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            四年級(jí)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-07-22 11:14:46 語(yǔ)文教案 我要投稿

            (精選)四年級(jí)語(yǔ)文教案

              作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

            (精選)四年級(jí)語(yǔ)文教案

            四年級(jí)語(yǔ)文教案1

              教材分析

              課文寫了年輕的劉伯承,右眼嚴(yán)重受傷,堅(jiān)持不用麻醉劑,忍受巨大的疼痛接受了72刀,手術(shù)治療,被沃克醫(yī)生成為“軍神”,表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌的鋼鐵意志,表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

              2、用比較快的速度默讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              學(xué)會(huì)本課生字新詞,用比較快的速度默讀課文,理清文章思路。

              教學(xué)過(guò)程

              一、檢查預(yù)習(xí)

              1、出示本課生字,讀一讀,并組詞。

              齡 匪 診 患 審 職 暈 郵 墊 勉

              2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字:

              容易少橫的字:齡 醉

              容易多橫的字:哼

              注意字的筆順:匪

              二、談話導(dǎo)入新課

              軍神,好響亮、好威風(fēng)的稱呼,為什么要稱他為軍神呢?用比較快的'速度默讀課文,想想課文講了一件什么事?

              1、指名讀課文,思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的?

              板書:

              手術(shù)前(1-10)

              手術(shù)經(jīng)過(guò)(11—17)

              手術(shù)之后(18—26)

              2、出示自學(xué)提示,學(xué)生默讀思考:

              (1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化,簡(jiǎn)單批注在書上。

              (2)有不懂的地方畫下來(lái),學(xué)生互相質(zhì)疑。

              3、小組討論交流。

              4、在全班交流并質(zhì)疑。

              (1)指名讀劃的相關(guān)的句子,簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。

              (2)解詞:

              審視—仔細(xì)看。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

              3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志,立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

              2、理解劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、填空:課文中的“軍神”是指(),這是()對(duì)他的敬稱。

              2、指名朗讀課文。

              二、抓中心句突破全文。

              1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的?

              (1)學(xué)生自由讀課文。

              (2)小組交流、討論。

              2、全班交流。

              三、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。

              1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分

              (1)指名朗讀第一自然段。

              (2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的?

              (3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的?

              (4)分角色朗讀第一自然段。

              2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。

              (1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?

              (2)聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想:劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

              (3)不用麻藥意味著什么?

              (4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來(lái)的?

              (5)有感情地朗讀,根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

              3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。

              (1)自由讀課文,用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?

              (2)課堂交流

              (3)聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

              (4)指導(dǎo)有感情地朗讀,從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

              (5)小結(jié)。

              4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。

              (1)快速默讀課文,思考:劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還要求什么?沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)?沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?

              (2)指導(dǎo)有感情地朗讀:“做完手術(shù)……了不起的軍神!”

              (3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人,他心中會(huì)怎么想?

              (4)根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀,注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣,突出“軍神”形象。

              (5)指導(dǎo)分角色朗讀這一段。

            四年級(jí)語(yǔ)文教案2

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)本課生字,理解本課詞語(yǔ)的意思,掌握課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。

              2.通過(guò)讀,弄懂課文的意思,練習(xí)用幽默的語(yǔ)言來(lái)讀人物的對(duì)話。

              3.懂得即便是大科學(xué)家也有弄錯(cuò)的時(shí)候。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解幽默語(yǔ)言的含義。

              教學(xué)準(zhǔn)備:人物情景對(duì)話的課件。

              教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、提示課題不用謝,爸爸。

              學(xué)生齊讀課題。這一課的課題是以人物的`語(yǔ)言為題,中間加了逗號(hào),結(jié)尾沒加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

              二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí):

              1.檢查預(yù)習(xí)情況。

              2.學(xué)生匯報(bào)、互相補(bǔ)充。

              3.教師補(bǔ)充。

              4.初讀課文,了解大意。

              三、鞏固字詞。

              四、讀寫下列詞,寫一寫。

              平坦 眼鏡 弄掉 遞給 告訴

              第二課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解講讀課文。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、讀課文,帶著感情色彩來(lái)讀人物對(duì)話。

              1.事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和人物。

              一天公共汽車上愛因斯坦小姑娘

              2.對(duì)話的內(nèi)容,事情經(jīng)過(guò)。

              (1)愛因斯坦怎樣把眼睛弄掉了?(可任意聯(lián)想)

              (2)他為什么沒有找到?(可任意聯(lián)想,可舉例說(shuō)明眼鏡的重要,生活中你遇到過(guò)類似的事情嗎?)

             。3)小姑娘把眼鏡遞給愛因斯坦的時(shí)候,他為什么說(shuō)謝謝?如果他知道遞給他眼鏡的人是自己的女兒,他會(huì)怎樣表示?他究竟知不知道遞給他眼鏡的人是誰(shuí)?為什么?

             。4)小姑娘為什么說(shuō)不用謝?

              3.幽默語(yǔ)句的含義是什么?

              二、概括一下文章的大意。

              三、用較豐富的語(yǔ)言、豐富的想象,擴(kuò)寫文章。

              可加進(jìn)環(huán)境描寫;可加進(jìn)人物的神態(tài)描寫;可加進(jìn)一些情節(jié);可對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行較細(xì)致的描寫;可再設(shè)計(jì)一些幽默情節(jié)。

              四、作業(yè):

              1.正確書寫生字。

              2.你一定看過(guò)許多漫畫,大多含有一定的諷刺或幽默,試畫一幅含有幽默感的漫畫。

              五、板書設(shè)計(jì):

              時(shí)間:一天

              地點(diǎn):公共汽車上

              人物:愛因斯坦小姑娘

            四年級(jí)語(yǔ)文教案3

              教學(xué)目的:

              1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

              2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

              3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

              教學(xué)過(guò)程 :

              一、導(dǎo)入 激趣

              1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

              2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?

              學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?

              二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。

              1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?

             。1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

             。2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。

              “美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

             。3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛人間生活的情感。

              2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?

             。1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

             。2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。

             。3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴(yán)!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開,這是多么可惡而又自私的人呀!

             。4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的.人。

              3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?

             。ㄒ?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)

              4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?

