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            語文教案

            時間:2024-09-21 10:29:54 語文教案 我要投稿

            語文教案8篇(集合)

              在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            語文教案8篇(集合)

            語文教案 篇1

              教學(xué)目標:

              1、學(xué)會課文中14個生字,知道“制度、另起一行”等詞的意思。

              2、學(xué)會寫請假條。

              3、知道寫請假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請假制度的.習(xí)慣。

              教學(xué)重點:

              學(xué)會生字詞。能寫請假條。

              教學(xué)難點:

              正確寫請假條,養(yǎng)成不上學(xué)寫請假條的習(xí)慣。

              課時安排:

              2課時。

              教學(xué)過程:

              第一課時

              一、談話揭題

              同學(xué)們,老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。

              出示

              今天,王剛感冒發(fā)燒了,要去醫(yī)院看病,不能來上學(xué)。

              怎么辦呢?看誰的辦法多?(生說……)明確寫請假條的意義。

              結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”

              出示課題,學(xué)習(xí)生字“假”

              二、自學(xué)課文

              看能不能幫王剛寫一張請假條。

              1、自己讀課文,可以同桌交流寫請假條的方法

              2、共同交流,幫助王剛寫一張請假條

              3、熟讀第三自然段

              4、用上“先……再……最后……”說說請假條應(yīng)該怎樣寫。

              三、鞏固

              1、讀生字詞

              2、輪流讀課文

              3、按課文填空:課后習(xí)題4

              四、作業(yè)

              試著完成課后第5題

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)檢查

              1、讀生字詞

              2、完成課堂作業(yè)2

              3、回憶寫請假條的方法

              用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。

              二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里

              完成課后習(xí)題5

              三、學(xué)習(xí)課文第2段

              為什么一定要寫請假條呢?看看李老師是怎么說的?

              熟讀第2段,提出質(zhì)疑

              四、小結(jié)

              根據(jù)下面內(nèi)容寫請假條

              4月15日,王平感冒了,不能去上學(xué),向樓老師請假一天。

              五、鞏固練習(xí)

              《課堂作業(yè)》6

            語文教案 篇2

              一、導(dǎo)入:

              這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么?有人說,愛如茉莉,潔白純凈芬芳怡人;有人說,愛如港灣,可以遮風(fēng)擋雨;有人說,愛如大海,能夠包容一切;還有人說,愛如珠鏈,串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么?今天,咱們就和文中的主人公一起感受愛,感受溫暖。

              二、復(fù)習(xí):

              1、課文寫了哪兩件事?

              2、指名說,板書:喬依--老婦人--女店主(成心形上半部分,中間用箭頭連接,箭頭斜著畫)

              三、學(xué)習(xí)1--8節(jié):

              1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié),老婦人的車胎癟了,她當(dāng)時心情是怎樣的?

              指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

              從“幾乎”這個詞能讓我們感受到,老婦人的內(nèi)心還是非常渴望--有人來幫助她的。

              2、喬依是怎樣幫助老婦人的?請同學(xué)們默讀第四節(jié),你的`腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面?

              3、交流。

              4、如果你就是那位老婦人,看到這一切,你的內(nèi)心涌動著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個人?(感激,感動。助人為樂,熱情,真誠)

              5、所以,老婦人一邊打開錢包,一邊問:“我該給你多少錢?”言下之意就是--你要多少錢,我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣,才能表達自己的感激之情。

              6、導(dǎo)讀第六節(jié),出示小黑板:“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”

              7、理解“天經(jīng)地義”。

              從“常常、從來、一直”你體會到什么?

              8、因此,喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報,(導(dǎo)讀第七節(jié)),喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人,就請您給他一點幫助吧!逼鋵,喬依這個時侯也遇到了麻煩事,請同學(xué)們看看第一節(jié)。

              指名說,喬依遇到了什么麻煩事?(家境本來就不好,工廠又倒閉)

              簡單講解環(huán)境描寫作用。

              9、過渡:在這種情況之下,喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人,他從沒想得到過錢的回報,只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去,這使老婦人深受感動,于是在他的影響之下,第二個感人的故事發(fā)生了。

              四、學(xué)習(xí)9--11節(jié):

              1、默讀9--11節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容填空。

              出示小黑板填空題:

              來到了小餐館,老婦人看到(),突然想起了(),于是()。

              提示:她還看到什么,會想起什么?思考,同位交流。

              2、全班交流。

              點撥:老婦人留下錢和紙條,僅僅是因為女店主懷有身孕嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的服務(wù))

              五、學(xué)習(xí)12節(jié):

              1、引讀。

              2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的,喬依……”

              從女店主的話中,你讀懂了什么?

