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            語文教案

            時間:2024-06-17 13:39:25 語文教案 我要投稿

            語文教案

              作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

            語文教案

            語文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、會認(rèn)10個生字,會寫12個字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

              3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

              教學(xué)重點(diǎn)

              認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。

              信息資料

              1、生字卡片

              2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

              第一課時

              切入舉偶

              1、依題激疑:你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?

              2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐尽皶,看看這本“書”是怎樣介紹的!(板題)

              初讀

              1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識字生字。

              出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎樣認(rèn)識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

              2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

              3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點(diǎn)字的方法。同時,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r";“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

             。ㄗR字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)

              寫字

              1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

              2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如: “厚”字上下都無點(diǎn)!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧薄!坝 弊钟疫吺菃味,不能寫成雙耳。

              3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。

              4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

              (觀察、交流是寫好字的一個重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)

              質(zhì)疑

              1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

              2、組織交流,解決疑難。

             。ㄟ@一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo)

              1、鞏固生字。

              2、分角色扮演,朗讀課文。

              復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、聽寫(指讀)詞語:

              地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底

              2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

              研讀

              針對上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動中有所得。

             。 問題假設(shè):A、文題中的“書”為什么要加上引號? B、這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?) C、讀了這本書,我們能知道什么? D、這本書有什么作用呢?)

              引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動,看看以讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

             。ㄩ喿x是學(xué)生個性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。)

              演讀

              1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動作。

              2、朗讀展示,師生共同評議,加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。

              3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你有什么樣的'感想?

             。ńY(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。)

              拓展

              1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

              2、布置課外收集活動,準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

              (課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。)

            語文教案 篇2

              一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

              2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

              3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

              二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

              體會什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

              四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

              五、學(xué)習(xí)時間:2課時

              六、學(xué)習(xí)過程:

              第一課時

              一、導(dǎo)入:

              同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。

              二、學(xué)生自讀課文:

              1、自學(xué)生字新詞。

              2、質(zhì)疑問難。

              3、想一想,課文主要講了一件什么事?

              三、初步感知課文內(nèi)容

              1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

              2師生共同解決疑難問題。

              3指名分節(jié)朗讀課文。

              4指名概括課文的主要內(nèi)容。

             。ǘ涛闹饕獙懥艘粋逃難的年輕人,在饑腸轆轆的.情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)

              四、課堂作業(yè)

              1抄寫生字新詞。

              2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

            語文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。

              2、進(jìn)一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。

              3、借助拼音讀懂謎語,朗讀并且背誦謎語,學(xué)習(xí)猜謎語。

              4、培養(yǎng)分析能力和理解能力,增強(qiáng)對“手”和“眼’的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)識10個生字,會寫6個生字。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              生字卡片、字理識字卡片。

              第一課時

              教學(xué)內(nèi)容

              1、借助拼音讀懂謎語,學(xué)習(xí)猜謎語。

              2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字:“開、子、門”。

              3、增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。

              4、熟讀《小孩兒不小歌》

              教學(xué)過程;

              一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

              1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)

              2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)

              3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧。ㄉ舐曌x文)

              二、讀文討論,情境識字

              1、讀完課文,誰找到謎底了?

              2、同學(xué)們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!

              3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)

              4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!

              5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸。ㄖ该傎愖x)

              6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子,還讀準(zhǔn)了字音,下面請同學(xué)們看黑板,如果摘掉了字寶寶的拼音帽子,你還能讀出它們嗎?

              a指名讀

              b領(lǐng)讀

              c開火車讀

              d競賽讀

              7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的.字,其中“子”“門”進(jìn)行字理識字,“開”與“井”進(jìn)行對比識字,并擴(kuò)詞,練習(xí)說話!拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。

              三、指導(dǎo)書寫

              1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順

              2、在書中生字表中描紅后,在本上寫2個。

              3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。

              四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

              1、借助拼音讀兒歌。

              2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。

              3、小組交流識字方法。

              4、說一說,通過兒歌你知道了什么?

