽，跟我一起去看看吧。
今天科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)我們一同觀察了一只小蝸牛，它可愛極了。
好結(jié)尾（總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)，突出感情）
小朋友們，你們也快到大自然中去觀察、去體驗吧！
我撿起熱乎乎的雞蛋，心想：看來母雞下蛋也不容易呀！
只要在生活中處處留心，你就能揭開每一個奧秘！
蝸牛真是一種可愛的小動物，我很喜歡它。
五、作文例文
見課件。
六、教學(xué)反思
老師課后完成。
部編版三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》語文教案 2
教學(xué)要求：
1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2.積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進行描寫時，適當運用。
教學(xué)重難點：
重點：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細觀察，看看這個地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細的描寫出來。
難點：寫作的時候，盡量運用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個中心意思寫。
課前準備：
PPT課件。課本插圖，風景畫為主要素材。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、課前談話。
大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色?引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
出示PPT1(沒有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補充。
2.提問：能按順序把圖中景物說一說嗎?
3.師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠到近”。
4.PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、補充想象，豐富畫面。
1.出示PPT2，引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么?
根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……
2.少了它們你會覺得怎么樣?(冷清、寂寞……)
三、學(xué)生練習說話。
1.出示PPT3，添加Gif圖片格式的風景畫。
說話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習說話。
2.欣賞PPT4，美麗的.學(xué)校操場畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)
3.詞語欣賞。
五彩斑斕咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘
五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢
熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富成群結(jié)隊
5.比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
四、寫話練習。
練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
部編版三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》語文教案 3
第二課時
1．充分肯定學(xué)生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學(xué)生的習作興趣，增強學(xué)生習作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
重點
引導(dǎo)學(xué)生交流完習作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
難點
在習作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
一、導(dǎo)入
師：大家的習作都完成了。下面，我們一起來評改吧。
二、獨占鰲頭
1．學(xué)生把自己寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。
2．學(xué)生評議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習作，全班欣賞。
三、佳作亮相
(出示習作)下面我們一起來欣賞一篇習作，請同學(xué)們自由讀，讀后回答：你覺得這篇習作寫得好嗎？好在哪兒？
(1)指名讀習作，請大家認真傾聽，看看這篇習作又有哪些值得學(xué)習的地方。可以把給你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
四、美文賞讀
我們眼中的繽紛世界
說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當時班上已經(jīng)來了幾位同學(xué)，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了�？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！
