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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2024-09-07 08:03:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

            (熱門)實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

              作為一名老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            (熱門)實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇

            語(yǔ)文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會(huì)認(rèn)讀11個(gè)字。

              2.能正確.、流利地朗讀課文,背誦課文。

             。常ㄟ^(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。

              教學(xué)重難點(diǎn):

             。保攸c(diǎn):識(shí)字。寫字和朗讀

             。玻y點(diǎn):了解詩(shī)意。

              教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

              課時(shí)安排:兩課時(shí)

              課型:新授

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

              同學(xué)們,老師帶來(lái)一幅掛圖(出示掛圖),看看這幅畫上畫了些什么?(板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方看出是春天?

              1、同學(xué)們,日常生活中看見過(guò)“山、水、花、鳥的情景嗎?那老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)想好后回答

              (1) 如果從從遠(yuǎn)處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

              (2) 如果水從山上直往下流,從近處聽會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

              (3) 各種花過(guò)了開花季節(jié)就會(huì)怎樣?(看不到花)

              (4) 鳥停在樹上,人來(lái)到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥會(huì)飛走)

              小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師學(xué)習(xí)課文

              板書:1。畫

              二、 分散識(shí)字

              1、試讀課文

              A 自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。

              B 找出生字并圈出來(lái),多讀幾遍記住字音。

              C 誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽(指名讀)

              D 愿意讀的站起來(lái)一起讀。

              2. 問(wèn)題引路,學(xué)文識(shí)字

             。琳(qǐng)一位同學(xué)站在教室最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色)

              B請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無(wú)聲)為什么人走近了聽,還是聽不到水聲?

             。谜(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō),圖上面的是什么花?(桃花)桃花是什么時(shí)候開的?(春天)為什么春天已經(jīng)過(guò)去,花還沒謝?(板書:春去還在)

             。恼(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?它會(huì)不會(huì)飛走?(板書:人來(lái)不驚)

              E把課文再讀一遍,圈出的生字同桌讀一讀,互相當(dāng)小老師。

             。常柟叹毩(xí)

              A試讀全文,小組檢查朗讀,班上朗讀比賽。

             。聶z查生字(卡片,指名讀)

             。蒙陬^組詞語(yǔ)

             。恼J(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”

              三、集中識(shí)字

              1自學(xué)課文

             。磷宰x課文B小組讀課文

              2學(xué)習(xí)字詞,讀音說(shuō)義

              A指名讀課文

             。聨熍湟糇x課文,生表演,加深記憶

             。瞄_火車、指名、做游戲讀生字(卡片)

             。恼f(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題,集中討論解決。(小組)

             。琵R讀課文,試著背誦(以板書的'山、水、花、鳥四個(gè)字為線索來(lái)背)

              四、課堂練習(xí):開火車每人一句背誦課文。

              五、小結(jié):這節(jié)課你知道了什么?能說(shuō)一說(shuō)嗎?

              第二課時(shí)

              一、檢查復(fù)習(xí)

              1.指名背誦課文

             。舱掖顧n背詩(shī)句,說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))

              二、學(xué)習(xí)生字

              1、學(xué)習(xí)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。

              2、分析字形。(說(shuō)說(shuō)是怎么記的)

              3、師范寫,出示帶有田字格的小黑板,師邊說(shuō)邊寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“豎彎勾”、“橫折彎勾”!岸、“七”、“無(wú)”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學(xué)們?cè)谡n本剩余格中寫。師巡視指導(dǎo)。

              三、認(rèn)識(shí)反義詞

              1、學(xué)生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。(師板書:遠(yuǎn)---近、去——來(lái))

              2、你還知道那些意思相反的詞?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自由發(fā)言,師訂正。

              四、課堂練習(xí):

              在田字格本上寫本課的生字,每個(gè)字寫4遍。

              五、拓展延伸:

              課外收集謎語(yǔ),開展猜謎活動(dòng)。

              六、小結(jié):

              同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首謎語(yǔ)古詩(shī)和很多意思相反的詞你們都能背上來(lái)。真聰明!在以后的學(xué)習(xí)中也有很多意思相反的詞和更多的知識(shí),希望同學(xué)們留心學(xué)習(xí),多多識(shí)記,語(yǔ)文水平會(huì)大大提高。

              板書設(shè)計(jì):

              畫

              遠(yuǎn)看山有色,

              近聽水無(wú)聲.

              春去花還在,

              人來(lái)鳥不驚.

