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            數(shù)學(xué)教案:除

            時(shí)間:2024-07-07 17:58:46 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            數(shù)學(xué)教案:除法[共15篇]

              作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的數(shù)學(xué)教案:除法,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            數(shù)學(xué)教案:除法[共15篇]

            數(shù)學(xué)教案:除法1

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、會(huì)編3的乘法口訣。

              2、熟練掌握3的乘法口訣,能熟練地口算3的乘除法。

              3、能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

              【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

              掌握3的表內(nèi)乘除法

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、練習(xí)紙

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)鋪墊:

              1、口算:

              4×3 = 15÷5= 3×6+2 =

              3×4 = 24÷8= 5+10×3 =

              6×5 = ( )÷7=3 4÷2+8 =

              3×10= 45÷( )=5 10+80÷8=

              2、填空:

             。1)3的5倍是幾? 列式:__________________________

              (2)15是3的幾倍? 列式:__________________________

              二、新知探究:

              1、感知--形成(在數(shù)射線上感知)

             。1)觀察:每次跳幾格? 揭示課題

             。2)寫(xiě):畫(huà)弧線、寫(xiě)幾個(gè)幾、寫(xiě)數(shù)

             。3)讀:幾個(gè)幾、數(shù)、幾個(gè)幾是幾

              (4)想:寫(xiě)乘法算式

             。5)觀察:算式的特點(diǎn):一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)大1,積大3。

             。6)編:3的乘法口訣(哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了?編寫(xiě)時(shí)要注意什么?)

              (7)讀:3的乘法口訣(1分鐘即時(shí)記憶)

              2、運(yùn)用--提高(在計(jì)算中提高)

              (1)搶答: 3×5= 3×0= 8×3= 9×3= 3×6=

             。2)視算:看口訣寫(xiě)算式

              三七二十一 三九( )

              ___________ ___________ ___________ ___________

              ___________ ___________ ___________ ___________

             。3)筆算:P49/4 (第1、2列)

              3、看圖說(shuō)話

              每束花里有3朵郁金香,買(mǎi)( )束花,里面一共有幾朵郁金香?

              三、練習(xí)提高

              思考--拓展(在應(yīng)用中建構(gòu))

              1、二(1)班有24人參加環(huán)保活動(dòng),每組3人,可分幾組?

             。1)怎樣想?

             。2)怎樣列式計(jì)算?

              2、窩外有3只小雞,窩里的.小雞只數(shù)是窩外的3倍,窩里有幾只小雞?

             。1)有哪兩個(gè)量?

              (2)哪句是關(guān)鍵句?

             。3)讀一讀、怎樣想?

             。4)列式

              3、49/4 3、4列

              4、看圖列式:

             、

             、

              (1)怎樣看?

             。2)怎樣想?

             。3)怎樣算?

              拓展:

              老師和17位小朋友去乘碰碰杯,每3人坐一個(gè)杯,要坐幾個(gè)杯?

              四、總結(jié)歸納:今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

              檢測(cè)練習(xí):

              基礎(chǔ)練習(xí)。

              編口訣。

              3×3=( ) 3×6=( ) 3 ×9=( ) 7×3=( )

              ___________ ___________ ___________ ___________

              把口訣填完整。

              一三( ) ( )得六 ( )十二 三八( )

              口算。

              0×3= 3÷3= 3×3+0=

              2×3= 15÷3= 5×3-3=

              12=( )×3 24÷3= 3×2+4=

              21=( )×3 9÷3= 3×7+5=

              鞏固練習(xí)。

              判斷題。(對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”)

             、 因?yàn)?×▲=15,所以35÷▲=7……………………………( )

             、 1+2×3=9 …………………………………………………( )

             、 9-9÷3=0 …………………………………………………( )

              選擇題(把正確答案前的字母填在括號(hào)里)

             、 三個(gè)星期一共有( )天。

              A.21 B.24 C.27

             、 ★★ ★★ ★★ 左圖用下面哪個(gè)算式來(lái)表示?( )

              A.2+3 B.3×2 C.3+1

              應(yīng)用。

             、俨莸厣嫌幸蝗盒∨笥言谝安,每3人一組,7組一共有幾人?

             、谛∨仲I(mǎi)了18塊巧克力,分給3個(gè)小朋友,每人能分到幾塊?

             、凼罴倮,小丁丁每天做3道數(shù)學(xué)題,小丁丁2個(gè)星期做了多少道數(shù)學(xué)題?

              拓展練習(xí)。

              6×3÷3= 3×2+3×3= 0×3÷1= 12÷3×2=

              15÷3×4= 10×3-5×3= 4×3+6×3= 9×3-3×3=

              作業(yè)布置:練一練31頁(yè)

              板書(shū)設(shè)計(jì)

              3的乘除法

              1個(gè)3 1×3=3 一三得三 3×1=3

              2個(gè)3 2×3=6 二三得六 3×2=6

              3個(gè)3 3×3=9 三三得九 3×3=9

              ……

              9個(gè)3 9×3=27 三九二十七 3×9=27

              10個(gè)3

              教學(xué)反思:

            數(shù)學(xué)教案:除法2

              下午好。ㄗ晕医榻B略)我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行闡述。

              一、說(shuō)教材:

              1、教材內(nèi)容:我認(rèn)為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則,進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入——數(shù)學(xué)建模——解釋、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似,所以可通過(guò)類比,探索分式的乘除運(yùn)算法則的過(guò)程,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算,分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分式和整式,也就是分式的約分,要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。

              2、教材地位:分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”,與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系,也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備,為分式方程作鋪墊。

              3、教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)目標(biāo):(1)、理解分式的乘除運(yùn)算法則(2)、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式的乘除法運(yùn)算

              能力目標(biāo):(1)、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則,探索分式的乘除運(yùn)算法則。(2)能解決一些與分式有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

              情感目標(biāo):(1)、通過(guò)師生觀察、歸納、猜想、討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。(2)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。(3)、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

              4、教學(xué)重點(diǎn):分式乘除法的法則及應(yīng)用.