             。ㄒ?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)

              三、召開故事會(huì)

              1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。

              2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。

              附:板書設(shè)計(jì)

            四年級(jí)語(yǔ)文教案4

              教學(xué)目標(biāo)

              1.培養(yǎng)敢問、善問的好習(xí)慣。

              2.了解形近字,并能用形近字組詞。

              3.分析排比句的句式特點(diǎn),體會(huì)其表達(dá)效果。

              4.了解句式的類型,掌握設(shè)問句的特點(diǎn),并能進(jìn)行仿寫。

              5.理解關(guān)于疑問的名句的意思,能積累這方面的句子。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.學(xué)會(huì)辨析形近字,了解其形旁和聲旁表示的不同意義,并能給形近字組詞。

              2.積累關(guān)于疑問的名人名言,在給定的語(yǔ)境中能靈活運(yùn)用。

              課時(shí)安排

              2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1.了解形近字,能用形近字組詞。

              2.分析排比句的句式特點(diǎn),體會(huì)其表達(dá)效果。

              3.了解句式的類型,掌握設(shè)問句的特點(diǎn),嘗試進(jìn)行仿寫。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系,給形近字正確地組詞。

              2.體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

              3.把握各種句式,尤其是設(shè)問句的特點(diǎn),能寫設(shè)問句。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、識(shí)字加油站

              1.課件出示教材中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。

              駐(zhù)扎 蛀(zhù)蟲 拄(zhǔ)拐(ɡuǎi) 捐(juān)款 娟(juān)秀 手絹(juàn) 花苞(bāo) 冰雹(báo) 鮑(bào)魚

              過(guò)渡:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),有些生字的讀音相同,我們稱之為同音字;有些生字的字形相近,我們稱之為形近字,這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。仔細(xì)觀察教材中給出的生字,你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?

              2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。

              明確:形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字,而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律,并有各自的特點(diǎn)。(1)筆畫相同,位置不同,如“人、入、八”;(2)字形相近,筆形不同,如“己、已、巳”;(3)字形相近,偏旁不同,如“峰”和“鋒”;(4)字形相近,筆畫不同,如“木”和“本”;(5)字形相近,讀音相同,如“瞇”和“咪”;(6)字形相近,讀音不同,如“治”和“冶”;(7)部首相同,位置不同,如“旯”和“旮”。

              3.同桌交流對(duì)形近字的看法,并能說(shuō)出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁,以及形旁的表意。

              明確:“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字,它們字形相近,讀音相同或相近,但是字義不同。我們可以根據(jù)它們不同的偏旁來(lái)理解各個(gè)字的意思。如“駐”指車馬等停止,與“馬”相關(guān);“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲,與“蟲”有關(guān);“拄”指用手扶著拐杖,與“手(扌)”有關(guān)。

              4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀教材中的詞語(yǔ),教師板書帶拼音的生字,指名學(xué)生組詞。

              5.教師適當(dāng)擴(kuò)充形近字,指名學(xué)生組詞。

              示例:湖(湖水)蛾(飛蛾)蒼(蒼白)畔( )崎( )渴( )

              蝴(蝴蝶)娥(嫦娥)滄(滄桑)拌( )綺( )竭()

              糊(糊涂)餓(饑餓)搶(搶奪)伴( )倚( )喝( )

              二、詞句段運(yùn)用

              1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的句子,引導(dǎo)學(xué)生比較句子的異同。

              ◇那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。

              ◇那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車!竽菞l狗高興的時(shí)候叫,緊張的時(shí)候叫,發(fā)怒的時(shí)候也叫。

              ◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。

              過(guò)渡:同學(xué)們,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常接觸一些特殊的語(yǔ)句,如有的運(yùn)用比喻、擬人修辭手法,有的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),還有一種語(yǔ)句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語(yǔ)句嗎?(學(xué)生齊答:排比句)正確使用排比句,對(duì)我們的表達(dá)有一定的幫助。下面我們就來(lái)分析這兩組句子,了解一下排比句。

              2.引導(dǎo)學(xué)生分析兩組句子,說(shuō)說(shuō)每組句子在表達(dá)上的不同。

              明確:第一組句子的第一個(gè)句子是排比句,“沒有……沒有……沒有……也沒有……”構(gòu)成排比,強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)科技落后的狀況,而第二個(gè)句子只是簡(jiǎn)單地說(shuō)明。第二組句子的第一個(gè)句子也是排比句,“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候……”構(gòu)成排比,強(qiáng)調(diào)了狗在不同情緒狀態(tài)下愛叫的特點(diǎn),而第二個(gè)句子只是一般陳述,沒有第一個(gè)句子那樣讓人印象深刻。

              3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí),強(qiáng)化對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)。

              (1)把下列句子改成排比句。

              ①我擁有父母的愛、老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)心。

             、谖覑鄯被ㄊ㈤_的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。

              改寫示例:

              ①我擁有父母的愛,擁有老師的關(guān)懷,擁有同學(xué)們的關(guān)心。

             、谖覑鄯被ㄊ㈤_的春天,我愛荷葉田田的夏天,我也愛銀裝素裹的'冬天。

              (2)根據(jù)語(yǔ)境仿寫排比句。

             、賽坌氖且黄丈湓诙盏年(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛心是___________,使______________;愛心是______________,使_____________。

             、谄椒彩腔脑杏绕,只要你肯開拓;平凡是_______________;平凡是______________________________。

              仿寫示例:

              ①愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠,使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

             、谄椒彩悄嗤,孕育著收獲,只要你肯耕耘;平凡是細(xì)流,孕育著深邃,只要你肯積累。

              小結(jié):用排比來(lái)說(shuō)理,可收到條理分明的效果;用排比來(lái)抒情,節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈;用排比來(lái)敘事寫景,能使層次清楚、描寫細(xì)膩。請(qǐng)同學(xué)們積累更多的排比句,并運(yùn)用在自己的習(xí)作中,相信會(huì)收到很好的效果。

              4.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的句子,引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子的特點(diǎn)。

              ◇在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

              ◇是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

              ◇靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

              過(guò)渡:同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)很多句式,你們還記得都有哪些嗎?(學(xué)生答:陳述句、疑問句、感嘆句……)接下來(lái),我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的句式——設(shè)問句。

              5.學(xué)生分組交流討論這些句子的特點(diǎn),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

              明確:這些句子都是設(shè)問句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容,故意先提出問題,明知故問,自問自答的修辭手法就是設(shè)問。正確地運(yùn)用設(shè)問,能引人注意,啟發(fā)思考;突出某些內(nèi)容,使文章起波瀾,有變化。

              6.教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫一些設(shè)問句,并指名學(xué)生讀一讀自己寫的句子。

              示例:故鄉(xiāng)是什么?故鄉(xiāng)是沃土,故鄉(xiāng)是老根。

              幸福從哪里來(lái)?從人的心里來(lái)。

              智慧可以用錢買來(lái)嗎?不可以。

              7.教師布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中多注意一些特殊的句式,并積累下來(lái)。

