新課標三年級數(shù)學上冊教案（必備15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的新課標三年級數(shù)學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標三年級數(shù)學上冊教案1
教材分析
本單元是在前面"空間與圖形"的基礎上教學的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。本節(jié)課要通過教學活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，知道：長方形的'對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。
學情分析
學生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識，學生通過歸納總結可以得出四邊形的普遍特征。我班學生善于在合作學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間。
教學目標
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。
3、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。
教學重點和難點重點：
1、找出四邊形特點。
2、能夠根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。難點：掌握長、正方形的特點。
教學過程
一、情境導入，揭示課題
同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1、試著說一說，你想象中的四邊形是什么樣子的？
2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。形的。
三、四邊形的分類
四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見。提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……
五、鞏固拓展
畫一畫
1、畫一個任意四邊形。
2、畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。
3、畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？
新課標三年級數(shù)學上冊教案2
一個因數(shù)中間有0的乘法
椒子小學：吳大會
學習目標：
1、 知道"0"和任何數(shù)相乘都得"0".
2、能用豎式計算一個因數(shù)中間有"0"的乘法。
重難點：
1、 一個因數(shù)中間有"0"的乘法計算。
2、 "0"和任何數(shù)相乘都得"0"。
一.導標
集體聽題比賽。
9+0= 100+0= 872-0= 3407-0=
同學們，真厲害！這么大的數(shù)你們怎么算的這么快呢？你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
小結："0"和任何數(shù)相加還等于原來的那個數(shù)，任何數(shù)減"0"
也還等于原來的那個數(shù)。
"0"在加減法中扮演的是"混蛋"，一點作用都沒有。
這節(jié)課就在這個基礎上繼續(xù)研究0在乘法中的計算。
二.自主學習
同學們，老師問問你們看過《西游記》嗎？，還記得孫悟空偷吃仙桃的那一段嗎？
七個仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃，扔的扔，全糟蹋掉了。七仙女提著空籃子向王母娘娘復命。
七個空籃子里一共有多少個仙桃？請同學們自學教材例4
你能用加法算式表示嗎？還能用乘法算式表示嗎？（帶著問題自學例4）
交流：你是怎么想的？你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 歸納總結："0"和任何數(shù)相乘都得"0"。"0"在乘法中扮演的是什么角色？（炸彈，一炸全沒了。）
三、合作學習、探究新知
例5.運動場的看臺分為8 個區(qū)，每個區(qū)有604 個座位。運動場的看臺共有多少個座位？
1. 讀題，你知道了些什么？
2. 需要解決什么問題？
3. 你會列式嗎？
4.小組交流各自算法，說說你是怎樣算的'？并在小組內(nèi)糾錯。
5.嘗試豎式計算： 6 0 4
× 8
---------------
積的十位上寫 ，為什么？
4乘8得32，個位滿（ ），向十位進（ ），再用8乘十位上的（ ）得（ ），加上進上來的（ ）就得（ ），再用8乘百位上的（ �。┑茫ā 。�。所以最后積得（ �。�
小組合作交流后，組長整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自學體會和好的見解和方法，展示存在的問題和困惑.
6、質(zhì)疑探究
你還有什么新的疑惑請?zhí)岢鰜恚蠹夜餐接憽?/p>
7練一練，比一比（組內(nèi)完成后展示）
102×4 =
小組交流：這道題中的積的十位上為什么是"0"？與上一題有什么不同？
匯報展示
三.拓展延伸
一頭牛的體重是605千克，一頭大象的體重是這頭牛的8倍，這頭大象的體重約是多少噸？
四．達標測試
�。保沂轻t(yī)生。（判斷對錯，并糾錯）
�。ǎ保担埃场粒福剑矗玻础 。福埃埂粒罚剑担叮埃�
�。担埃场 。福埃�
× �。浮 「模骸 痢 。贰 「模�
�。病 。�
------ ------
�。矗玻础 。担叮埃�
�。ā 。 。ā 。�
�。ǎ玻矗埃丁粒斗e的中間有一個０.（ ）
�。ǎ常保埃渤艘晃粩�(shù)，積的中間一定有個０.（ �。�
２．豎式計算下面各題。
�。罚埃浮粒常健 。叮埃贰粒担健 。常埃埂粒矗�
總結：今天我們知道了 ，并且學會了 。
新課標三年級數(shù)學上冊教案3
【教材簡述】
"認識周長"是新人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進行教學的。為后面學習長方形、正方形的周長打下基礎，起著承上啟下的作用。
【教學目標】
1、通過具體情境的創(chuàng)設，讓學生認識周長的含義，能正確指出物體的周長，會測量和計算簡單圖形的周長。
2、讓學生以觀察、測量計算中，獲得對周長的最真實、最直接的體驗。
3、讓學生在實際操作活動中，體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學生的交往，合作意識，讓其深刻體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】
正確認識周長的含義，懂得用測量和計算的方法可以求出物
體的周長。
【教學難點】
認識周長，理解周長的含義。
【教學準備】
教師準備：課件、樹葉、皮尺、繩子、各種圖形。
學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
今天，教師帶來了一些物品和圖形，你們認識嗎？
這是我們已經(jīng)認識的一些平面圖形。
師：老師最喜歡這張卡片了，想給它加一個邊框，但不知道需要多長的材料，既夠用又不浪費？請同學們幫助老師。
生：要想知道邊框的長度，只要知道卡片一周的長度就可以了。
師：我們把卡片一周的長度取名叫周長，這節(jié)課，老師將和同學們一起來認識平面圖形的周長。
板書課題：認識周長
二、探究新知，感知周長，理解概念。
1、理解周長的含義。
師：老師又遇到了新問題，給卡片加框有下面三種方法，哪種方法是最合理的，為什么？
�。ㄕn件出示給卡片加邊框的過程，讓學生感受哪種方法是合理的，并說明理由）
生：方法C是合理的。
師：對，因為方法三是繞卡片一周來做的，也就是說是卡片的周長。
2、總結周長。
學生用自己的話說一說什么是周長。
師小結：我們把封閉圖形的一周的長度叫做它的周長。
板書：封閉圖形的一周的長度叫做它的周長
三、探究周長的策略。
師：大家已經(jīng)知道了周長的含義，請找一找教室里哪些物體有周長？
（課本、課桌桌面、黑板等）
師：請你摸一摸課本封面、課桌面的周長。
�。ㄕ乙粋�學生指一指課本封面的周長）他指的對嗎？
師邊指邊說：對，像這樣從一個點起繞課本面一周，又回到起點，這一周的長度，就是它的周長。
同學們只能是這點能用起點嗎？還可以從哪里開始呢？請個同學指一指。
對，無論從哪一點開始，只要繞課本面一周又回到這個起點就是課本面的周長。
師：你能描畫一下下面圖形的周長嗎？
課件出示三角形、平等四邊行、五角星。