              5、教學(xué)難點(diǎn):分子、分母是多項(xiàng)式的分式的乘除法的運(yùn)算。

              二、說(shuō)教法:

              教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑,好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。新課程改革中,老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者,積極探索新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

             。薄l(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是永恒的,在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

             。病⒑献魇浇虒W(xué),在師生平等的交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

              三、說(shuō)學(xué)法:

              學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會(huì)很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算,上一章又學(xué)習(xí)的因式分解,本章學(xué)習(xí)的分式的意義,分式的基本性質(zhì)等,都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的鋪墊。

             。薄㈩惐葘W(xué)習(xí)的方法。通過(guò)與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比。2、合作學(xué)習(xí)。

              四、說(shuō)教學(xué)程序

             。、類比學(xué)習(xí),探索法則。(約3分鐘)

              讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的4個(gè)分?jǐn)?shù)的乘除法的例子(2個(gè)乘法,2個(gè)除法)

              教學(xué)效果:鞏固分式乘除法法則,掌握分式乘除法混合運(yùn)算的方法。提醒學(xué)生,負(fù)號(hào)要提到分式前面去。

              6、課堂小結(jié)(約3分鐘)先學(xué)生分組小結(jié),在全班交流,最后老師總結(jié)。

              7、作業(yè)布置,凝固新知。(約2分鐘)教材77頁(yè)到78頁(yè),習(xí)題3.1,1、2、4.并補(bǔ)充一題(分式乘除法混合運(yùn)算的)

              五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

              主板書(shū)采用綱要式,一目了然。

              一、分式的基本性質(zhì)1、文字?jǐn)⑹?、符號(hào)表述

              二、應(yīng)用

              最后,談?wù)勎业捏w會(huì)。課堂上平等對(duì)話,讓學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改正。教學(xué)是讓學(xué)生豐富認(rèn)識(shí)。

            數(shù)學(xué)教案:除法3

              練習(xí)目標(biāo):

              1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能夠正確迅速地計(jì)算兩、三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式題,提高分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力。

              2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

              練習(xí)過(guò)程:

              一、基本練習(xí):

              1、判斷正誤:

              ①3/5÷5=5/3×5()

              ②4分米的1/5等于5分米的1/4。()

             、蹆蓴(shù)相除,商一定大于被除數(shù)。()

              2、

              學(xué)生計(jì)算后訂正時(shí),著重評(píng)講第5小題至第7小題的解法,第5、6小題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程前是怎樣想的,即0.375和0.6是怎樣處理的?第7小題可以分步計(jì)算也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。

              3、

              訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明解題依據(jù)。第四小題目可以在等號(hào)兩邊先乘以4再乘2/3,也可以一次同乘4與2/3的積。

              二、深入練習(xí):

              1、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里:

             、僖桓K子剪去3米正好是1/3,這根繩子原來(lái)的長(zhǎng)度是多少米?()

              A1B9C3

             、谂c12÷4/5相等的式子是:()

              A12÷5×4B12÷4×5C12×0.4

              2、

              (此題中的60瓦是沒(méi)有用的條件,可能會(huì)影響少數(shù)學(xué)生的正確列式,這里在學(xué)生審題之后指名分析已知條件和問(wèn)題的.關(guān)系,讓學(xué)生明白列式中不需要這個(gè)條件。)

             。、

              (讓學(xué)生先計(jì)算,再比較--你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生弄清楚:其原因是2/3、3/4的倒數(shù)與1/2的積正好是1。也就是除以2/3、3/4再乘上1/2,實(shí)際效果相當(dāng)于除以或乘上1。)

              三、自主練習(xí):

              1、

              2、

              四、思維體操:

              1、一根繩子每次剪去它的1/2,一共剪了4次,最后下這根繩子的幾分之幾?

              2、用汽車運(yùn)一堆貨物,每天運(yùn)這堆貨物的四分之一,幾天可以運(yùn)完?每天運(yùn)這堆貨物的七分之二,幾天可以運(yùn)完?

              五、策略說(shuō)明:讓全體學(xué)生都有較充分的練習(xí)機(jī)會(huì),在這個(gè)過(guò)程中檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)了分?jǐn)?shù)除法的認(rèn)知結(jié)果。

            數(shù)學(xué)教案:除法4

              【教學(xué)目標(biāo)】

              知識(shí)與能力

              1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫(xiě)單位名稱。

              2、使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。

              3、理解它們之間的數(shù)量關(guān)系。

              過(guò)程與方法

              合作探究

              情感與態(tài)度

              1、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

              2、通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

              3、使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

              【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

              理解題意和數(shù)量關(guān)系,并能解決問(wèn)題

              教學(xué)具準(zhǔn)備:情景圖、卡片

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、談話導(dǎo)入:

              師:同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲?

              [學(xué)生暢所欲言,交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”的游戲時(shí),老師要注意強(qiáng)調(diào),引起學(xué)生注意,同時(shí)感知“平均分”在生活中的`應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]

              師:昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲,數(shù)了數(shù),共有15人,(板書(shū):15人做游戲。)我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒?(出示圖片:3組跳圓圈舞的同學(xué),每組有5人。)看,他們玩得多快活呀!

              二、探究新知:

              1.提出問(wèn)題

              師:看著小朋友們玩游戲的情景,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

              [給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功,感受除法在生活中的應(yīng)用。]

              學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

             。1)平均分成3組,每組幾人?

             。2)每組5人,可以分成幾組?

              2.解決問(wèn)題

              師:你會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上試一試。

              學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):

              15÷3=5(人)15÷5=3(組)

              師:要求平均每組有幾人,就要用15÷3來(lái)計(jì)算,能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎?(學(xué)生講述理由)你能說(shuō)出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎?

             。▽W(xué)生如沒(méi)寫(xiě)出單位名稱,教師要引導(dǎo)寫(xiě)出)

              用同樣的方法處理解決問(wèn)題(2)。

              3.補(bǔ)充條件,解決問(wèn)題

              師:如果又來(lái)了3個(gè)小朋友,(板書(shū):又來(lái)了3個(gè)小朋友。)每組應(yīng)有幾人?

              學(xué)生匯報(bào)。

              [教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維,大膽探究,同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問(wèn)題。]

              三、揭示課題:

              師:今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。(板書(shū):解決問(wèn)題)只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切問(wèn)題都難不住我們!

              四、質(zhì)疑問(wèn)難:

              師:今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎?

              [學(xué)生提出問(wèn)題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問(wèn):15人做游戲,可以平均分成4組嗎?為什么?如果又來(lái)了2人,怎么辦?讓學(xué)生思考。]

              五、課堂練習(xí):

              第29頁(yè)“做一做”

              1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后,用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的事,引發(fā)學(xué)生的興趣。

              2.從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息,獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

              3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問(wèn)題,并解答。

              [讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]

              (1)題:出示做風(fēng)車圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。個(gè)風(fēng)車,5個(gè)同學(xué),平均每人做幾個(gè)?

              列式計(jì)算:30÷5=6(個(gè))

             。2)題:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意,列式計(jì)算

              有18棵白菜,每筐裝6棵,可以裝幾筐?

              (3)題:出示畫(huà)片圖

              請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,再解答。

              小結(jié):小朋友今天我們學(xué)了哪些知識(shí)?

              【板書(shū)設(shè)計(jì)】

              解決問(wèn)題

              1、平均分成3組,每組幾人?

              2、每組5人,可以分成幾組?