              3、這正如一首歌中所唱,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間,讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。

              六、總結(jié)全文。

              1、回憶課文內(nèi)容,說說課文為什么用“愛之鏈”做題目?

              喬依在困難時常常得到別人的幫助,所以,他認為在別人需要時伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人,老婦人又幫助了女店主,女店主反過來關(guān)心喬依,一切因為愛,形成一條美麗的珠鏈。

              2、想想課文內(nèi)容,是不是僅僅這三件事形成的珠鏈?(不是,之前喬依常常得到別人的幫助,也常常幫助他人,以后,相信這種愛的故事還會發(fā)生,延續(xù)。)

              3、師小結(jié),豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。

              4、結(jié)束語:

              是啊,即使我們身處困境,即使是在寒冷的冬天,我們也不要忘記幫助別人,把溫暖帶給別人。

              七、作業(yè):

              以“喬依醒來……”為開頭,展開想象寫一段話。

              提示:(1)注意故事的連續(xù)性;

             。2)注意細節(jié)描寫,抓住人物的對話、表情和動作等;

              (3)注意構(gòu)思的巧妙性,與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。

             。4)要升華“愛”的主題。

            語文教案 篇3

              《圓圓的沙! 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文,是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖,鉆進蚌殼里,幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到:只要朝著預(yù)定的目標,堅定不移地努力,就能實現(xiàn)美好的愿望。

            《圓圓的沙粒》第二課時的教學(xué),我是這樣設(shè)計的:

              1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書,始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的。因此,語文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng),語言訓(xùn)練為緯,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句,在讀中理解課文,以讀悟情,以讀促思,在讀中品味語言之美。 課堂上,我準備安排足夠的時間,讓學(xué)生切切實實地去讀書,把多種讀書形式有機地安排在各個教學(xué)環(huán)節(jié),獲得獨特的感受。

              2、在想像中體會 語文課上,應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺,喚醒學(xué)生表達的欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。本課教學(xué)時,我想抓住文中的省略號,鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀,通過交流進一步體會到:圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補了課文中的.空白,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號,可讓學(xué)生想一想:同伴們還議論些什么?你能說一說嗎?第二部分的省略號省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像:漫長的歲月里,這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?

              3、在對比中感悟 《語文課程標準》明確指出了三維度,把情感、態(tài)度、價值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時,我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態(tài)度、生活場景、獲得的結(jié)果等方面的對比,引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對比中深刻地感悟到:朝著預(yù)定目標,堅持不懈地努力,就能獲得成功。

            語文教案 篇4

              教學(xué)目的

              1、明確本文緊扣線索展開故事情節(jié)的寫法和自然環(huán)境描寫的烘托作用。

              2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士對革命事業(yè)無比忠誠、勇于獻身的高貴品質(zhì)。

              教學(xué)設(shè)想

              1、本文故事性感人,易于引起學(xué)生思想上的共鳴,因此,在指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文時,要注意讓他們把重點放在對人物形象的把握和理解上。

              2、在提問時,要避免雜而碎,而應(yīng)緊緊抓住人物形象的意義分析這條主線,從整體閱讀出發(fā),全面、準確地理解小說內(nèi)容。

              3、引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)容時,應(yīng)抓住重點詞語和詞句,理解語言的深層含義。

              4、充分利用發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象。

              5、課時安排:兩課時。

              第一課時

              教學(xué)重點

              1、分析人物形象,理解小說主題。

              2、運用多種描寫方法刻畫人物形象。

              教學(xué)過程

              一、解題

              題目是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語!盎鸩瘛鼻懊婕由稀捌吒边@樣精確數(shù)字進行限定,給讀者以非同尋常的感覺,因此而造成懸念。標題既揭示了小說的內(nèi)容,又提供了故事情節(jié)設(shè)置與展開的線索。同時,它又是人物形象刻畫,人物品質(zhì)展現(xiàn)的依托。讀完小說,“七根火柴”給人留下了不可磨滅的印象。

              作者說:“它是從我的見聞和感受里來的。在戰(zhàn)爭中,我多次看見過這樣一個戰(zhàn)士的手啊,握著槍的,攥著擔(dān)架桿的,拉著戰(zhàn)友的,撫摸在同志額角上的……。如今,我已經(jīng)不能確切地說出,在我握著筆寫《七根火柴》的時候,到底是想起了記憶中的哪一件事、哪一只手。但是,在這短短的兩千字里,確實凝結(jié)了我在戰(zhàn)爭中直接獲得的生活體驗:關(guān)于人,關(guān)于人的手和心靈,關(guān)于戰(zhàn)爭中人和人的關(guān)系,以及戰(zhàn)士的忠誠。就連一個細節(jié)、一點感受、一星思緒,也得從真切的體驗里得到!