點評：小作者有一雙善于觀察的眼睛。他用筆記下了陳雨欣主動倒教室里的垃圾的場景，向我們刻畫了一位為班集體服務(wù)的同學(xué)形象，并帶給我們啟示和引導(dǎo)：怎樣做班級的主人？
五、點石成金
師：雖說同學(xué)們都非常用心，但習作里還存在一些小缺點，現(xiàn)在我們一起來看一篇習作。(出示相關(guān)例文)
1．請同學(xué)們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習紙修改。
4．指名評改。
六、自改展示
師：同學(xué)們，我們平時一定要重視對習作的修改。只有勤于修改習作，我們的'寫作興趣才會在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高�，F(xiàn)在就請同學(xué)們看著自己的習作，運用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
七、課堂總結(jié)
師：通過這堂課的學(xué)習，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。
習作：我們眼中的繽紛世界
要養(yǎng)成修改習作的好習慣
本次習作講評課，我注意把講評和學(xué)生修改作文結(jié)合起來，拓展了習作講評的功能，有利于學(xué)生習作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點。同時，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習作表達能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會了更多的觀察方法。
部編版三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》語文教案 4
教學(xué)目標
1.通過課前觀察，圖片分享，初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察，體會留心觀察的好處和樂趣。
2.鏈接觀察經(jīng)驗，借助觀察表，選擇最感興趣的一點發(fā)現(xiàn)，寫成片段。
3.通過小組分享，星級評價等方式，能進行持續(xù)觀察并為寫“成文”做好鋪墊。
教學(xué)過程
板塊一：微視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.觀看短片。一兩句話跟大伙介紹一下，當時你正在干什么？最吸引你的是誰的分享？
2.拿著你的觀察單，交流你認為最有意思的一點觀察發(fā)現(xiàn)�！境鍪拘〗M合作要求】
3.小組選出一位星級觀察員，分享并推薦，為什么推薦他？
板塊二：遷移文本，牛刀小試
1.語文書上也有位小伙伴，看看他能不能稱得上星級觀察員呢？這個星級觀察員，請拿起筆，也給這位學(xué)習小伙伴加上一顆星。
2.請同學(xué)們拿出寫趣單，選擇下面的開頭，也可以喜歡自己喜歡的開頭。把你觀察中最有意思的發(fā)現(xiàn)寫下來。時間有限，課堂上用八分鐘時間。
板塊三：小組交流，合作互評
1.四個人都讀完了之后，推薦一位同學(xué)來和我們做分享。
2.交流。讀到你特別欣賞的地方，你可以喊停，說說你的欣賞理由。
3.讀了這么多觀察員的觀察發(fā)現(xiàn)，接下去還有時間繼續(xù)去觀察你感興趣的事物，你打算還要觀察哪些方面呢？
板塊四；遷移運用，思維拓展
1.今天這節(jié)課，我們只能把最想分享的部分寫出來。剩下的部分，你可以用簡單的幾個詞，或者一兩句話補充在思維導(dǎo)圖上。
2.下節(jié)課我們還要來學(xué)兩篇習作例文，把我們的觀察發(fā)現(xiàn)寫得更完整具體。
《我眼中的繽紛世界》教學(xué)反思：
習作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上,沒有一個固定的模式。本節(jié)課,我進行了精心的設(shè)計,課前布置觀察，并填寫了觀察記錄表，讓學(xué)生試寫觀察實踐的所得,并為單元習作做好鋪墊。充分利用教材中的第二個樣例記錄了對芒果的觀察,進一步提示學(xué)生:為了對事物有更多更深的.了解,一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等觀察方法，在交流分享中激發(fā)學(xué)生“初試身手”的興趣,讓學(xué)生在試寫中充分感受“交流平臺”中提出的留心觀察的好處,并進一步提示學(xué)生觀察要細致，學(xué)生們學(xué)到了一些寫作知識，也收到了預(yù)期的效果。
不足之處:本次習作，主要緊緊圍繞“觀察是否細致”進行評價，評價要有據(jù)可循，但課堂上評價形式還不夠多元化。由于時間的原因，有些學(xué)生的試寫成果比較粗疏,或?qū)懙貌惶宄?講評時未提醒到位。
部編版三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》語文教案 5
【教材分析】
《我們眼中的繽紛世界》是統(tǒng)編教材三年級上冊第五單元的習作訓(xùn)練內(nèi)容。而本單元是非常特殊的存在——首次正式出現(xiàn)“習作單元”。即整單元的教學(xué)目標直指“習作”，學(xué)習的內(nèi)容就是“觀察”。
本單元先安排兩篇精讀課文，然后是習作訓(xùn)練。習作訓(xùn)練共有了四個環(huán)節(jié)，即“交流平臺”“初試身手”“習作例文”和“習作”。兩篇精讀課文，既是課文，又是習作的例文。學(xué)生通過精讀課文的學(xué)習，學(xué)習觀察和表達方式；通過“交流平臺”，歸納梳理，提煉方法；在“初試身手”環(huán)節(jié)，初步嘗試運用；再結(jié)合“習作例文”，進一步感知方法；最后，是學(xué)生真正的習作階段。