              15÷3=5(人)15÷5=3(組)

              18÷3=6(人)18÷6=3(組)

            數(shù)學(xué)教案:除法5

              教學(xué)目標(biāo):

              1、理解乘除法的意義,知道除法是乘法的逆運(yùn)算。

              2、掌握乘法各部分之間的關(guān)系,會(huì)求乘法算式中的未知數(shù)。

              3、能根據(jù)知識(shí)的遷移,找出乘除法之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力和邏輯思維能力。

              教學(xué)重點(diǎn):理解乘除法的意義。

              教學(xué)難點(diǎn):理解乘除法的關(guān)系。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境 :

              1、師:同學(xué)們,今天我給你們上可課,你們都認(rèn)識(shí)我嗎?(生答)我來(lái)介紹一下,我姓吳,所以你們就叫我-吳老師。就現(xiàn)在而言,我是你的老師,你是我的學(xué)生。我們是怎樣的關(guān)系呢?

              2、師:今天吳老師給你們上課,高興嗎?(生:高興)現(xiàn)在我要看看那一小組的同學(xué)坐得最好,好的獎(jiǎng)勵(lì)1小組3個(gè)五角星。(教師獎(jiǎng)勵(lì)五角星)。今天啊,我們的同學(xué)表現(xiàn)真好!

              3、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,把剛才老師提供給你的一些信息和數(shù)據(jù),能編成應(yīng)用題嗎?

              生:“吳老師要獎(jiǎng)勵(lì)四年級(jí)的同學(xué),每組獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)五角星,獎(jiǎng)勵(lì)4組,一共要獎(jiǎng)勵(lì)多少個(gè)五角星?

              師:算式怎樣列?

              生:乘法算:3×4=12(個(gè))

              師:假如用加法算那就是:3+3+3+3=12(個(gè))

              師:剛才幾個(gè)相同加數(shù),用什么方法比較簡(jiǎn)便。

              小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,叫做乘法。

              以后遇到求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算,我們就用乘法來(lái)計(jì)算。

              比如說(shuō):老師現(xiàn)在要練習(xí)寫(xiě)粉筆字,寫(xiě)了“吳”,“吳”,“吳”,“吳”再寫(xiě)一個(gè)“吳”,剛才寫(xiě)了幾個(gè)(生:5個(gè)),一共寫(xiě)了幾畫(huà)?用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢?齊讀意義

              二、教學(xué)除法

              1、師:我們?cè)賮?lái)看這道題,誰(shuí)能把它改編成一道除法應(yīng)用題。算式是什么?

              生:12÷3=4(組)

              生:12÷4=3(個(gè))

              板書(shū)三種算式,說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式所表示的意思。

              2、觀察算式,找出他們之間的關(guān)系。

              師:那這三個(gè)算式之間有什么關(guān)系嗎?有怎樣的關(guān)系?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

              把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌,也可以四人小組討論。

              師:討論的怎么樣了?哪組愿意把你們的意見(jiàn)向全班同學(xué)匯報(bào)一下。

              ①、反饋討論意見(jiàn)。

              比如:編一編老師寫(xiě)“吳”的 應(yīng)用題。

              師:像這樣的例子還有嗎,舉例幾個(gè)

             、、板書(shū):幾個(gè)例子。板書(shū) 因數(shù)×因數(shù)=積,

             、、尋找乘除法之間的關(guān)系。

              師:通過(guò)大量的舉例你發(fā)現(xiàn)了什么?

             、馨鍟(shū)各部分關(guān)系

              師:通過(guò)大量的例子證明乘除法之間存在著這樣的關(guān)系,乘法算式中的積相當(dāng)于除法算式中的被除數(shù),乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)相當(dāng)于除法算式中的.除數(shù)和商。所以說(shuō)除法是乘法的逆運(yùn)算。

              板書(shū):除法是乘法的逆運(yùn)算

              三、理解乘法、除法的意義

              1、理解乘法的意義

              師:從他們的關(guān)系我們可以發(fā)現(xiàn),乘法是求兩個(gè)因數(shù)相乘積的運(yùn)算。

              4、理解除法的意義

              (1)、提問(wèn):根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,同學(xué)們想一想,除法實(shí)質(zhì)上就是求什么呢?(這個(gè)商相對(duì)于乘法來(lái)說(shuō)他是什么?)

              (2)、那怎么求這個(gè)因數(shù)呢?引出:一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

             。3)、揭示除法的意義:那么,到底什么是除法?

              板書(shū)定義,齊讀

              四、揭示乘除法的關(guān)系

              教師:除法是已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù),所以說(shuō)除法是乘法的逆運(yùn)算。

              板書(shū):除法是乘法的逆運(yùn)算

              五、揭題:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是乘除法的意義及關(guān)系。(出示課題)

              六、應(yīng)用乘法的各部分關(guān)系解決問(wèn)題:

              師:一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù),那同學(xué)們想想,我們?cè)谀男┑胤揭呀?jīng)應(yīng)用到乘法的這種關(guān)系了?(可以填些數(shù)、乘法驗(yàn)算、求乘法算式中的未知數(shù))

             。1、 填空,你能舉個(gè)例子嗎?說(shuō)的是不是和我一樣的類型,你能根據(jù)上面的題目填一填嗎?

              2、還在哪里應(yīng)用過(guò)了,引出驗(yàn)算。

              3、還可以解決什么問(wèn)題?若出來(lái)則讓學(xué)生舉例,若不出來(lái)則說(shuō):這個(gè)括號(hào)里的數(shù)是要我們求的,是一個(gè)未知數(shù),所以我們除了用括號(hào)表示外,還可以用什么來(lái)表示呢?引出求未知數(shù)X)

              七、鞏固練習(xí)

              (一) 填空

              72÷8=9 2、。22881÷263=87

              8×()=72 87×263=( )

              ()÷9=8 22881÷87=( )

              1)說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)的依據(jù)

              (2)第3小題中 a 、b 、c 可代表哪些數(shù)?

              強(qiáng)調(diào)不可為0,因?yàn)?不能作除數(shù)。

              (二) 計(jì)算并驗(yàn)算

              28×57 69×44 53×39

              三題中挑一題,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)算的,驗(yàn)算的依據(jù)是什么?

              (三)求未知數(shù)

              師:應(yīng)用乘法的各部分關(guān)系可以求未知數(shù),那么,這題的未知數(shù)是多少?怎樣求呢?

              出示:X×26=468

              (1)、放手讓學(xué)生自己先求

              (2)、說(shuō)說(shuō)你是怎樣求的?為什么這樣求?應(yīng)注意什么?

             。3)、為了使寫(xiě)起來(lái)方便,看起來(lái)清楚,可以把X×26省略乘號(hào),寫(xiě)成26X。

              (4)集體訓(xùn)練:35X=840 18X=810(指名板演)

              八、總結(jié)

              這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有何收獲?