學生將準備好的圖形進行描畫。
四、引導探究，計算周長。
1、如果想知道三角形、平等四邊行、五角星的周長，你有什么辦法呢？請小組交流討論。
生：量出每條邊的長度，再分別把每條邊的長度加起來。
�。ㄕn件出示測量和計算過程）
2、出示樹葉，這個樹葉有周長嗎？怎樣可以知道它的`周長？
生：先用繩子繞葉面一周，再用尺量出繩子的長度，也就知道了樹葉的周長。
小結：剛才我們對一些圖形和物品的周長的計量方法進行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長。對于有些問題要我們多用度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問題。
五、延展延伸，運用周長。
老師課件出示下面問題。
問題1（考查知識點：對周長含義的認識）
問題2（考查知識點：認識周長；能力要求：能正確認識圖形的周長）
問題3（考查知識點：周長的計算；能力要求：能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題）
六、總結。
1、學生小結。
2、教師小結：今天我們認識了周長，周長在生活中應用十分廣泛，同學們要發(fā)揮自己的聰明才智選用合理的方法去解決生活中的實際問題，你會獲得更多的快樂！
七、課后作業(yè)。
請同學們利用今天所學的知識量一量爸爸、媽媽腰的周長。
板書設計：
認識周長
封閉圖形一周的長度叫做它的周長。
新課標三年級數(shù)學上冊教案4
教學目標：
1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾；知道分數(shù)各部分的名稱；能比較同分母的分數(shù)的大小。
2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。
3、體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
重點難點：
利用知識的遷移規(guī)律探索和學習幾分之幾，能比較同分母的分數(shù)的大小。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：同學們喜歡玩折紙嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一玩好嗎？
[設計意圖]通過師生談話，創(chuàng)設學生十分感興趣的折紙情境，引導學生進入今天的新課，學生興趣濃，效果好。
二、探究新知
1、認識四分之幾。
�。�1）拿出你手中的正方形紙，把它平均分成四份，你喜歡涂幾份就涂幾份。
�。�2）學生獨立折紙、涂色，然后小組交流。
�。�3）班交流，展示折紙的方法。
并介紹所取的份數(shù)，分別占整個圖形的幾分之幾。
生1：我把這個正方形紙片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的1/4。生2：我把這個正方形紙片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的2/4。生3：我把這個正方形紙片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的3/4。
生4：我把這個正方形紙片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的4/4。
[設計意圖]借助折紙的情境引導學生進行折一折、涂一涂、說一說引導學生通過合作交流來認識四分之幾，參與數(shù)學學習活動，分享學習的成果。
1、認識其他分數(shù)
�。�1）師：拿出你的1分米長的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出你所喜歡的.分數(shù)，并用分數(shù)表示出來。
�。�2）學生獨立操作，然后再在小組內(nèi)交流自己的分法和想法。
�。�3）集體交流，學生匯報。
生1：我把這個紙條平均分成了10份，涂出了其中的7份，用分數(shù)表示是7/10 。
生2：我把這個紙條平均分成了10份，涂出了其中的3份，用分數(shù)表示是3/10
生3：我把這個紙條平均分成了8份，涂出了其中的5份，用分數(shù)表示是5/8 。
生4：我把這個紙條平均分成了9份，涂出了其中的4份，用分數(shù)表示是4/9 。
……
師：像2/4 、3/4 、7/10 、5/8 、4/9 …這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。
[設計意圖]借助一米長的線段，引導學生將它平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分數(shù)來表示。引導學生在認識十分之一的基礎上，從而類推出十分之幾就是幾個十分之一。
2、教學分數(shù)的寫法及分數(shù)各部分的名稱。
師：你會寫分數(shù)嗎？老師先來寫一個好嗎？師板書34 。同時介紹分數(shù)各部分的名稱和分數(shù)的寫法。先些分數(shù)線，再寫分母4，最后寫分子3。
結合3/4介紹分數(shù)各部分名稱。
3 ……分子
——……分數(shù)線
4……分母
師說明：中間這條橫線叫做分數(shù)線；分數(shù)線下面的數(shù)叫做分母，上面的數(shù)叫做分子。
分數(shù)線、分子、分母各表示什么？
師：老師寫的漂亮嗎？你有信心比老師寫得更漂亮嗎？（生：有）
師：試試看。（學生試寫，教師巡視指導，然后交流展示。）
3、比較幾分之幾的大小。（分母相同的分數(shù)）
師抽取出學生剛才所涂的兩組分的份數(shù)分別相同的圖形展示。
�。�1）、比較2/5 、 3/5的大小
學生獨立進行比較后，小組進行交流自己的比較方法。
全班交流比較方法。
�。�2）比較6/6 5/6的大小
學生獨立進行比較，然后全班交流比較方法。
�。�3）學生總結比較幾分之幾的大小的方法。教師歸納整理。
[設計意圖]通過學生折紙、涂色來學習幾分之幾分數(shù)的比較方法，降低了難度，更有助于學生對分數(shù)的形象感知，豐富了表象。同時也讓學生初步體驗到一個分數(shù)的分子與分母相同時，就表示把一個東西平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就是1。為后面學習"1減幾分之幾"做準備。
三、理解應用
師：剛才我們通過折一折、涂一涂學習了幾分之幾的分數(shù)和幾分之幾的分數(shù)的比較方法，還有很多同學的沒有被展示，下面我們就繼續(xù)選幾組分數(shù)，先分別說一說你是怎樣分的，涂色部分表示整個圖形的幾分之幾。并有選擇的比較他們的大小。
[設計意圖]繼續(xù)借助學生所提供的素材進一步理解鞏固新知識。
四、梳理知識，總結升華
師：今天我們繼續(xù)認識了分數(shù)王國中的其他分數(shù)和分母相同的分數(shù)的比較方法，你有什么收獲？和大家一起來分享一下。
[設計意圖]通過教師引導學生對本節(jié)知識的回顧整理，引導學生加深對幾分之幾的分數(shù)的認識和同分母分數(shù)的比較方法的理解。同時為今后學習分數(shù)加減法和分數(shù)基本性質(zhì)、通分做好孕伏。
五、課堂檢測
1、判斷下面各題．對的畫"√"，錯的畫"×"．
�。�1）把一塊月餅分成6份，其中5份就是5/6．（）
（2）分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)就�。ǎ�
�。�3）79讀作9分之7．（）
�。�4）把一個圓平均分成5份，其中的3份是這個圓的3/5．（）
拓展練習：
涂色的正方體是大長方體的幾分之幾？
六、布置作業(yè)
�。裕�
新課標三年級數(shù)學上冊教案5
教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學上冊，第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)"乘除混合的應用"，課本71頁及相關練習。
教材分析:本課內(nèi)容是在學生掌握乘除混合運算的基礎上教學的，教材注重提高學生的理解能力，通過畫圖，形象直觀的幫助學生理解題意，讓學生自主探索問題，提高解決問題的能力。
教學目標：
1、使學生掌握乘除混合運算的運算順序和計算方法，能夠正確的進行計算。
2、提高學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索問題、解決問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