              三、課堂回顧

              1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

              小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進(jìn)行了積累,了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問句的一些知識(shí)。課堂上,同學(xué)們認(rèn)真思考、討論,積極回答問題。在交流討論中,我們?cè)鲞M(jìn)了認(rèn)識(shí),加深了理解。

              同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你們能積極思考問題,主動(dòng)探究,這是學(xué)好語(yǔ)文必不可少的兩個(gè)要素。希望你們能保持下去,在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣,相信我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。

              2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,進(jìn)行知識(shí)積累。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.理解關(guān)于疑問的名句的意思,能積累這方面的句子。

              2.培養(yǎng)敢問、善問的好習(xí)慣。

              教學(xué)難點(diǎn)

              1.了解古人對(duì)于疑問的看法,從中得到啟示。

              2.閱讀時(shí)要做到善問、多問,在問中思,在思中對(duì)疑惑的問題進(jìn)行反復(fù)探究,從而提升理解能力。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、交流平臺(tái)

              1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文的方法。

              過(guò)渡:同學(xué)們,理解課文內(nèi)容的方法有很多,質(zhì)疑問難就是非常不錯(cuò)的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個(gè)問題,這些問題或是關(guān)于課題的,或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對(duì)于這種理解課文的方法,你們有什么看法呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論一下。

              2.學(xué)生在小組內(nèi)交流,并將交流結(jié)果簡(jiǎn)單記錄在本子上。

              3.教師指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果,并給予指導(dǎo)。

              對(duì)課文提問的方法

              (1)針對(duì)課文內(nèi)容提出問題。

              (2)從課文的寫法上提出問題。

              (3)從課文中得到啟示,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提問。

              (4)抓住課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)提問。

              (5)針對(duì)課文的標(biāo)題提問。

              (6)緊扣段落之間的關(guān)系來(lái)提問。

              4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。

              小結(jié):“學(xué)貴存疑”,疑是知之始,閱讀時(shí)只有積極動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并不斷解決問題,才能獲得知識(shí),拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問的好習(xí)慣,在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么,這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,也能讓我們對(duì)知識(shí)的把握更加透徹。

              二、日積月累

              1.課件出示“日積月累”中的名句,引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。

              好問則裕,自用則小!渡袝

              博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之!抖Y記》

              智能之士,不學(xué)不成,不問不知!猍漢]王充

              人非生而知之者,孰能無(wú)惑?——[唐]韓愈

              2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流這幾句話的意思,并體會(huì)其揭示的道理。

              3.教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾句話的意思,并給予指導(dǎo)。

              過(guò)渡:這是幾句關(guān)于疑問的名句,意在告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于提問,不斷長(zhǎng)進(jìn)。

              明確:◎好問則裕,自用則小。意思是:遇到疑難向別人請(qǐng)教,學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深;主觀武斷,就辦不成大事。

              ◎博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。意思是:要廣博地學(xué)習(xí),要詳細(xì)地詢問,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。

              ◎智能之士,不學(xué)不成,不問不知。意思是:即便是有智慧有才能的人,也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就,不求教就不會(huì)知道。

              ◎人非生而知之者,孰能無(wú)惑?意思是:人不是生出來(lái)就都懂得許多道理的,誰(shuí)能沒有疑惑呢?這句話告訴我們要多學(xué)習(xí),才能獲得更多知識(shí)。

              4.教師小結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集關(guān)于勤學(xué)善問的其他名句,進(jìn)行積累。

              小結(jié):多學(xué)、多問,這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學(xué)之道,即便經(jīng)歷時(shí)間的洗禮,依然光芒閃耀,給人有益的啟示。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要做到凡事多問幾個(gè)為什么,多思考,要知道理是于問中揭示的,知是在問中求得的。同學(xué)們?cè)谡n下也可以多積累一些這方面的名句,感悟其中蘊(yùn)含的道理,自覺培養(yǎng)善問的好習(xí)慣。

              關(guān)于勤學(xué)善問的名句

              善問者如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目!抖Y記》

              知而好問,然后能才。——《荀子》

              敏而好學(xué),不恥下問!墩撜Z(yǔ)》

              知不足者好學(xué),恥下問者自滿!猍北宋]林逋

              讀書好問,一問不得,不妨再問!猍清]鄭燮

              三、課堂回顧

              1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

              小結(jié):同學(xué)們,我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個(gè)字概括,那就是“問”!敖涣髌脚_(tái)”告訴我們“問”的方法,“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時(shí)多問,在學(xué)習(xí)中善問,學(xué)識(shí)才能長(zhǎng)進(jìn),能力才能提升。相信我們?cè)谶@節(jié)課中也都深受教益;蛟S有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中不敢問,不善問,那么從今以后,希望你們都能做敢問、善問的人。

              今天這節(jié)課上,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),你們不僅改正了以往學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn),積極開動(dòng)腦筋思考,而且從多個(gè)角度提出了一些很新穎的見解,這正是你們善問的結(jié)果。希望大家以后都能像今天這樣,多疑善問,那么我們的成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好。

              2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,并積累“日積月累”中的名句。

            四年級(jí)語(yǔ)文教案5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

              2、能借助批讀語(yǔ),讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。

              3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?師板書“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

              你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。

              學(xué)生自由展示搜集的資料。

              過(guò)渡:今天,我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”,仔細(xì)地觀察觀察它吧。

              二、初讀課文,整體感知

              1、借助批注,自讀課文。

              2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

              三、引導(dǎo)自讀,合作探究

              1、學(xué)習(xí)第一段。

              借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。

              2、學(xué)習(xí)第二至四段。

             。1)自讀二至四段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

             。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。

              ①第二段。

              A、讀讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,從哪里知道的。

              請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。

              B、讀課文,質(zhì)疑。

              一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法?

              激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

              C、朗讀課文。

              將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái),一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的.場(chǎng)面。

             、诘谌巍

              A、自由讀第三段,為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。

             。ㄉ聿男恪㈦s技表演、玩具總動(dòng)員……)

              B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會(huì),白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)?

              C、自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。

             、鄣谒亩。

              A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁,有什么不明白的地方?/p>

              B、通過(guò)理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

              C、指導(dǎo)朗讀。

              四、品讀全文,體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

              整體感知,品讀全文。

              引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì):用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng),有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

            四年級(jí)語(yǔ)文教案6

              《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。

              學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

              2、朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

              3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

              4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1、朗讀課文。

              2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

              【信息資料】

              1、自制生字詞卡片。

              2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

              【教學(xué)時(shí)數(shù)】

              兩課時(shí)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              第一課時(shí)

              一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

              小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

              天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。

              二、初讀課文,自主識(shí)字

              1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

              2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

              3、 匯報(bào)。

              三、精讀課文,感悟特點(diǎn)

              1、 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?

