部編二年級語文上冊教案范例[15篇]
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的部編二年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。
![部編二年級語文上冊教案范例[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
部編二年級語文上冊教案1
教學目標：
1、認識14個字。會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學重難點：
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學準備：教學課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前三分鐘口語訓
二、導入課題
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫，說說自己的想法。
三、探究新知
1．范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學生猜"我"是什么。
2．利用媒體資源課件中的"讀一讀"部分，教學生字詞。
3．自由讀課文，認識水。
（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
�。�2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項起個題目，好嗎？
朗讀，贊美水
1．自選題目
師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的.部分，第二項和第三項合并為一項來學。
2．自主合作學習
投影或小黑板出示自學要求：
�。�1）認真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。
�。�3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。
3．匯報交流，指導朗讀
提示：以下是預設內容，這三部分內容是根據(jù)學生匯報的順序進行的，以下的順序可以改變。
�。�1）"我是小小朗誦家"
指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，"小水滴聚在一起落下來"、"小硬球打下來：、"小雪花飄下來"這三句話的感覺是不同的，應讀出"落"、"打"、"飄"的不同意思。
指名讀，評價，練讀，再指名讀。
�。�2）師：想一想，我還會變成什么？
根據(jù)學生回答，板書：冰霜……
部編二年級語文上冊教案2
【學習內容】
統(tǒng)編版二年級語文上冊《語文園地二·學習部首查字法》
【教材分析】
本課內容為二年級語文上冊《語文園地二》中的“學習查字典”。本部分內容與一年級下冊教材的用音序查字法查字典有緊密的聯(lián)系。本課教材內容分為兩部分：第一部分是對部首查字法的總述，第二部分有三道練習題。一是從字典的“部首目錄”中查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁，屬于最基礎的練習。其中，認識“部首”是此項練習的第一步。二是確定所給的字除去部首有幾畫并在“檢字表”中找到指定的字。三是用部首查字法查字，這是本課的教學重點，因為它相對于音序查字法而言，程序相當繁瑣，技巧性更強。因此，在練習時要逐字逐項完成，還要借助兒歌幫助學生梳理部首查字法的方法。當然，還要引導孩子明白什么在情況下使用音序查字法查字典，在什么情況下使用部首查字法查字典，并逐步養(yǎng)成借助字典進行獨立識字的習慣。
【學情分析】
學生在一年級下學期已經初步認識了字典，學習了用音序查字法查字典，因此，學生對字典并不陌生，已經有了一些查字典的知識和技能；但二年級孩子的學習能力畢竟不強，而檢字表的學習最為繁瑣，孩子們稍不留意，就不能順利達成目標。因此，正確使用檢字表是本課的教學難點。
【學習目標】
1、認識《部首目錄》和《檢字表》，并了解這兩者里面內容與排列規(guī)律。
2、掌握用部首查字法查字典的方法，能用部首查字法在字典中查到“葡、萄、狐、貍、酸、笨、紫”這七個生字，并會讀他們的讀音。
3、喜歡查字典，逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習慣。
【學習重難點】
正確使用檢字表，掌握部首查字法的`基本方法。
【學習過程】
1、創(chuàng)設情境
出示羊村照片：孩子們，你們看，這是什么地方��？（羊村）今天，羊村正在舉行一年一度的朗誦大賽。走，咱們也去瞧瞧吧——
播放視頻：懶洋洋上臺嘗試念兒歌《葡萄架》，遇到了不會念的字（“狐”“葡”“紫”“貍”“笨”“酸”），非常尷尬。
2、尋求幫助：孩子們，懶洋洋遇到麻煩了，怎么辦呢？
同學們七嘴八舌說方法，引出最佳的方法——查字典。
3、聯(lián)系舊知：用上以前的音序查字法可以查出這些字嗎？（不知讀音，無法使用音序查字法。）
4、出示課題：對于這些只知道字形，不知道字音的漢字，我們要用上一種新的查字典方法——部首查字法。
活動二：火眼金睛認字典
1、認識《部首檢字表》
部首查字法要用到字典里的《部首檢字表》。（圖片出示）請同學們快速到字典里找到《部首檢字表》。
2、認識《部首目錄》
�。�1）《部首檢字表》的第一部分是《部首目錄》，它在哪里？（學生找，反饋）
�。�2）仔細觀察：部首目錄里面都是什么？（漢字的偏旁部首）部首排列的規(guī)律是什么？（部首目錄都是按部首筆畫歸類，并從少到多排列。）
�。�3）學生嘗試在《部首目錄》中找部首。
�。�4）小結：所有的部首我們都能通過數(shù)筆畫的方式在部首目錄里找到呢！
3、認識《檢字表》
�。�1）《部首檢字表》的第二部分是《檢字表》。它在哪里？（學生找，反饋）
�。�2）仔細觀察《檢字表》，里面都是什么��？（漢字）漢字排列的規(guī)律是什么？（按部首歸類的，并按筆畫從少到多排列。）
4、運用《部首目錄》和《檢字表》
�。�1）教師示范：孩子們，還記得我們剛才部首目錄里面看到的草字頭嗎？他們后面有個頁碼33，翻到檢字表的33頁看看，草字頭看到了嗎？草字頭所有的漢字都在這里呢！
（2）學生實踐：通過部首目錄的頁碼，在檢字表里找到酉字旁和糸字旁。
活動三：觀看微課懂步驟
現(xiàn)在大家認識部首目錄和檢字表了吧？那么怎么運用部首目錄和檢字表進行部首查字法呢？嗯！現(xiàn)在就請慢羊羊村長來教教我們吧！（以“狐”為例，講解部首查字法的步驟。）
�。�1）一數(shù)部首翻目錄
A觀看微課：一數(shù)部首，翻目錄。首先，我們看這個字的部首是前面的“反犬旁”，數(shù)一數(shù)“反犬旁”一共有幾畫：一，二，三，部首有三畫。把字典翻到部首目錄，找到三畫，再從上往下找，看，“反犬旁”在這里，對應的頁碼是57頁。
B學生實踐操作。
�。�2）二翻檢字找部首
A觀看微課：二翻檢字，查部首。接著，翻到檢字表的57頁，從左往右找到“反犬旁”。
B學生實踐操作。
�。�3）三數(shù)余畫找準字
A觀看微課：三數(shù)余畫，找準字。然后，數(shù)一數(shù)這個字除部首外有幾畫：一，二，三，四，五，除部首外一共有五畫。從“反犬旁”這里往下找，找到五畫，再五——六畫下面找到這個字，對應的頁碼是194頁。
B學生實踐操作。
�。�4）四按頁碼翻正文
A觀看微課：四按頁碼，翻正文。最后，翻到正文的194頁，從上往下找到這個字。看，旁邊的拼音就是這個字的讀音，這個字讀作“狐”。
B學生實踐操作
活動四：手疾眼快查字典
1、在慢羊羊村長的教導下，我們通過查字典，知道了這個字念狐�？墒菓醒笱蟪诉@個字外，還有6個字不會念呢！孩子們，你們愿意幫助他嗎？瞧，這些字都從屏幕里飛出來了，飛去哪里了呢？哈哈，告訴你們，都飛到你們的信封里了。每個小組的組長，趕緊到你們的信封里找一找這個字吧！
2、你們現(xiàn)在每個組幫幫懶洋洋查這個字吧！你們可以先填寫表格里這個字的部首和除部首的筆畫，然后按剛才的步驟查找這個字的頁數(shù)和讀音。最后請你們把這個字的讀音寫在你們的卡片上。明白了嗎？
3、小組查字典，拍照上傳。
4、小組展示，上臺講述查字典的過程，并帶大家認讀查到的生字讀音。
5、齊讀生字。
活動五：總結方法拓積累
1、同學們，在我們的共同努力下，懶洋洋已經學會把這幾個字都會念了。現(xiàn)在他可以為大家朗誦這首兒歌了！你瞧，他來了——視頻播放動畫《懶洋洋讀兒歌》
2、孩子們，懶洋洋學會了，你們學會了嗎？以后，我們遇到只知道字形，不知道讀音的這些生字時，可以用上部首查字法哦！