              這段話告訴我們,標題是生活真實的高度概括,是作者切身體驗的藝術(shù)再現(xiàn),它所要表現(xiàn)的是“人”,“人的心靈”。因此,標題有著深刻的內(nèi)涵。

              二、導(dǎo)入

              火柴的作用在于引火。人類自從鉆木取火以來,火就成為人類生活一刻也不能離開的伙伴,甚至有時會關(guān)系到人的生存。這篇小說就講了一個七根火柴的故事。

              三、課文分析

              1、教師提問:這篇小說的主要人物是誰?為什么?

              學(xué)生討論,教師評析、小結(jié)。

              主人公是無名戰(zhàn)士。確定小說的主人公,主要看人物在體現(xiàn)小說主題上的地位和作用。無名戰(zhàn)士用生命保存了七根火柴,表現(xiàn)了他對革命事業(yè)的忠誠和偉大的獻身精神,這正是作者通過小說所要表達的主題。那么,小說為什么還要用很多篇幅寫盧進勇呢?這有三個作用:一個是通過盧進勇所見所聞所想,敘述了七根火柴的故事,刻畫無名戰(zhàn)士的形象,他實際上起到了第一人稱的作用;二是用盧進勇襯托無名戰(zhàn)士:盧進勇遇到的艱難困苦說明無名戰(zhàn)士的處境惡劣;盧進勇對火的渴望,烘托出無名戰(zhàn)士用自己的生命保存火種的意義和崇高的共產(chǎn)主義品質(zhì);三是盧進勇與無名戰(zhàn)士的關(guān)系正是紅軍部隊內(nèi)部的親密無間的革命關(guān)系,也正是無名戰(zhàn)士用生命保存火柴的基礎(chǔ)和動力。作者是圍繞無名戰(zhàn)士展開情節(jié)、表達主題的。

              2、分析第一部分(開頭棗“……發(fā)現(xiàn)它”)

              教師提問:從課文中找出語句,概括一下:盧進勇碰到了哪些困難?

              學(xué)生閱讀、概括,然后明確:

              ①“整個草地……給遮沒了”棗荒涼

             、凇疤,還是……一朵朵浪花”棗冰雹

              ③“因為小腿……他掉隊了”棗傷病

             、堋耙魂嚊鲲L(fēng)……濕透了”棗陰冷

             、荨八乱庾R……‘沒有發(fā)現(xiàn)它’”棗饑餓

              教師提問:作者為什么要寫盧進勇碰到的這些困難?這些困難,只是盧進勇一個人遇到的嗎?

              學(xué)生分析、明確:這是為了自然地引出盧進勇對“火”的向往,同時還點明紅軍過草地時要克服怎樣的困難,如果不依靠崇高的理想和團結(jié)友愛的精神,紅軍會付出更大的代價,甚至不會取得長征的勝利。由此可知,無名戰(zhàn)士也遇到了這些困難,暗示出他是在忍受了難以想象的痛苦中保存了七根火柴。

              教師提問:“他也知道這是妄想棗”破折號后面的語句起什么作用?“妄想”一詞是什么意思?

              學(xué)生思考、明確:破折號后面的語句起解釋、說明的作用!巴搿币辉~在這里是“根本不可能實現(xiàn)的想法”的意思。后面卻居然有了火柴,這就增強了小說的藝術(shù)效果。一個破折號,一個詞語,既突出了火柴的極端重要性,又為下文埋下了伏筆。

              教師提問:本部分最后一句,為什么連用“小心地”、“居然”、“吝惜地”、“喑自慶幸”等詞語?各有什么含義?

