初中生物教案(熱門)

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的初中生物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中生物教案1

　　教學(xué)目的

　　1、使認(rèn)識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。

　　2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)，設(shè)計一份適合自己的合理食譜。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的；并使學(xué)生從中體會運用知識解決實際問題的與喜悅。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：認(rèn)識合理營養(yǎng)及食品安全的重要性。

　　難點：如何根據(jù)實際情況設(shè)計合理的食譜

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于青少年生長發(fā)育現(xiàn)狀問題、中日青少年身高比較結(jié)果、牛奶對人們生活的影響、什么是營養(yǎng)配餐等。

　　學(xué)生：

　　1、分成小組，選出發(fā)言人。

　　2、搜集與合理膳食和食品安全有關(guān)的資料和信息。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1、學(xué)生閱讀教師提供的資料，分小組討論資料后的相關(guān)問題。

　　2、教師組織學(xué)生進(jìn)行全班的交流和總結(jié)。

　　3、學(xué)生分別在組內(nèi)和班內(nèi)交流自己所搜集的有關(guān)合理膳食和食品安全的資料和信息。

　　4、各小組同學(xué)制定適合青春期學(xué)生的營養(yǎng)食譜。

　　5、各小組的發(fā)言人在全班宣布本小組的營養(yǎng)食譜。

　　教學(xué)過程

　　教師：現(xiàn)在許多學(xué)校中午為同學(xué)們配送營養(yǎng)午餐，但是一些同學(xué)少吃或不吃學(xué)校配送的午餐，而吃方便面或是漢堡包，更有部分同學(xué)到校外的肯德基、麥當(dāng)勞去吃洋快餐。這種飲食結(jié)構(gòu)是否合理？對同學(xué)們的生長發(fā)育會產(chǎn)生什么影響呢？讓我們一起來閱讀幾個資料。

　　學(xué)生：閱讀資料，小組討論思考題。

　　資料：

　　1、漢堡包造就了美國嚴(yán)重超重超肥的一代，美國政府試圖將國民脂肪攝入量從40%降至30%，卻非常困難。而目前，洋快餐正在向我國青少年大舉進(jìn)攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是攝入了高脂肪、高糖、高熱量，而膳食纖維和維生素極少。一旦形成飲食習(xí)慣，將影響一代甚至幾代人的身體素質(zhì)。

　　2、世界銀行的統(tǒng)計表明，僅微量營養(yǎng)素缺乏，對發(fā)展中國家經(jīng)濟造成的損失，至少占國民生產(chǎn)總值的3～5%。據(jù)介紹，英國和西歐一些國家將1790年至1980年間經(jīng)濟的增長，歸功于營養(yǎng)和狀況的改善。而消除碘、維生素A和鐵的缺乏，能提高人群平均10至15分。

　　3、我國自1985年到1995年對青少年生長發(fā)育與營養(yǎng)狀況進(jìn)行了10年動態(tài)調(diào)查，結(jié)果顯示7～18歲青少年中，男生體重超重和肥胖者比例從2.75%升至8.65%，女生從3.38%升至7.18%；與體質(zhì)密切相關(guān)的肺功能、耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)水平下降。而在20世紀(jì)90年代后期，青少年肥胖者激增的趨勢更加明顯。那么，肥胖是營養(yǎng)過剩？不是。肥胖不僅不等于營養(yǎng)過剩，而且是營養(yǎng)缺乏的主要表現(xiàn)。

　　4、對正在旺盛生長的兒童青少年來說，身高是生長發(fā)育中最顯而易見、最有代表性的指標(biāo)。在通常情況下，身高順利增長，說明孩子的營養(yǎng)良好，也沒有受到慢性消耗性疾病的干擾。中國和日本是一衣帶水的鄰邦，兩個民族在遺傳營養(yǎng)方面有許多相似之處。但中國男女7～18歲青少年身高和日本青少年全國平均身高的比較結(jié)果清晰顯示，中國青少年整體上身高較日本處于劣勢。大體上，7～9歲比日本矮1～3 cm，10～12歲矮3～4.5 cm。青春中期后男、女出現(xiàn)分化，男生的劣勢更明顯，13～15歲矮3.5～4.5 cm，16～18歲矮2～3 cm；女生13～15歲矮1～1.5 cm；15～18歲差距為0.5～0.6 cm。

　　5、目前，我國大部分人群鈣的攝入量僅能達(dá)到需要量的一半，我國兒童因缺鈣引起的佝僂病和成年人的軟骨病及老年人的骨質(zhì)疏松癥可達(dá)40%左右。奶中維生素B2含量豐富，喝一杯可達(dá)到每天需要量的23.3%；還含有少量的維生素E、維生素B1和維生素C，且奶是堿性食品，可維持機體的酸堿平衡。奶的營養(yǎng)價值及利用率高，因此，男女老幼都適宜喝牛奶。世界上很多發(fā)達(dá)國家，人均牛奶攝取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、魚、蛋快，歐美人把牛奶當(dāng)水喝。二次世界大戰(zhàn)后，日本人積極改善食物結(jié)構(gòu)，號召天天喝牛奶。到上個世紀(jì)80年代中期，日本人的身高比大戰(zhàn)前平均增長了10cm，國際上評價道“一杯牛奶改變了一個民族”。

　　6、營養(yǎng)配餐在國外十分普遍，但在國內(nèi)卻尚未引起人們重視。什么是營養(yǎng)配餐呢？營養(yǎng)配餐：就是按人們身體的需要，根據(jù)食品中各種營養(yǎng)物質(zhì)的含量，設(shè)計一天、一周或一個月的食譜，使人體攝入的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等幾大營養(yǎng)素比例合理，既達(dá)到均衡膳食。簡單講，就是要求膳食結(jié)構(gòu)多種多樣，谷、肉、果、菜無所不備。

　　思考討論題：

　　1、中國和日本青少年身高差距的原因是什么？

　　2、中國青少年普遍營養(yǎng)失衡的原因是什么？

　　3、中國和日本目前在飲食結(jié)構(gòu)上最大的不同點是什么？

　　4、你認(rèn)為當(dāng)今青少年學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)特點是什么？

　　5、青少年必需的營養(yǎng)以及合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么？

　　教師：組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生：提出自己的見解，闡述小組意見。

　　教師：

　　1、請你對目前學(xué)生的不良飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣提出自己的合理建議；

　　2、請你結(jié)合自己的知識和相關(guān)資料告訴大家，應(yīng)該從哪些方面關(guān)注食品安全。

　　學(xué)生：小組討論，全班交流。

　　教師：請你運用自己所了解的有關(guān)營養(yǎng)和飲食的知識，作為自己的青春期營養(yǎng)師，制定一個適合你的、合理的營養(yǎng)配餐食譜。

　　學(xué)生：小組討論，制定食譜，全班交流。

　　課后小結(jié)