              2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法)

              3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

              四、指導(dǎo)寫字

              1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。

              2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?

              3、教師范寫,學(xué)生描紅。

              4、互相評(píng)價(jià)。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》。太陽(yáng)的特點(diǎn)大家了解嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。那換一個(gè)方式來(lái)說(shuō)說(shuō),把自己當(dāng)成小太陽(yáng)向大家介紹一下,誰(shuí)來(lái)試試。

              二、品讀欣賞

              1、說(shuō)到太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與與人類關(guān)系密切的一句話。

              (學(xué)生練讀、匯報(bào)讀)

              2、這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽(yáng)與人類關(guān)系的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4~7自然段。看看你讀懂什么?

              在匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上“太陽(yáng)與 有密切的關(guān)系”來(lái)簡(jiǎn)單概括。

              3、同學(xué)們知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

              4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是科技日?qǐng)?bào)的記者,想采訪一下專家們了解太陽(yáng)與人類的關(guān)系,誰(shuí)愿意接受我的采訪?

              三、提升感悟,交流體會(huì)

              1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文最后一句話,再讀一讀全段:

              比讀、齊讀。背誦。

              2、太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說(shuō)的話嗎?

              四、指導(dǎo)寫字

              1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”,引導(dǎo)認(rèn)讀。

              2、觀察字形,有什么的要注意的地方。

              3、學(xué)生寫字,同桌互評(píng)。

              (引導(dǎo)同桌評(píng)價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)

              五、自選作業(yè)

              1、以太陽(yáng)自述的形式向家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。

              2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評(píng)出“天文小博士”。

              【教學(xué)思路】

              《太陽(yáng)》是一篇精讀課文,具有科學(xué)性,而且運(yùn)用多種說(shuō)明方法,向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類的`關(guān)系非常密切。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計(jì)意圖,那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時(shí)也接觸說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),圍繞著它,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也就有一些想法。當(dāng)然,這一切的基礎(chǔ)是要熟知三年級(jí)的教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

              本課分為兩課時(shí),設(shè)計(jì)想法是這樣的:

              1、激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂于參與:

              有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對(duì)此有同感,但學(xué)生的興趣如何來(lái)激發(fā),使他們真的積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),這是很難做到的,我是這樣處理的:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專家、扮太陽(yáng)等,采取活潑的形式,來(lái)吸引學(xué)生,學(xué)生興味盎然,當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開展無(wú)效活動(dòng)。

              2、以朗讀為本,交流感悟:

              “讀書百遍其義自現(xiàn)”,只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容,訓(xùn)練語(yǔ)感,三年級(jí)是從低向高過(guò)渡階段,很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的,多種方式的朗讀學(xué)生會(huì)在讀中獲得知識(shí),豐富自己的積累,因此自讀、匯報(bào)讀等,交流是學(xué)生個(gè)性化的一種表現(xiàn),學(xué)生能充分的讀書根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

              3、詞句訓(xùn)練是重點(diǎn):

              對(duì)于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主,理解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來(lái)處理,而這些不能機(jī)械的處理,應(yīng)在朗讀感悟的同時(shí)加以訓(xùn)練,所以在教學(xué)過(guò)程中努力讓學(xué)生自己指出,如果學(xué)生不能做到,教師應(yīng)引出,與學(xué)生共同研究,如“一句話,沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”將這句抓住先整體感知,然后圍繞它展開對(duì)太陽(yáng)與人類關(guān)系的具體感受,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說(shuō)出自己要表達(dá)的內(nèi)容,這是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行感悟提升。并將口語(yǔ)交際與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流。

              4、突出評(píng)價(jià)的實(shí)效,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng):

              評(píng)價(jià)是多元化的,除了教師的評(píng)價(jià)之外學(xué)生也是重要的評(píng)價(jià)主體,因此在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和他評(píng)的積極性,滲透評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷成長(zhǎng)。

              5、作業(yè)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生選擇,適當(dāng)加以延伸:

              以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一,布置什么,學(xué)生做什么,學(xué)生的自主性無(wú)從談起,而目前倡導(dǎo)的是開放型作業(yè),給學(xué)生提供廣闊空間,課堂上我布置了這樣的作業(yè):一以太陽(yáng)的自述形式向家長(zhǎng)介紹太陽(yáng);二收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,辦一期手抄報(bào),展覽后評(píng)選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,由課內(nèi)向課外延伸,為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺(tái)。

            四年級(jí)語(yǔ)文教案7

              教學(xué)目標(biāo)

              1.有感情地誦讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。

              2.學(xué)習(xí)這首詩(shī),讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的感情,想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

              3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.有感情地誦讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美,把握內(nèi)容,體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻。

              2.學(xué)習(xí)這首詩(shī),讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的感情,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

              教學(xué)難點(diǎn)

              體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。

              教學(xué)時(shí)數(shù)

              2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              一、激趣導(dǎo)入,板書課題。

              1.激趣:利用電教媒體放映多種恐龍的圖片,并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

              2.質(zhì)疑:距今幾千萬(wàn)年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^,我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來(lái)的?

              3.討論:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測(cè),保留同學(xué)們的奇思妙想。

              4.閱讀:網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬(wàn)年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。

              5.小結(jié):正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息,為歷史留下一套珍貴的密碼,人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。

              板書課題:16.化石吟

              6.解題:

             。ǎ保├斫狻耙鳌钡囊馑。

              吟,這里是贊頌的意思。

             。ǎ玻┗鞘裁?我們一起來(lái)看看一組圖片就知道。

             、傩蕾p化石圖片(網(wǎng)上搜索)。

             、谡f(shuō)說(shuō)化石是什么?

             、鄱x化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒有腐爛,有機(jī)體自身保存完好,或在沉積巖中形成印模,或保留生存時(shí)留下的痕跡,漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分,這就是化石。

             。ǎ常┱n題是什么意思?(贊美化石)

              二、誦讀全詩(shī),加強(qiáng)理解。

              1.自由誦讀,初步理解。

              學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀,要求讀準(zhǔn)字音,有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌,并能有選擇地背誦。

              2.閱讀資料,加強(qiáng)理解。

             、僮钤绲聂~兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹,依次指的是無(wú)頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。

             、诿歪锵螅阂卜Q“毛象”,古代哺乳動(dòng)物,大小近似現(xiàn)代象,身上長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛,上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世(延續(xù)時(shí)間自160萬(wàn)年前至1萬(wàn)年前)晚期的寒冷地區(qū)。中國(guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。

              ③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”,研究表明,化石還部分保存著生命有機(jī)物的.殘余,并未真的完全石化。

             、芎」牵菏恰

             、萏牛哼h(yuǎn)古的時(shí)代。

              3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。

              三、評(píng)價(jià)討論,理解感悟。

              1.讀后評(píng)價(jià),同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。

             。1)關(guān)于讀音。

              思緒xù不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔dàng案蔥蘢lóng幽yōu雅卓zhuó越

              [4]

              (2)關(guān)于寫字。

              強(qiáng)調(diào)“裹”的寫法,“果”字夾在“衣”中間。

              (3)關(guān)于節(jié)奏。

              結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):

              “……生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)。”

              “啊,/你——/令人嘆服的大自然,/高明的魔法師,/卓越的雕刻家!”