              五、作業(yè):把今天學(xué)的謎語回家后,講給父母聽,讓他們猜一猜。

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字:“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。

              2、游戲識記課后詞語。

              3、完成書后認(rèn)字交流。

              教學(xué)內(nèi)容:

              一、啟發(fā)談話,學(xué)習(xí)新知

              上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語二則,誰能把謎語說給大家聽一聽呢?

              二、激發(fā)興趣,情境識字

              1、謎語讓我們結(jié)識了新字朋友,老師想考考你們,記得它們嗎?(指名讀)

              2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶,(師出示謎語二)請同學(xué)們猜一猜是誰想把我們加為好友?

              3、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示:“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。

              4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。

              5、游戲識字:找帽子,請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。

              6、游戲:找朋友,給字寶寶擴(kuò)詞。

              7、書空寫“萬、千”字的筆順。

              三、課后詞語鞏固練習(xí):

              1、男女生對抗賽

              規(guī)則:男女生各派一組代表,(3—5人)每人手里拿一張?jiān)~卡,不讓對方看見,“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡,先讀出對方者為勝。

              2、心有靈犀

              規(guī)則:

              生自己選擇搭檔,出示本課生字,其中一名學(xué)生做動作,另一名學(xué)生猜出來后,擴(kuò)詞并說話。

              四、指導(dǎo)書寫

              萬:第二筆是橫折鉤

              五、完成書后說一說,讀一讀

              1、同學(xué)選擇喜歡的話題相互表達(dá)。用“我是…….”這一句式。

              2、注意表達(dá)完整,吐字清晰,條理清楚。

              六、識字交流

              學(xué)生交流識字途徑和方法,鼓勵學(xué)生通過多種途徑獲取新知識。

              七、作業(yè)

              1、背誦謎語二則

              2、書寫本課生字

            語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料制作美麗的孔雀。

              2、學(xué)習(xí)制作簡單的立體及半立體構(gòu)成制品,培養(yǎng)動手動腦能力。

              3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              掌握立體及半立體孔雀的制作方法。

              教學(xué)難點(diǎn):

              孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

              教具準(zhǔn)備:

              六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園(紙工)

              學(xué)具準(zhǔn)備:

              學(xué)生自主收集的孔雀材料(彩色卡紙、掛歷、糖果紙等)剪刀、膠水。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新知:

              配樂欣賞孔雀的錄象、圖片

              說說看孔雀的特點(diǎn)及你最喜歡孔雀的哪一部分。

              二、傳授新知

              揭示課題《孔雀翩翩》

              師導(dǎo)言:小朋友,我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛,特別是開屏以后。那誰來說說看,它羽毛美麗的'原因?(色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美)生答

              3、探索研究:師將五只不同的孔雀在幻燈下展示,并發(fā)到個小組中,學(xué)生帶著問題討論、研究。

              問題一:每一只孔雀采用了什么不同的材料?

              問題二:立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。

              問題三:老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的?(對稱或自由的圖案)

              總結(jié):師把小朋友的意見總結(jié),并示范一種立體孔雀的折法供學(xué)生參考。

              欣賞書本作品,說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。

              三、作業(yè):

              用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。

              四、動動手

              學(xué)生制作,教師個別輔導(dǎo)。

              五、總結(jié)評價

              1、評價:請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里,分小組搭火車進(jìn)行參觀。

              說一說:小朋友談?wù)勑蕾p完孔雀樂園的感受,并說說哪個小朋友的作品最吸引人,為什么?

            語文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個,學(xué)習(xí)會寫5個漢字,在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。

              2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

              3、能有感情地朗誦詩歌,理解全詩內(nèi)容,體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn):

              1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

              2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

              教學(xué)過程:

              一、新課導(dǎo)入。

              1、教師直接板書“話”,提問:這是什么字?(話)一看到這個字,你想到了什么?

              2、教師再板書“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會與誰對話?