重點：理解題意能正確進行乘除混合運算。
難點：提高運用所學知識解決問題的能力。
教學準備:課件
教學過程：
一、鋪墊引入
1、比一比（說一說怎樣算?）
56÷7×2＝8×2÷4＝28÷7×3＝
9×4÷6＝56÷8×6＝3×8÷4＝
2、問題引入
觀察上面的算式題你有什么發(fā)現(xiàn)?(乘除混合運算)
3、揭示課題：乘除混合的應用
二、探究建模
�。ㄒ唬⒔虒W例8
1、閱讀與理解
（1）同桌合作仔細閱讀題目，理解題意，說說你知道了什么?要解決什么問題？（3個碗18元，8個同樣的碗需要多少錢？）
（2）出示畫圖，幫助理解題意。
3個--18元8個--？元
2、分析與解答
�。�1）分析問題，思考解決問題的關鍵，要算先什么？（一個碗的價錢）再算什么？（8個碗多少錢？）
�。�2）解決問題，3個碗用了18元，一個碗的價錢就用總的價錢除以購買的`數(shù)量（總價÷數(shù)量=單價），得出一個碗的價錢再乘8，就是8個碗需要的價錢。
（3）小組合作探究計算方法
分步計算綜合算式
18÷3=6（元）18÷3×8
6×8=48（元）=6×8
=48（元）
3、回顧與反思
（1）對不對？買8個碗48元，解答正確嗎？
�。�2）檢驗結果：買8個碗是48元，一個碗就是48÷8=6，一個碗是6元，3個碗就是18元，符合題目條件，解答正確，不要忘記答！
�。ǘ┫胍幌耄�18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？
1、小組合作，讀題理解題意。
2、探究算法，說說你是怎樣想的。
分步計算綜合算式
18÷3=6（元）30÷（18÷3）
30÷6=5（個）=30÷6
=5（個）
三、練習鞏固
課本71頁做一做，仔細讀題理解題意，獨立完成。
四、回顧小結
今天我們收獲了什么？
板書設計：
乘除混合的應用
3個碗18元8個碗多少錢？
總價÷數(shù)量=單價
18÷3=6（元）18÷3×8
6×8=48（元）=6×8
=48（元）
新課標三年級數(shù)學上冊教案6
英買力中心小學：古再麗努爾.伊爾夏提
教學目標：
知識與技能：直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中辨認出四邊形。
過程與方法：通過畫一畫、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活動，建立四邊形的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括的能力。
情感，態(tài)度與價值觀：感受四邊形無處不在，激發(fā)學生的學習興趣。
重點：區(qū)分辨認四邊形，理解四邊形的特征。
難點：發(fā)現(xiàn)并比較認識四邊形的特征，培養(yǎng)學生觀察比較和抽象概括的能力。
教學教法：引導發(fā)現(xiàn)法。
教學學法：研究性學習方法。
教具準備：課件，剪刀
教學過程：
一、情景導入
師：同學們，這是光明小學的校園圖片，在這個圖片上，你們看到了那些圖形？
同桌互相說一說，然后指名說一說。
根據(jù)學生的回答，老師在屏幕上出示說出的圖形。
同學們觀察得真仔細，在這個美麗的校園里有許多圖形，把你認為是四邊形的圖形說出來和大家分享一下吧。
二、 探究新知
�。�、教學教材第79頁例1.
大屏幕上有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？找一找，把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
�。�1） 學生在教材上找四邊形，涂顏色。、
�。�2） 投影展示，交流討論。
（3） 比較加深，說說其他圖形為什么不是四邊形。
�。�4） 老師小結：四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。（板書）
2.圍四邊形。
請根據(jù)自己的想象，動手折一個四邊形。摸一摸自己折的四邊形。
老師在下面觀察。
3.討論學習四邊形的特征。
師：誰再來說說，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形還有四個角。
師：你觀察的真仔細。誰能把他們兩個人的答案完整的說一遍。
生：有四條直的邊和四個角的圖形是四邊形。
師：你們的回答很正確，你們真是愛動腦筋，善于觀察的好孩子。象這樣由四條直的.邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形。（板書：四條直的邊、四個角，找學生說四邊形的特征）
師：同學們學得真認真，這么快就掌握的新知識，現(xiàn)在有個新的挑戰(zhàn)正等著你們，你們敢接受嗎？（出示圖片題，是四邊形用Yes 回答，不是用No 回答并說明理由。）
師：這個圖形為什么不是四邊形？
生：因為它的邊不是直直的，所以不是四邊形。
師：這個圖形為什么也不是？
生：因為它的邊沒有圍在一起。（尋找四邊形）
師：同學們可真細心，找到的四邊形可真不少。
三、鞏固練習：
1. 完成教材第79頁"做一做"第二題。
2. 自由組成學習小組，在校園里找出5個不同的四邊形。
四、課后小結：
在這節(jié)課中，你學會了什么？你最喜歡什么樣的四邊形？說說你的理由。
五、布置作業(yè)：練習冊32頁
板書設計
四邊形
1.認識四邊形
四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。
2.四邊形的特征
�。�1）有四條直的邊。
�。�2）有四個角。
新課標三年級數(shù)學上冊教案7
長方形和正方形的周長
人教版三年級數(shù)學上冊 汕頭市潮陽區(qū)銅盂小學吳少君
知識與能力目標：
1、探索長方形、正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。
2、會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。
過程與方法目標：
1、通過自學、互學、小組討論等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。
2、培養(yǎng)交流與合作的探究意識與能力。通過課件動態(tài)展示活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過實際操作，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)嚴謹求真、刻苦鉆研的學科精神。
學情分析：學生對由線段圍成的直線圖形的形狀，已經(jīng)建立了初步的表象，能識別各種圖形，并能在常見物體上找到這些形狀的面，知道了這些圖形可按邊的多少進行分類。學生對它們的特征已經(jīng)有了初步的感知，知道長方形、正方形各有4條邊、4個角。另外，學生已經(jīng)有了長度觀念，形成了一定的測量技能，會估計一些物體的長度，并且積累了一定的有關圖形折、拼、擺等操作的經(jīng)驗，所有這些都為本單元的學習提供了可能性和保證。
教學重點：
推導、歸納長方形和正方形周長的計算方法．
教學難點：
長方形和正方形周長計算方法的推導。能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學用具：
幻燈片、卡片
教學過程：
一、復習舊識
師：同學們，老師手里有一些不同圖形的卡片，請大家指出它的周長，并說說什么叫周長（封閉圖形一周的長度，是它的周長）。
課件同時展示卡片的周長。
2、師：課件展示出長方形和正方形物品，請同學們指出它們的周長，說一說它們的特點。
二、探究新知
1、通過卡片指出長方形和正方形的周長，從而引出課題"長方形和正方形周長的計算"。
2、 小組合作學習。
（1）師：這兩張卡片，一個是長方形的，另一個是正方形的， 它們的周長是多少？哪個周長比較長？（指名說）
學生討論回答：
�、匍L方形的長；
�、谡叫蔚拈L；
�、蹆蓚�圖形同樣長。
師：到底是誰說的正確呢？今天讓我們一起來探究它們的周長的計算方法。
3、探究長方形的周長。
�。�1）師：課件展出一個長方形的圖畫，如果現(xiàn)在老師告訴同學們這個長方形的長是6厘米，寬是4這個長方形的周長是多少厘米？怎么求周長？學生經(jīng)過自學、互學和小組討論后出現(xiàn)的方法有：
�、匍L方形的周長=6+4+6+4=20（厘米）
�、陂L方形的.周長=6×2+4×2=20（厘米）
③長方形周長＝（6＋4）×2=20（厘米）
小結：通過觀察，求長方形周長，同學們想出了3種方法。一種是四條邊長連加的和；第二種方法是用兩個長的和加上兩個寬的和；第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，那么你們認為那種方法比較簡便呢？你喜歡哪一種呢？