　　本節(jié)課以資料分析為引子，提出合理營養(yǎng)、合理營養(yǎng)對青少年生長發(fā)育的作用與影響、食品安全、青少年營養(yǎng)配餐等問題；通過學(xué)生分組討論、全班交流的形式認(rèn)真而細(xì)致的分析了相關(guān)問題；最后通過做自己的青春期營養(yǎng)師，運用所學(xué)知識和了解的信息，制定合適的、合理的營養(yǎng)配餐食譜，解決了問題。既實現(xiàn)了知識目標(biāo)又培養(yǎng)了能力，同時使學(xué)生體會到學(xué)以致用的快樂。

　　例題

　　1、下列屬于細(xì)菌性中毒的是：

　　A、吃了有毒蘑菇。

　　B、誤食了亞硝酸鈉。

　　C、吃了腐爛的'食物。

　　D、吃了發(fā)芽的馬鈴薯。

　　【答案】C。

　　【分析】細(xì)菌性中毒指吃了被病菌污染的食物引起的中毒，容易混淆的是A。吃有毒的蘑茹是真菌性食物中毒，細(xì)菌和真菌不是一類物質(zhì)，亞硝酸是有毒的物質(zhì)，馬鈴薯的芽是含有有毒成分，它們都是非細(xì)菌性食物中毒。

　　2、合理膳食是指

　　A、蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)應(yīng)該多吃

　　B、糖類是主要的供能物質(zhì)，應(yīng)多吃

　　C、應(yīng)以肉類、蔬菜、水果為主

　　D、初中生物。各種營養(yǎng)物質(zhì)的比例合適，互相搭配

　　【答案】D

　　【分析】由于不同的食物中含有營養(yǎng)物質(zhì)不同，所以一餐的食物，既要滿足人體生長發(fā)育和各種生命活動需要，又要注意營養(yǎng)的種類和比例。挑食、偏食會引起營養(yǎng)不良，影響發(fā)育。食物一般分為谷類、肉類、蔬菜水果類、奶和奶制品類，谷類含淀粉多一些，肉類含蛋白質(zhì)和脂肪多些，蔬菜水果含維生素和無機鹽多一些，奶和奶制品含脂肪、部分維生素和鈣等。

　　3、小明昨天剛參加完學(xué)校的運動會，取得了優(yōu)異成績，為了慶祝，父母帶他到一家飯店飽餐一頓，有蝦、有蟹、有小明最愛吃的土豆絲，結(jié)果史上小明往廁所跑了7、8趟，父母身體也有不適。請分析一下可能的原因是什么？

　　【分析】這是一道聯(lián)系實際的問題。分析可能的原因從食物方面找，可能是土豆絲發(fā)了芽而引起的非細(xì)菌性食物中毒；也可能是吃了被污染了的蝦、蟹造成的細(xì)菌性食物中毒，也有可能是餐具有衛(wèi)生問題造成的。

初中生物教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。能夠識別胚胎發(fā)育的基本過程。

　　2。通過觀察胚胎發(fā)育過程不同時期的圖片，提高觀察、表達(dá)的能力。

　　3。體會生命的來之不易，培養(yǎng)生物學(xué)科素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：胚胎的發(fā)育過程。

　　難點：胚胎發(fā)育過程中各時期的特點。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　每個孩子都有母親，從受精卵到出生，我們要在媽媽的腹中生活一段時間，這段時間我們是怎樣渡過的呢？我們又是怎樣被生出來的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一下胚胎發(fā)育的過程。從而導(dǎo)入新課——《胚胎發(fā)育》。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　首先，教師多媒體播放胚胎發(fā)育過程的動畫，講解受精卵最初在輸卵管中就開始進(jìn)行了細(xì)胞分裂，形成最初的胚胎。進(jìn)入子宮內(nèi)繼續(xù)分裂分化，形成特定功能的器官和系統(tǒng)的過程。

　　緊接著在多媒體展示胚胎發(fā)育到第八周末的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：同學(xué)們能直觀的看到胚胎的特點嗎？

　�。ㄅ咛ラ_始初現(xiàn)人形。）

　　教師講解：從這時起一直到出生前的胚胎叫胎兒。

　　教師出示胚胎發(fā)育到第十二周的圖片，進(jìn)一步講解在發(fā)育到第十二周時，可以分辨出性別。

　　師生共同總結(jié)：女性懷孕的前三個月，是胎兒成長和器官成熟的重要時期。

　　組織學(xué)生觀察胚胎發(fā)育至第二十一周的圖片，思考胚胎發(fā)育的特點？

　�。�毛發(fā)形成，臉部特征明顯。）

　　教師提問：胚胎在發(fā)育過程中營養(yǎng)物質(zhì)和廢物是通過什么途徑進(jìn)行傳遞的？

　　（在胚胎發(fā)育過程中，通過胎盤從母體中吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳等廢物。）

　　讓學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論：胚胎發(fā)育基本完成需要多長時間？

　�。ò藗�月末，胚胎發(fā)育基本完成。）

　　教師進(jìn)一步補充：胎兒從母體陰道中產(chǎn)出的過程稱為分娩。胎兒出生后稱為嬰兒。胚胎在子宮中發(fā)育約需280天，故有“十月懷胎”的說法。所以同學(xué)們應(yīng)該感恩我們的父母，珍視我們寶貴的生命。

　�。ㄈ�）鞏固提升

　　教師進(jìn)一步追問：胚胎發(fā)育的過程中主要在什么部位？（子宮）

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)本課的知識點。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　同學(xué)們回家搜集有關(guān)試管嬰兒的相關(guān)資料。

初中生物教案3

　　步驟：1）將一個完整的豬腎置于解剖盤中，先觀察腎的外形和顏色（外形似菜豆，內(nèi)側(cè)凹陷，紅褐色），再用手捏捏（表面光滑，手感柔軟），問一問氣味。

　　2）用戶解剖針將腎縱切，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　3）用顯微鏡觀察腎單位的玻片標(biāo)本。

　　通過上面對觀察腎的結(jié)構(gòu)實驗知識的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對上面的`內(nèi)容都能很好的掌握，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的更好的哦。

初中生物教案4

　　【設(shè)計理念】

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，是信息加工的主體。教師是導(dǎo)演，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是積極建構(gòu)知識的過程，更是發(fā)展學(xué)生多種能力的過程。教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資源的能力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，學(xué)生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認(rèn)識和知識積累，基于此，本節(jié)課的總體設(shè)計——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式。

　　【教材分析】

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1舉例說出動物行為的主要類型。

　　2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。

　　能力目標(biāo)：

　　通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實驗探究的能力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　〖教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點

　　列舉動物行為的主要類型

　　教學(xué)難點

　　1、動物行為的含義。

　　2、舉例說出動物行為的類型。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、組織學(xué)習(xí)小組，選出小組長負(fù)責(zé)活動的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束時小組長給小組成員進(jìn)行評價。

　　2、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進(jìn)一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見預(yù)習(xí)提綱及要求)

　　2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。

　　教學(xué)課時：1課時

　　【教學(xué)流程設(shè)計

　　一、新課引入

　　在我們的`地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍(lán)的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!