            數(shù)學(xué)教案:除法6

              第一二課時(shí)口算除法(分成了兩個(gè)課時(shí)上完)

              教學(xué)內(nèi)容:13-15頁(yè)圖示和例1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

              2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

              3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的'口算方法。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、教學(xué)例1

              1、出示60個(gè)小木棍。

              觀察:這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù),并口答。)

              2、如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

              3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

              4、如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?

              結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

              這樣算6÷3=2

              60÷3=20

              6、試一試、(學(xué)生獨(dú)立完成)

              80÷460÷2

              (1)口算寫(xiě)出結(jié)果。

              (2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

              二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

              1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題

              600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

              先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

              2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):

              這樣算6÷3=2600÷3=200

              3、試一試。

              360÷6640÷8

              三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

              1、出示第三個(gè)問(wèn)題

              240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

              先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

              2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):

              這樣算24÷3=8240÷3=80

              四、鞏固練習(xí)

              1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

              40÷5640÷8

              2、課堂小結(jié)

              在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

              五、作業(yè):17頁(yè)1、2

            數(shù)學(xué)教案:除法7

              本課題教時(shí)數(shù):25本教時(shí)為第12教時(shí)備課日期11月4日

              教學(xué)目標(biāo)

              1.使學(xué)生通過(guò)具體運(yùn)算的分析、綜合,進(jìn)一步理解乘法和除法的意義及相互間的關(guān)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘、除法算式里各部分的名稱,并能應(yīng)用乘、除法的意義說(shuō)明某些實(shí)際問(wèn)題要用乘法或除法計(jì)算。

              2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握1或0在乘法計(jì)算里的特性。

              3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和抽象、概括等思維能力。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              理解乘法和除法的意義及相互間的關(guān)系。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              投影片

              教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

              教學(xué)內(nèi)容

              師生活動(dòng)

              備注

              一、復(fù)習(xí)引入

              二、學(xué)習(xí)新課

              三、課堂練習(xí)

              四、課堂小結(jié)

              五、課堂作業(yè)

              1.說(shuō)說(shuō)下面各算式表示的意思。

              12×324×640×5

              2.說(shuō)說(shuō)口算下面各題是怎樣想的。

              28÷454÷940÷8

              3.引入新課

              今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)乘法和除法的意義。(板

              書(shū)課題)

              1.出示例1

             。1)`學(xué)生讀題后思考:可以怎樣列式計(jì)算?板書(shū):15+15+15+15

             。2)想一想:這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

              (3)乘法的加法比較,哪種算法比較簡(jiǎn)便?乘法是怎樣的'簡(jiǎn)便運(yùn)算?

             。4)看書(shū)了解乘法算式中各部分的名稱。

             。5)小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,叫做乘法。

              2.學(xué)習(xí)例2

             。1)出示例2

             。2)學(xué)生讀題后,將例2與例1進(jìn)行比較,有什么異同之處?

             。3)仔細(xì)觀察,看除法和乘法有什么關(guān)系?

              (4)看書(shū),了解除法算式中各部分的名稱。

              (5)說(shuō)說(shuō)下面算式的意義。76÷19=()

              81÷3=()100÷25=()

             。6)小結(jié):已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,叫做除法。

              3.學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)是1或0的乘法計(jì)算。

             。1)口答:4×1=4×0=0×0=

             。2)一個(gè)數(shù)乘以1,得怎樣的數(shù)?一個(gè)數(shù)乘0得什么數(shù)?0能作除數(shù)嗎?

              1.讓學(xué)生做“練以練”第1、2題

              指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

              2.讓學(xué)生做練習(xí)十五第1題。

              讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是怎樣算的,并應(yīng)用乘、除法的意義說(shuō)明為什么用乘法或除法做?

              3.看第2幅圖,弄清乒乓球每袋5個(gè),每箱200個(gè)。讓學(xué)生提乘法和除法的問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

              今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道了什么?

              抄寫(xiě)、背誦各概念

              課后感受

              這些內(nèi)容學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò),所以用自學(xué)的方法后交流,效果也不錯(cuò)。

            數(shù)學(xué)教案:除法8

              教學(xué)內(nèi)容:

              使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,進(jìn)一步學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,掌握計(jì)算法則,提高計(jì)算能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,掌握計(jì)算法則。

              教學(xué)難點(diǎn):

              添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。

              教學(xué)過(guò)程:

              一. 復(fù)習(xí)鋪墊

              1. 把下面的數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。

              4.2 0.71 3.56 3(要求學(xué)生說(shuō)明改寫(xiě)的依據(jù))

              2.計(jì)算下面各題。

              45.6÷8 9.12÷6

              提問(wèn):這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的?(出示:按照整數(shù)除法的法則除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

              3.揭示課題并板書(shū)

              二. 教學(xué)新課

              1. 教學(xué)例2。

             。1)這道題是怎樣的小數(shù)除法,你會(huì)算嗎?

             。▽W(xué)生試做,一人板演)

              你算到了哪一步?與前一節(jié)課的計(jì)算有什么不同?

              引導(dǎo)學(xué)生觀察:除到十分位時(shí),余下了多少?是12個(gè)幾分之一?

              誰(shuí)有辦法在“12”末尾添上一個(gè)什么數(shù)字,使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去?為什么可以添“0”?添“0”后的120又表示什么?(板書(shū))

              接著怎樣除,請(qǐng)學(xué)生把這道題算完。

              誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),例2與以前學(xué)的除法計(jì)算題有什么不同?怎樣繼續(xù)算下去?

              指出:除到被乘數(shù)末尾有余數(shù),在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。(出示結(jié)論)

             。2)學(xué)生練習(xí)66.08÷32

              注意提問(wèn)十分位上為什么商“0”,末尾有余數(shù)是怎樣除的。

              2. 教學(xué)例3。

              (1)讀題列式。提問(wèn):被乘數(shù)比除數(shù),誰(shuí)大誰(shuí)?36除以48夠不夠商1?

              說(shuō)明:在這種情況下,商應(yīng)該是零點(diǎn)幾的小數(shù)。個(gè)位要寫(xiě)0,表示商是小于1的小數(shù),這與整數(shù)除法不同。

              提問(wèn):怎樣才能使被乘數(shù)大小不變,繼續(xù)除下去?

              追問(wèn):能直接添一個(gè)0寫(xiě)成360來(lái)除嗎?為什么?

              說(shuō)明:36是整數(shù),末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去,必須在個(gè)位6的右下腳先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),(板書(shū))再在后面添上0,(板書(shū))化成360個(gè)十分之一繼續(xù)除。

              現(xiàn)在你能除了嗎?學(xué)生做在練習(xí)本上,一人板演。

              請(qǐng)大家用乘法驗(yàn)算。提問(wèn):驗(yàn)算結(jié)果說(shuō)明了什么?