�。�2）師用多媒體動態(tài)、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的三種不同算法。
根據(jù)學生的回答，得出第③種方法無論是書寫還是計算都比較方便。并總結公式：長方形的周長=（長+寬）×2，老師帶領同學齊讀長方形公式："長方形的周長等于長加寬的和乘于二"。
�。�3）師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長，在實際練習時，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)
�。�4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
�、僮鲆蛔�1、一個長方形的花壇長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？
②用一根鐵絲做一個長是9厘米，寬是7厘米的長方形，鐵絲多長才夠？
4、探究正方形的周長。
�。�1）用自己喜歡的方法計算正方形的周長。
師：課件展出一個正方形，邊長是5厘米，這個正方形的周長是多少厘米？
學生探討：
同學1：5＋5＋5＋5=20（厘米）
同學2：5×4=20（厘米）
�。�2）師用多媒體動態(tài)、隨機演示把正方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的兩種不同算法），學生通過理解說出這些算式的意思。
方法一：正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長
方法二：正方形的周長=邊長×4
�。�3）引導學生觀察總結出正方形周長計算公式，正方形周長＝邊長×4
想一想要計算正方形的周長必須要用到什么？
�。▽W生經(jīng)過思考知道，要計算正方形的周長必須知道它的邊長。）
老師帶領同學齊讀一邊公式："正方形的周長等于邊長乘于四"。
�。�4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
�、僮鲆蛔�2、一張正方形桌子，邊長是20分米，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
�、谟�4個邊長1厘米的小正方形拼成一個大正方形，這個大正方形的周長是多少厘米？
三、鞏固提高
1、用6個邊長1厘米的小正方形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（ ）厘米。
2、一個正方形的周長是20厘米，它的邊長是( )厘米。
3、張大伯要利用一面墻圍一個長方形雞圈，如果這個雞圈長10米，寬8米，圍這個雞圈最少需要多少米塑料網(wǎng)？
4、一張長方形紙片，長4分米，寬3分米，用這張長方形紙片剪一個最大的正方形，正方形的周長是多少分米？余下部分的周長是多少分米？
四、作業(yè)
1、課本87頁 2、3題。
2、課本88頁 6、7題。
新課標三年級數(shù)學上冊教案8
一、教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第八單元分數(shù)的簡單計算
二、學情分析：前面學生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數(shù)并能比較分數(shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母(分母小于10)分數(shù)加減法及1減幾分之幾的計算。采用分水果的情景，更有利于調(diào)動學生良好的情感體驗，從而激發(fā)學習積極性。在交流中明理，認識到分數(shù)計算中分數(shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分數(shù)意義的理解。
三、教學目標：
1.通過圖形，使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法及算理。
2.在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3.培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
四、教學重、難點
1.計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2.解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
教具、學具準備：
桔子、梨�？ㄆ�。
五、教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
這節(jié)課我們來一個吃水果比賽活動。你們愿意參加嗎？（愿意）誰愿意把你的水果分給你的好朋友吃呢？（我愿意）
占若天同學到講桌前把自己帶來的桔子分給他的兩位好朋友吃。邊分邊說我的桔子有9瓣，分給占偉明2瓣，分給于效3瓣，分完后，他的兩位好朋友分別說出我吃了這個桔子的2/9，我吃了這個桔子的3/9。
二、探究新知
（一）通過剛才的分桔子、吃桔子活動。你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？還能提出什么數(shù)學問題？
1.小組討論（教師參加到小組活動中）
2.小組匯報。
�。�1）我們小組討論后發(fā)現(xiàn)了這樣一些數(shù)學信息：占偉明吃了一個桔子的2/9，于效吃了一個桔子的3/9。
可以提出的這樣數(shù)學問題：（1）他倆一共吃了這個桔子的'幾分之幾？（2）還剩下這個桔子的幾分之幾？（3）于效比占偉明多吃了這個桔子的幾分之幾？
3.教師小結：那怎么列式子呢?請同學們各自在白紙上列出式子。并等會告訴老師你們是怎樣想的？
學生1：2/9+3/9=5/9因為2個1/9加3個3/9是5個1/9，就是5/9。
學生2：1-5/9=4/9我在算1-5/9時，看到還剩下4瓣桔子，就覺得等于4/9。
師：說的很棒，還可以怎么想？
�。▽W生：1是那整個桔子，桔子有9瓣，所以1就是9/9，9個1/9減5個1/9＝4/9。）
學生3：3/9-2/9=1/9因為3個1/9減2個1/9等于1個1/9是1/9。
三；分吃梨（平均切成8份）
交流匯報：我們小組通過分梨吃活動，發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息是桂颕吃了梨的2/8，占路平同學吃了梨的3/8，占玲茜吃了梨的1/8。
提出的問題有：（1）他們?nèi)艘还渤粤藥追种畮�？�?）還剩幾分之幾沒有吃？
�。ㄈ┬〗Y：同學們在快樂分吃水果活動中，學習了分數(shù)的加、減法
計算方法，你們真幫！我們總結發(fā)現(xiàn)1.分母相同時，分母不變，分子相加減2.1減幾分之幾，先把1轉化成幾分之幾，分母和減數(shù)的分母一樣。
三、拓展應用
1.出示口算卡：
3/4-1/4＝2/7+4/7＝4/8+1/8＝1/3+2/3＝
5/6-2/6＝7/9-3/9＝1-4/7＝6/7-3/7＝
2．一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？
3．思考：
�。�1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？
（2）把其中一段繩子再對折剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？
四、課堂總結，布置作業(yè)
1．這節(jié)課你學的快樂嗎？有什么收獲？
2．對！這節(jié)課我們學習的是簡單的分數(shù)加、減法。（板書課題。齊讀）。同學非常聰明，通過分、吃水果活動，你們自己探究出了分數(shù)加、減法計算方法。你們表現(xiàn)的太棒了！
五、板書設計
六、教學反思：一堂課下來，感覺學生的積極性得到有效調(diào)動，學生都很喜歡做游戲，分水果。但有時候覺得課堂太過于興奮，紀律欠佳，計算方面，有個別學生會粗心算錯，還有個別學生會把分母和分母相加了，平時多加強計算的訓練。
新課標三年級數(shù)學上冊教案9
教學目標：
1、通過復習和整理，進一步認識長方形和正方形的特點，掌握長方形和正方形的周長計算方法。
2、通過復習和整理，進一步理解四邊形、長方形、正方形之間的特點的相互聯(lián)系，通過對長方形、正方形基本圖形的拼擺，提高解決實際問題的能力，體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點：