　　二、新課

　　§17.1動物行為的主要類型：

　　活動一：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　預(yù)習(xí)提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。

　　學(xué)生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。

　　活動二：看一看，選一選

　　目的：讓學(xué)生對照教材中的概念選出屬于動物行為的選項，進(jìn)一步鞏固對動物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛B狼捕鹿，鹿奔跑

　　C變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色

　　D血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動E昆蟲假死

　　F小狗吃奶

　　活動三：交流信息、展示成果

　　學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結(jié)果，評出最佳收集者、最佳演講者。

　　活動四：討論活動，

　　自學(xué)P61-62了解動物行為的主要類型及每種動物行為的含義、完成的課本討論活動并舉例填表格如下：

　　行為類型舉例一舉例二舉例三

　　覓食行為

　　防御行為

　　生殖行為

　　遷徙行為

　　社群行為

　　活動五：教師出示準(zhǔn)備好的閱讀材料，學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動物行為，進(jìn)一步加強學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。

　　三、評價：小組自評、互評、師評

　　小組合作學(xué)習(xí)評價表：

　　第()小組組長()

　　評定等級優(yōu)良一般

　　緊扣主題、條理清晰

　　言簡意賅，內(nèi)容豐富

　　語言表達(dá)

　　綜合

　　四、課堂小結(jié)知識梳理：

　　1、學(xué)生總結(jié)，老師以表格的形式呈現(xiàn)：

　　類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為

　　概念

　　舉例

　　意義

　　2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松愉快中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)感悟】

　　本節(jié)采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。

初中生物教案5

　　第一節(jié)生物的特性

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　�、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

　�、茉鰪姛釔鄞笞匀�、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　難點和重點

　　重點：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　�、谠鰪姛釔鄞笞匀唬�保護大自然的情感。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　教學(xué)方法：討論法

　　鞏固練習(xí)

　　1.我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？

　　2.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的'一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？

　　教學(xué)反思：

　　第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬f出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。②嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

　�、鄢醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

　�、芡ㄟ^本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識。

　　難點和重點

　　重點：①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

　�、诔醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。

　　難點：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

　　②能引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。

　　課時分配

　　2課時

　　教學(xué)方法：調(diào)查法

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)反思：

　　第二章生物圈是所有生物的家新授課

　　第一節(jié)生物圈

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倜枋錾�物圈的范圍。

　�、谡f出生物圈為生物生存提供的基本條件。

　�、蹏L試收集和分析資料。

　�、苷J(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

　　難點和重點

　　重點：

　�、偕�物圈為生物生存提供基本條件。

　�、谏�物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

　　難點：

　　收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。

　　教學(xué)方法：討論法

　　教學(xué)設(shè)計

初中生物教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）概述花的主要結(jié)構(gòu)；

　�。�2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

　�。�3）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力及合作探究的精神。

　�。�4）通過對傳粉和受精的概念描述，培養(yǎng)學(xué)生的知識歸納能力和語言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程；

　　難點：（1）花的哪些結(jié)構(gòu)對于植物繁衍后代來說是最重要的、花與果實和種子形成究竟有怎樣的關(guān)系？

　　2）從學(xué)習(xí)過程來看，如何把課堂真正的還給學(xué)生？如何引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的答案是本節(jié)課的又一難點。

　　三、教學(xué)方法

　　而科學(xué)教育的基本特點是懷疑、思辨和實證。

　�。�1）新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。所以，在本課中，我根據(jù)課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計觀察“花的結(jié)構(gòu)”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而掌握知識。體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點。

　　（2）本課的理論知識較多，也較枯燥，有的內(nèi)容比較抽象。怎樣才能使學(xué)生不覺得"悶"？因此我用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機整合。

　　四、教學(xué)過程

　　本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。經(jīng)過認(rèn)真分析，我認(rèn)為這三個小標(biāo)題之間是以“花與果的關(guān)系”為主要線索。為此，我對課堂教學(xué)做了如下設(shè)計：

　　1、情景引入：

　　創(chuàng)設(shè)情景是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的有效途徑。因此，我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片，伴隨美妙的音樂，旨在起到三個作用：

　　（1）給學(xué)生以美的享受。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中我也不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護花的情感，珍愛生命的態(tài)度。

　　（2）激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（3）通過設(shè)計情境，引發(fā)學(xué)生的`思考：花是美麗的，但它僅僅是為了讓你欣賞嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題"開花和結(jié)果"提出相關(guān)問題，如："開花和結(jié)果有什么關(guān)系？""為什么開花之后會結(jié)出果實"？這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

　　2、關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)：

　　1）請學(xué)生畫花，了解學(xué)情；

　　2）以“當(dāng)我們走近一朵花，會看到花的哪些結(jié)構(gòu)呢？”問題，引出觀察實驗。根據(jù)我們本地的實際，時至初冬，鮮花難找，我用提前浸泡好的白菜花做實驗材料，并讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些鮮花，對照課本上的圖Ⅲ—15，分組解剖、觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生有真實的體驗。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�和分析能力，以及探究精神和合作精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，落實技能目標(biāo)。

　　在此過程中，學(xué)生通過對不同花的結(jié)構(gòu)認(rèn)識，有可能提出很多疑問：為什么花的結(jié)構(gòu)不一樣？為什么有的花有香味而有花沒有？……

　　面對學(xué)生的提問，我做了兩個準(zhǔn)備：1）用一段視頻介紹花的完整結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生一起歸納花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足。達(dá)成第一個知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。2）以圖片的形式給學(xué)生介紹有關(guān)的花的分類知識，拓展其知識面，同時為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　3、知識過渡：

　　在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題：（1）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（2）開花后一定能結(jié)果嗎？過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

　　4、教學(xué)《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，再用多媒體簡要的給學(xué)生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，用fiash動畫引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“雙受精”過程，最后請學(xué)生概括描述傳粉和受精的概念，達(dá)成第2個知識目標(biāo)——描述傳粉和受精，并落實第2個技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。利用多媒體，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，從而不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。

　　引問：從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，花開后，果實和種子又是怎么形成的？"引入果實和種子的形成的學(xué)習(xí)。