讓我們一起再來讀讀部首查字法的兒歌吧——
一數(shù)部首翻目錄
二翻檢字找部首
三數(shù)余畫找準字
板書設計：
部編二年級語文上冊教案3
教材分析
《望廬山瀑布》這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這 首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
教學目標
【知識與能力目標】
1、認識詩中生字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔；
2、正確、流利地朗讀課文，背課文。
【過程與方法目標】
有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
【情感態(tài)度價值觀目標】
1、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情；
2、讀詩體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解古詩的意思并會 背誦。
教學重難點
【教學重點】
認字、寫字，朗讀、背誦課文。
【教學難點】
體會詩的意境。
教學準備
教學掛圖、多媒體課件、詩歌朗誦音頻。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，激情導入：
1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！
2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請學生談談自己對廬山 的印象，暢所欲言。
4、導入新課：廬山風景迤邐，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。（介紹廬山）今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
5、介紹作者李白。
二、初讀課文，掃清障礙：
1、學習生字：瀑、紫、遙、尺、照、爐、煙、掛、疑、川；
2、老師范讀詩歌；
3、學生對照書本自由朗讀詩歌，體會詩歌。
三、細讀課文，整體感知：
1、想一想“望廬山瀑布”是什么意思？
2、“望”和“看”有什么區(qū)別？
3、帶領學生理解“掛前川”與“九天”的含義；
4、翻譯詩歌：在陽光的照耀下，香爐峰周圍升起紫色的云煙。從遠處望去，山前的瀑布就像掛在那里的一塊白布， 從高高的山上飛流而下，不由使人懷疑是銀河從天上落了下來。
四、精讀（選讀）課文，深 入感悟：
1、理解古詩（跟隨課件講解每一句）
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》�！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的 白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎訛殪o，惟妙惟肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛 流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
2、講解古詩中虛數(shù)的'情況。
在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”、“六”、“九”、“千”、“萬”等大多是虛指，不是實指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。
五、課堂總結 ：
理解詩歌，把下面的空填一填：
《望廬山瀑布》是（ ）代詩人李白的作品。詩中的首句，將蒙蒙的（ ）形象地比喻為從香爐中升 起的（ ）。整首詩采用（ ）的方法寫出廬山瀑布的（ ），表達了詩人（ ）。
六、布置作業(yè)：
1、將這首詩背給爸爸媽媽聽；
2、找一找李白的其他詩歌讀一讀。
教學反思
略。
部編二年級語文上冊教案4
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內容，激發(fā)學生探索自然，探索科學的興趣。
【教學重難點】
重點：通過各種方法理解課文內容。
難點：學習運用“擬人”的方法進行仿寫。
【教學準備】智慧教室， VR眼鏡，學生平板及學生活動素材
【教學過程】
一、視頻重溫所學，復述開啟新程
1、談話：上節(jié)課我們學習了課文《我是什么》的第
1、2自然段，認識了一個會變變變的魔法師，你們猜出來了嗎。這個魔法師是……（齊聲：水娃娃）
2、播放視頻：老師給大家?guī)砹怂尥薜纳衿孀兓�，一起來看看吧…�?/p>
3、學生復述：看了這個視頻，結合黑板上的板書，誰能來簡單復述一下第一、第二自然段的內容。
4、導入新課：你的復述簡單明了，重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征，真是一個會學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課，請大家齊讀課題
【設計思路】對所學的內容用語言表達出來，是思維的一種轉換，也是語文學習的一種必要能力。視頻播放和板書引導降低了復述的難度，更符合二年級孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平，同時，在觀察視頻和簡單復述之中，學生再次熟悉了上節(jié)課所學，順利進入本課時的學習。
二、動手圈畫內容，動腦模擬仿寫
師：請同學們自由朗讀第三自然段，想一想這一段主要寫的是什么。
1、匯報點評：這一段主要寫的是什么。（寫了水娃娃平常都愛干些什么）那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的怎么樣。
2、圈畫學習：水娃娃平常都愛干些什么呢。請大家打開“圈一圈”，在平板上用橫線畫出表示地點的詞，用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動態(tài)視頻：讓我們來看一位同學的.作業(yè)吧……（動態(tài)分享）請你來說一說，水娃娃平時都在什么地方。都做些什么呢。（根據(jù)分享，進行板書）
4、模擬仿寫：一起讀一讀這些詞吧，你們有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情）是啊，這樣把水娃娃當成我們人來寫，讓水娃娃就像是我們身邊的一個同學一樣，變得更為可愛了。
那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè)：請大家拍照提交作業(yè)，讓我們通過動態(tài)分享看一看這樣四位同學的習作吧……請四位同學一一站起來把自己的習作分享給大家。
6、評選“未來小作家”：大家覺得誰寫得最美。
說說你的理由吧……（學生熱力推薦）現(xiàn)在通過投票來選出我們的“未來小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見
師：水娃娃不僅愛靜，也很愛動，看來還真是一個調皮的小寶寶。讓我們一起來看看這個小寶寶還有什么性格，請自由朗讀第四自然段。
1、理解課文：水娃娃的性格非常具有兩面性，你從哪里看出來的�！皽睾汀薄氨┰辍笔鞘裁匆馑�。
情景再現(xiàn)：“溫和”的水娃娃會做許多好事，“暴躁”的水娃娃可就不得了了，會做壞事，甚至是給們帶來災害，那么，他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請大家戴上“VR”，自己選擇其中的一個片斷看一看吧。
3、匯報交流：誰來給我們介紹一下你看到了什么。
相機板書
4、貼吧分享：對于這樣一個調皮的水娃娃，我們怎么辦呢。
�。R讀“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”）有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來，讓大家都可以看到……課后大家還可以通過網絡查詢學習到更多的方法，登陸我們的學習平臺，將你查詢到的方法貼上貼吧，和大家共同分享。
5、這樣一個又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛又恨，來，讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀，交流提煉方法
師：課文最后還有一句話，誰來讀一讀。天啊，這個問題我們早就知道答案了，我來問，你們一起回答我，好嗎。問：我是什么。