進一步了解長方形和正方形的特點，掌握長方形和正方形的周長計算方法。
教學難點：
進一步掌握知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
課前準備：學具：準備一個長20厘米，寬10厘米的長方形。
教學過程：
課前談話：聊一聊（豎起的大拇指）
一、猜一猜，激趣引入
1、（出示一個裝著長方形、正方形、梯形，但只露出其中一部分的的信封）
師：信封里裝的是個四邊形，猜一猜可能是什么形狀？
生1：長方形。
師：為什么？
生：長方形有四條邊，有四個直角。
生2：正方形
師：你是怎么想的：
生：正方形也有四條邊，四個直角。
生3：梯形
師：為什么呢？
生：梯形也是四邊形
2、學生抽取信封中的圖形進行驗證
師：為什么不猜這個圖形是三角形呢？
生1：因為三角形不是四邊形
生2：略
�。ㄔO計意圖：學生揭示謎底抽出裝在信封里的長方形、正方形、梯形，重溫四邊性的特點，體驗用所掌握的知識解決問題獲得成功的樂趣）
師：小朋友們猜得準，說明你們對四邊形的知識掌握的很扎實！今天我們要一起復習第七單元中長方形和正方形的.有關知識。（板書課題：復習：長方形和正方形）
師：長方形有什么特點呢？
生：長方形對邊相等，四個角是直角
師：正方形又有什么特點呢？
生：正方形四條邊相等，四個角是直角
�。ㄔO計意圖：回顧整理有關長方形和正方形的特點，喚起學生已有經(jīng)驗）
二、動手操作
師：為了獎勵小朋友，老師設計了一個拼一拼的游戲，可這個游戲是有要求的，大屏出示要求：
每人拿出準備好的兩個長20cm、寬10cm的長方形紙板，拼一拼，看一看拼出什么圖形？
�。�1）同桌二人合作
�。�2）把準備好的兩個長20cm、寬10cm的長方形紙板，拼一拼（不能重疊），看你能拼出什么圖形？
�。�3）用練習本算一算所拼圖形的周長
1、引導學生理解要求
2、學生合作操作，完成要求
3、匯報交流
�。�1）展示不同的拼擺的方法
師：你是怎么拼的？得到一個什么圖形？
生：把兩個長方形的寬重合得到一個大長方形。
師：這個大長方形的周長指的是哪里？能用手圍一圍嗎？（引導學生圍一圍這個圖形的周長）
師：怎樣計算它的周長？
生1：20×4+10×2=100（厘米）
生2：（20+10）×2×2—2×10=100（厘米）
生3：20+20=40（厘米）（40+10）×2=100（厘米）（板書）
師：你是怎么拼的？得到一個什么圖形？
生：把兩個長方形的長重合得到一個大正方形。
師：你從哪兒看出它是一個正方形的？
生：兩條寬加起來就是20厘米，四條邊相等，四個角是直角。
師：任意兩個長方形都能拼成一個大正方形嗎？
生：當長方形的長是寬的2倍時，兩個完全一樣的長方形才能拼成一個正方形。
師：怎樣計算它的周長？
生1：20×2+10×4=80（厘米）
生2：（20+10）×2×2—20×2=80（厘米）
生3：10+10=20（厘米）20×4=80（厘米）（板書）
師：你是怎么拼的？得到一個什么圖形？
生：把兩個長方形的一條寬和一條長重合得到的。
師：這是一個不規(guī)則的圖形，它的周長指的是哪里？（要求學生把這個圖形拼擺出來，用手圍一圍）
師：怎樣計算它的周長呢？
生1：20—10=10（厘米）20×3+10×4=100（厘米）
師：除了這種方法，還有其他方法嗎？
介紹平移的方法
師：課件演示1號線向下平移，2號線向左平移
師：平移后得到一個什么圖形？
生：長方形
師：怎樣計算周長？
生：10+20=30（厘米）（30+20）×2=100（厘米）（板書）
師：比較課件上和黑板上出示的計算周長的方法，你喜歡哪一種？為什么？
生1：黑板上的，因為簡便。
生2：直接用公式計算，簡便容易理解。
師：我們通過拼擺得到了長方形，正方形、不規(guī)則的圖形，還計算了它們的周長。什么是周長呢？
生：封閉圖形一周的長度
4、引導總結長方形、正方形的周長計算公式
師：長方形周長的計算公式師什么吶？
生：長方形周長=（長+寬）×2
師：知道長方形的周長和長，怎樣求寬？
生：寬=周長÷2—長
師：正方形周長的計算公式師什么吶
生：正方形周長=邊長×4
師：知道正方形的周長，怎樣求邊長
�。ù笃吝m時出示計算公式）
（設計意圖：通過動手操作，學生深刻感受了長、正方形，不規(guī)則圖形的周長，復習了計算周長的方法，并進一步了解可以把不規(guī)則圖形通過平移的方法轉化成規(guī)則圖形，計算周長的方法，發(fā)展數(shù)學思考。）
三、練習鞏固
師：通過復習，現(xiàn)在將接受檢驗
1，判斷
新課標三年級數(shù)學上冊教案10
教學內(nèi)容：
人教版《數(shù)學》三年級上冊第83頁例3。
教學目標：
知識與技能：
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、使學生建立周長的觀念，培養(yǎng)學生合作意識以及觀察比較、抽象概括的能力。
過程與方法：
經(jīng)歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過探究合作的學習活動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學重點：理解周長的意義，學會探索圖形周長的測量方法。
教學難點：建立周長的概念，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教法:探究法、活動法、體驗法、討論法、講授法
學法:獨立探究，動手操作，小組合作學習
教學準備：
多媒體課件、常見圖形卡片、繩子、三角尺、直尺
每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，線繩一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見圖形各一個。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知周長
感知"周長"的意義
�。�1）學生各自出示提前準備好的圖形，如圓形，長方形，正方形，五角星，平行四邊形，花朵形等，并向同桌展示。
（2）摸一摸。
慢慢的沿著圖形的周圍摸一圈。（引導學生得出"邊線"、"一周"的概念；板書：邊線、一周）
�。�3）感知樹葉的周長。樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉并請兩位同學上臺指一指。
�。�4）揭示課題。
從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的.周長。今天，我們就一起來學習周長的相關知識。（板書：周長）
二、探究新知
（一）體驗物體的周長
摸一摸、說一說
（1）樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
�。�3）小組合作匯報交流：什么叫周長？
這些圖形的大小，形狀各不相同，但它們都有自己的周長，那么"周長"究竟是指這些圖形的什么？注意區(qū)分封閉圖形和不封閉圖形。（通過找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長）
�。ㄒ鲋荛L的定義：封閉圖形一周的長度是它的周長）
（二）找并描圖形的周長
1、指一指
找學生上臺指出ppt課件上圖形的周長。
2、找一找
下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？（ppt課件出示各種不同形狀的圖形）
3、描一描
利用學生課前準備好的圖形圖片，請學生描出它們的周長。
�。ㄈ﹦邮植僮�，量一量周長
我們剛才學習并感知了很多關于周長的知識，實際上周長在我們生活中無處不在，而且周長應用非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。那我們到底該如何來計算周長呢？
1、規(guī)則圖形的周長
如：長方形，正方形，平行四邊形······
學生合作交流后得出，可以通過用直尺、三角尺測量出每一條邊的長度，再相加就可以求出規(guī)則圖形的周長。（教師可在臺上進行示范）
2、不規(guī)則圖形的周長（化曲為直）
如：圓形，樹葉的周長。
教師出示一片樹葉，你們有辦法知道這片樹葉的周長嗎？有什么辦法呢？四人一組合作探究，后找學生匯報測量方法。(利用線繩，從一個起點開始，固定好并拉緊線繩，沿著樹葉邊緣圍一圈，然后量出線繩的長度即樹葉的周長)
總結出測量方法后，請學生小組內(nèi)合作動手操作測量樹葉或圓形的周長。
三、鞏固練習
1、你能計算出下面各圖形的周長么？（ppt課件呈現(xiàn)圖形及圖形各邊的長度）
2、教材第83頁"做一做"。學生獨立完成后集體訂正。