              (4)關(guān)于感情色彩的處理:

             、籴槍(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià),指出讀得好與不好的地方。

             、谡f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀,自己讀讀。

              ③說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。

             、軒熒餐接懺(shī)歌感情色彩的處理,整體感受。

              第1、2節(jié)是第一層,開頭運(yùn)用排比的手法通過(guò)連續(xù)不斷的問句,以疑問略帶遐想的語(yǔ)氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。

              板書:發(fā)問想象

              第3、4、5、6節(jié)是第二層也是詩(shī)的主體部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容,用一種贊美的語(yǔ)氣、擬人的手法來(lái)寫化石,語(yǔ)氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。

              板書:遐思飛躍

              第7節(jié)是第三層,用陳述的語(yǔ)氣為第2節(jié)做肯定的回答,進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。

              板書:回答呼應(yīng)

              整首詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng),應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟。

              2.好詩(shī)不厭百回讀,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問題):

             。1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

             。2)本詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情?

              (3)本詩(shī)可分為幾層,試概括大意。

              學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。

              3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

             。1)本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。

              (2)詩(shī)歌表達(dá)作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。

             。3)詩(shī)歌分為三層:第一層為1—2節(jié),通過(guò)發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;第二層為3—6節(jié),具體抒寫,無(wú)限遐思;第三層為7節(jié),回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。

              4.學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊。

              四、全文總結(jié),整體感知。

              通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你懂得什么?

             。ǜ袊@科學(xué)的神奇、大自然的奇妙)

              板書設(shè)計(jì):

              自然奇妙——科學(xué)神奇

              第二課時(shí)

              一、回顧導(dǎo)入,板書課題。

              二、研讀賞析,精讀課文。

              1.學(xué)法指導(dǎo):我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本解后,還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語(yǔ),以便把握文章的主旨。閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

              2.學(xué)習(xí)第一層、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。

             。1)一、二組讀第一層,三、四組讀第三層。

              (2)學(xué)習(xí)分析。

              ①師引入:哎呀,讀第一節(jié)真是感到奇怪!最早的魚兒沒下巴,最早的鳥兒嘴長(zhǎng)牙,最早登陸的魚兒竟然沒有腿,最早的樹又不開花,這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的?(是化石告訴我們的)

             、谛〗Y(jié):對(duì),是沉睡億年的石頭告訴我們的,是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。

             、蹖(duì)照解前后呼應(yīng)。(幻燈片演示詩(shī)歌第二節(jié)、第七節(jié))

              A?演示第二節(jié),師指讀問:請(qǐng)問同學(xué)們,沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?演示第七節(jié),師:第七節(jié)做回答,齊讀。

              師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:沉睡億年的石頭說(shuō)話。

              B?(學(xué)習(xí)方法同前)演示第二節(jié),師指讀問:逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?演示第七節(jié),師:第七節(jié)又做回答,齊讀。

              師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)。

              C?對(duì)比著讀后,你們發(fā)現(xiàn)什么?(第一層問、第三層答)

              D?小結(jié):第一層問第三層答,第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng),進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法,使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。

              E?再讀一遍。(一、二組讀第二節(jié),三、四組讀第七節(jié))

             。3)深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。

             、龠@兩節(jié)中的“逝去萬(wàn)載、沉睡億年、長(zhǎng)眠地下”這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?(說(shuō)明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。)

             、谠(shī)歌中哪一節(jié)很能說(shuō)明這一點(diǎn)?(第五節(jié))

             、埤R讀第五節(jié)。

             、芙饣奶攸c(diǎn)之一:年代久遠(yuǎn)。

              提問:

              A?“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?“你”是指誰(shuí)?怎樣理解這句話?(“刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石外表的樣子比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?)

              B?“?菔癄,斗轉(zhuǎn)星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。”說(shuō)明什么?(說(shuō)明不管時(shí)間過(guò)多久,成千上萬(wàn)年以后,生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)

             、葸^(guò)渡:多么遙遠(yuǎn)的故事啊,可正因?yàn)檫b遠(yuǎn),它所講述的神話才會(huì)怎么樣?(奇幻、令人神往、驚訝)讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。

              3.學(xué)習(xí)第二層。

             。1)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

             、僦该x第三節(jié)。

             、谶@一節(jié)說(shuō)明什么?找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。(生物進(jìn)化)

             、邸澳惴穸ㄔ煳镏鞯拇嬖冢涞暮」前哑椒驳恼胬砘卮稹闭f(shuō)明什么?“冰冷的骸骨”指的是什么?“平凡的真理”指的又是什么?

              ④小結(jié):說(shuō)明生物是不斷地進(jìn)化來(lái)的,不是造物主造出來(lái)的,在沉睡億年的化石身上找到這個(gè)真理。

             。2)過(guò)渡:為什么說(shuō)化石能證明生物進(jìn)化這個(gè)平凡的真理?哪一節(jié)給我們答案?

             。3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

             、冽R讀第四節(jié)。

             、凇吧`火、生命的信息、珍貴的密碼”分別指什么?

             。ɑ械挠行镔|(zhì))

              ③怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?(之所以是“裹藏著生命的信息”“一本珍貴的密碼”,是因?yàn)樵诨,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供必要的條件。)

              ④閱讀資料,進(jìn)一步解化石的特點(diǎn)之二:生命的信息。

              7000萬(wàn)年前的骨頭還“活”著

              美國(guó)古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱,已經(jīng)成功從距今7000萬(wàn)年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無(wú)損的:仍舊透明和具有柔韌性,而且顯微鏡下看起來(lái)像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在?茖W(xué)家宣稱,恐龍化石分離出活性組織,有望復(fù)活恐龍。

             、菪〗Y(jié):真是不可思議!可它就有這么神奇。

             。4)學(xué)習(xí)第六節(jié)。

             、冽R讀第六節(jié)。

             、诮M圖欣賞:(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索)

             、郛(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí),你有何感想?