　　5、關(guān)于《果實和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，較難的問題簡單化，突破本課難點并達(dá)成第3個知識目標(biāo)——闡明花與果實和種子的關(guān)系，同時落實情感目標(biāo)（1）——認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

　　6、課堂小結(jié)：

　　7、課堂反饋：

　�。�1）假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？

　�。�2）在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來：

　　花瓣胚

　　雄蕊果實

　　花柱果皮

　　子房種子

　　子房壁

　　胚珠凋落

　　受精卵

　�。�3）在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？可以采取什么措施來解決？

　�。�4）有的花并不結(jié)果，如黃瓜，南瓜，絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。

　　8、章節(jié)小結(jié)：

　�。�1）通過一個學(xué)后探究活動進(jìn)行小結(jié)："離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。"這是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來，總結(jié)被子植物的一生：

　　"種子→幼苗→桃樹→桃花→桃"。

初中生物教案7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識目標(biāo)：能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；

　　能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

　　2、能力目標(biāo)：嘗試通過生活經(jīng)歷分析、推測、類比、歸納等思維活動過程，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量，發(fā)展科學(xué)探究能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣

　　[教學(xué)重點]

　　1、細(xì)胞中含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出。

　　2、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

　　[教學(xué)難點]

　　1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。

　　2.描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

　　[教學(xué)思路]：講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大。因此，基于學(xué)生的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情景，按照由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識、先宏觀后微觀的順序開展教學(xué)活動是本節(jié)課的教學(xué)思路。

　　[課前準(zhǔn)備]：糖、水、紅墨水、燒杯、玻璃棒、課件

　　[教學(xué)方法]：基于問題情景分析、推測，類比推理

　　[教學(xué)過程]：

　　一、引課：1、人是鐵，飯是鋼，一天不吃餓的慌。說話沒力氣、走也走不動，這說明什么？

　�。�體內(nèi)缺乏生命活動所需要的物質(zhì)和能量）

　　2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞，說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)（板書課題：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量）

　　二、授新課：

　　學(xué)生實驗：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中，用玻璃棒攪動。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。

　　現(xiàn)象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中，成為肉眼看不見的物質(zhì)。

　　結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子。

　　學(xué)生實驗：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。

　　現(xiàn)象：紅墨水散開了。

　　結(jié)論：分子在運動。

　　播放動畫：糖分子在水中運動（展示微觀現(xiàn)象）

　　結(jié)論：物質(zhì)是由運動著的分子組成。

　　回顧生活經(jīng)驗：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時吸入氧排出二氧化碳，可見細(xì)胞中有許多的物質(zhì)。（板書：細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì)）

　　講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含碳的，叫無機物。如水、氧、無機鹽等。一類是分子比較大的，一般含有碳，叫有機物。如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質(zhì)。能夠燃燒的是有機物，不能燃燒的是無機物。（板書：細(xì)胞內(nèi)的兩大類物質(zhì)）

　　問題情景：1、新鮮的蔬菜放的時間長了會萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會變得硬挺。

　　2、剛買會來的莧菜用清水洗時，水是清的，但炒熟了的'莧菜湯卻是紅的。

　　3、人呼吸時，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。

　　討論：細(xì)胞中的物質(zhì)會不會發(fā)生變化？

　　播放動畫：細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞

　　一、結(jié)論：活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。（細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入，細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。）（板書：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出）

　　問題情景：1、汽車沒汽油了就不能運動。

　　2、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖。

　　3、人饑餓時會感覺頭暈，說話、走路沒力氣。

　　討論：1、汽油為汽車的運動提供了什么？

　　2、葡萄糖為病人生命活動提供了什么？

　　3、食物為正常人的生命活動提供了什么？

　　結(jié)論：提供了能量。

　　講解：汽油、葡萄糖等有機物中含有的能量叫化學(xué)能。

　　討論：如果汽車的發(fā)動機壞了，即使加了汽油，汽車能運動嗎？這說明什么？

　　結(jié)論：不能。發(fā)動機能夠?qū)⑵�油中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車運動所需要的能量。發(fā)動機是能量的轉(zhuǎn)換器。

　　討論：動植物怎樣獲得生活所需要的能量？如人跑步、心臟跳動需要的能量是怎樣獲得的

　　展示：有葉綠體和線粒體的細(xì)胞圖片

　　講解：生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線粒體

　　（指出動植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器）

　　討論：1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量？

　　2、動物體內(nèi)沒有葉綠體，依靠什么來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換？

　　結(jié)論：1、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在有機物中。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。

　　2、動物不能直接利用光能，通過取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量，再依靠體內(nèi)的線粒體將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。（板書：葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器）

　　[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲？

　　1、能說出細(xì)胞含有哪些物質(zhì)，細(xì)胞膜具有什么功能

　　2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用

　　[板書設(shè)計]：第二章 細(xì)胞的生活

　　第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

　　一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)

　　無機物：水、無機鹽

　　細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)

　　有機物：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸

　　二、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出

　　三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

　　葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在有機物中

　　線粒體：將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量

　　[練習(xí)]：

　　1、將一�；ㄉ�放入火中點燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是（ ）

　　A、燃燒的是無機物，剩下的是有機物 B、燃燒的是有機物，剩下的是無機物

　　C、都是無機物 D、都是有機物

　　2、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是（ ）

　　A、 細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、細(xì)胞質(zhì) D、細(xì)胞核

　　3、植物和動物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器（ ）

　�。�、葉綠體 Ｂ、線粒體 Ｃ、Ａ和Ｂ都對 Ｄ、Ａ和Ｂ都不對

　　4、臨床上常給危重病人吸氧和點滴葡萄糖，這些氧和葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞后，在什么部位被利用

　　A.葉綠體 B.線粒體

　　C.液泡 D.細(xì)胞核

初中生物教案8

　　一、 教學(xué)設(shè)計思路

　　培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動，共同參與解決現(xiàn)實中的具體問題等形式，使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識，并形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。這樣，在他們參與社會時，才能夠?qū)δ承┥鐣�問題做出合理的價值判斷，并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆印?/p>

　　二、教材分析

　　就本冊第六單元知識整體來分析，前兩章為本章內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類，認(rèn)識生物的多樣性，都是為了更好地保護和合理利用生物的多樣性。保護生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，我把教學(xué)重點放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實際，參與到保護生物多樣性的宣傳和行動中。在這個過程中，注重對學(xué)生的情感、態(tài)度及價值觀的教育。但是，保護生物多樣性又涉及到諸多因素，八年級的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限，所以，本節(jié)課的難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的原因。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)

　　描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。

　　2. 能力目標(biāo)

　�。�1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想；

　�。�2）理解和學(xué)會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。

　　3. 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　�。�1）通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動植物，進(jìn)一步增強學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。