（我是“水娃娃”）
1、拓展閱讀：水是生命之源，我們的生活都離不開水，那我們平時喝水都要注意點什么呢。
請大家找到素材，自己讀一讀吧。
2、交流分享：讀了短文，你知道了什么。
3、方法提煉：……讀短文時一定要注意抓住關鍵字詞找到短文中最有用的信息，然后提煉信息，再跟大家分享，會有更多的收獲。
五、小結本課內容提出課后要求
今天我們學習了有關“水”的知識，回家后大家可以把這些知識講給爸爸媽媽聽一聽。
在家里再多讀一些其它方面的故事，把自己最喜歡的部分分享給大家。好了，各位水娃娃們，這一課到此結束，請大家回到你們池子里，小溪里、江河里，海洋里，該干什么就干什么去吧。
【板書設計】
我是什么
冰雹雨雪花
云（白云烏云霞）睡覺散步唱歌
跳舞
開大會
灌溉田地發(fā)動機器沖毀房屋淹沒莊稼
部編二年級語文上冊教案5
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活、
2、規(guī)范學生生字的書寫、
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神、
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣、
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞、
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的'好習慣、
課前準備：
1、制作多媒體課件、（教師）
2、制作生字詞卡片、（學生）
課時分配：3課時
教學過程：
第一課時
一、 識字加油站：
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字、
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞、
2、出示生字學生認讀、
3、識字游戲“開火車”、
二、字詞句運用、
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內演一演、
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示、
4、句子練習、
�。�1）學生自由讀一讀書上的兩個句子、
�。�2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話、
（3）請同學在全班交流練習說句子、
三、書寫提示、
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么、
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題、
3、學生書寫，老師巡視指導、
4、進行全班評比、
第二課時
一、日積月累：《梅花》
�。ㄒ唬┙榻B詩人，導入新課：同學們，你們了解王安石嗎？誰來讀讀他寫的詩？─（學生齊讀課題）
�。ǘ┳x通詩句，了解詩意：
1、學生初讀古詩、請大家用自己喜歡的方式讀古詩，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號、
2、檢查交流、
（三）誦讀全詩，感悟詩情：
1、教師范讀，學生自由體驗、
2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情、
3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情的背、
二、 我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀、
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，水上游來一群鴨、
霞是五彩霞，鴨是麻花鴨、
麻花鴨游進五彩霞，五彩霞網住麻花鴨、
樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞、
2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來、
第三課時
快樂讀書吧：
1、讀讀材料、
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者、
3、小組同學交流讀書的好處、
4、小組同學交流書從哪里來、
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”、
三、教師小結，布置作業(yè)、
部編二年級語文上冊教案6
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
教學目標：
1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”等10個生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學重難點：
教學重點：識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；
教學難點：能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
教學準備：多媒體課件
教學時數(shù)：2課時
第一課時
教學目標：
1．認識“銅、隊”等12個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3。引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學文、識字
�。�、學習第四小節(jié)：
先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券��！
�。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學習第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）
小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預設學路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）
自主學習生字。交流識字方法。
師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預設學路３：
師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學們，我們一路上看到了很多美麗的'景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。�。師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵碜x讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
�。�。誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）
�。�。多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結
同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設計
《場景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動
部編二年級語文上冊教案7
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
課時分配：二課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。
4、句子練習。
(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的'問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
口語交際一：有趣的動物
【魔力話題】
同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。
可以借助思維導圖，觀察動物(實物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?