3、教材練習十八練習題。
四、課后小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？我們計算周長的方法有哪些？可以利用哪些工具來測量周長？
五、課后作業(yè)：長江作業(yè)本相對應的練習。
新課標三年級數(shù)學上冊教案11
教學內(nèi)容：教科書P55、56
教學目標：使學生在具體的情境中感受到運用有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。
教學重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。
教學過程：
情境引入。
出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？
板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個活動有沒有進行平均分？
該用什么方法來解決？（小組討論）
匯報，師板書：32÷6
學生獨立算出結果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？
�。�1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？
思考：買同樣的'東西是不是把錢進行平均分？
學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？（小組討論、匯報）
四、練習
練習的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現(xiàn)了什么？師提出問題：四月份有幾個星期？
要求有幾個星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。
新課標三年級數(shù)學上冊教案12
教案背景：
新人教版小學數(shù)學第五冊85頁《長方形和正方形的周長》
教學目標：
根據(jù)教材的編排特點，我擬訂以下教學目標：
知識與技能：
1、理解并掌握計算長方形、正方形周長的方法，會計算長方形和正方形的周長。
2、通過算一算、議一議的活動，培養(yǎng)學生的觀察比較能力和創(chuàng)新能力。
過程與方法：
經(jīng)歷長方形、正方形周長計算方法的形成過程，體驗由特殊到一般的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀：
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，張揚學生的個性，體驗探索成功的快樂。
教學重點、難點：
教學重點：讓學生經(jīng)歷長方形和正方形周長計算方法的探索過程，并運用于解決實際問題。
教學的難點：是理解長方形周長的最優(yōu)化計算方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
1、 創(chuàng)立情境
師：同學們，你們運動會嗎？那天，同學們都比賽的很激烈，玩得很開心!森林里的小動物們也在進行著運動會，你猜，什么運動會？（森林運動會）
師：森林運動會的比賽項目可多了，有：（騎車、跨欄、拳擊、射擊）。下一項運動項目馬上就要開始了，想不想看？
2、引入新課、揭示課題
師：這項比賽是龜兔賽跑。1號選手是兔子小姐，2號選手是烏龜先生。比賽馬上就開始了，這時獅子王就說了："請兔子小姐繞第一塊草坪跑一圈，烏龜先生繞第二塊草坪跑一圈。"聽獅子王這么一說啊，兔子小姐就急了，說："不公平，不公平！我跑得路線比烏龜先生跑得路線長。"
師：誒，同學們，到底誰跑得路線長呢？誰來猜猜？
師：如果想比較他們誰跑得路線長，就是在比較這兩個圖形的什么？
生：周長。
師：嗯，第一個圖形是--（長方形），第二個圖形是--（正方形）。
師：那么今天啊，老師就和同學們一起來研究長方形和正方形的周長（板書：長方形和正方形的周長）
二、探索新知
師：你看啊，剛剛兔子小姐都急死了，我們先從兔子小姐開始可以嗎？我們來看兔子小姐這一塊草坪，要求出這個長方形草坪的周長，首先需要知道什么？--（長方形的長和寬）
師：獅子王也采用了同學們的方法，量出了長方形的長是6米，寬是4米，那么，另外兩條邊需要量？--（不要）。因為長方形--（對邊相等）。
師：現(xiàn)在你們知道了這個長方形四條邊的長度，你能求出長方形的周長嗎？這樣，老師給你點時間，請你在草稿本上先獨立計算。
教師巡視，挑選三位同學上黑板板演。
生1：6+4+6+4=20（米）
生2：6×2+4×2=20（米）
生3：（6+4）×2=20（米）
師：現(xiàn)在請你們看看黑板上三位同學的做法，我們先請他們介紹一下自己的方法。
生1：長方形有四條邊，將四條邊加起來就得到了長方形的周長。
生2：因為長方形有兩條長，有兩條寬，用兩條長的加兩條寬就得到了長方形的周長。
生3：先將一條長和一條寬相加，有兩組這樣的長和寬。
師：剛剛同學們真了不起，在這么短的時間里想到了這么多計算長方形周長的方法，那現(xiàn)在老師想問大家，在這三種方法里，你覺得那種方法最簡便？步驟最少？
師：因為它很簡便，其實在我們數(shù)學里講究的就是簡潔美。那么，另外兩種方法也對，但是沒有第三種簡便，所以我們以后再計算的時候采用第三種方法。老師把第三種方法移到正中間來，現(xiàn)在請你看看，6是這個長方形的什么？4呢？那這個小括號又表示什么呢？
師：有幾組這樣的長加寬呢？（2組）。所以，還要×2，表示有兩組這樣的長加寬。
師：那么，長方形的周長公式同學們就總結出來看，就是（長+寬）×2。現(xiàn)在請你讀一遍。
師：你們都會了嗎？現(xiàn)在老師想出兩道題目考考你們，可以嗎？請你用剛剛總結出來的方法計算。一二大組做第一個，三四大組做第二個。
師：那么剛才，我們已經(jīng)幫助兔子小姐計算出了第一塊草坪的周長，現(xiàn)在該輪到誰？
師：烏龜先生應該等不及了。吳貴先生的草坪是塊正方形草坪，需要我們計算出什么--（邊長），正方形有一個特點--（四邊相等）。
師：獅子王量出了邊長是5米，你能求出這個正方形的周長嗎？請你在草稿本上獨立計算。
學生上講臺板演
生1:5+5+5+5=20（米）
生2：（5+5）×2=20（米）
生3：5×4=20（米）
師：那么哪種更好呢？
生：第三種
師：老師將第三種移到中間來，誰能說說，5表示什么？4表示什么？現(xiàn)在你能像剛剛總結長方形周長公式一樣總結出正方形周長嗎？小組進行討論。
生：正方形的周長=邊長×4
師：嗯，同學們真厲害，總結出了正方形的周長公式就是：邊長×4 ，我們一起來讀一遍。
師：都明白了嗎？我們一起來看兩道題來練一練！
師：看來同學們已經(jīng)會計算長方形和正方形的周長了，那么我們通過計算，發(fā)現(xiàn)這兩塊草地的周長--一樣長。所以獅子王安排的`比賽公平嗎？比賽馬上開始了！誰贏了��？我猜：兔子小姐肯定又在路上睡大覺啦！
三、練習鞏固
師：那么今天咱們不僅看看比賽，而且還掌握了求長方形和正方形的周長的計算方法，你們都會了嗎？讓我們一起去冒險島冒險吧！Are you ready？
1、第一關：解密游戲
你的朋友被困于冒險島，你必須在一分鐘之內(nèi)說出密碼，才能解救你的朋友！準備好了嗎？
長方形的周長=
正方形的周長=
2、第二關：火眼金睛
�。�1）長方形的周長=長+寬×2。
（2）一個長方形長是5厘米，寬是2厘米，它的周長是7厘米。
�。�3）一個正方形邊長是6厘米，周長是24厘米 。
�。�4）用同樣長的兩根鐵絲圍成的長方形周長比正方形周長長。
�。�5）正方形的周長是8米，則邊長是2分米。
3、第三關：小能手
黃小鴨一塊邊長為20厘米的正方形手帕，用90厘米的絲帶能圍一圈嗎？
教師引導：用絲帶圍一圈，就是要求這個正方形手帕的什么？（周長）
如果周長小于90厘米，就能圍一圈；
如果周長大于90厘米，就不能圍一圈。
4、第四關：小小數(shù)學家
運動會結束后，羊村的羊羊們邀請獅子王來自己啊做客，獅子王首先來到了美羊羊家，接著去了沸羊羊家，再去懶洋洋家，又去了沸羊羊家，最后回到了美羊羊家。已經(jīng)知道美羊羊和喜洋洋的加相距60米，美羊羊和沸羊羊的家相距40米，現(xiàn)在請問你，獅子王一共走了多少米？
師：第四關是最后一關看，恭喜你們沖出冒險島闖關成功！
四、課后小結
通過本節(jié)課的學習，你又有什么收獲呢？
點評：
1、在探究長方形和正方形周長公式時，有些操之過急，探究的力度還不夠，未講透公式，還要再詳細講解，先理解再使用。
2、重點突出，但難點未突破，而且學生板書未指出錯誤。
3、在新授時學生的興趣不是很高。
4、在習題時，要帶學生讀題。
5、課堂激勵手段多樣，有效到位。情境貫穿始終，很有童趣和吸引力，流程清晰，邏輯性強。