　�。�2）健全法制觀念，認(rèn)識到保護生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。

　　（3）通過展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動，對學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。

　　四、教學(xué)策略

　　本節(jié)課涉及到的信息多，容量大，所以，在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的，如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發(fā)言提綱等。通過教師精心設(shè)計的層層環(huán)節(jié)，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生對所扮演角色進(jìn)行充分理解，課上通過角色扮演活動，聯(lián)系實際，在辯論和協(xié)商過程中，形成保護白頭葉猴的方案，并形成書面協(xié)議，使學(xué)生認(rèn)識到保護生物多樣性的意義。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　程序教學(xué)是過程設(shè)計意圖

　　教師點撥學(xué)生活動

　　前準(zhǔn)備①為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性和人類的生存有何聯(lián)系？

　�、诒Ｗo生物多樣性會涉及到當(dāng)今社會的哪些問題？你如何處理這些問題之間的復(fù)雜關(guān)系？

　　布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。①預(yù)習(xí)新課, 小組合作，收集相關(guān)資料，制作展示。

　�、诮巧�扮演者寫好簡要的發(fā)言提綱等。 體現(xiàn)課程資源的開放性，在小組收集、整理資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。

　　入同學(xué)們，每當(dāng)太陽升起的時候，我們都會對新的一天充滿著無限的憧憬和期待，然而，你想過沒有：有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前，由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺，加之環(huán)境污染及外來物種入侵等因素，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么，如何保護生物的多樣性呢？今天，我們來探討這個問題。思考：

　　為什么生物多樣性面臨著空前的威脅，而最終的受害者將是人類自己呢？

　　如何保護生物多樣性? 把保護生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來。

　　料①利用多媒體展示一組我國特有的瀕危動物和植物圖片。

　�、诒Ｗo生物多樣性的措施之一：建立自然保護區(qū)。展示“長白山自然保護區(qū)和青海湖鳥島自然保護區(qū)”的圖片。

　　③引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國廣西保護白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫，引出白頭葉猴的內(nèi)容，并使學(xué)生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個世界瀕危物種。①展示：詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習(xí)慣、分類地位等。

　　②從白頭葉猴的現(xiàn)狀分析：目前，白頭葉猴的棲息地越來越少，偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。從學(xué)生認(rèn)識我國所特有的部分珍稀動植物，認(rèn)識到保護生物多樣性的意義，從而想到建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的有效措施之一；然后以一幅生動的壁畫為切入點，通過壁畫的信息資料，學(xué)生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物，引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事，真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享，在學(xué)生充分體會成功、自信、被人欣賞的喜悅同時，成為課堂真正的主人。

　　分析現(xiàn)狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手，播放一段錄象，和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因，引出“人猴矛盾”，制造懸念。思考、討論分析：在白頭葉猴的生活中，哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢？通過教師精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，步步緊扣，讓學(xué)生通過觀看真實的錄象片，體會到保護生物多樣性所涉及到的`錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系。

　　通過對白頭葉猴的現(xiàn)狀分析，師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素：

　�、佼�(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活十分困難，墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今，人口增加了，這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅；

　�、诒Ｗo野生動植物，不僅是科學(xué)工作的研究課題，現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會義務(wù)和責(zé)任；

　　③一些偷獵者，正在捕殺白頭葉猴，以謀取暴利；

　�、墚�(dāng)?shù)厣�活條件的艱苦，使一些教師望而卻步，而教育資源的短缺，又使當(dāng)?shù)氐暮⒆拥貌坏綉?yīng)有的教育；

　�、菝鎸ΨN種復(fù)雜的問題，當(dāng)?shù)卣�府雖然傾向保護白頭葉猴，但顯得愛莫能助。

　　辯論協(xié)商

　　角色扮演出示辯論和協(xié)商的問題和注意事項。

　　強調(diào)：討論后，每小組分別推選一位同學(xué)，代表其中一個角色的利益來談?wù)剬ΡＷo白頭葉猴的想法。小組討論后，進(jìn)行角色扮演活動。

　　學(xué)生躍躍欲試，積極發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到高潮。①在辯論協(xié)商過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識的，學(xué)會傾聽他人意見，學(xué)會尊重他人；

　�、凇敖巧�扮演”的活動給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺，從而更加深刻體會到保護生物多樣性的艱巨性；

　�、弁ㄟ^激烈的辯論協(xié)商和生動的角色扮演，學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運用到社會中去，樹立正確的價值觀，在有限的課堂時間內(nèi)，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　師生總結(jié)

　　達(dá)到共識

　　針對學(xué)生在角色扮演活動中提到的有關(guān)保護白頭葉猴的方案，播放一段1996年到20xx年潘文石教授和他的學(xué)生在當(dāng)?shù)匮芯堪最^葉猴，并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像，引導(dǎo)各組學(xué)生形成保護白頭葉猴的方案。結(jié)合這段錄象，思考：你制定的保護方案哪些被采納了，哪些沒有被采納？需要我們進(jìn)一步的理解和觀察。①有的學(xué)生一定會想到要把農(nóng)民或者是白頭葉猴中的一方遷走，但是，那樣，農(nóng)民就會背井離鄉(xiāng)，白頭葉猴會被關(guān)進(jìn)動物園的籠子里面，逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決？通過錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導(dǎo)、教育和媒體宣傳、政府合作及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持下，建立了自然保護區(qū)，并健全了法制，改善了農(nóng)民的生活狀況，使白頭葉猴和人類和平共處，看到人與自然和諧發(fā)展的景象。

　�、谕ㄟ^觀看錄象，體會潘文石教授和他的學(xué)生在研究道路上的坎坷經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育，并使學(xué)生進(jìn)一步理解保護生物多樣性的重大意義，呼吁保護生物多樣性的全球意識。

　　實踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的方法，進(jìn)一步設(shè)計如何保護東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。課下設(shè)計方案，進(jìn)一步交流，達(dá)成共識。進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識和方法與實踐相結(jié)合，形成學(xué)生保護生物多樣性的參與意識和公民意識，并激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　　附：[學(xué)生在角色扮演活動中的發(fā)言]

　　白頭葉猴：我們世代生活在地球上，地球上一切動物的生存權(quán)利是平等的。人類沒有任何理由驅(qū)趕甚至捕殺我們。

　　農(nóng)民：我們農(nóng)民的生活條件非常不好，祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴，就無法取暖、吃飯；孩子的吃飯、穿衣、上學(xué)都得用錢，有時還得養(yǎng)個豬什么的，這樣，需要的柴禾就更多了。如果為了保護白頭葉猴而不讓我們砍柴的話，我覺得我們生活不下去了。