              反義詞:遠(yuǎn)——近

              有——無(wú)

              去——來(lái)

            語(yǔ)文教案 篇2

              【教學(xué)構(gòu)想】

              本文是一篇說(shuō)明文,講授此課時(shí),首先要讓學(xué)生了解說(shuō)明文在說(shuō)明事物的時(shí)候,要抓住事物的特征。

              為了更好地說(shuō)明人民英雄紀(jì)念碑的特征,作者采用了以瞻仰者本人的活動(dòng)順序?yàn)橹,以紀(jì)念碑的方位順序?yàn)檩o的組織材料的方法。教學(xué)中要幫助學(xué)生理清思路,把握說(shuō)明的順序,對(duì)文章作整體的把握。

              此外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。

              講授此課時(shí),我拋棄傳統(tǒng)的細(xì)致講解的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,先對(duì)課文作整體把握后,設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的小組活動(dòng);在小組活動(dòng)的開展中,把握說(shuō)明文的特點(diǎn)。最后共同分析語(yǔ)言特色,努力建設(shè)開放而有活力的課堂。

              【教學(xué)設(shè)計(jì)】

              [教學(xué)目的]

              1、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。

              2、讓學(xué)生領(lǐng)悟說(shuō)明文的特點(diǎn)。

              3、學(xué)習(xí)在說(shuō)明中運(yùn)用描寫的方法。

              4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,使學(xué)生了解中國(guó)革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jī),激勵(lì)學(xué)生繼承先烈未竟的事業(yè)、奮勇向前。

              [教學(xué)重難點(diǎn)]

              學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。

              [教學(xué)安排]兩課時(shí)

              觀看圖片;感知課文;設(shè)計(jì)活動(dòng);共同分析。

              [教學(xué)步驟]

              學(xué)生介紹紀(jì)念碑。了解文章內(nèi)容。把握文章特色。體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

              第一課時(shí)

              (課前準(zhǔn)備:查找資料,對(duì)人民英雄紀(jì)念碑的相關(guān)情況作一定的了解,加深認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)整理中心資料。)

              一、導(dǎo)入

              1、放映人民英雄紀(jì)念碑的圖片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

              (不同角度攝影的圖片,可以幫助學(xué)生對(duì)紀(jì)念碑的外觀、基本構(gòu)成作了解。)

              2、請(qǐng)一位同學(xué)看著圖片介紹紀(jì)念碑。

              3、先不作評(píng)價(jià),《人民英雄永垂不朽》也是說(shuō)明、介紹紀(jì)念碑的,請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文,看看作者在說(shuō)明的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

              二、整體把握課文

              讀完課文后,學(xué)生根據(jù)自己的理解自由暢談。

              (可以互相補(bǔ)充,學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)方位詞的使用,說(shuō)明時(shí)抓住事物的特征,語(yǔ)言飽含情感等,教師適時(shí)做總結(jié)。教學(xué)中注重學(xué)生自己的思考和認(rèn)識(shí)并充分地肯定學(xué)生。)

              三、分小組設(shè)計(jì)活動(dòng)

              1、學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,介紹瞻仰的路線及瞻仰順序。

              (學(xué)生活動(dòng):畫方位詞;可以讓多名學(xué)生嘗試,互相補(bǔ)充;其他學(xué)生總結(jié)說(shuō)明順序。)

              路線:(按由遠(yuǎn)而近,直到離開的行蹤寫)越過(guò)(廣場(chǎng))一踏著(石道)一踏上(臺(tái)階)一到了(平臺(tái))一走下(臺(tái)階)一離開(紀(jì)念碑)。

              空間順序:(由下而上介紹紀(jì)念碑)臺(tái)階——平臺(tái)——(大小碑座)——碑身——東西兩側(cè)上部——碑頂。

              方位順序和時(shí)間順序相結(jié)合。(介紹lO幅浮雕)

              東—一南——西(1839年——解放戰(zhàn)爭(zhēng))

              第二課時(shí)

              (繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)安排)

              2、看著浮雕圖片,學(xué)生當(dāng)革命史跡的講解員。

              結(jié)合課文內(nèi)容,用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事講述出來(lái)。

              總結(jié):說(shuō)明文中記敘、描寫的作用。介紹lO幅浮雕時(shí),將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、地、事等記敘因素交代明白?傊,在說(shuō)明文中運(yùn)用記敘和說(shuō)明,增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。

              3、作為普通的瞻仰者,說(shuō)說(shuō)紀(jì)念碑的特征和你的感受。

              先說(shuō)特征:

              巍峨——高達(dá)37、94米,有10層樓那么高

              雄偉——它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部

              莊嚴(yán)——紀(jì)念碑是用……一砌成的,它象征……

              裝飾花紋象征……

              8個(gè)大花圈,這些花朵象征……

              次說(shuō)感受:

              抓住開頭和結(jié)尾的句子。瞻仰前的心情——萬(wàn)分崇敬;瞻仰后的感受——再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點(diǎn):巍峨、雄偉、莊嚴(yán);結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義:再現(xiàn)了新中國(guó)的“艱苦道路”,革命先烈的“光輝業(yè)績(jī)”,中國(guó)人民付出的“巨大代價(jià)”。

              (活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)富有個(gè)性化,不僅活躍了課堂氣氛,而且充分施展學(xué)生的才能,大大提高了學(xué)生的參與性。)

              四、師生共同總結(jié)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)

              (本文的語(yǔ)言很精練準(zhǔn)確,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。)

              如:“落成”、“瞻仰”、“巍峨”怎樣講?不用“落成”,而用“建成”、“造好”,不用“瞻仰”,而用“參觀”,行不行?

              (“落成”,含有莊重、慶賀的'意味。人民英雄紀(jì)念碑的興建,意義十分重大,如果用“建成”、“造好”等一般性字眼,就無(wú)法表現(xiàn)作者的崇敬心情。“瞻仰”,懷著崇敬的心情仰望,用它比用“參觀”這一類字眼貼切、莊重得多。這種“懷著萬(wàn)分崇敬的心情”,是貫穿全篇的。因此,這一節(jié)起了總起全文的作用。)

              又如:“10塊漢白玉的大浮雕,鑲嵌在大碑座的四周。這些大浮雕高2米,合在一起長(zhǎng)40、68米!边@些句子用數(shù)字準(zhǔn)確地描述了浮雕的高大壯觀。

              【板書設(shè)計(jì)】

              【教學(xué)后記】

              本文的教學(xué)十分注重學(xué)生的主體性。

              1、導(dǎo)入激趣,讓學(xué)生活躍起來(lái)。

              欣賞圖片,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí);學(xué)生的看圖介紹,增加了學(xué)生的參與性。努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,讓學(xué)生輕松愉陜地學(xué)習(xí)。

              2、小組活動(dòng)設(shè)計(jì),增添課堂魅力。

              我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游、講解員,充當(dāng)瞻仰者的身份,允許多名學(xué)生參與其中,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,而下面的學(xué)生也有事可干,他們可隨時(shí)補(bǔ)充、糾正并總結(jié)。這樣讓他們真正感覺自己是學(xué)習(xí)的主體。

            語(yǔ)文教案 篇3

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、正確、流利、有感情地朗讀全文,深入理解文章主旨。

              2、掌握常用文言詞語(yǔ),翻譯課文。

              3、理解后天教育對(duì)成才的重要性,樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ),翻譯課文。

              2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。

              三、課前準(zhǔn)備

              對(duì)照課文的注釋及工具書,疏通文義。

              四、教學(xué)過(guò)程

              1、導(dǎo)入新課

              (1)作為學(xué)生,我們常常為一個(gè)問(wèn)題苦惱,那就是為什么我不能像別人那樣拿第一,考滿分。于是有人責(zé)怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢?王安石是怎么看待這一問(wèn)題的?讀了課文你又有怎樣的想法呢?(板書課題)

             。2)簡(jiǎn)介作者。

              2、朗讀課文,翻譯課文。

              (1)聽錄音(或教師范讀),注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

              (2)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,要求模仿范讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)朗讀。

              (3)圈畫出自認(rèn)為重要的字詞、句子,不理解的字詞和句子,然后說(shuō)一說(shuō)。

              (4)教師準(zhǔn)備的重點(diǎn)字詞:

              傷仲永:哀傷,為……哀傷。 仲永生五年:生,長(zhǎng)到。年,歲。 自為其名:題寫。

              其紋理皆有可觀者:值得欣賞的地方。 邑人奇之:對(duì)此感到驚奇。 稍稍賓客其父:稍稍,漸漸。 或以錢幣乞之:或,有的人。乞之:請(qǐng)求仲永作詩(shī)。 父利其然也:利,認(rèn)為……有利可圖。然,這樣。 余聞之也久:句中助詞,表提示,無(wú)實(shí)義。 從先人還家:已經(jīng)去世的。 還自揚(yáng)州:即“自揚(yáng)州還”。 復(fù)到舅舅家問(wèn)焉:此(指仲永之事)。賢于材人遠(yuǎn)矣:于,比。 則其受于人者不至也:受,同“授”。于,被。 卒之為眾人:最終。 今夫不受之天,固眾人:夫,那些。固,原本。

             。ㄒ陨蠟榈谝徽n時(shí)主要教學(xué)活動(dòng))

              3、理解課文

             。1)提問(wèn):這篇課文寫了一個(gè)什么故事?