第二課時
一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結，布置作業(yè)。
部編二年級語文上冊教案8
一、教學目標：
1、能認識本課中出現(xiàn)的11個生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟“葡萄溝是個好地方”。
二、教學重點：
1、認識本課的生字、詞語，2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個好地方”。
三、教學難點：
1、能認識本課的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。
四、教學準備：小黑板生字卡片教學掛圖
五、教學過程：
�。ㄒ唬┲i語激趣，導入新課。
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青�！保▽W生猜：葡萄）
在我國的西北部有一個盛產葡萄的地方，這個地方有一個非常好記的名字叫葡萄溝。
2、學生和老師一起板書課題，生齊讀課題。（指導生讀時要像說話一樣自然）
相機學習“溝”字。
3、質疑并想象，看到“葡萄溝”三個字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字詞，整體感知。
1、老師范讀課文。要求：學生認真聽，可以在心里模仿老師跟讀。
2、學生自由讀課文。出示朗讀要求：正確朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，做到音讀正，不添字，不落字。
3、識記生字，交流識字方法。
（1）交流識字方法。（2）指名生讀。（3）開火車讀。（4）摘蘋果讀（去掉拼音）。
4、同桌互相檢查詞語。
�。�1）自己自由讀一遍。（2）同桌互相檢查讀，不會的同桌互相多教幾遍。（3）同桌匯報展示讀。
5、再讀課文，指4名生分段接讀課文，其余同學認真聽，讀完再指錯。
6、師生總結評價學生讀書情況。
�。ㄈ├首x課文，感悟文道。
1、賞圖識美（多媒體展示圖片）：
師解說：在美麗的葡萄溝，瓜果飄香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃極了。夏季的葡萄溝枝繁葉茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有紅的.、白的、紫的、暗紅的、淡綠的┄┄，像珍珠，似瑪瑙，五光十色，美麗極了！再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，色鮮味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把這么美的畫面變成了優(yōu)美的語句和我們一起分享，請同學們拿起書，再美美地讀一讀，然后找出自己喜歡的語句和大家一起分享吧。
2、讀文品美。
出示學習要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，然后再找出自己喜歡的句子用“ ”劃出來，美美地讀一讀。
生讀課文，并劃句子匯報交流。
3、師進行歸納梳理，出示相關的語句。
過渡：文中的每一句話都是那么優(yōu)美，大家對于每一句話又都是那么喜愛，老師只是從中選取了幾句和大家共享，一起來感受這份美，這份愛。
�。�1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
�。�2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�3）要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
（4）這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
指名生讀，生齊讀。
4、交流悟美。
欣賞著美麗的風景，品嘗著甘甜的葡萄，感受著維吾爾族老鄉(xiāng)們的熱情，你覺得葡萄溝怎么樣？生交流。
是啊，無論是老師還是同學們，都被葡萄溝的美所震撼，都被老鄉(xiāng)們的熱情所感動，千言萬語都匯成了一句話，讓我們用朗讀把這種贊美抒發(fā)出來吧。生齊讀第四自然段。
5、小結：美好的時光總是那么短暫，美麗的葡萄溝之行已經接近尾聲，對于這次葡萄溝之旅，你都知道了什么或你想說什么？生交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、自己做小導游向爸爸媽媽介紹葡萄溝。
2、背誦第二自然段，完成課后練習“我會填”。
【教學反思】
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。
《語文課程標準》提到：小學低年級閱讀教學要注意激發(fā)興趣，讓學生感受閱讀的樂趣。讀好字詞句，讓學生把課文讀得正確、連貫；指導朗讀，讓學生感悟語言材料；積累語言，做好語言的拓展。古人說得好：“書讀百遍，其義自見�！钡湍昙壍恼n文又大多是聲情并茂的文章，因此，我在讓學生識記好字詞的基礎上，創(chuàng)設各種情境讓學生多讀，從第一次的聽老師范讀到到最后正確、流利、有感情地朗讀課文，難度和要求逐漸遞增，從開始的初讀和最后的品讀，學生在讀中理解，讀中交流，讀中感悟，讀中提升。孩子們有了讀的興趣和愿望，感受到了讀書帶來的樂趣。
通過反思自己的課堂，我也看到了自己在駕馭課堂和控制時效方面的缺陷，識記字詞環(huán)節(jié)拖沓，教學環(huán)節(jié)不緊湊，教師的語言不夠精煉。特別是在處理課堂上隨機生成的問題時，不能巧妙地化解，沒有起到錦上添花的作用。這也是我在以后的教學過程中要注意和改進的地方。
部編二年級語文上冊教案9
教學目標：
1.認識“洪、毒”等15個生字；會寫8個生字；會寫“洪水、經�！钡�16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。
3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。
教學重點：
按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。
教學難點：
理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，出示課題
1.教師板書課題，請學生齊讀。提問：結合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事？
2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領袖，曾經帶領百姓治理洪水，是為民造福的英雄。
二、初讀課文，識記字詞
1.學生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3.出示三組詞語，檢查詞語認讀情況。
�。�1）第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災難。
�、俳柚匆糇x準字音。
�、诰劢埂盀摹弊郑醋中尾虏隆盀摹弊值囊馑�。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災難。
③說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。
�、艹鍪揪渥�，放在語境中再次練讀。指導讀好第二句的停頓。
�。�2）第二組：教訓、驅趕、恢復。
①借助拼音讀準字音。
�、谡垖W生結合課文內容給3個詞語搭配短語。如“吸取教訓、驅趕毒蛇猛獸、恢復農業(yè)生產”。
③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機理解“恢復”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。
（3）第三組：淹沒、災難、重新、耕種。
�、僮杂删氉x這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習讀準帶點字的讀音。
�、谥该x，及時正音。
�、鄢鍪疽唤M新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。
三、學習第一自然段——了解治水前的景象
1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。
2.出示洪水泛濫的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景），說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。
3.課文中怎樣描寫的？自己練讀第一自然段。
4.指導朗讀：
�。�1）出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。
�。�2）通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。
相機評價，預設如下：
①“很久很久以前”可以拖長，讓人覺得時光倒流，回到幾千年以前。
②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……
③著重強調了“無數(shù)的災難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔心呢！
�。�3）再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。
�。�4）用一句話說說這一段的內容。（洪水使人們生活痛苦。）
四、指導書寫生字
1.出示“災、難”二字，引導學生觀察，說說結構，說說寫好這兩個字需注意什么。
（1）教師范寫“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書寫時四橫等距，學生認真觀察并書空。
�。�2）學生描紅、臨寫：看清位置，找準重點——明確筆順，練習臨寫——對照品評，二次臨寫。
（3）反饋評價：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè)；指出書寫中的問題，糾正；學生再練寫。
2.出示“洪、認、被”。
（1）先整體觀察，說說這三個字結構上有何共同點，書寫時需注意什么？
�。�2）學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。
�。�3）反饋評價。
五、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.借助板書講述“治水前”的故事。
第二課時
一、復習回顧
1.檢查詞語認讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災害。
泛濫、淹沒、沖毀、傷害
2.面對如此悲慘的景象，一個名叫鯀的人開始領著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學習課文。
二、學習第二自然段，練習講述
1.自由朗讀，說一說：誰？怎么治水？結果怎樣？（穌筑壩擋水，治水沒有成功。）