              學(xué)生思考、明確:“小心地”說明惟恐丟掉一點點,突出糧食的寶貴;“居然”反映出意想不到的心理狀態(tài);“吝惜”“暗自慶幸”說明糧食的意義。這些詞語的運用突出了這點糧食對于盧進勇趕上部隊、走出草地的重大意義,同時為下文他毅然地拿它救助戰(zhàn)友,體現(xiàn)紅軍部隊團結(jié)友愛,即把死的危險留給自己,把生的希望送給戰(zhàn)友埋下了伏筆。這里又一次交待了無名戰(zhàn)士保存七根火柴的階級基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

              3、分析第二部分(“已經(jīng)一晝夜……前進的方向”)

              教師提問:第二部分安排了幾個情節(jié)?

              學(xué)生分析,然后明確:三個情節(jié),即呼喚戰(zhàn)友,拒絕幫助,托付火柴。

              教師提問:在托付火柴之前,小說怎樣通過聲音、肖像、動作和語言具體描寫了無名戰(zhàn)士垂危的狀況?

              學(xué)生思考、明確:

              聲音:“低低的”,“微弱、低沉”,“就象……”

              肖像:“倚著”、“身子底下”、“臉色”、“頭發(fā)”、“眼眶”、“眼睛”

              動作:“喉結(jié)……抖動”、“嘴唇……發(fā)出”、“呆滯地望”,“吃力地……推開”、“嘴唇翕動”、“齒縫里擠出”

              語言:“不,沒……沒用了”

              這些具體、細膩、感人至深的描寫,是為托付火柴作了充分的鋪墊。說明無名戰(zhàn)士怎樣頑強地與困苦、與死神搏斗;崇高的信念,部隊的安危凝結(jié)成巨大的.精神力量,支撐著他的生命;為保存七根火柴,他作出了超乎尋常的努力和犧牲。身體的衰竭與一定要把火柴交給戰(zhàn)友的頑強意志形成了強烈反差,使得故事格外地悲壯。

              教師提問:“托付火柴”這個情節(jié),可以分成幾個層次?有哪些重點詞語?各有什么含義?

              學(xué)生分析并明確:

             、佟爸富鸩瘛保骸氨犻_”“指著”“急急地說”棗指出存放部位,表達急切心情

             、凇翱椿鸩瘛保骸按蜷_”“揭開”“并排擺著”“干燥”“紅紅的”“壓”“像……”棗與陰冷環(huán)境、濕透的衣服形成對照,把火柴同黨聯(lián)系在一起,表現(xiàn)對黨的一片赤誠

             、邸皵(shù)火柴”:“抬手”“伸開”“小心翼翼地……撥弄”“數(shù)著”“望”“好像說”棗清楚地交待,認真的態(tài)度,莊重的神情表明火柴的意義非比尋常

             、堋敖换鸩瘛保骸笆嬲埂薄胺派洹薄昂蠑n”“捧起”“像擎著”“小心地放”“緊緊地……握……”“直直地叮著”棗交待后的無比欣慰,鄭重地托付,殷切地期望

              教師提問:為什么要特意寫出“記住,這,這是,大家的!”這句無名戰(zhàn)士說的話?為什么一詞一頓?

              學(xué)生思考、明確:這是無名戰(zhàn)士對盧進勇的囑托,也明確地揭示了無名戰(zhàn)士保存七根火柴的思想基礎(chǔ):大公無私。這一句話表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士高度的政治覺悟和不可動搖的革命信念。

              一詞一頓,既表明了無名戰(zhàn)士生命垂危、力氣將盡的特點,也表明了話語意義的嚴肅和鄭重。

              教師提問:無名戰(zhàn)士犧牲之后,為什么寫盧進勇“眼睛模糊了”,又寫“只有那只手是清晰的”?“模糊”與“清晰”不是矛盾嗎?

              學(xué)生思考并明確:不矛盾!澳:笔菍懕R進勇對戰(zhàn)友犧牲的悲痛心情,“清晰”是點明盧進勇心里已經(jīng)明確自己所負有的重大責(zé)任。

              4、分析第三部分(小說結(jié)尾)

              教師提問:結(jié)尾有三段,每一段都怎樣體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士托付火柴的巨大意義?