              提問(wèn):例3和前面的計(jì)算有什么不同?整數(shù)除以整數(shù)時(shí),整數(shù)部分不夠商1怎么辦?接下去又要怎樣算?

              指出:在小數(shù)除法里,被乘數(shù)如果比除數(shù)小,整數(shù)部分就不夠商1,先要在商的個(gè)位上寫(xiě)0。(出示結(jié)論)在個(gè)位商0后,還要在被乘數(shù)的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),添0繼續(xù)除。

             。2)練習(xí)9.12÷19 57÷750

              3.歸納法則。

              提問(wèn):從前一課時(shí)例1的'學(xué)習(xí),到今天的例2例3,你能說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則是怎樣的嗎?

              讓學(xué)生讀一讀計(jì)算法則。

              三. 組織練習(xí)

              1. 做練習(xí)九第6題。

              結(jié)合提問(wèn):第一題個(gè)位為什么商0?第二題個(gè)位商了0,為什么十分位還要商0?末尾有余數(shù)是怎樣除的?

              2. 做練習(xí)九第8題。

              提問(wèn):每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化?商是怎樣變化的?通過(guò)這組題的計(jì)算,你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按整數(shù)除法計(jì)算時(shí),要注意那些問(wèn)題?(商的小數(shù)點(diǎn)與被乘數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;被乘數(shù)比除數(shù)小,整數(shù)部分不夠商1要商0;有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除)

              四. 課堂作業(yè)

              練習(xí)九第5題 第7題

            數(shù)學(xué)教案:除法9

              學(xué)內(nèi)容:有余數(shù)的除法。 教學(xué)要求:

              1、 使學(xué)生知道余數(shù)的意義,會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法式題。

              2、 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、策略意識(shí)和自主學(xué)習(xí)。

              教學(xué)過(guò)程;

              一、導(dǎo)入

              1、 看誰(shuí)能很快說(shuō)出( )里最大能填幾?

             。 )×5<6 ( )×3<20 5×( )<38

              ( )×4<22 6×( )<34 7×( )<24

              2、 游戲“猜猜看”激發(fā)孩子探索新知。

              出示情境圖:幾十個(gè)按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩球。

              師;老師不看屏幕,同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)球,我就能說(shuō)出它是什么顏色,不信,誰(shuí)來(lái)考考老師?

              生:老師為什么能很快猜出彩球的顏色呢?

              二、新課

              1、 設(shè)疑

              請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡上的3道除法式題

              6÷3= 7÷3= 11÷3=

              學(xué)生提問(wèn):7÷3=、11÷3=該用哪句口訣,該怎樣計(jì)算?

              2、 解疑

              (1) 擺一擺

              師:①同學(xué)們動(dòng)手分一分,7÷3、11÷3的結(jié)果是多少?

              ②剩下的為什么不再分呢/

             、劢裉旆值倪@兩道與以前分的有什么不同?

              平常我們分東西,有時(shí)候正好分完,有時(shí)候不能正好分完。剩下的又不夠再分。剩下的`不夠分的數(shù)就叫余數(shù),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”( 出示課題)

             。2) 說(shuō)一說(shuō)

              師:剛才我們通過(guò)分知道7÷3的結(jié)果,那么筆算3 7 ,商是幾,豎式該怎樣列,余數(shù)該寫(xiě)在哪兒,請(qǐng)同學(xué)們同桌議一議,也可以動(dòng)手試著做一做。

              師生共同解決問(wèn)題:

             、 3 7 商是幾,為什么商是2,你是怎么想的?

             、7的下面應(yīng)該是幾,為什么?“6”表示什么?

             、塾鄶(shù)是幾?你是怎么算出來(lái)?“1”表示什么/

             、軝M式中的得數(shù)該怎樣寫(xiě)?

              教師指導(dǎo):

              先寫(xiě)商,接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩,最后寫(xiě)余數(shù)“1”。讀作;六余一

              師:有余數(shù)除法的筆算與整除除法的筆算有什么不同的地方?

              (3) 做一做

              請(qǐng)同學(xué)們筆算題卡中的式題

              把一位同學(xué)的式題用投影儀展示,并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,全班集體講評(píng)。

              3、 創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

              (1) 請(qǐng)同學(xué)們觀察7÷3、11÷3的余數(shù)與除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

              7÷3=2……`1 11÷3=3……2

              2 3

              3 7 3 11

              6 9

              1 2

             。2) 學(xué)生提出問(wèn)題:余數(shù)為什么要比除數(shù)?余數(shù)比除數(shù)大行嗎?余數(shù)和除數(shù)可不可以一樣大呢?等等

              4、 突破難點(diǎn) 解決問(wèn)題

             。1) 情景圖:分四次蘋(píng)果,列出除法算式

              第一次:有15個(gè)蘋(píng)果,每4個(gè)分一盤(pán),可以分幾盤(pán)?還剩幾個(gè)?

              師:剩下的3個(gè)還夠分一盤(pán)嗎?為什么?那么“3”就是什么數(shù)?(余數(shù))

              列出除法算式15÷4=3……3

              第二次:有16個(gè)蘋(píng)果,每4個(gè)分一盤(pán),可以分幾盤(pán)?還剩幾個(gè)?

              分3盤(pán)時(shí),問(wèn);剩下4個(gè)是余數(shù)嗎?為什么?

              師:可見(jiàn)剩下的數(shù)都是余數(shù)嗎?為什么?(不是)那么,剩下怎樣的數(shù)才叫余數(shù)呢?

              列出除法算式:16÷4=4

              第三次:有17個(gè)蘋(píng)果,每4個(gè)分一盤(pán),可以分幾盤(pán)?還剩幾個(gè)/

              師:老師分了3盤(pán),還剩下5個(gè)就不再往下分了,你們認(rèn)為這樣分恰當(dāng)嗎?

              列出除法算式:17÷4=4……1

              師;通過(guò)分蘋(píng)果我們列出了3道除法算式,從中你明白了什么?

              學(xué)生思索、討論,得出結(jié)論:①剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)。

              ②計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

             。2) 小游戲

              小朋友想一想,在一道有余數(shù)的除法算式中,如果除數(shù)是6,余數(shù)有可能是幾?如果除數(shù)是8,余數(shù)有可能是幾?