6、練習題有梯度。
7、有教學機制，處理突發(fā)事件能力強。
新課標三年級數(shù)學上冊教案13
一、教學內(nèi)容：長方形、正方形的周長
二、教學目標：
1、使學生通過整理和復習周長的知識，進一步理解長方形和正方形周長的計算方法。
2、使學生能夠比較靈活地運用長方形和正方形的周長計算公式，解決實際生活問題。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流以及分析解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生空間想象和靈活解題的能力。
三、教學重點難點
教學重點：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學難點：理解掌握長方形、正方形的計算方法，并能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
四、教學準備：
教具準備：教學課件等。
學具準備：長方形和正方形的卡片。
五、教學過程設計：
�。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題
播放《喜羊羊與灰太狼》的音樂，展示羊村運動會中喜羊羊和懶羊羊賽跑的畫面。懶羊羊繞著長方形跑一周，喜羊羊繞著正方形跑一周。比賽結束時喜羊羊先跑完正方形，懶羊羊不服氣，說不公平，自己跑的路程遠。
提問：同學們，你們來評一評，懶羊羊的話有道理嗎？比賽公平嗎？
師：看來，同學們各有各的.想法。但是懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓她心服口服。其實，我們要比較"喜羊羊與懶羊羊跑的路程長短"，就是要比較"長方形和正方形一周的長"（用手演示指一周），也就是我們上節(jié)課學的周長。今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長吧！
�。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）
�。ǘ┬抡n教學
提問：怎樣求長方形和正方形的周長？
1、探究長方形周長的計算方法。
�。�1）出示ppt（長方形圖形），請學生說一說長方形都有什么特點？
預設：長方形對邊相等（師用紅筆和黃筆分別描出對邊，標出長和寬）、四個角都是直角；
小組討論交流長方形周長計算方法：
可以用學具中的小棒拼一拼，算一算；也可以在紙上畫個長方形，算一算。
引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)
預測有這三種方法：
(板書)
�、�6+4+6+4=20（米）長+寬+長+寬=周長
②6×2+4×2=20（米）長×2+寬×2=周長
�、�(6+4)×2=20（米）(長+寬)×2=周長
師：現(xiàn)在我們再來看看這幾種方法，仔細觀察一下，其實無論哪種方法，要求長方形的周長需要知道哪兩個條件？（長和寬）
提問：如果我們從中選擇一種最簡單的方法作為計算周長的公式，你們覺得選哪種最好？（第③種）
預設：應該有同學選擇其他，不做否定，請他們找出理由說服對方，如果爭執(zhí)不下，可以由教師出面公布：選擇計算最快最準確的方法，比賽，出幾個計算長方形周長的題。全班分成兩組參與。先做完的舉手，訂答案正確率高的一方獲勝。
�。�2）總結板書長方形周長計算公式：長方形的周長＝（長＋寬）×２
�。�3）引導學生理解，利用周長公式解題的優(yōu)點：只有知道長寬2個條件。就能求出長方形的周長，使計算更方便快捷。
2、探究正方形計算方法。
�。�1）出示ppt（正方形圖形），請學生說一說正方形都有什么特點？
預測：正方形四邊相等（師用紅筆勾出四條邊，標出邊長）四個角都是直角；
小組討論交流：誰能用最簡便的方法計算出這個正方形的周長？
預設學生可能出現(xiàn)的方法：
�、龠呴L+邊長+邊長+邊長②邊長×4
�。�2）交流：學生說出不同辦法（老師板書）
�、�5+5+5+5=20（米）邊長+邊長+邊長+邊長=周長
�、�5×４＝20（米）邊長×4=周長
提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什么條件？(邊長)
（3）引導學生理解，利用周長公式解題的優(yōu)點：只有知道長寬2個條件。就能求出長方形的周長，使計算更方便快捷。
提問：現(xiàn)在，同學們能判斷比賽是否公平了嗎？（重新展示懶羊羊和喜羊羊賽跑的畫面）
(三）綜合運用
1、幫豌豆叔叔解決難題：一個長方形花圃的長是5米，寬是3米。這個花圃的周長是多少米？
師：通過剛剛的學習，要求周長，我們只要知道哪些條件就可以了呢？
預測：長方形的長和寬
讓學生找出長寬各是多少，然后讓學生自己計算。
2、小白兔的難題：這是我的一塊手帕，每條邊長2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
師引導：要知道綢帶能不能圍成一圈，也就是比較綢帶的長度和正方形手帕的周長。然后，讓學生小組交流，自行解答。
（四）鞏固提高
�。�、一個正方形的邊長是8分米，它的周長是多少分米？
２、一個長方形的寬是3米，長是寬的4倍。這個長方形的長是多少米？周長是多少米？
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設情境，匯報小結
�。薄⑼乐g互相說說今天你的收獲是什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、課本第42頁做一做第1題
2、在家長的幫助下量一量，算一算，門的周長和電視屏幕的周長。
新課標三年級數(shù)學上冊教案14
教材分析：
"分數(shù)的初步認識"屬于數(shù)與代數(shù)領域。這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，先認識幾分之一，再認識幾分之幾，然后進行簡單的分數(shù)加減法運算和應用。
認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內(nèi)容的"核心"，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。特別是為以后分數(shù)加減法和小數(shù)的學習打下初步的基礎。
學情分析：
在此之前，學生已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示，沒有更深入地想怎么用數(shù)字表示。初學分數(shù)，由于這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生會感到困難，本節(jié)課將從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，通過動手操作，觀察，幫助學生理解一些簡單分數(shù)幾分之一的具體含義。并通過展示、交流、小組合作，培養(yǎng)學生的用數(shù)學語言完整的表達含義。
教學內(nèi)容：新人教版教科書小學數(shù)學三年級上冊90-91頁例1、例2。
教學目標：
1、在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能運用簡單的分數(shù)進行表達與交流。
2、通過簡單幾何圖形的操作，能結合具體圖形理解幾分之一的含義。
3、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能運用簡單的分數(shù)進行表達與交流。
教學難點：理解幾分之一的具體含義。
教學準備：課件、圓形、長方形、正方形、三角形紙片、彩筆
教學過程：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。
師：周末的時候，小明和小華出去玩，（課件出示）她們帶了一些東西，怎么分才能讓兩個人都滿意呢？四個蘋果（生：每人兩個）；兩瓶水（每人一瓶）。老師發(fā)現(xiàn)同學們特別公平，每個人都分得同樣多，數(shù)學上把這種分法叫做--平均分。（板書：平均分）可是餅只有一張，還能平均分成兩份嗎？（能）師：怎樣分？（生：從中間切成兩半。課件演示）
師：把一張餅平均分成兩份，每人分得多少呢？（一半）師：把一張餅平均分成兩份，每一份都是這張餅的'一半。
這一半能用我們以前學過的1、2、3、4來表示嗎？（不能）那用什么樣的數(shù)來表示呢？今天我們就來認識數(shù)學王國里的一個新朋友-----分數(shù)。（板書課題）
環(huán)節(jié)二：認識一張餅的