              3、師:大地要說的話很多很多,它到底和誰對話了,說了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。(多媒體出示課文內(nèi)容)

              二、品讀悟情。

              1、教師配樂范讀。

              師:現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍,請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)

              [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀,這非常符合詩歌的特點(diǎn),要在讀中體會詩歌意境,教師飽含感情的范讀,再加上音樂,讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境,對詩歌有個整體感受。]

              2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。

             。1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

             。2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。

             。3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

              (4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音,比如“嘟!薄ⅰ巴氯铩、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識記“蕊”字。

              3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。

             。1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。

              (2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

             。3)全班交流。

              4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。

              (1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

             。2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草,仔細(xì)聽大地的話,看能否聽懂大地想對你說些什么?

              (3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動畫課件),讀后其余學(xué)生評價。

              三、換位抒情。

              1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽了大地母親的話,你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?

              2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。

              3、全班交流。

              四、總結(jié)升華。

              1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

              2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

              3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)

              4、聽課文錄音,放動畫課件,再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。

              五、以說促寫。

              1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)

              2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。

              六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示

              教學(xué)目標(biāo):《語言的魅力》

              1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等)的意思。

              2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。

              3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動人心的原因,體會語言的.魅力。

              教具準(zhǔn)備:圖片(春天美景)、小黑板

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)課

              1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。)

              2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)

              其實(shí),你知道嗎?有時候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。(板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)

              究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。

              二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

              1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

              2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲)

             。1)學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

             。2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。

             。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評價,如:紳士,提議男生都做一個有禮貌的人。)

              3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

             。ㄕ魰r,可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhuó)華麗)

              4、指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)

             。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

              春天到了,可是……得到的錢多極了

              隨機(jī)理解:無動于衷)

              三、再讀課文,感受語言的魅力

              過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?

              1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個盲老人,身旁還立著一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

              2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

              過渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

             。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)

              3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會。)

              4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。

             。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)――對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

              當(dāng)人們想到這個盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)

              5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

              四、拓展延伸

              過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪!2、浪費(fèi)水罰款。

              請你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

             。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)

              五、課下延伸:

              在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請你設(shè)計(jì)一個警示語,好嗎?如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請你動動筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。

            語文教案 篇6

              一、導(dǎo)入

              上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意,這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語句、段落進(jìn)行討論。

              二、討論學(xué)習(xí)

              1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?

              明確:產(chǎn)梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。

              2.將梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”對照著寫有什么作用?

              明確:這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標(biāo)準(zhǔn),實(shí)則是統(tǒng)治階級選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治,當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的,有骨氣的,生氣勃勃的人才,而要人們變?yōu)槲,邪侫,毫無生氣的庸才和奴才。

              3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么?

              明確:他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn),卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”,實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。

              4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?

              (用原文回答)

              “斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”。

              5.目睹梅的病態(tài),作者發(fā)出了“誓療”的決心,具體是怎樣療梅的呢?

              明確:“縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之!

              這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng),表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時的歷史條件下,這種精神是難能可貴的,無不表現(xiàn)作者追求個性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。

              6.文章結(jié)尾用一長句有力結(jié)束全文,表達(dá)了作者怎樣的感情?

              明確:在黑暗現(xiàn)實(shí)中,面對強(qiáng)大的反動勢力,作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小,以感嘆領(lǐng)起,抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí),提倡個性解放,主張愛惜人才、培養(yǎng)人才,這幾點(diǎn)是有積極意義的,龔自珍在《已亥雜詩》中寫道:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照,表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗,為改造社會奮斗不息的決心。

              三、總結(jié)歸納

              1.關(guān)于“托物言志”

             、偈裁词恰巴形镅灾尽?

              “托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的`事物來講抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中,寫的是“物”實(shí)則讀“志”。

              ②為什么用“托物言志”?

              結(jié)合當(dāng)時的時代背景分析,在當(dāng)時“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下,作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會主題,只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時弊,大聲吶喊,托梅議政,拯救人才。

              四、背誦全文

              五、布置作業(yè)

              1.背誦全文。

              2.體會作者“托物言志”的寫作手法,采用“托物言志”的手法寫一篇小文,講清一個道理。

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