              5、 筆練

              請(qǐng)學(xué)生筆算38÷5,并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

              小結(jié);①計(jì)算有余數(shù)的除法算式,要想幾和除數(shù)的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù),商就是幾。②計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

            數(shù)學(xué)教案:除法10

              教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)十三的第10—16題。

              教學(xué)目的:通過(guò)綜合練習(xí),使學(xué)生比較熟練地掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)。

              1、口算。

              62÷31 44÷22 720÷80 168÷42 70÷5 90÷6

              94÷74 93÷63 98÷43 99÷11 84÷42 324÷54

              2、在下面的 里填上>或<。

              54×6 320 32×8 65 41×9 364

              63×7 424 24×7 170 25×5 128

              二、指導(dǎo)練習(xí)。

              1、板演與全班筆練。

              9900÷45 9083÷31

             。3)議論后歸納:

              除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般按照四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。用四舍五入法試商,有的只要一次就準(zhǔn)確定商;有的初商偏大或偏小,就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)商。必須指出:“四舍”后把除數(shù)著小,初商容易偏大,商大要調(diào)。弧拔迦搿焙蟀殉龜(shù)著大,初商容易偏小,商小要凋大。

              2、下面各題的商是幾位數(shù)?試商時(shí)把除數(shù)著作多少來(lái)試商最好?用口算估計(jì)商應(yīng)該是幾?

             、546÷78 ②900÷37 ③2960÷83

             、282÷29 ⑤4372÷585 ⑥754÷16

              提問(wèn):

             。1)怎樣確定商有幾位數(shù)?(先根據(jù)除數(shù)是幾位數(shù),看被除數(shù)的前幾位,如果被除數(shù)的前幾位比除數(shù)小,就多看一位,確定商的最高位,然后再根據(jù)數(shù)位順序確定商的位數(shù)。)

             。2)以上哪幾題用“四舍五入”的方法試商比較簡(jiǎn)便?為什么?(第①、②、③題用“四舍五入”法試商比較簡(jiǎn)便。因?yàn)榈冖、②題兩題除數(shù)的個(gè)位上的數(shù)8、7比5大,第③題除數(shù)個(gè)位上的數(shù)3比5小,它們都不接近“5”,所以用”四舍五入”法試商,比較簡(jiǎn)便。)

             。3)第⑥題為什么不用“四舍五入”法試商?(這道題用口算的方法試商比較簡(jiǎn)便,如果用“四舍五入”法試商要試商幾次,比較麻煩。)

             。4)第④題為什么不用“五入”法試商呢?(因?yàn)檫@道題除數(shù)和被除數(shù)的首位相同,而被除數(shù)的.前兩位小于除數(shù),可以直接商9,比較簡(jiǎn)便。)

             。5)第⑤題怎樣試商較簡(jiǎn)便?(第⑤題被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)的一半,所以直接商5。)

              綜上所述,教師指出:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些試商方法,但要我們計(jì)算既正確,又迅速,必須靈活運(yùn)用各種試商方法。

              三、作業(yè)。做練習(xí)十三的第10—16題。

             。12)商中間有0的兩位數(shù)除法

              教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第63頁(yè)的例13及“做一做”題目,練習(xí)十四的第1—5題。

              教學(xué)目的:使學(xué)生理解商中間補(bǔ)“0”的意義,掌握除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算,養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí)。

              1、指出下面各題商的最高位是什么位?商是幾位數(shù)?

              2、學(xué)生板演計(jì)算并口述過(guò)程。

              教師結(jié)合訂正評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào):除到被除數(shù)的哪一位商就寫(xiě)在那一位上面,也就是說(shuō),在求出商的最高位之后,每除一位必得一商。

              3、全班筆練。

              提問(wèn):

              ①第(1)題商的百位上為什么是0?

              ②這三道題除的過(guò)程,會(huì)出現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的情況,這樣的商有什么特點(diǎn)?

              二、新課。

              1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法,在求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位上寫(xiě)0。這個(gè)方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商中間有0的兩位數(shù)除法。(板書(shū)課題)

              2、教學(xué)例13.2835÷27

             。1)排出豎式。

              (2)師生一起邊議論邊演算。

             、偕淌菐孜粩(shù)?是怎樣確定的?商的首位寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位上?應(yīng)該商幾?

             、诋(dāng)除到被除數(shù)的十位,用13除以27,不夠商1,怎么辦?(在商的十位上寫(xiě)0,然后移下被除數(shù)個(gè)位上的5繼續(xù)除。)

              ③十位上的商為什么必須寫(xiě)“0”?這個(gè)“0”可以不寫(xiě)嗎?為什么?(求出商的百位上的數(shù)以后,余下13個(gè)十,被27除不夠商1個(gè)十,要在被除數(shù)的十位上寫(xiě)0,這個(gè)0起占位的作用。)

              板書(shū):

              在被除數(shù)十位的上面為什么寫(xiě)0?

             。3)這道題應(yīng)如何檢驗(yàn)?

              105×27

              小結(jié):初學(xué)商中有0的除法容易發(fā)生錯(cuò)誤,為此,在計(jì)算過(guò)程中要驗(yàn)證商是否正確,可以用“除數(shù)乘以商”來(lái)驗(yàn)算除法。

              三、鞏固。完成教科書(shū)第63頁(yè)上面“做一做”題目。

              四、課堂總結(jié)。

              兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣,要先確定商是幾位數(shù),在求出商的最高位后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時(shí),就一定要在那一位的上面寫(xiě)0占位。

              五、作業(yè)。做統(tǒng)習(xí)十四的第1—5題。

            數(shù)學(xué)教案:除法11

              教學(xué)目標(biāo)

              1、在計(jì)算、比較、觀察中,發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

              2、掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。

              教學(xué)重點(diǎn)

              發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征,理解倒數(shù)的意義。

              教學(xué)難點(diǎn)

              求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

              教具準(zhǔn)備

              題卡

              教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

              學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

              設(shè)計(jì)意圖

              一、新課引入

              1、出示算式:

              2/3×3/22×1/2

              8/11×11/81/10×10

              7/9×9/77×1/7

              2、找一找

              二、新棱

              1、師:每個(gè)算式的積都是1,兩個(gè)乘數(shù)的分子分母互相顛倒,那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),比如1/2的倒數(shù)是2,2的倒數(shù)是1/2,這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

              2、提問(wèn):“互為是什么意思?”

              1、學(xué)生算一算

              2、找一找算式中有什么相同之處。

              3、反饋

              學(xué)生進(jìn)行思考,同桌討論。

              1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):

              上面口算題和自己舉倒的乘積是1的兩個(gè)數(shù)誰(shuí)是的倒靈敏,誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)。

              這兩個(gè)算式的兩上因數(shù)的分子,分母這間存在什么關(guān)系?

              學(xué)生分析:

              學(xué)生嘗試練習(xí):

              0有沒(méi)有倒數(shù)?為什么?