　　科學(xué)家：作為科學(xué)工作者，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)保護白頭葉猴這種瀕危動物。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在國外目前還沒有發(fā)現(xiàn)白頭葉猴的活體或標(biāo)本。但是在研究保護白頭葉猴的過程中，也許得不到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的理解和支持，需要我們不斷的交流、溝通，加大宣傳教育力度，讓越來越多的人了解白頭葉猴，保護白頭葉猴。而且，我們也可以進(jìn)行募捐活動，最好能籌備一些資金來建立一個保護白頭葉猴的保護區(qū)。

　　政府官員：對于政府來說，應(yīng)該支持科學(xué)家的研究工作，并協(xié)助科學(xué)工作者對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行宣傳和教育，同時，要正確協(xié)調(diào)農(nóng)民和白頭葉猴爭奪生存資源的問題�？梢該芸顑艋�水質(zhì)，挽留師資，讓農(nóng)民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外，我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開，作為采石場了，我們會下令盡快關(guān)掉這個采石場的。

　　六、教學(xué)反思

　　成功之處：

　　1.共享課程資源，樹立開放的課程觀

　　課程不只是“文本課程”（教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對于“保護生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。

　　2.充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的雙主體地位

　　本節(jié)課把教學(xué)重點放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上，這種行動通過“角色扮演”的方式以一個具體活動“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺。

　　3.注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育

　　通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，從而加強STS的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識，發(fā)展能力，加強參與意識，還會對情感、態(tài)度價值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護生物多樣性落到宣傳和付諸于行動上，使素質(zhì)教育落到了實處。

　　不足之處：

　　對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會各個方面非常錯綜復(fù)雜的關(guān)系。對于八年級學(xué)生來說，其知識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通過具體、生動的“角色扮演”活動討論了怎樣保護白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識到保護生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。

　　七、點評

　　“角色扮演”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊中一個獨具特色的探究性學(xué)習(xí)活動。編者將這一探究性學(xué)習(xí)活動形式安排在“保護生物多樣性”一節(jié)中，其設(shè)計思想是開放生物課程資源。依據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓不同性別，不同年齡，不同地域的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂，體驗到學(xué)習(xí)與義務(wù)、尊重與責(zé)任的并存。為此，教師精心設(shè)計了這一情趣盎然，別開生面的“角色扮演”活動。特點如下：

　　1．以史實為依據(jù)，豐富學(xué)習(xí)過程

　　當(dāng)前生物資源的危機已是迫在眉睫，如何讓青少年切實地感受到面臨著的危機呢？教師以“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”為線索，開展一系列的收集資料、口頭表達(dá)、激情辯論、協(xié)商建議等活動。當(dāng)教師播放科學(xué)家潘文石教授率領(lǐng)北京大學(xué)中國生物多樣性保護基地的研究生們，在中國廣西崇左經(jīng)過六年艱難曲折地對白頭葉猴的研究與保護的錄像片段之后，各小組學(xué)生利用圖書、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等收集到的資料互相交流、匯報，師生們深深地為科學(xué)家對生命熱愛，對科學(xué)研究的執(zhí)著精神所感染。進(jìn)一步增進(jìn)了對保護生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認(rèn)識。

　　2．以情感為動力，感悟科學(xué)魅力

　　教師通過介紹科學(xué)家對白頭葉猴的研究，激發(fā)學(xué)生對“怎樣保護白頭葉猴呢？白頭葉猴與當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾魏椭C相處？當(dāng)?shù)卣�府對保護白頭葉猴是怎樣的態(tài)度呢？”等問題的思考。學(xué)生們帶著問題，以自己感興趣的話題為基礎(chǔ)選擇承擔(dān)相應(yīng)的角色，撰寫“角色”報告和發(fā)言稿。

　　課堂上，教師啟智激疑，師生之間、生生之間互動默契，始終保持著探索、求知、激情、協(xié)商的民主氣氛。

　　3．以探究為契機，開發(fā)課程資源

　　保護生物多樣性是現(xiàn)代社會的熱點話題之一。如果有機會讓學(xué)生走進(jìn)“崇左生態(tài)公園”，親身體驗下科學(xué)家、當(dāng)?shù)卣�府對白頭葉猴的保護措施，那將對學(xué)生的探究活動起到積極的促進(jìn)作用。

　　教師將本�？萍夹〗M赴廣西崇左生物多樣性保護基地考察實踐活動的錄像資料引入課堂，讓學(xué)生真實地體驗到共享的益處，深切地體會保護生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，體驗參與社會決策、統(tǒng)籌兼顧各方利益及協(xié)商共存共榮的理性思考方式。

初中生物教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

　　2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

　　3.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

　　重點和難點

　　1.運用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

　　2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?子植物和被子植物。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見的-子植物、被子植物的圖片;

　　學(xué)生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察種子

　　①菜豆種子的結(jié)構(gòu);

　�、塾衩追N子的結(jié)構(gòu);

　　③菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。

　　方案一、參照課本的實驗方法，4人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。

　　方案二：對照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間討論交流知道兩種.種子結(jié)構(gòu)。

　　二、產(chǎn)生種子的主要意義

　　方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結(jié)論。

　　方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實、種子)的CAI課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。

　　出示討論提綱如下：

　　1.孢子和種子哪一個生命力更強?為什么?

　　2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么?

　　三、-子植物和被子植物

　　1.二者異同

　　方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的'著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。

　　方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。

　　1以-子植物、被子植物的共同點是“-”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。

　　2.識別常見的-子植物、被子植物

　　一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認(rèn)識常見的-子植物和被子植物。

　　方案二：觀察CAI課件，識別常見的-子植物、被子植物。

　　3.種子的傳播方式和途徑

　　方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

　　方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。

　　出示討論提綱：

　　1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?

　　2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實際舉例說明。

初中生物教案10

　　探究問題：手皮膚各個部位的觸壓覺相同嗎？

　　探究假設(shè)：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同

　　實驗步驟：用筆的尖端刺激手的.各個部位，看看各個部位的反應(yīng)快慢情況

　　探究結(jié)論：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同

　　上面對生物實驗中手皮膚的觸壓覺知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績哦。

初中生物教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、說明腎單位的組成及作用，概述尿液形成的過程。

　　2、通過動手探索的形式，提高綜合運用知識和創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　3、初步形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：腎單位，尿的形成過程。

　　難點：尿的形成過程。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　生活實例：病人看病，醫(yī)生有時會要求病人做尿常規(guī)化驗。提問：這項檢査反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況？

　�。�泌尿系統(tǒng)）

　　追問：泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官，尿液在腎臟中是怎么形成的呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課——尿的形成。

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位

　�。�1）觀察腎臟的'模型，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容。感知腎的顏色、性狀、大小，腎臟中的什么結(jié)構(gòu)起重要作用？