2.指名朗讀鯀治水的`方法。（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）
（1）說說什么叫“筑壩擋水”，結果怎樣。
（2）出示“繼續(xù)”詞卡，練習用“繼續(xù)”說一句話。
3.練習講述本段。講述時可以借助哪些詞？學生交流，教師幫助梳理。
可提煉：誰？怎么治理？結果？
鯀、筑壩擋水、沒有成功
禹、繼續(xù)治水
三、學習第三自然段
1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。
2.出示語段，指名填空。
禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經（）次路過自己家門口。可是他認為治水要緊，（）次也沒有走進家門看一看。
3.體會“治水時間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。
�。�1）創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個365天沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習用上“因為……所以……”的句式說一說。
（預設：因為洪水害得老百姓無家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）
�。�2）指導朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學生練讀。
�。�3）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個詞——“到處奔走”。
�。�4）說一說：讀到這里，你最想用哪個詞贊美禹？（一心為民、無私奉獻……）
�。�5）小結：13年里，禹3次經過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動。于是就給這個故事取了個名字——三過家門而不入（板書）。現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。
四、學習第四自然段——感受大禹的功績
1.自由讀文，練習按“誰、怎么治理、結果如何”的思路說一說這段話的內容。
2.學習第一層，了解“大禹治水”的經過，體會大禹的智慧。
�。�1）讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。
�。�2）用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。
（3）借助插圖，理解“疏導”的意思。
�。�4）齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。
3.學習第二層，體會百姓“安居樂業(yè)”。
�。�1）指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。
出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。
�。ê⑼療o憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等）
�。�2）理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。
�。�3）指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。
（4）從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹？（治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安�！�
小結：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。
五、講述故事
過渡；大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個故事。
1.借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點把禹的治水方法講清楚。
2.展示，相機評價。
3.擦掉部分詞語，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道），學生獨立練習講故事。
六、寫字指導
七、推薦閱讀
在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補天》等，建議課后找來讀一讀。
八、板書設計
15.大禹治水
�。�1）洪水使人們生活痛苦。（泛濫、淹沒、沖毀、傷害）
�。�2）穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水（九年、繼續(xù)）
�。�3）禹治水，三過家門而不入。
�。�4）禹用疏通河道的辦法，帶領人們治好了洪水。（安居樂業(yè)）
部編二年級語文上冊教案10
教學目標：
1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、�！眱蓚�字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學重點：
1、認識“海、鷗”等9個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學難點：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學準備：
生字卡片、圖片等。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學 說說你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰會讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的.？（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰愿意來讀？
�。�3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開了》。
四、學 教學目標
1、認識“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調。
教學重點
合作探究文本中“樹”豐富的情感內涵。
教學難點
�、俦容^“菩提”與“棕櫚”的抗爭精神。
�、谕ㄟ^探究整合學生在導學案中出現(xiàn)的問題，來引導學生熟知本文的形神、情理、虛實。
教學時數(shù):
一課時
教學過程
一、導入新課
朦朧詩派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設了兩個浪漫的形象----橡樹與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學派的先哲莊子也提到了一棵樹，在它的寓言中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹，又能帶給我們怎樣的思索呢？今天就讓我們一起來學 二、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談論樹的散文，在課文中都談到了哪些樹？重點說到得有哪幾種？
2、尋找文中關于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點？其象征意義是什么？
3、圣誕樹是什么宗教的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質？提示：倔強忍耐
5、棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同樣是面對苦難，同樣是去抗爭，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗爭呢？（請先獨立思考，然后再和你的學 四、小結
本文中這些樹各有其精神內在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓我們去反思。希望此生，同學們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風中飛揚，活著的時候能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
五、布置作業(yè)
請嘗試從你熟悉的樹（比如松樹、柳樹、楊樹……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹”寫一個200—300字的片段。
部編二年級語文上冊教案11
【教學目標】
1．識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。
4．通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【教學重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。
【教學難點】梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！
�。ò鍟�6一封信）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發(fā)學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，學會識記。
�、僮⒁庾x準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。
�、谧R記生字
運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重復重寫寫好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮艷
�。�2）學習多音字：、重、結
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她朝窗外望了一眼。
會議結束了，領導的溫暖的話語還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實）（結果）
zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結束）（打結）
②讀一讀：
在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。
奶奶的身子骨還挺結（jiē）實，生活還能自理。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
冷清空氣調節(jié),就是調節(jié)房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。
肩膀人客來往少。