本次習作，重在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物和細致的觀察、有條理地敘述這兩方面的能力。
【教學(xué)目標】
1.通過聯(lián)系精讀課文、聯(lián)系生活等方式，尋找自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景。
2.通過師生合作、生生合作等方式，逐步完成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生歸納梳理，提煉方法。
3.能夠主動地關(guān)注生活，樂于表達自己真實的感受。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，明確習作要求
1.談話導(dǎo)入。這段時間，我們觀察了身邊的不少事物，大家一定有了許多新的發(fā)現(xiàn)。這一次習作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。
2.板書課題，齊讀課題。
3.（課件出示課本72頁的內(nèi)容）讀讀書本72頁中的這段文字，說說你知道了什么。
4.歸納總結(jié)。
這次習作寫什么？（一種事物或一處場景）
寫作范圍是什么？（最近觀察時印象最深的）
寫幾處印象深刻的地方？（一種或一處）
【設(shè)計意圖】
寫開放式的命題作文，研讀習作要求，尋找有用信息，確定習作的要求和范圍，顯然很重要。三年級是習作的起步階段，教師應(yīng)放慢腳步，重視良好的習作習慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀習作要求并思考，在“說說你知道了什么”中，明晰習作要求，并讓學(xué)生明白：習作第一步，明確要求很重要。
二、解決“寫什么”——聯(lián)系精讀課文，聯(lián)系生活
1.快速自由讀習作例文，看看小作者眼中繽紛的世界都是什么。把這些事物圈畫出來。（第一篇范文寫的是小狗，第二篇范文寫的是楊梅）
2.聯(lián)系15課和16課，說說又寫了什么。（15課寫了鳥，16課寫了草地）
3.教師總結(jié)。
瞧，鳥、小狗、楊梅和草地，這些都是我們眼中繽紛的世界。原來，這些我們?nèi)粘？吹降氖挛�，都能成為習作的主角�?/p>
4.學(xué)生搜集習作對象。你眼中繽紛的世界，又是什么呢？你最近細致觀察了什么呢？請同學(xué)們拿出練習紙，將你想寫的事物，寫在里。
5.學(xué)生交流。
6.教師質(zhì)疑。
老師能否將同學(xué)們想寫的事物相互調(diào)換？你愿意調(diào)換嗎？
總結(jié)：每個人感興趣的事物是不同的，每個人留心觀察的事物也不同，所以是屬于我們獨一無二的事物，不能調(diào)換。（板書：事物——留心觀察）
【設(shè)計意圖】
習作，確定“寫什么”至關(guān)重要。教師應(yīng)充分利用教材資源，挖掘教材信息，幫學(xué)生多方延伸，開拓學(xué)生思路。教師可以聯(lián)系習作例文，也可以聯(lián)系本單元精讀課文，讓學(xué)生明白：習作，就是寫我們身邊熟悉的事物，它其實一點兒也不難。當然，在交流討論后，教師讓學(xué)生明白：每個人感興趣的事物是不同的，每個人都有自己獨特的體驗和感受，這也是十分重要的。
三、解決“怎么寫”——聯(lián)系習作例文，梳理導(dǎo)圖
1.教師質(zhì)疑。
這個獨一無二的事物，有什么與眾不同之處？我們該怎么寫呢？
2.自由讀習作例文《我家的小狗》，師生合作，完成思維導(dǎo)圖（格式如板書）。
�。�1）學(xué)生自由讀習作例文。
（2）師生合作，完成思維導(dǎo)圖。
第一步：讀全文，將每個自然段描寫的事物，寫在____________里。（師生研讀，指名回答）
第二步：逐段讀每個自然段，將作者看到的寫在里，將作者想到的，寫在里。（師生研讀，指名回答）
�。�3）看看導(dǎo)圖，再讀讀習作例文，說說你知道了什么。（指名回答）
【設(shè)計意圖】教師幫助學(xué)生理清寫作順序，指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀習作例文的基礎(chǔ)上利用思維導(dǎo)圖，歸納梳理，提煉方法。這樣，讓學(xué)生在讀讀、圈圈、寫寫、議議中，知道如何組織材料，如何細致地觀察；同時為之后小組合作、討論研讀第二篇習作例文，打下堅實的基礎(chǔ)。
3.自由讀習作例文《家鄉(xiāng)的'楊梅》，小組合作，完成思維導(dǎo)圖（格式如板書）。
（1）學(xué)生以小組合作形式，自由讀第二篇習作例文《家鄉(xiāng)的楊梅》。
�。�2）小組合作，完成思維導(dǎo)圖，教師巡視，答疑解惑。
�。�3）小組匯報，交流導(dǎo)圖，及時提出建議或意見，再次修正。
【設(shè)計意圖】第二次研讀例文，采用小組合作的形式，讓學(xué)生成為習作的主人，共同討論研讀第二篇習作例文，并完成思維導(dǎo)圖。這是對本次習作方法的第二次操練，既幫助學(xué)生深入研讀《家鄉(xiāng)的楊梅》，又給了學(xué)生再一次實踐的機會。有了兩次實踐的機會，學(xué)生對繪制思維導(dǎo)圖會更加得心應(yīng)手，為之后的獨立作文打下基礎(chǔ)。
4.教師總結(jié)。
原來，要寫好文章，就要細致地觀察（板書：觀察——要細致）如果能加上自己獨特的感受，用心思考，你的文章一定就更棒�。ò鍟核伎肌眯模�
四、學(xué)生自由構(gòu)思，完成思維導(dǎo)圖
1.你眼中的事物，哪些地方與眾不同，你又觀察到什么，思考到什么呢？請拿出練習紙，完成屬于自己的思維導(dǎo)圖吧。（學(xué)生自由繪制導(dǎo)圖，教師巡視，及時修正）
2.教師事先選取一、二張有代表性的思維導(dǎo)圖，投影儀展示。
學(xué)生上臺交流導(dǎo)圖——全班提出修改意見——學(xué)生自由修正導(dǎo)圖。
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