              通過(guò)算式引入課題。

              通過(guò)教師點(diǎn)明課題,使學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算,更直接地感受這組算式中積的特點(diǎn),從而在觀察的.基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這些算式的共同特點(diǎn)。

              教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

              學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

              設(shè)計(jì)意圖

              小結(jié):倒數(shù)是對(duì)兩上數(shù)來(lái)說(shuō)的,它們相互依存的,必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

              3、練習(xí):

              4、求倒數(shù)的方法

             。1)觀察:

              (2)怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢?

              指名口答,怎樣寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

             。3)想一想:怎樣求4/11、16/9、0.50.35的倒數(shù)

            數(shù)學(xué)教案:除法12

              教學(xué)目標(biāo)

             。薄⒆寣W(xué)生經(jīng)歷操作,進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)乘除之間的關(guān)系,能比較熟練地運(yùn)用6-9的乘法口訣求商。

              2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程,探索除法的試商方法,并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的`書(shū)寫(xiě)格式。

              教學(xué)重點(diǎn)

             。、結(jié)合具體情景,體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

             。、能比較熟練地口算和筆算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法,會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。

             。、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。

             。、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1、進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。

             。、培養(yǎng)估算意識(shí),學(xué)會(huì)估算策略,體會(huì)估算價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

              3、從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。

              教學(xué)課時(shí)

              本單元共4課時(shí)

              第一課時(shí)長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)1課時(shí)

              第二課時(shí)小兔安家1課時(shí)

              第三課時(shí)游樂(lè)場(chǎng)1課時(shí)

              練習(xí)五1課時(shí)

              第1課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容

              教材第82-83頁(yè)。

              教學(xué)目標(biāo)

             。、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,學(xué)習(xí)用

             。叮沟某朔ǹ谠E求商。

             。、使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              學(xué)生用6-9的乘法口訣求商,體會(huì)乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系,能列出除法的書(shū)寫(xiě)格式。

              教學(xué)難點(diǎn)

              說(shuō)出用哪句口訣求商,進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程,能從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。

              教學(xué)手段

              用吹塑紙做42只小鳥(niǎo)和6個(gè)小房子。

              教學(xué)方法

              動(dòng)手操作法。

              教學(xué)過(guò)程

              一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

              1、講故事引入新課:森林中的長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)是好朋友,小鳥(niǎo)來(lái)長(zhǎng)頸鹿家做客,每群4只,先后來(lái)了5群,問(wèn):一共來(lái)了多少只小鳥(niǎo)?

             。病⒗^續(xù)引導(dǎo):這20只小鳥(niǎo)要長(zhǎng)頸鹿幫助它們做房子,每所房子住4只小鳥(niǎo),你們知道長(zhǎng)頸鹿要做多少棟房子嗎?

             。、繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn):長(zhǎng)頸鹿家又來(lái)了22只小鳥(niǎo),現(xiàn)在,長(zhǎng)頸鹿家一共有42只小鳥(niǎo),它們都要長(zhǎng)頸鹿幫助建房子,每棟房子住6只小鳥(niǎo),同學(xué)們知道長(zhǎng)頸鹿要建多少棟房子嗎?

              二、長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)。

             。、提問(wèn):引導(dǎo)學(xué)生思考:42只小鳥(niǎo),每棟住6只,長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子?(板書(shū)課題:長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo))

             。、在講臺(tái)上演示42只小鳥(niǎo)分在6個(gè)小房子里。并請(qǐng)學(xué)生思考:每個(gè)房子里有幾只小鳥(niǎo)?

             。、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的42個(gè)小圓片分別放在6個(gè)小紙盒里。

             。、請(qǐng)學(xué)生回顧:積是42的乘法口訣。

             。怠⒃诤诎迳狭谐龀ㄋ闶剑海矗病拢叮剑,同時(shí)介紹除法書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各數(shù)分別表示的意義。

             。、出示“想一想”,請(qǐng)學(xué)生作練習(xí)。

              三、練一練。

             。、把第一題抄寫(xiě)在黑板上,要求學(xué)生上來(lái)做。

             。、糾正學(xué)生有錯(cuò)誤的答案并講解答案。

             。场⒄(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論用哪句口訣。

              4、出示“小動(dòng)物回家”的第3題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)題意,并連線。

             。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生計(jì)算64÷8時(shí),啟發(fā)學(xué)生:我們?yōu)樾?dòng)物再建造一個(gè)家吧。

             。、要求學(xué)生獨(dú)立完成第4題“貓捉老鼠”,并連線。

             。、引導(dǎo)學(xué)生講這個(gè)數(shù)學(xué)故事。

             。、演示圖畫(huà)“平均每人吃幾個(gè)”并列出算式。

              四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步體會(huì)到,雖然數(shù)字大了,但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

            數(shù)學(xué)教案:除法13

              教學(xué)內(nèi)容:P39例1(減法性質(zhì))P43/例3(除法性質(zhì))

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù),可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。

              2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

              3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。

              教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù),可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積。

              教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、情境引入

              購(gòu)物:

              一個(gè)電腦桌497元,一種電腦椅203元,另一種電腦椅235元。帶1035元買(mǎi)一張桌子和一把椅子,還剩多少錢(qián)?

              學(xué)生自己選擇條件,獨(dú)立解答。

              匯報(bào):

              (1)1035-235-497

              1035-497-235

             。2)1035-(497+235)

             。1)1035-497-203

              1035-203-497

             。2)1035-(497+203)

              二、新授

              板書(shū):

              1035-235-497

              1035-(497+235)

              1035-497-203

              1035-(497+203)

              觀察兩組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              你還能舉出這樣的幾組算式嗎?

              教師板書(shū)。

              學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并相應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言描述,初步總結(jié)減法性質(zhì)。

              觀察這幾組算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              板書(shū):從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以減去兩個(gè)數(shù)的和。

              誰(shuí)能試著用字母表示?板書(shū):

              a-b-c=a-(b+c)

              小練:

             。1)一本書(shū)一共有234頁(yè),我昨天看到第66頁(yè),今天又看了34頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?