空調人體頸下臂上部分。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】
三、再讀課文，初知內容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?
教師提問：
�。�1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）
（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
�。ㄟ^得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
四、學習“會寫字”
封信今寫支圓珠筆燈電
1.學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈”等字。
②形近字比較：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑懼ЧP”
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā敖�、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬。“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。）
（2）老師范寫,重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。
“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：生字的書寫指導，細致入微，規(guī)范學生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！�
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習運用：練習用上面的量詞說話。
露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現(xiàn)在生活得很好。
六、課堂小結
我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的寫字方法，科學的識字方法。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點）
2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什么樣的孩子？
2.出示本課時教學目標
【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？
�。段鞯陌职殖鰢耍肽瓴拍芑貋�。）
（板書：爸爸出國了，半年才能回來�！鹨颍�
第一自然段的作用是什么？
�。ㄟ@句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什么？
�。�1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）
�。�2）爸爸看到后，會有什么感受呢？
�。〞䲟募依锏那闆r，卻又回不了國，會陡增煩惱�。�
�。�3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。
�。ㄊ纠核贿叧枰贿吿�。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什么？
（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。
�。�3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
�。▽懗隽寺段鳑]有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩�。�
�。�3）仿寫：用“又……又……”寫句子。
預設：
又冷又干燥。
秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。
【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導。】
4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
（第二封比較好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了�！边@樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動、悲觀、依賴的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動、樂觀、獨立的生活態(tài)度。）
5.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子？
（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）
【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的'重難點�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》
聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。
五、學習寫話方法
學一法：正確使用量詞
量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。
練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續(xù)前進，一片雪白的花海映入眼簾，�。±鎴@到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……
六、課堂小結
從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。
七、主題延伸
你給別人寫過信嗎？是如何寫的？
我給我的姑姑寫過信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校里認真學習，積極回答老師提出的問題，每天的作業(yè)我都能按時完成。您什么時候回來，我好想見到您呀！
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設計
爸爸出國了，半年才能回來。——起因
看不到爸爸
第一次很難過
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開心
去看電影
畫了一大束鮮花——愛爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓練學生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2.學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態(tài)度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
部編二年級語文上冊教案12
教學目標：
1、學用字詞句，認真讀詞語，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的不同用法，學習用“一邊……一邊……”造句。
2、學會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的'樣子及好玩在哪里，表達出對玩具的喜愛之情。
教學重點：
學習識字加油站和字詞句運用，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的不同用法，學習用“一邊……一邊……”造句。
教學難點：
學會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達出對玩具的喜愛之情。
教學準備：學生自己最喜愛的玩具、課件、學生佳作范文
預習要求
1、拿出自己最喜愛的玩具，仔細觀察玩具的樣子，想一想玩具好玩在哪里。
二年級上冊語文教案
2、預習識字加油站和字詞句運用，遇到不認識的字可以查字典或是問家長。
教學過程：
一、導入
1、同學們，今天這一課，我們來學習《語文園地三》的內容。
2、板書：語文園地三
3、學生明確學習內容。
二、識字加油站
1、出示詞語：
彈鋼琴練舞蹈唱京戲
畫圖畫捏泥人下圍棋
滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯
2、學生自由讀一讀，要求借助拼音，讀準字音。
同桌之間互讀，及時指出讀得不正確的字音，多練習兒遍。
部編二年級語文上冊教案13
一、教學目標
1、學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用
工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想
象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。
二、教學重難點
識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
（一）第一課時
教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板教學過程：
1、導入
今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀
板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。
2、預習交流（15分鐘）
師：昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術課��？老師的畫妙在哪里��？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）5
你們想囑咐同學們什么字需要注意什么啊？
我想提醒大家（學生讀字）
3、教師強調重難點
�。�1）、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么��？你預習有讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）學生提的問題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）三、學習課文第1-3自然段
師：為什么我們都那么喜歡上美術課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
�。�2）、教師提出問題，學生找。