              學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,只要想象合理,賞析到位即可。

             。5)指名分節(jié)讀第二層。

              三、質(zhì)疑交流,剖析課文。

              1.詩(shī)歌運(yùn)用那些表現(xiàn)手法?這樣表現(xiàn)有什么好處?

             。〝M人、比喻、第二人稱)

              2.對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

              四、課后作業(yè),拓展想象。

              沉睡億年的石頭說(shuō)什么話?逝去萬(wàn)載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象?結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文,題目自擬。

            四年級(jí)語(yǔ)文教案8

              ▲教材分析:

              這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時(shí),也是進(jìn)行寫景類文章。寫作訓(xùn)練的典范。

              ▲設(shè)計(jì)理念:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識(shí),我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問題解決。

              ▲教學(xué)目標(biāo):

              基礎(chǔ)目標(biāo):

              1、小組合作,制作音樂風(fēng)光解說(shuō)片,憑借問題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的`壯觀,從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

              2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

              發(fā)展性目標(biāo):在問題解決過(guò)程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

              ▲教學(xué)重難點(diǎn):

              1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。

              2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

              ▲教學(xué)過(guò)程:

              一、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。

              1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

              2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書)

              3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。

              二、師生交互,讓學(xué)生感知文本。

              多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個(gè)浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng):編寫導(dǎo)游詞)

              1、自由選擇一個(gè)自然段,同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

              2、師生交流,品讀。

              潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

             。ò鍟┯^朝潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線

              浩浩蕩蕩山崩地裂

              潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

              在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

              三、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

              在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫什么?

              1、我的感受。

             。1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。

             。2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

              2、還可以加入一些音樂。

              3、以四人小組為單位,挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

              交流反饋。

              四、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。

              我們的祖國(guó),我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

            四年級(jí)語(yǔ)文教案9

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確、流利地朗讀課文。

              2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              3、了解課文主要內(nèi)容。

              4、正確、規(guī)范書寫生字。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

              二、檢查讀書(20分鐘)

              1、教師范讀課文。

              2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

              師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

              3、展示:小組之間比賽讀書,力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

              4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

              悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

              5、再讀書。

              師:這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

              自己讀。小組之間比賽讀;ハ嗵魬(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

              三、寫字

              1、仔細(xì)觀察紅字

              2、教師范寫2——3個(gè)。

              老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

              既:要注意左右兩遍等寬。

              痛:要注意病字框的寫法。

              除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。

              學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

              3、再臨寫兩遍

              4、教師檢測(cè)

              5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)

              2號(hào)改4、1、5號(hào)

              老師給寫錯(cuò)的糾正。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。

              2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

              3、寫小練筆。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、讀懂課文

              同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)

              自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?

              二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

              1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。

              (1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說(shuō))

              出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)

             。2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?

              A從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。

              B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

              薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)

              C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言,從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

              D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的,所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”

              抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

             。3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)?

              師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來(lái),我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō),這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。

              2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。

             。1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說(shuō)說(shuō)圖上情景。

             。2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察,滂沱大雨中,爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣,再讀讀想想書上有關(guān)語(yǔ)句,你是否感受到了些什么?

              讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的`怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

              猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?

             。3)此時(shí)此刻,你是否想對(duì)薩沙,對(duì)媽媽說(shuō)些什么,或是想對(duì)自己說(shuō)些什么?

             。4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的,也是我們的心聲,一起自信地說(shuō):“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

              三、小練筆

              同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫一寫。

              板書設(shè)計(jì):

              我不是最弱小的

              薩沙(說(shuō)、做、想)

              媽媽

              爸爸每個(gè)人都要保護(hù)

              托利亞比自己弱小的人。

            四年級(jí)語(yǔ)文教案10

              教學(xué)目標(biāo):

              ★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

              ★學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

              ★積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激情導(dǎo)入。

              1.同學(xué)們,你們見過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

              2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。

              二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

              1.出示卡片,讀生字、新詞。

              強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

              2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像) “角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

             。c(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)

              3.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

             。ㄔ谧x通、讀熟的'基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

              4.小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

              三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

              1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子,為什么?

              2.學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。

              相機(jī)板書:好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

             。c(diǎn)評(píng):以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

              3.齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

              四、學(xué)習(xí)第三自然段。

              1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫,或者用圖畫來(lái)表示。

             。c(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ),動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。)

              2.通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

              3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

              學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

              相機(jī)板書:盡職勇敢可愛。

              4.指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

              (點(diǎn)評(píng):通過(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

              5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

              6.有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。

              7.齊讀本段的詞語(yǔ):嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

              五、學(xué)習(xí)第四自然段。

              1.齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

             。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

              2.同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

              (點(diǎn)評(píng):改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)

              3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。

              4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

              5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

              六、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合。

              1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

              出示“快樂寫話卡”:

              我是一只_______的白鵝。___________________

              (點(diǎn)評(píng):該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)

              2.練筆,展示,評(píng)議。

              (點(diǎn)評(píng):閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)

            四年級(jí)語(yǔ)文教案11

              教學(xué)目的要求:

              1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

              2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

              教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的.思想感情。{重點(diǎn)}

              如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和.寫作思路。{難點(diǎn)}

              教具準(zhǔn)備:

              鵬博士軟件、中國(guó)地圖。

              教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

              二、揭示課題:

              1、同學(xué)們,你們見過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印想怎樣?

              2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情。

              三、檢查預(yù)習(xí):

              1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?

              2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?

              3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來(lái)。

              四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文

              1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長(zhǎng)城的句子,說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的?

              理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。

              教師小結(jié):描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。

              2、默讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。

              思考:從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?

              建筑材料:巨大的條石和城磚

              城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行

              城臺(tái):每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息

              3 指名讀課文的第三段。

              思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?

              你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢?

              4 齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?