              學(xué)生分析、明確:①“盧進勇走得特別快”,含蓄地點明托付火柴的舉動和崇高精神給了他巨大鼓舞和力量。②寫篝火,點明火柴給部隊帶來生機和活力,暗示火柴的巨大意義,從側(cè)面贊頌無名戰(zhàn)士的精神。③寫盧進勇遞交火柴,并特意重復(fù)數(shù)火柴的細節(jié),顯示出火柴的不同尋常和重大價值,重現(xiàn)無名戰(zhàn)士的崇高形象。

              四、小結(jié)

              1、第一部分寫盧進勇處境的惡劣是為下文的展開作鋪墊,盧進勇遇到的艱難困苦暗示出無名戰(zhàn)士的頑強意志。無名戰(zhàn)士垂危的狀況與托付火柴的情節(jié)形成鮮明對照,小說結(jié)尾點明了火柴的巨大意義,從而歌頌無名戰(zhàn)士的崇高品德。

              2、小說刻畫人物運用了多種描寫方法,在分析人物形象時要抓住情節(jié)的安排和重點詞語與語句。同時要透過語言的表層理解它的深層含義。

              第二課時

              教學(xué)重點

              1、緊扣線索展開故事情節(jié)的寫法。

              2、烘托和映襯的寫法。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入

              這篇小說所以寫的感人至深,除了立意深刻,用多種描寫方法正面刻畫人物形象之外,還采取了有效的寫作手段。

              二、分析寫作方法

              1、以小見大的寫法。

              教師提示:火柴雖小,人們也習(xí)以為常,但作者卻賦予它深刻的意義,從而表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士對黨的事業(yè)無比忠誠的崇高品質(zhì),這就是以小見大。

              教師提問:小說是怎樣寫火的?這樣寫有什么作用?

              學(xué)生分析、明確:小說中有六處寫到火。

              “要是有堆火烤”→“要是有一堆火,有一杯熱水”→“像一簇火焰在跳”→“一個通紅的火堆”→“一簇簇的篝火”→“熊熊的野火”。

              前四點寫想象中的“火”,后兩點寫真實的“火”,使“火”的意義逐步擴大:由個人到戰(zhàn)友再到部隊。這就啟示我們:這“火”由火柴點燃,火柴的意義和價值非同尋常,它是無名戰(zhàn)士那顆赤誠的心,“火”就是革命事業(yè)的象征。

              2、緊扣七根火柴這條線索推動情節(jié)發(fā)展的寫法。

              “七根火柴”是全文的線索,圍繞“火”展開情節(jié),塑造人物,突出了火柴的價值和作用。

              教師提問:請把小說中直接寫到火和火柴的地方找出來,分析一下它們的作用。

              學(xué)生分析、明確:

              第一次第二次第三次第四次第五次

              盧進勇需要無名戰(zhàn)士無名戰(zhàn)士點燃篝火盧進勇

              有堆火烤需火堆托付火柴用上火柴交火柴

              由此看出本文構(gòu)思上的特點:火柴這條線索由隱而明,前兩次突出對火,對火柴的渴求,第三次出現(xiàn)火柴,體現(xiàn)火柴引出的人物崇高內(nèi)心世界,后兩次強調(diào)火柴的價值與作用。

              3、映襯手法的運用。

              教師提問:小說有兩個人物,盧進勇貫穿全篇,但無名戰(zhàn)士是主人公,那么盧進勇在小說中起什么作用?

              學(xué)生分析、明確:盧有進勇雖不是小說的主人公,但對他的描寫在推動情節(jié)發(fā)展,刻畫無名戰(zhàn)士的形象方面起了重要作用。

             、俦R進勇的所見,使讀者歷歷在目、身臨其境;他的所聞,使讀者覺得無名戰(zhàn)士衰竭的生命與頑強的意志之間的反差是那樣巨大;他的所感、所想,時時引起讀者心靈的震撼和感情的波瀾。這樣,小說的真實性、藝述性得到了充分的體現(xiàn)。

             、诘谝徊糠置鲗懕R進勇,暗寫無名戰(zhàn)士;第二部分盧進勇和無名戰(zhàn)士交替描寫;第三部分再明寫盧進勇,暗寫無名戰(zhàn)士。盧進勇起到了穿針引線的作用,使無名戰(zhàn)士的形象飽滿而豐富,放射出燦爛的光彩。

              ③盧進勇是紅軍部隊中的普通一兵,他同無名戰(zhàn)士一樣,是千萬紅軍戰(zhàn)士中的一員。他對戰(zhàn)士充滿階級愛、同志情,他對火的渴求同樣表現(xiàn)在無名戰(zhàn)士身上,他對戰(zhàn)友的救助也出于犧牲自己為戰(zhàn)友的崇高思想。因此,這就明確地啟示我們:無名戰(zhàn)士所以用生命保存七根火柴,正是以階級情誼和團結(jié)奮斗作為思想基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)的。