師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好��？大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫，（3）、小組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術課啊？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。��？妙在哪里啊？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒有人補充��？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀��？其它組有沒有為他們補充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的�。浚ㄔu：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油�。。�
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得？.，我現(xiàn)在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙？（平時要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）
�。�4）、呈現(xiàn)學生說的句群（課件出示）
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？
學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細�。】催@百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)��！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。
�。�5）、比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）
師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
�。�6）、學生想象回答
師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢？(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊�。⿲W生點讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣）
（7）、進行總分教學（出示第2自然段3、4句）
“他畫得真妙��！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結構？（學生回答）我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的'說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結構”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
�。�8）、一片葉瓣在桌面上�！�
師：說到這個總分結構啊，”花瓶里有？.~聰明的孩子肯定已經發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法��？（先總起后分說）
�。�9）、冒號的教學
師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點��？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有？..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫法叫做？總分結構。那說到冒號的用法，說到總分的結構，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？
（10）、第三自然段教學（課件出示）
課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀”老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一起讀）
師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點啊？（想怎么畫就怎么畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）
（11）、小結
師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！
4、學生作業(yè)
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的？.，有的？..，有的？.
（二）第二課時
教學內容：學習課文4-14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居教學過程：
1、復習導入
師：這節(jié)課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。
師：生字詞還記得嗎？我們來復習復習吧
課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。
2、回顧上節(jié)課內容
師：上節(jié)課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術課是因為（課件出示“第二三段的內容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：“老師畫，老師畫！”
3、學習4-6自然段
�。�1）師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。
（2）全班交流
預設：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看？.
師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學生自由畫畫的好老師�。∧膫�小組想來讀一讀，老師和我們的對話？
�。由系谌匀欢巫詈笠痪湓挘�
�。�3）分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）
師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦！
師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示語和小冒號的位置哦！
�。�4）、小結
師：怪不得我們都喜歡上美術課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴�。∽屛覀冊賮碜x讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）
師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫
4、學習7-14自然段（紅馬）
�。�1）、師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女
生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）
�。�2）、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫
什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。
（3）、師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）
（4）、師：“巡邏”什么意思��？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學們嗎？（老師對學生的關心）你還從哪些詞語看出老師對學生的關心？（一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆）在老師的關心下，同學們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。已經完成了，這時老師走到了她的身邊。
�。�5）、小組學習
師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學說一說吧。板書：畫得好
�。�6）、全班交流。學生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫）
師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。
師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。
師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂��！哪個小組老讀讀老師與學生的對話？
（7）、小結
師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫
師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
5、思維拓展
如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。
6、思維拓展
你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫��？
評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
7、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。認真書寫，新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦！
學習生字“幫”教師范寫學生書寫。
部編二年級語文上冊教案14
本文中的兩首詩分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩雖然都在寫景，但手法各異�！兜躯X雀樓》寫詩人登樓遠望的所見、所思。第一、二句寫所見的壯麗山河；第三、四句抒寫詩人的感受，不僅道出了“登高才能望遠”的深刻哲理，也賦予了上兩句景物描寫以更豐富的內容。詩中的哲理能給人以深刻的啟示：只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷升華。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當，全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢雄偉的寫意山水圖。