              為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

              五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難

              板書設(shè)計(jì):

              遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍

              城墻------很寬

              近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口

              城臺(tái)-------互相呼應(yīng)

              長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

              歷史地位:偉大奇跡

            四年級(jí)語(yǔ)文教案12

              教學(xué)建議:

              1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

              2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語(yǔ)。

              3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。

              教學(xué)目標(biāo):

              【知識(shí)與技能】

              1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

              2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

              3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

              【過(guò)程與方法】

              運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。

              【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

              讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):寫字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。

              難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              教師:制作多媒體課件。

              學(xué)生:搜集王維的相關(guān)資料。

              教學(xué)時(shí)間:

              1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              一、交流平臺(tái)

              1.導(dǎo)入:作者用文字表達(dá)思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學(xué)了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

              2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。

              3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。

              4.聯(lián)系課文,舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書時(shí)想象到的畫面。

              5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

              6.小結(jié):讀文章時(shí)不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。

              二、詞句段運(yùn)用

              (一)讀下面的詞語(yǔ),你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

              1.讀正確:

              (1)自由讀一讀這些成語(yǔ),把字音讀正確。

              (2)指名讀,正音。

              2.解詞意:

              (1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。

              (2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教,也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。

              (3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫面。

              (二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的'詞語(yǔ)描述它,再寫下來(lái)。

              1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ),要求讀正確。

              2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

              3.小組交流:任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。

              4.把交流的內(nèi)容寫下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。

              三、書寫提示

              1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

              2.指名讀——同桌讀——齊讀。

              3.讀旁批的三個(gè)句子,讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。

              4.在寫字本上書寫。

              5.評(píng)比。

              四、日積月累

              1.導(dǎo)入。

              古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。

              2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。

              3.針對(duì)學(xué)生不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

              (1)空山不見人,但聞人語(yǔ)響。

              詩(shī)意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。

              (2)返景入深林,復(fù)照青苔上。

              詩(shī)意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

              總結(jié):詩(shī)人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩(shī)人細(xì)致觀察,潛心體會(huì)的結(jié)果。

              4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

              5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。

              板書設(shè)計(jì):

              語(yǔ)文園地

              交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

              書寫提示日積月累

            四年級(jí)語(yǔ)文教案13

              教學(xué)要求:

              一、有感情地朗讀課文,并能講述這個(gè)故事。

              二、學(xué)會(huì)生字,理解新詞意思,并能欣賞有關(guān)詞句。

              三、理解課文內(nèi)容,感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

              教學(xué)過(guò)程:

              課前交談:關(guān)于“最弱小的”,了解學(xué)生對(duì)這方面的理解、認(rèn)識(shí)。

              一、讀通課文,感知故事

              檢查預(yù)習(xí)

              1、指名分節(jié)朗讀課文,檢查通讀情況。

              2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲,讀懂了些什么。

              3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。

              此為閱讀的第一層面:學(xué)生借助現(xiàn)有知識(shí)、能力基礎(chǔ)自讀課文,通過(guò)交流有所促進(jìn),其認(rèn)知基本停留在字詞的理解,故事內(nèi)容的了解,人品的初知層面。

              二、細(xì)讀品析,積累詞句

              說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中,對(duì)哪些詞句比較欣賞。

              1、“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻!

              引導(dǎo)體會(huì)花的美:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。

              老師讀句子,學(xué)生閉眼想象,然后看插圖,再帶著感情朗讀。

              2、“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞,幫助理解。

              3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)抵抗能力!

              引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子,并指導(dǎo)朗讀。

              此為閱讀的第二層面:學(xué)生根據(jù)個(gè)體喜好稍作努力品讀課文,在理解的基礎(chǔ)上欣賞,誦讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的解讀,積累好詞佳句,體會(huì)林中曠地景色的美好,雨中薔薇花

              評(píng)價(jià):你編織了一個(gè)有趣的故事,你從鳥兒那里懂得了紀(jì)律的重要,你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能……加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶、享受審美樂趣!

              三、精讀感悟,體會(huì)思想感情

              1、板書課題,體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。

             。1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說(shuō))

              出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)

             。2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?

              A從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的',他能保護(hù)弱小者。

              B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

              薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)

              C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言,從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

              D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的,所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”

              抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

             。3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)?

              師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來(lái),我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō),這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。

              2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。

             。1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說(shuō)說(shuō)圖上情景。

             。2)(插圖上疊映人物)請(qǐng)認(rèn)真觀察,滂沱大雨中,爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣,再讀讀想想書上有關(guān)語(yǔ)句,你是否感受到了些什么?

              讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

              猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?

             。3)此時(shí)此刻,你是否想對(duì)薩沙,對(duì)媽媽說(shuō)些什么,或是想對(duì)自己說(shuō)些什么?

             。4)看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的,也是我們的心聲,一起自信地說(shuō):“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

              四、作業(yè)

              1、把自己最想說(shuō)的話或感受最深的事情寫下來(lái)。

              2、摘抄自己欣賞的詞和句,并試著運(yùn)用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)。

              3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽。

              板書:

              我不是最弱小的

              薩沙(說(shuō)做想)每個(gè)人都要保護(hù)

              比自己弱小的人。

              媽媽

              爸爸

              托利亞

            四年級(jí)語(yǔ)文教案14

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

              2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

              3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

              4、積累描寫景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

              5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。

              第一課時(shí)口語(yǔ)交際

              導(dǎo)語(yǔ)

              不知不覺春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

              準(zhǔn)備計(jì)劃

              先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。

              分組討論

              恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見,制定出一個(gè)春游方案。

              第二、三課時(shí)習(xí)作

              啟發(fā)談話

              我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

              小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。

              實(shí)地觀察

              現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來(lái)?梢赃x一處景物來(lái)寫,具體寫出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺得很有意思,也可以寫下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

              交流觀察所得

              指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

              學(xué)生完成習(xí)作

              同桌互相交流,評(píng)改

              改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

              第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

              復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽寫詞語(yǔ)。

              我的發(fā)現(xiàn)

              分角色讀讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?

              日積月累

              自由朗讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背的多,背的快。

              寬帶網(wǎng)

              1、自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

              2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。

              3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。

              4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁(yè)介紹。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

              2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

              3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

              課前準(zhǔn)備

              讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

              第一課時(shí)口語(yǔ)交際

              創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

              生活中會(huì)遇到各種各樣的事情,例如:別人有事情找你父母,父母不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事情呢?

              1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說(shuō)?

             。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)

              2.想一想,平時(shí)你有沒有遇到過(guò)類似這樣的事情,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

              討論交流

              1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

              先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

              2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

              3.班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

              提建議

              在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

              第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

              學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

              1.讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

              2.歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

              明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

              1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的`是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。

              2.思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,再考慮要說(shuō)的話,可以是歡心的事情,也可以是煩惱的事情、難受的事情……

              3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

              根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

              4.學(xué)生動(dòng)筆。

              5.相互交流,修改。

              第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

              詞語(yǔ)盤點(diǎn)

              1.學(xué)生自讀。

              2.同桌互查。

              3.學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

              4.記記寫寫。

              日積月累

              1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。

              2.逐句自讀。

              3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

              4.教師釋疑。

              5.熟讀、背誦。

              趣味語(yǔ)文

              1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

              2.自讀。

              3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

              選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,寫一個(gè)事例。

              《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

              教學(xué)目標(biāo):

              1. 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力;

              2. 比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用;

              3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);

              4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

              教學(xué)難點(diǎn):

              運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              搜集人類從大自然受到的啟示的資料

              教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)

              第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

              一、激趣引入

              師出示課件,講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

              二、自主選擇、自主交流

              1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

              2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

              3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

              4. 小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

              5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方

              6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

              三、自查,同桌再次互說(shuō)

              1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。

              第二課時(shí) 習(xí)作

              教學(xué)過(guò)程:

              一、明確寫作要求

              1.生自讀寫作提示,說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么?