              明確:本文寫了方仲永幼年時(shí)天資過(guò)人,卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”,變得平庸無(wú)奇。

             。2)追問(wèn):方仲永幼年時(shí)“天資過(guò)人”表現(xiàn)在哪兒?方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?

              明確:幼年天資過(guò)人——“啼”、“忽”、“即”、“立”。

              不成才原因——其父“不使學(xué)”。

              作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育,并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育,結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

             。ㄗ髡叩'話說(shuō)明了后天教育對(duì)成才的重要性。)

              4、遷移拓展

             。1)你同意作者的看法嗎?

             。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,并允許有不同的見解。)

              結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料,進(jìn)行課堂辯論:成才的關(guān)鍵

              正方:天資聰慧是成才的關(guān)鍵。

              反方:后天教育是成才的關(guān)鍵。

              討論之后,教師要將討論內(nèi)容進(jìn)行歸納集中,使學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。并據(jù)討論情況予以評(píng)價(jià)。

             。2)同學(xué)們感受了方仲永的故事。此時(shí),你有什么話要說(shuō)呢?(三選一)

             、僦儆腊,我想對(duì)你說(shuō)

             、诜礁赴。蚁雽(duì)你說(shuō)

             、郏偃缒闶欠街儆溃阌惺裁丛拰(duì)大家說(shuō)呢?)各位啊,我想對(duì)你們說(shuō)。。。

            語(yǔ)文教案 篇4

              教學(xué)要求:

              1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

              2理解課文內(nèi)容,了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧,喜慶氣氛,領(lǐng)悟民俗文化的教前豐富內(nèi)涵。

              3學(xué)習(xí)課文有順序,詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

              重難點(diǎn):

              品味老舍語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序,詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

              教前準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過(guò)程:

              一

              1交流關(guān)于春節(jié)的資料。

              2教師小結(jié)。

              3默讀課文

              預(yù)設(shè)一:北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的.?給你印象最深的是什么?

              4圍繞春節(jié)的熱鬧,作者寫了那些重要的日子的活動(dòng)?

              5文章按什么順序?yàn)槲覀兘榻B北京春節(jié)?

              學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生的回答有可能不按照時(shí)間的先后順序。

              6快速瀏覽全文,按照年前,過(guò)年,年后找出相應(yīng)段落。

              二學(xué)文

              1自由讀文章的第一部分,年前的北京給你留下怎樣的印象,用一個(gè)詞來(lái)概括。

              2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來(lái).

              3交流

              4知道朗讀

              5從文章第一部分,你了解到那些習(xí)俗?

              6聯(lián)系生活談?wù)勀阍诖汗?jié)前的這段時(shí)間都干些什么?

              三生齊讀第二部分

              預(yù)設(shè)二

              1過(guò)年最大的特點(diǎn)是什么?

              2過(guò)年時(shí)重點(diǎn)寫了那幾個(gè)日子?同事熱鬧,但鬧中各有不同。

              3除夕可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮,那時(shí)一番怎樣的景象?

              4你仿佛看到了什么?

              5師小結(jié):除夕是一種喜慶,團(tuán)圓的熱鬧。

              初一

              1指名讀第九自然段

              初一全城都在休息,人們都在干什么?

              2聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱陌菽杲?jīng)歷。

              3師小結(jié):

              生觀看廟會(huì)圖,理解什么是廟會(huì)。

              4師總結(jié)并出示: 初一 悠閑 快樂(lè)

              5指導(dǎo)朗讀

              正月十五

              預(yù)設(shè)三:

              1“元宵上市,春節(jié)的又一個(gè)高潮到了!贝吻埃裁磿r(shí)候出現(xiàn)過(guò)高潮?

              2從“又”字中你體會(huì)到什么?