這兩首古詩讀起來朗朗上口，便于背誦，也許多數(shù)同學已經會背，但不一定理解詩意。教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不必字字落實，只要能說出詩意即可。
由于年齡較小，學生對古詩這種文學樣式并不是很清楚，對文字的感悟能力也有限，因此在教學中，教師要結合課本中的插圖，再通過多種形式的朗讀，讓他們在朗讀的同時，在頭腦中進行想象；理解了這首詩的大意以后，再通過逐步的引導，讓學生體會詩歌所蘊含的道理及情感。
【知識與技能】
1．會認12個生字，會寫10個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
【過程與方法】
以讀為主，讀中悟情�？磮D學詩，在看、讀、想象的過程中理解詩意，體悟詩情，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．感悟詩歌蘊含的道理及情感。
2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。
重點
正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。
難點
展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
教師：
1.生字卡片、掛圖。
2．收集詩人的資料及古詩的寫作背景。
學生：預習生字新詞。
2課時
第一課時
1．學會生字新詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。
4．理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲理，學習詩人奮發(fā)向上、積極進取的精神。
重點
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
難點
反復誦讀詩歌，理解詩的意境及蘊含的哲理。
一、創(chuàng)設情境引新課
1．同學們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分有趣。今天我們要學一首古詩，看老師寫課題。
(板書課題)
2．講述鸛雀樓名稱的'由來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟市的黃河邊上，有一座樓經常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。(出示掛圖)
二、初讀古詩識字詞
1．課件出示古詩。
2．要求學生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。
3．教師范讀。
4．同桌一起讀讀詩句：你一行，我一行，一邊看圖一邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有疑惑。
三、精讀古詩知詩意
1．請同學們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？
(在交流過程中相機地教一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。)
2．齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景物畫下來，一起來試試吧！(在師生共同作畫中達成一致：太陽要和山靠得近些，并且正在一點一點往下落，最后太陽躲在大山背后不見了。)
3．結合詩句猜一猜哪個字是表達太陽和群山靠得近的意思，再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。
(依；盡。)
4．引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學們見過夕陽西下的景象嗎？(學生描繪)看到這么美的情景，你想說些什么呢？
5．教師動情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗！(指導學生朗讀)
6．繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？(學生自由談)
想象黃河流向大海的景象，并指導朗讀第二句詩。
7．過渡：真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他在想什么？(引讀——欲窮千里目，更上一層樓)
8．從這兩句詩中你讀懂了什么？
(要看到很遠很遠的地方，必須要——再登上一層樓。)
四、教師小結
小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！
古詩二首
登鸛雀樓
第二課時
1．學會生字新詞。
2．理解古詩的意思，體會詩歌的意境。
3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。
4．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
重點
有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
難點
理解古詩的意思，體會詩歌的意境。
一、談話激趣
同學們，我們見過歡快流動的小溪，也見過明凈清澈的湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。
二、欣賞感受
1．同學們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看從香爐峰頂流下的瀑布，看完后談談你們的感受。
2．放視頻，學生觀看。
3．學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布是什么樣的？
4．面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5．你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開書本，自由讀幾遍吧！
(個別讀，齊讀，指名讀)
三、賞析古詩
1．自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。
2．小組內交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。
3．學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。
四、朗讀、背誦古詩
1．同桌互助，練習朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2．指名讀，評議。
3．齊讀古詩。
4．看錄像練習背誦古詩。
五、指導識記、書寫生字
1．播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2．交流識記生字的方法。
3．指導書寫生字。
古詩二首
望廬山瀑布
飛流三千尺
銀河落九天
學生自由讀詩時，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是很困難的，因為二年級孩子對語言文字的感悟不深，他們很難從短短兩行詩文中認識到什么。于是我就用插圖在學生與詩文之間構筑一個平臺，將詩句與畫面相連接，去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。
讀讀詩，畫畫圖，再讀讀詩�？此圃谧鲇螒颍鋵嵳n堂上許多知識點的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕松的學習方式正是新一輪課改所倡導并追求的。這種教學方式取得了較好的教學效果。
部編二年級語文上冊教案15
教學目標：
過程與方法：
能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。
知識與技能：
理解由生字組成的詞語，如“洪災、無家可歸”等，學會本課13個生字，會寫8個漢字。
情感態(tài)度價值觀：
理解課文內容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。
教學難點：
通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。
教學過程：
一．導入新課
同學們，上節(jié)課我們認識了一位偉大的治水英雄，他的名字叫（大禹）板書課題，齊讀課題。
二．復習上節(jié)課學習的詞語。
牲畜叮囑欣欣向榮沖毀開鑿妻子逃荒壘起
倒塌堵塞愛戴英雄
1.開火車讀詞語。
2.男女生對讀詞語。
3.全班齊讀詞語。
三．出示本節(jié)課的學習目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻精神。
四．我搜集我快樂：有了目標就有了學習的方向，在學習目標的指引下，將開啟我們今天的學習之旅。首先進行我搜集我快樂環(huán)節(jié)。
交流搜集和大禹有關的資料。
生一：
生二：
生三：
五、我交流我快樂：
資料的搜集有助于對課文的理解，帶著對大禹的理解一起走進今天的文本。
1、小組交流五分鐘。
2、小組展示。
老師相信小朋友們都會讀了。哪位小朋友愿意讀給大家聽聽呢？你肯定讀懂了什么，能告訴我們嗎？（交流讀懂的內容，引導學生說話）
�。�1）洪水很大、老百姓沒東西吃，沒地方住。你從哪幾個詞讀出來的呢？（嗯，你真是個認真讀書的孩子，你真會讀書。你體會得真好。）
（2）說到沒房子住時，師：是呀，老百姓的.房子都被洪水沖倒了，現(xiàn)在他們連住的地方都沒有，這就是？（點紅無家可歸）
�。�3）孩子們，你們見過這么厲害的洪水嗎？我們一起來看看。（放視頻）
�。�4）剛才看見你在那兒呀，你為什么哇？引導學生說說看到的內容。學生沒有聲音，能說說你剛才看到了什么，聽到了什么嗎？
�。�5）師：是呀，洪水像猛獸一樣，向老百姓沖來，它沖倒了人們的房屋，奪走了人們的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人們家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你會什么心情？（指名說后再讀。）
師：禹下定決心要治理洪水，但是這洪水如同野性大發(fā)的公牛，在瘋狂地橫沖直撞，要想把它制服了，真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中，遇到了什么困難呢？
同學們根據(jù)自己喜歡的句子談體會。
并且教師進行的指導。
當學生談到“禹治水十年，曾經三次路過家門，卻顧不得進去看一看�！边@句話時，出示禹三過家門而不入的故事。從中進一步體會大禹的大公無私。
小結：
大禹在治水的過程心想百姓，歷經艱辛，終于造福人民，曾經三過家門而不入，他這樣一心為別人著想，從不想著自己，從不求回報，這樣的精神就叫奉獻。
六、我展示我快樂：
大禹身上那種無私奉獻的精神深深感染了我，我也能說出和奉獻有關的成語、古詩、名言、歌曲、故事等。
七、寫作練習。
想一想洪水過后百姓們如何感激大禹的？
板書設計：
心想百姓
大禹歷經艱辛三過家門而不入
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