             。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì))

              2.師引導(dǎo):

              注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

              二、自己書寫

              三、同桌互改

              第三課時(shí)

              習(xí)作評(píng)改

              一、學(xué)生自改、互評(píng)

              1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順、連貫,有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用——勾出好詞好句。

              2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

              3.請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。

              二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)

              三、師總評(píng)

              第四課時(shí)

              我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

              我的發(fā)現(xiàn)

              一、讀一讀

              二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

              三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

              四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。

              日積月累

              一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

              二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

              三、自己背、同桌背、集體背

              四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

              展示臺(tái)

              根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示

            四年級(jí)語(yǔ)文教案15

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確、流利地朗讀課文。

              2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              3、了解課文主要內(nèi)容。

              4、正確、規(guī)范書寫生字。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

              二、檢查讀書(20分鐘)

              1、教師范讀課文。

              2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

              師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

              3、展示:小組之間比賽讀書,力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

              4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

              惋惜 肆虐 焚燒 束手待斃 灼焦 下墜 猛蹬 秩序井然

              橋墩 項(xiàng)鏈 丘陵 可憐 焦臭 肝膽俱裂 眼花繚亂 不慎

              隨即 目瞪口呆

              5、再讀書。

              師:這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

              自己讀。小組之間比賽讀;ハ嗵魬(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

              三、寫字

              1、仔細(xì)觀察紅字

              2、教師范寫2——3個(gè)。

              老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

              亂:要注意左右兩遍等寬。

              臭:要注意上小下大。

              除了既要注意左右兩遍等寬,“陵、憐、惜、俱”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過(guò)字的三分之一寬度。

              學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

              3、再臨寫兩遍

              4、教師檢測(cè)

              5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)

              2號(hào)改4、1、5號(hào)

              老師給寫錯(cuò)的糾正。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這兩個(gè)故事。

              2、讀懂兩則小故事,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義并背誦課文。

              3、通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于自我犧牲的精神。

              4、寫小練筆。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、讀懂課文

              1、出示自學(xué)提綱。

              自由讀“蟻國(guó)英雄”,想想故事是怎樣發(fā)生的?

              2、自己讀書,比一比,看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的透、讀得深入。可以邊讀邊寫讀書體會(huì)。

              3、小組交流。

              4、學(xué)生匯報(bào)交流:故事是怎樣發(fā)生的?(起火的原因是什么?)

              板書:起火

              (1)靠河的草叢起火了,這時(shí),一位明眼的巴西向?qū)Оl(fā)現(xiàn)了什么,他是怎么說(shuō)的?(指導(dǎo)讀)

              這里的“可不是”是什么意思?(的確是),黑壓壓一片(螞蟻群)指導(dǎo)讀。

              (2)我當(dāng)時(shí)看了這樣的情景,心想:指名讀。(惋惜)指導(dǎo)讀,反復(fù)讀。

              學(xué)生齊讀下一句,告訴了我們什么?

              (3)這么緊張的場(chǎng)面中,使你深受觸動(dòng)的是哪些語(yǔ)句?

              出示:①顯然,這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀,(“肝膽俱裂”是什么意思?)為什么稱外層的螞蟻為英雄?你是從哪里看出來(lái)的?

              板書:堅(jiān)守崗位

             、诳扇f(wàn)萬(wàn)沒有想到……。

              理解“束手待斃”蟻團(tuán)不見縮小說(shuō)明了什么?

              板書:突圍

              (4)蟻團(tuán)的.結(jié)果是怎樣的?齊讀最后一句。

              板書:沖進(jìn)河流

              (5)你讀了這個(gè)故事之后受到了哪些啟發(fā)?

              板書:團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲。

              5、指導(dǎo)背誦。

              討論如何更好的背出來(lái)。

              指導(dǎo)學(xué)生,列出提綱:起因(不慎、起火、火舌圍向丘陵)——被發(fā)現(xiàn)——突圍——蟻國(guó)英雄們堅(jiān)守崗位——沖進(jìn)河流

              讓學(xué)生反復(fù)讀并背誦,同桌互背。

              二、小練筆

              同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對(duì)蟻國(guó)英雄們說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫一寫。

              第三課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、正確流利、有感情地朗讀課文。

              2、讀懂故事,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義并背誦課文。

              3、通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。

              4、寫小練筆。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、讀懂課文(20分鐘)

              1、出示自學(xué)提綱。

              自由讀“生命橋”,想想故事是怎樣發(fā)生的?

              2、自己讀書,比一比,看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的透、讀得深入?梢赃呑x邊寫讀書體會(huì)。

              3、小組交流。

              4、學(xué)生匯報(bào)交流:故事是怎樣發(fā)生的?

              (1)當(dāng)一個(gè)狩獵隊(duì)把一群羚羊趕到了懸崖邊,準(zhǔn)備全部活捉時(shí),羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的情景?

              板書:遇險(xiǎn)

              分析這段課文,理出順序:(分類 老羚羊  叫 年輕羚羊  應(yīng) 飛躍)

              指名口述第一段的內(nèi)容。

              (2)學(xué)習(xí)第2段,思考:出現(xiàn)了什么奇跡?指名回答。

              讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)筆畫,把這段話的意思畫下來(lái)。

              然后選出一幅貼在黑板上,老師講評(píng)。

              板書:老羚羊獻(xiàn)身。

              (3)指名讀第3段。

              提問:“那情景是何等的神圣”指的是什么情景?

              “凌空騰起”的“凌”是什么意思?

              思考:為什么他是神圣的?

              獵人們?yōu)槭裁床挥勺灾鞯胤畔铝双C?

              出示:為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”?

              為什么說(shuō)這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的?

              (學(xué)生回答后,教師指導(dǎo)讀。)

              板書:成功飛躍

              (4)讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

              思考:短文歌頌了一種什么精神?你從這則短文中想到了什么?

              板書:勇于自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

              5、齊背“生命橋”。

              二、小練筆。

              同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對(duì)老羚羊說(shuō)些什么?你還想到了什么?寫一寫。

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