師：那到底應該用怎樣的分數(shù)來表示呢？先仔細觀察這一半。
師：把一張餅平均分成兩份，一半是兩份中的幾份呀？（一份）
平均分（板演：分數(shù)線）兩份中的一份，（完整的）這個數(shù)就是分數(shù)二分之一。讀作：二分之一
師：會讀了嗎？（先齊讀，再指名讀）
師：這一份是整張餅的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）我們把一張餅平均分成兩份，其中的每一份都是它的。（教師板書）這個它指的是誰呀？（這張餅）
師：現(xiàn)在你能說一說我們是怎樣得到這張餅的的嗎？（同桌互相說一說，指名說）
環(huán)節(jié)三：動手操作體驗不同圖形的
師：剛才我們認識了一張餅的二分之一，老師給同學們準備了一張長方形紙，它的二分之一該怎樣表示呢？請看要求：用你手中的圖形①折一折，把它的涂上顏色。（課件出示）
學生動手操作，教師巡視指導。
師：同學們，你們是怎么折的？誰想展示一下你的作品。（選擇不同的作品進行展示）
課件出示小練習，加強對的認識，明確只有平均分成兩份，每份才能是（課件練習"你來當當小裁判"，"考考你"）
環(huán)節(jié)四：認識其他分數(shù)
師：如果把一塊月餅平均分成4份，每份又是它的幾分之一呢？我們一起來看看（課件展示）
師：把一塊餅平均分成4份，每份就是它的，那如果我把它平均分成3份呢？每份又是它的幾分之一呢？（小組討論，匯報結果）
認識（課件展示）
師：看來完全難不倒咱們聰明的同學們，那么我這塊長方形紙片平均分成5份，每份就是它的（五）分之一，那你能用彩筆在書上涂出它的嗎？動手涂一涂（教師巡視指導）
師小結：像這樣把物品平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。現(xiàn)在大家都認識分數(shù)了嗎？像這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（出示課件）
環(huán)節(jié)五：練習鞏固認識幾分之一
1.師：剛才我們認識了一個圓的，老師還給同學們準備了一張正方形紙，它的四分之一又怎么來表示呢？請同學們再來折一折（教師巡視指導）課件展示折法
2.課件練習說一說，下面哪個圖里的涂色部分能用分數(shù)表示，請寫出來，并說說理由（小組完成，指名說）
3.練一練，你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？想一想可以填什么分數(shù)？（指名回答）
4.讀一讀，讀出下列分數(shù)，請生讀分數(shù)（出示課件）
5.寫一寫（出示課件）寫出下列分數(shù)，請生上臺寫分數(shù)
6.看一看（出示課件）它們分別占了大正方形的幾分之一?（指名回答）
7.（出示課件）比一比，小組討論，得出結果
新課標三年級數(shù)學上冊教案15
一、教材內(nèi)容 :
教材P60 例1
二、教學目標 :
1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
三、重點難點
重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理。
四、教學準備
教師；多媒體課件
學生；答題紙
五、教學過程
一、情境引入
1.創(chuàng)設情境，提出問題
�。�1）提問：（課件出示教材第60頁例1情境圖）瞧,圖中的小朋友在干什么？從這幅圖中，你獲得了哪些數(shù)學信息？
�。�2）質(zhì)疑：根據(jù)以上數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 生1；一共有多少支彩筆？
2.口答列式 師課件出示小精靈的問題：怎樣算一共有多少支彩筆？你會列算式嗎？ 指名回答；3×12或12×3，教師板書12×3= 3.嘗試計算 提問；"12×3"該如何計算？
�。�1）學生獨立試著算一算
�。�2）小組內(nèi)交流算法，找出自己喜歡的方法，寫或畫在答題紙上。
�。�3）請幾名代表匯報交流，學生講解各自的思路。
方法1：連加 12＋12＋12=36
方法2：分解組合 10×3=30 2×3=6 30＋6=36
方法3；拆數(shù) 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36
二、互動新授
1.討論比較算法 討論：以上算法哪種比較簡便呢？說明原因
�。�1）小組內(nèi)討論
(2)集體交流，說明理由 （方法三和方法四都好理解，但我們在實際生活中，一般用計算的方法來算。方法一如果因數(shù)的個數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法二不管因數(shù)是幾都能算，比較簡便。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，非常麻煩。）
2.合作學習，探索豎式 引導：從剛才討論的結果來看，用數(shù)的分解組合的方法來算比較簡便，那么，我們可以將這三個算式組合起來，寫成一個豎式。請同學們試試看。
�。�1）學生以小組為單位展開討論，并把討論結果寫在答題紙上。教師巡邏并適當指導。
�。�2）教師指導學生板書討論結果。 生1: 1 2
（3）讓板書的兩個學生分別說說自己的思路
生1：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30,30加6得36.
生2：先用個位上的'2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，也就是30，這個0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。
�。�4）評一評，哪種方法更簡便？
3. 規(guī)范格式，歸納方法。
�。�1）課件演示： 教師邊用課件演示，邊講解:第二個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個1，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36.因為積的十位上的3表示3個十，所以這個0可以省略不寫，把3直接寫在十位上。
（2）小結：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘得數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。
（3）同桌互相說一說12×3筆算豎式的過程。
4.小結：在計算時，先從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。這就是我們今天所學習的：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法。 三、鞏固拓展
1.完成教材第60頁"做一做"的第1題。
�。�1）學生獨立完成豎式計算。
�。�2）集體交流訂正
2. 完成教材第60頁"做一做"的第2題。
（1）學生獨立完成豎式計算。
�。�2）集體交流訂正 師強調(diào)：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。
四、課堂小結 師：這節(jié)課我們一起學習了多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法，誰來說一說筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法時要注意什么？
生1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法在計算時，先從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就把積對著那一位寫，最后把所得的積相加。
生2：用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)一般要把多位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面。
五、布置作業(yè)：
教材第63頁練習十三第一題列豎式計算。
六、板書設計：
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法（不進位）
1）連加 ：
12+12+12=36（枝）
2）數(shù)的組成
10×3=30
2×3=6
30+6=36
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