              3北京春節(jié)的熱鬧景象一浪高過(guò)一浪,正月十五的熱鬧表現(xiàn)在哪? 自由讀11——12自然段。

              4找出文中描寫花燈的句子,抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

              學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生有可能不按文章先后順序去找,教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況酌情學(xué)習(xí)。

              5出示燈展圖

              6除了這么多美麗的燈,還有什么?

              總結(jié) 十五 燈火 美麗

              7齊讀11——12自然段。

              四 師導(dǎo)讀13自然段

              過(guò)了元宵節(jié),天氣轉(zhuǎn)暖,老北京的人們又開始了新一年的忙碌,一切又恢復(fù)了平靜,但老北京春節(jié)的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

              五引讀領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

              六

              1自主閱讀課后閱讀聯(lián)接中的短文,比較同是過(guò)年,這三篇習(xí)作在寫法上有什么不同?

              2通過(guò)三篇習(xí)作的對(duì)比,對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)?

            語(yǔ)文教案 篇5

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              ★認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

              ★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

              ★了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

              課前準(zhǔn)備

              1.生字卡片。

              2.教學(xué)掛圖。

              3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

              第一課時(shí)

              一、揭題導(dǎo)入

              1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

              2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

              聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

              3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

              二、初讀課文

              1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

              2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

              3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

              4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

              5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

              三、合作識(shí)字

              1.小組合作,想辦法記住生字字形。

              2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

              1.鞏固詞語(yǔ)

              紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

              2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

              二、角色演讀,體會(huì)感情

              1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

              提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

              2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

              3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

              a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

              b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的`?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

              c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

              d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

              4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

              三、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

              1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

              2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

              3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

              四、課外延伸,想想續(xù)寫

              1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

            語(yǔ)文教案 篇6

              教學(xué)要求

              1.知識(shí)與技能

              (1)閱讀課文,了解故事內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的感情,明確文章中蘊(yùn)含的道理。

              (2)通過(guò)探究體會(huì)人物的心理變化。

              2.過(guò)程與方法

              (1)通過(guò)討論,體會(huì)人物心理變化和人物品質(zhì)。

              (2)通過(guò)默讀了解內(nèi)容。

              3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

              體會(huì)小戰(zhàn)士來(lái)頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神,懂得世界上根本沒有鬼,要崇尚科學(xué),破除迷信。

              重難點(diǎn)、關(guān)鍵

              閱讀課文,了解故事內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感,明確文章中蘊(yùn)含的道理。

              通過(guò)探究,體會(huì)人物的心理變化。

              教具準(zhǔn)備

              部分課文片斷投影。

              教學(xué)過(guò)程

              一、談話引入

              1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤、第一次?dú)自睡覺時(shí)的情景。

              2、有一個(gè)小戰(zhàn)士,也和你們一樣,怕黑,以為有鬼,甚至嚇的尿了褲子。

              二、速讀課文邊思考,邊做標(biāo)記

              1.來(lái)頭為什么怕“從小怕鬼”?

              2.那一次來(lái)頭嚇得尿褲子是在什么情況下?

              三、討論,交流

              1、因?yàn)閬?lái)頭小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí),廚子老寬總是在夜里對(duì)來(lái)頭講鬼故事,講得活靈活現(xiàn),聽得直起雞皮疙瘩,所以來(lái)頭從小怕鬼。

              2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子,因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼,所以嚇的。

              四、默讀課文,理清文章順序和脈絡(luò)

              1、找出文中一個(gè)用來(lái)隔開兩件事的表明時(shí)間的詞語(yǔ)。(“過(guò)了沒幾天”)

              2、討論課文的順序和分部分。

              五、突破難點(diǎn),體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

              1、自由讀文,劃出文中描寫來(lái)頭心理活動(dòng)的'語(yǔ)句。

              2、聯(lián)系自己比較,如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話,你會(huì)怎么樣?

              六、體會(huì)文章中寫得妙的其他語(yǔ)句、詞語(yǔ)

              1、根據(jù)學(xué)生找句來(lái)進(jìn)行交流匯報(bào)。

              2、“來(lái)頭不吭聲,臉紅了大半片!

              七、指導(dǎo)改變順序來(lái)改寫故事

              1、出示課后問(wèn)題2。

              2、討論

              八、課堂總結(jié)

              談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。

              板書設(shè)計(jì)

              鬼是一棵矮衫樹

              原因:八歲時(shí)常聽鬼故事 從小怕鬼

              事例:第一次值夜哨 嚇得尿褲子

              申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股? 戰(zhàn)勝膽怯

              啟發(fā):世上沒有鬼; 相信科學(xué),破除迷信

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