              請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報(bào)時(shí)對(duì)比不同的解法,找出最優(yōu)解法。

              在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的.規(guī)律呢?

              a+b+c=a+(b-c)

              a×b×c=a×(b÷c)

              a÷b÷c=a÷(b×c)

              究竟哪個(gè)是對(duì)的呢?請(qǐng)小組合作驗(yàn)證。

              小組合作驗(yàn)證;可以采用代入數(shù)字的方法,也可以采用舉實(shí)例的方法等等。

              小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。

              最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的。

              小練:

             。1)填空:

              436-236-150=436-(□+□)

              480-(268+132)=480

            數(shù)學(xué)教案:除法14

              教材分析:

              例6以兩位同學(xué)的家庭用電量為素材,采用表格的方式呈現(xiàn)信息和要求的問(wèn)題,以次引出“商的中間和末尾有0的除法”。包含兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)教學(xué)商的中間有0 的除法,說(shuō)明在除的過(guò)程中,遇到被除數(shù)哪一位上的數(shù)是0(且前面沒(méi)有余數(shù))時(shí),這一位上的商就是0,0起著占位的作用。第2個(gè)題教學(xué)商的末尾有0的除法

              學(xué)情分析:

              學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除三位數(shù)的除法的一般計(jì)算方法,0除以任何不為0的數(shù)都得0,并且在口算除法時(shí)也遇到過(guò)被除數(shù)的末尾有0的情況,所有這些都為解決今天的問(wèn)題提供了方便,學(xué)生主要在遇到被除數(shù)除到0時(shí),要寫(xiě)0來(lái)占位可能有困難,要著重解決。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、在具體生動(dòng)的情境中,使學(xué)生理解商的中間和末尾有0的除法的一般計(jì)算方法,理解商的中間的0所起到的占位作用。

              2、能夠正確的計(jì)算商的中間和末尾有0的除法,提高計(jì)算的熟練程度。

              3、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算能力。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。

              2.掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

              3、理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的'書(shū)寫(xiě)格式。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題

              1、情境引入。

              2、復(fù)習(xí)0的除法

              3、指引學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

              二、觀察體驗(yàn),探究新知

              1、出示情景圖

              提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

              根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)除法算式。

              309÷3=

              420÷3=

              強(qiáng)調(diào)豎式的寫(xiě)法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法的原因。

              2、出示:832÷4引導(dǎo)探究算法。

              3、課堂練習(xí),解決問(wèn)題。

              教材第29頁(yè)的做一做。

              4、小結(jié):做除法時(shí),除到被除數(shù)十位正好除盡,而個(gè)位又是0,就不用再除下去,只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。

              三、鞏固練習(xí)

              1、練習(xí)七的第1、2題。

              2、我當(dāng)小醫(yī)生

              練習(xí)七第3題。

              四、課堂總結(jié)

              學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的感受、收獲?偨Y(jié)商中間末尾有0的除法的計(jì)算方法。

            數(shù)學(xué)教案:除法15

              【教學(xué)內(nèi)容】:教材P25例2、例3及練習(xí)六第5、7、8、12題。

              【教學(xué)目標(biāo)】:

              知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除和除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)的兩種特殊情況。

              過(guò)程與方法:進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)除法的驗(yàn)算知識(shí)遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算,養(yǎng)成及時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

              【教學(xué)重、難點(diǎn)】

              重 點(diǎn):能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

              難 點(diǎn):掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則中的兩種特殊情況。

              【教學(xué)方法】:利用教材情境,結(jié)合學(xué)生在例l中的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體。

              【教學(xué)過(guò)程】

             一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1.(出示如下題目)豎式計(jì)算下列各題:62.7÷3= 29.4÷21=

              2.提問(wèn):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算時(shí),要注意什么?(商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的知識(shí)。板書(shū)課題:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(2)

              二、互動(dòng)新授

             。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。

              1.情境引入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,王鵬?矗谒膸(dòng)下?tīng)敔斠惨_(kāi)始鍛煉身體了。(出示教材第25頁(yè)例2)王鵬的爺爺計(jì)劃16天慢跑28km,平均每天慢跑多少千米?

              2.先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列式:28÷16,再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完成第一步,被除數(shù)末尾有余數(shù)12時(shí),教師提問(wèn):接下來(lái)怎么除呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,并在小組內(nèi)交流。

              引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:可以根據(jù)小數(shù)末尾添上或去掉O,小數(shù)的大小不變的性質(zhì),在12的后面添上O看成120個(gè)十分之一再除。

              教師提問(wèn):計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦?在余數(shù)后面添O繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

              引導(dǎo)學(xué)生理解:計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí),在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。由于被除數(shù)28是整數(shù),小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),因此要在商的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,再寫(xiě)商。

              教師根據(jù)學(xué)生回答,教師演示。

              3.追問(wèn):現(xiàn)在除完了嗎?為什么?(因?yàn)檫有余數(shù),所以還沒(méi)有除完。)

              引導(dǎo)學(xué)生利用剛才總結(jié)的方法,將8的后面添上O看成80個(gè)百分之一,再除以16。

              教師根據(jù)學(xué)生回答,完成算式。

              師進(jìn)一步明確:在計(jì)算除法時(shí),如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),要在余數(shù)的后面添O繼續(xù)除。使學(xué)生知道:小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了,叫做除盡了。

              4.引導(dǎo)總結(jié):通過(guò)例1和例2的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則?

              引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并出示:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。

             。ǘ┙虒W(xué)例3。

              1.(出示教材第25頁(yè)例3)王鵬每周計(jì)劃跑5.6km,他每天要跑多少千米?

              生獨(dú)立列式:5.6÷7。

              提問(wèn):觀察這道算式與學(xué)習(xí)過(guò)的例l、例2有什么不同?

             。ū怀龜(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)。

              2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考:被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,商會(huì)出現(xiàn)什么情況?

             。ú粔蛏1)

              3.追問(wèn):不夠商1怎么辦?

              引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí),并總結(jié):被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,不夠商1,就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上方,也就是商的個(gè)位處寫(xiě)0,用0來(lái)占位。

              引導(dǎo):現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作56個(gè)十分之一,再除以7夠不夠除?商應(yīng)該寫(xiě)在哪里?

              引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫(xiě)在商的十分位上,教師板演,完成算式。

              4.驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢?想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的?能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來(lái)?學(xué)生獨(dú)自試一試,再小組交流討論。

              集體匯報(bào):用乘法驗(yàn)算,即0.8×7=5.6。

              三、鞏固拓展

              1.完成教材第25頁(yè)“做一做”第(1)題,并說(shuō)一說(shuō)當(dāng)除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí),怎么辦?(添O繼續(xù)除)

              2.完成教材第25頁(yè)“做一做”第(2)題。通過(guò)觀察算式及結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生得出:只要被除數(shù)比除數(shù)小,個(gè)位上就不夠商1,這樣的除法得到的商都比1小。

              3.完成教材第25頁(yè)“做一做”第(3)題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

              4.完成教材第27頁(yè)練習(xí)六第12題。獨(dú)立完成,集體訂正。

              四、課堂小結(jié)

              1.師:這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

              引導(dǎo)歸納:

              (1)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除;

              (2)除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù),要在后面添O繼續(xù)除。

              2.師:誰(shuí)能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計(jì)算?

              引導(dǎo)歸納:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除;如果整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

              五、作業(yè):教材第26、27頁(yè)練習(xí)六第5、7、8題。

              【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

              除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

              例2:28÷16=1.75(千米) 例3:5.6÷7=0.8(千米)

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