              4、自然環(huán)境描寫的烘托作用。

              教師提示:小說中自然環(huán)境描寫,既是情節(jié)發(fā)展的組成部分,也起到了烘托作用。

              第一部分中第二自然段是客觀描寫,第三自然段通過盧進勇的觀察和感受來描寫。這些描寫突出了草地氣候變化異常、遍地潮濕的特點,烘托出盧進勇處境惡劣和他的苦惱、焦急與盼火的內(nèi)心活動,烘托出火和火柴的無比珍貴。結(jié)尾寫篝火,烘托出紅軍戰(zhàn)士的歡樂情緒,烘托出部隊的生機和活力,從而說明火柴的巨大作用,贊頌了無名戰(zhàn)士的革命品質(zhì)。

              三、小結(jié)

              小說采用以小見大的寫法,是賦予司空見慣的事物以不同尋常的意義,揭示小說的深刻主題!捌吒鸩瘛笔切≌f的線索,線索的延伸就是情節(jié)的構(gòu)成和發(fā)展,就是小說主題的不斷深化和升華。

              小說采用的不同寫法各有不同的作用和體現(xiàn),但目的是一個,就是塑造人物形象,揭示人物的內(nèi)心世界。

            語文教案 篇5

              課題:識字3、在家里(第一課時)

              教學(xué)目標:

             。、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字,認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。

              2、學(xué)做尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。

              教學(xué)難點:認字寫字,認記8個常新偏旁的生字

              教具準備:生字部件卡、學(xué)具盒

              第一課時

              一、巧設(shè)懸念,初步感知

              1、談話激趣:小朋友們,快打開你們面前的寶盒,看看里面都裝了什么?

              2、學(xué)生自由活動,通過觸摸、觀察、交流,初步認識電視、電話等物品。

              二、反復(fù)引導(dǎo),認讀詞語

             。薄⒗蠋熞龑(dǎo)談話:小朋友們,你們都認識了那些物品了嗎?能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎?

              2、同桌合作,借助拼音認讀物品名稱,小學(xué)一年級語文教案《識字3:在家里(第一課時)》。

              3、全班交流。

              4、老師點撥指導(dǎo)字音難點。

              如:“沙、紙、視(翹舌音)”,“送”(平舌音),“燈”(后鼻音)

              5、齊讀詞語。

              三、自主探究,識記字形

              1、讀詞語,找出詞語中的8個生字。

              2、小組合作,識記漢字。

              3、反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?

              4、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。

             、耪乙徽遥种心男┳值陌脒吥阋娺^?

              沙--氵,少;學(xué)習(xí)偏旁三點水“氵”。

              報--扌,報;學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。

              燈—火,;學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。

              視--礻,見;學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。

             、破溆嗟纳钟檬裁崔k法記住呢?

              臺:“云,去”的.下半部放上面,下面放“口”

              電:從“日”加一筆,就是“電”。

              紙:學(xué)習(xí)新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān),注意右邊部分。

              5、用新學(xué)的生字組詞。詞語接龍,比一比,哪一組接得長。

              四、學(xué)習(xí)生字“上、下

              1、觀察生字在田字格中位置,注意橫筆與豎筆的接觸點,是在橫筆的中間位置,以保證字體的勻稱。

              2、認識筆畫“丶”,寫點時,起筆輕,落筆重,有頭有肚不要象根棍子。

              3、找準壓線筆!吧、下”的豎均在豎中線上。

              4、老師范寫。

              5、學(xué)生描紅練寫,老師巡視。

              6、用“上、下”口頭組詞。

              五、布置作業(yè)

              讀一讀、說一說:

              沙發(fā) 臺燈 洗衣機 電話 書架

              報紙 電視 電冰箱

            語文教案 篇6

              教學(xué)目標:

              1、先搜索各種各樣的紙,剪成你喜歡的圖形。

              2、和同學(xué)們交流有關(guān)紙的知識。先在小組講,然后在全班交流。

              教學(xué)重難點:

              課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動緊密結(jié)合,學(xué)以致用。

              教具準備:

              各種各樣的紙,剪成各種圖形。

              教學(xué)過程:

              一請同學(xué)們自由發(fā)言,自己用什么樣的紙剪成什么樣圖形,為什么喜歡這樣的圖形

              學(xué)生發(fā)言。

              教師:好,發(fā)揮你們的聰明才智,剪出新穎的`、奇特的圖形。

              二誰知道有關(guān)紙的什么知識和大家說話(出示各種紙)

              學(xué)生發(fā)言。

              教師:同學(xué)們搜集來的有關(guān)紙的知識真不少。在我們?nèi)粘I钪,只要你留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的紙。如:印人民幣的紙叫水印紙。這種紙不同于其他的紙,造紙時經(jīng)過特殊的處理,上面就帶有暗花。又如:包水果用的紙箱,也叫再生紙。她屬于廢品回收再利用造出來的紙。

              三怎樣布置好《紙的世界》的壁報呢?請同學(xué)們大膽想象,說說自己的設(shè)計

            語文教案 篇7

              教學(xué)目標:

              1、認識12個生字,認識2個偏旁"饣、牛"。

              2、正確、流利地朗讀課文。

              3、會寫“今、正”2個生字。

              教學(xué)重點:

              認識12個生字,認識2個偏旁"饣、牛"。

              教學(xué)難點:

              正確、流利地朗讀課文。

              教學(xué)過程:

              一、談話揭題

             。、板書:生日。

              小朋友記得自己的生日嗎?講講你的生日是怎么過的.。

             。、今天,有一位小朋友,她叫小云,她要把自己的生日借給媽媽。板書完課題:借生日。 讀課題。你平時向別人借過什么東西?

              3、質(zhì)疑:生日怎么借啊?小云為什么要把生日借給媽媽呢?我們一起到課文中去看看吧!

              二、初讀課文,認識生字

             。薄⒙犽娔X范讀課文。

             。、自己認真讀。

             。场⒅该中」(jié)讀。

              隨機出示生字,讀準字音。

              “放、熊、正”后鼻音。

              “怎、飯、班、今”前鼻音;“放、飯”區(qū)別;“正、怎”區(qū)別。

              4、識記生字。

              同桌交流互說:記住了哪個字怎么記的。

              5、反饋識記方法。

              加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四點底)、飯(食字旁+反)、正(一+止)。

              物(牛+勿)、拿(合+手)。

              換一換:快:塊換成豎心旁;怎:作換成心字底。

              兒歌形象記憶:班:兩個姓王的在一個班里。

              6、鞏固:讀生字詞。

              小老師領(lǐng)讀、指名讀。

              7、現(xiàn)在把字詞寶寶送回課文里,看誰讀準了。放聲讀課文。

              三、分角色讀課文,理解內(nèi)容

             。薄⒂脵M線劃出小云的話。反饋,讀句子。

              2、用波浪線劃出媽媽的話。反饋,讀句子。

              媽媽真的忘了自己的生日嗎?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。)

             。、分角色朗讀。

              指名讀、小組練習(xí)讀。

              媽媽聽了小云的話,會對小云說什么?

              唱《生日歌》。

              四、指導(dǎo)書寫

              今 正

              五、布置作業(yè):制作小禮物,寫句心里話

              親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母,并寫上幾句祝福的話。

            語文教案 篇8

              【課前準備】

              1、教師準備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。

             。、鼓勵同學(xué)通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

              【教學(xué)過程】

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              1、同學(xué)交流“神舟五號”有關(guān)資料,課件出示“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像。

              2、這節(jié)課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡,讓我們走進課文去探求去考慮。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。

              二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

             。薄⒆杂删毩(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利。

             。病⒉焕斫獾脑~語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

              3、整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

              三、圍繞提示,自讀自悟

             。薄⑼瑢W(xué)圍繞閱讀提示中的考慮題“數(shù)千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)閷嶋H的,在說說自身從中感悟到了什么?”來自主學(xué)習(xí)。

             。、同學(xué)在小組內(nèi)交流自身的學(xué)習(xí)心得。

              四、全班交流,讀中點撥

              小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織同學(xué)就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

             。、關(guān)注追尋飛天夢的人們帶給我們的'思索和啟示。

             。病㈥P(guān)注語言,句式,具體的數(shù)字。

             。场㈥P(guān)注文章的敘述順序,文章的詳略。

              五、總結(jié)收獲,拓展延伸

              1、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲,可從文章內(nèi)容和表達方法等方面談。

             。、搜集資料,辦一張關(guān)于“以中國航天事業(yè)”為主題的手抄報。

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