　�。�腎外形如蠶豆，紫紅色，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。每個腎臟包括大約100萬個腎單位。）

　�。�2）觀察腎單位結(jié)構(gòu)圖，小組討論思考如下問題：

　　腎單位由什么構(gòu)成？各部分分別有什么樣的特點？

　　學(xué)生觀察、討論，教師巡視點撥，在黑板前板畫并標(biāo)注出各部位結(jié)構(gòu)的名稱。

　　學(xué)生回答問題，教師總結(jié)

　　（每個腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球是血管球，由入球小動脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小囊壁和腎小管壁為單層細(xì)胞。）

　　2、尿的形成

　　過渡：血液在流經(jīng)一個腎單位的過程中會發(fā)生什么變化呢？

　　（1）組織模擬活動：篩糧食

　　出示一包帶雜質(zhì)的糧食（有花生米、大豆、黑米，也有石子、沙粒），啟發(fā)學(xué)生：怎么有效去除雜質(zhì)呢？

　�。ㄓ煤Y子篩去雜質(zhì)。）

　　請兩名學(xué)生到講臺參與實踐活動，動手將含有雜質(zhì)的糧食篩干凈。

　　教師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢？

　�。ú荒�，因為雜質(zhì)中還有一些小粒的糧食）

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋�。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程？

　�。êY出去和撿回來。）

　�。�2）課件展示尿的形成動畫。提問：篩糧食與尿的形成有什么關(guān)系？

　　師生共同總結(jié)：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去；“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>

　　（三）鞏固提高

　　嘗試尿的形成的示意圖并標(biāo)出腎單位各部分名稱。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2、作業(yè)：血液流經(jīng)腎小球時哪些物質(zhì)被過濾出去了？原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質(zhì)被重吸收回來了呢？

　　四、板書設(shè)計

初中生物教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過資料分析，了解空氣質(zhì)量對人體健康的影響。

　　2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識。

　　3.通過學(xué)習(xí)討論，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識，進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

　　二、教學(xué)重點和難點

　　1.通過收集資料和分析資料，了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。

　　2.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治。

　　三、教學(xué)設(shè)計目標(biāo)和思路

　　 本課目的在于讓學(xué)生明確空氣質(zhì)量與人體健

　　康的密切關(guān)系，讓學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量。為此在教學(xué)過程中，通過設(shè)計“資料”及利用課本資料來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從中體會空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，特別是使學(xué)生明確空氣污染對人體健康的嚴(yán)重危害，進(jìn)而樹立環(huán)保意識。而對“當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量”的教學(xué)，一方面組織學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，利用課上時間進(jìn)行交流討論來學(xué)習(xí)，另一方面則通過“空氣質(zhì)量日報”、補充資料來加以拓展，使學(xué)生增加對空氣質(zhì)量知識的認(rèn)識。教學(xué)中設(shè)計“污染空氣的主要因素”的討論，旨在讓學(xué)生了解空氣污染的.多樣性、嚴(yán)重性，進(jìn)而為空氣污染防

　　治的學(xué)習(xí)埋下伏筆；而讓學(xué)生完成“倡議書”，主要是加深對所學(xué)知識的體會，確立環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感，并通過評比展出來宣傳環(huán)保意識，服務(wù)社會，使全社會關(guān)注人類的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護。最后以詩的形式結(jié)束新課，可提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，便于掌握所學(xué)知識，同時也為學(xué)生指明了今后努力的方向。

　　四、教學(xué)過程

　　師：前面學(xué)習(xí)了人體的呼吸，我們知道了人每時每刻都在進(jìn)行著呼吸，使外界氣體不斷進(jìn)入肺部，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼進(jìn)呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑。）

　　師：回憶上課內(nèi)容，我們每分鐘呼吸多少次？

　　生：16次。

　　師：對，那么16乘上每天的分?jǐn)?shù)就可以計算了吧！同學(xué)們算一下。生；（計算）23040次

　　師：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢？生：（計算）11520000毫升（即11520升）。

　　師：人一天呼吸一萬多升氣體，可見空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請同學(xué)們閱讀資料并思考。

　　投影：你知道嗎？

　�。�1）小明同學(xué)家在20xx年3月建了新房，于去年9月對新房進(jìn)行了裝修和油漆，可新房里住了沒幾天小明和爺爺就覺得身體不適，不久他倆就生病住院了。你能說出其中的理由嗎？

　�。�2）清晨，當(dāng)你行走在一片樹林中，你會覺得空氣特別新鮮，心情格外地舒暢，精神也為之振奮，你能說出其中的理由嗎？

　�。ㄉ�閱讀思考并小組討論，代表發(fā)言。）

　　生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師：好。

　　生：小孩與老人的抵抗力較差，所以小明和爺爺生病了。

　　師：對！生病與抵抗力也有關(guān)。

　　生：裝飾材料中也會揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康，從而致使他倆生病。

　　師：很好！有沒有其他的看法呢？

　　生：是房間里沒有通風(fēng)透氣，使有害物質(zhì)不能及時擴散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴散后，再住到新房里就不會得病了。

　　師：有道理。那么第二題呢？

　　生：是因為植物光合作用吸收二氧化碳并產(chǎn)生了大量的氧氣。

　　師：對！

　　生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒，也沒有有害氣體。

　　師：很好。

　　生：植物能釋放出一些物質(zhì)，有的可以殺菌，有的可以使空氣新鮮。師：對！同學(xué)們都回答得很好，從上面的討論學(xué)習(xí)中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請同學(xué)們閱讀課本“資料分析”

　�。�1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒�道了什么？獲得了哪些信息？說出你的理由？

　�。▽W(xué)生閱讀思考、小組討論并回答，代表發(fā)言。）

　　生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴(yán)重，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴(yán)重，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對人的身體健康危害十分嚴(yán)重，但吸煙的人數(shù)在增多。

　　師：你講得很好。

　　生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高，那是因為空氣被不斷污染，質(zhì)量越來越差而造成的。

　　生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因為空氣的污染越來越嚴(yán)重。

　　師：對！由以上事實我們不難發(fā)現(xiàn)空氣污染對人體健康的危害。那為什么還有那么多的人吸煙呢？同學(xué)們能否分析一下其中的原因呢？

　　生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習(xí)慣了。

　　生：他們已經(jīng)吸煙上癮了，無法戒掉。

　　生：可能吸煙時有一種快樂的感覺吧。

　　生：吸煙是為了一些工作的需要，人際的交往或出于被迫無奈。師：你們分析得都很有道理，但必須明確吸煙是危害健康的。那么，有沒有哪位同學(xué)因好奇也吸過煙呢？請舉手。

　�。ㄓ泻脦讉�學(xué)生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著。）

　　師：噢！我班有好幾位學(xué)生也吸過煙呢！那么，請你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會。

　　生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆。

　　生：吸煙喉部難受，不舒服。

　　生：我吸了半口就咳嗽起來，嗆人。

　　生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚。

　　師：以上同學(xué)們講出了自己的體會，謝謝你們能坦誠地告訴老師。吸煙不僅危害自己，同時也會影響他人的健康，所以同學(xué)們不能再吸煙�！�

初中生物教案13

　　教學(xué)設(shè)計方案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：通過探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。

　　2、能力目標(biāo)：通過采用對照實驗進(jìn)行探究取證，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生探索自然界的興趣，養(yǎng)成根據(jù)科學(xué)的事實作出客

　　觀判斷的習(xí)慣，培養(yǎng)求實的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、重點：種子的萌發(fā)條件

　　2、難點：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

　　手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，分析得出結(jié)論為主

　　設(shè)計思想：

　　采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實驗，讓學(xué)生從實驗的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學(xué)生利用課前實驗進(jìn)行觀察，并通過教師準(zhǔn)備的實驗材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個關(guān)鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。

　　教學(xué)過程：

　　（課前可提前一至兩周的時間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進(jìn)行記錄。）

　　一、導(dǎo)入：

　　提出問題：

　　1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？

　　2、種子中含有哪些物質(zhì)？

　　3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？

　　組織學(xué)生回答問題。

　　總結(jié)，并引入課題：

　　種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬�實驗：探究種子萌發(fā)的外界條件

　　1、組織學(xué)生匯報課前的實驗設(shè)計及結(jié)果分析。

　　2、分析學(xué)生的實驗，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如“學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比實驗。

　　4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實驗結(jié)果，并對其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　5、總結(jié)：

　　根據(jù)對實驗的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

　　除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

　　（二）種子萌發(fā)的過程：

　　1、組織學(xué)生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

　　2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。

　　3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進(jìn)行總結(jié)：

　　菜豆種子的萌發(fā)過程：

　�。�1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

　�。�2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。

　�。�3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。

　�。�4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

　　玉米種子萌發(fā)的過程：

　　（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

　�。�2）胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子里。

　　（3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉。

　　4、提出問題：以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？

　　實驗：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。請參與實驗的學(xué)生介紹自己的感受。

　　教師總結(jié)：

　　萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。

　　啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。

　　組織學(xué)生發(fā)言。

　　總結(jié)：

　　干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的.營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運給胚芽、胚軸和胚根。

　�。ㄈ�）種子的休眠和壽命：

　　1、提出問題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢”？

　　2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）

　　3、總結(jié)：

　　種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因為它們正處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。

　　4、出示實物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。

　　三、鞏固：（如時間不夠，可做為課下練習(xí)）

　　1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

　　2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同？

　　板書設(shè)計：第三節(jié)種子的萌發(fā)

　　一、種子萌發(fā)的條件：

　　1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

　　2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

　　3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

　　二、種子萌發(fā)的過程：

　　胚根發(fā)育成根

　　胚芽發(fā)育成莖和葉

　　子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)

　　三、種子的休眠和壽命：

　　教學(xué)反思

　　“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前1個星期，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識進(jìn)行了實驗探究，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時為今后探究科學(xué)奧妙打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三部分

　　一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。

　　二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

　　三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。

初中生物教案14

　　目的 認(rèn)識氣孔開閉的多種因素，學(xué)會用纖維素膠合劑制作標(biāo)本的方法。

　　實驗前的思考

　　纖維素膠合劑是常用的文具用品，利用它在葉面上留下的“印痕”，可以了解氣孔數(shù)的多少，開閉情況。制成的薄片又可以長久保存。

　　材料器具

　　同種盆栽植物數(shù)盆；標(biāo)簽紙，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，100毫升的小燒杯；纖維素膠合劑，0.5％甘油，0.1％硝酸鉀溶液，0.1％乙酸，蒸餾水。

　　步驟

　　方法一 觀察土壤干燥和潮濕的不同條件下氣孔的開閉情況

　　1．在實驗前一周，取兩盆同種盆栽植物，分別標(biāo)上A和B。給A盆植物澆足水；對B盆植物不澆水，并放在陽光下，使它處于干燥狀態(tài)。

　　2．一周后，把A、B植株一起放在陽光下一整天后，從每株植物上摘下一張葉片，用纖維素膠合劑涂在葉的`背面。20分鐘后，膠合劑全部干燥。

　　3．從葉背面把薄膜剝落下來（見圖），

　　把接觸葉面的凝結(jié)層一面放在載玻片的上面，制成一張簡易裝片，在顯微鏡下觀察氣孔開閉的印跡，填表。

　　方法二 觀察植株在陽光和黑暗不同條件下氣孔的開閉情況

　　用上述A、B兩盆植物作實驗材料，一同放在黑暗處，24小時后，用上述方法涂上纖維素膠合劑，并作鏡檢，填表。

　　方法三 植株莖部經(jīng)不同液體處理后氣孔的開閉情況

　　1．取4只小燒杯，編上A、B、C、D，分別注入0.5％甘油、0.1％硝酸鉀溶液、0.1％乙酸適量、蒸餾水10毫升。

　　2．向每只燒杯內(nèi)放入同一種植物的葉各一片，一起放在陽光下照射12小時。

　　3．取下各編號的葉，在它背面涂上纖維素膠合劑，干涸后，撕下，制成裝片觀察，并把結(jié)果填入下表。

　　注意事項

　　1．纖維素膠合劑必須涂得薄而均勻，等全部干燥后才能小心剝落。

　　2．要選擇最清楚的部位制成裝片。

　　分析和討論

　　濕度大的盆栽植物由于水分供給充足，在陽光下氣孔張開。在黑暗下，氣孔微張；干燥的盆栽植物水分供給量少，在陽光下氣孔微張，直至體內(nèi)水分大量排出，發(fā)生萎蔫而止，氣孔關(guān)閉。在黑暗下，氣孔關(guān)閉。不同液體處理植株葉片，觀察氣孔開閉情況的實驗結(jié)果同“甘油、硝酸鉀、乙酸對植物萎蔫影響的驗證”完全一樣。

初中生物教案15

　　1、知識方面

　�。�1）全面理解健康的定義。

　�。�2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。

　�。�3）說出保持好身體、保持好心情的方法。

　　2、能力方面

　�。�1）通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，合作能力，聯(lián)系生活解決問題的能力。（2）學(xué)會保持身體健康的基本方法

　�。�3）學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。

　　3、思想情感方面

　　（1）關(guān)注健康問題。

　　（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的`重要意義。

　　重點難點

　　重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。

　　難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　（1）、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。

　�。�2）、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。

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