語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥”４個詞語。
２、學(xué)會成語故事的學(xué)習(xí)方法，會籠統(tǒng)出寓意。
�。�、掌握角色的神情心態(tài)來朗讀對話。
�。础⒘私庥^察分析推理的思維方式。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、字與詞
�。薄⒆中闻c字音：
多音字“更”的兩種讀音，會組詞；贏與羸的字形區(qū)別。崩與嘣的字形區(qū)別，會形近字組詞。
�。�、詞義與運用：
能手：對某項工作、事情、運動特別熟練，表示出很高才干的人。
俺們周圍有很多能手，寫一寫：
�。徔棧┠苁� （釣魚）能手 （學(xué)習(xí)）能手 （寫字）能手……
凄慘：極其痛苦、令人傷心
學(xué)會找近義詞的方法理解詞義，區(qū)別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運用詞語。
如：凄慘的（境遇） 凄慘的（處境） 凄慘的（下場）……
大吃一驚：用朗讀來解讀詞義。想象魏王說話的神態(tài)、動作來做個小練筆。同時深刻理解詞語意思。
驚弓之鳥：字面意思，被弓弦響驚嚇的鳥。
比喻義：受過驚嚇，吃過虧，后來遇到同樣的情境，就會驚恐不安的人。可以在課文閱讀中籠統(tǒng)詞語的寓意。
二、句段
�。�、朗讀對話的復(fù)習(xí)：
更羸與大王的'對話，可以在小組里討論朗讀的語氣，作為第一單元知識的回顧。文中注上表示語氣的詞。標(biāo)出說明人物神態(tài)的詞語。
�、� 更羸很有掌握地說：“大王，俺不用箭，只要來一下弓，就能把這只大雁射下來�！睆摹爸灰汀�，看出更羸對射雁信心十足。
�、� 魏王驚訝地說：“是嗎？”從信不過自身的耳朵，看出。
�、� 更羸說：“俺可以試一下”雖然比較有掌握，但更羸說“可以試試”證明他還是比較謙虛的。
小結(jié)：在文中圈出重要的詞語，在文中注上自身的讀書所得，這也是“不動筆墨不讀書”
２、體會短句的作用：
更羸射雁的描寫，要體會短句的作用。這個語段，用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動詞，寫出了更羸動作的嫻熟快捷，大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來體會。朗讀練習(xí)重音及停頓。
�。场⒘私飧鶕�(jù)現(xiàn)象推斷實質(zhì)的思維方式：
�、� 更羸為什么不用箭就射下大雁？
學(xué)習(xí)第８自然段。
更羸觀察到大雁飛得慢，叫得聲音很凄慘，分析大雁是受過箭傷，孤單失群；推想出大雁一聽到弦響，肯定會因害怕而掉下來�？捎锰羁諈f(xié)助展示思維過程：
大雁飛得慢，是因為受到箭傷。
大雁叫得慘，是因為孤單失群。
大雁掉下來，是因為心里害怕，使勁往上飛，傷口裂開。
小結(jié)：更羸是通過觀察現(xiàn)象：一只大雁邊飛邊鳴；分析原因：受過箭傷；進而推想結(jié)果：不用箭也能射下雁。
�、� 籠統(tǒng)寓意：
大雁被射下來最關(guān)鍵的一點是什么？它受過傷，對弦響十分害怕，所以才被射下來。概括出“驚弓之鳥”的寓意。
�。础⒂谩安皇恰恰�、“只要……就”、“一……就”寫話。程度好的同學(xué)可以用兩對關(guān)聯(lián)詞寫一段話。
三、篇的練習(xí)
�。�、按原因、結(jié)果給課文分段。
�。病⑼卣归喿x：
一則成語故事。例：刻舟求劍 會講故事、籠統(tǒng)意義
３、寫觀察日記。
�。�、運用這種推理方法。說明句子的合理性：
鍥而不舍，肯定收獲匪淺。
語文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會本課生字新詞，會用逐漸恢復(fù)造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點：
理解課文中有關(guān)潮來之時的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學(xué)難點 ：
理解描寫潮來時的幾個句子。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象潮來前潮來時潮來后的景象，嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段？
2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？
3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？
四、講讀課文。
（一）讀第一段。
1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？
（二）講讀第二段。
1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？
2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、人山人海說明什么？等著、盼著說明人們心情怎樣？
�。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）師生評議，加深理解。
�。�4）指名讀描寫江潮形狀的'句子。為什么把江潮比作一條白線？理解詞語橫貫。只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么？浩浩蕩蕩說明什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
（四）講讀第四段。
1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？
2、交流討論。
五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè) ：熟練地背誦第三、四自然段。
板書設(shè)計 ：
聲 形
潮來前 平靜
悶雷滾動 一條白線
11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
潮過后 風(fēng)號浪吼 漫天卷地
恢復(fù)平靜 水漲船高
語文教案 篇3
教學(xué)建議
一、課文主旨
這是—篇關(guān)于環(huán)境污染問題的事理性說明文，語文教案－禿鷹之死。作者從光化學(xué)：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個方面，說明工業(yè)“三廢”給人類帶來的嚴(yán)重危害，揭示了現(xiàn)代社會日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，條理清晰、富有針對性和現(xiàn)實意義。
二、思路結(jié)構(gòu)
文章開頭以臭名昭著的“洛杉磯煙霧”殺死禿鷹的事件，引出了“光化學(xué)煙霧”、廢氣對環(huán)境和人類的危害，由現(xiàn)象到本質(zhì)進行了逐層說明。然后又介紹了廢水污染、廢渣污染、核污染、石油污染等等嚴(yán)重破壞人類生存的問題。最后發(fā)出呼吁，提醒人們在運用新技術(shù)時，千萬不要忘記保護環(huán)境，保護環(huán)境就是保護人類的生命，文章條理清楚、邏輯嚴(yán)密。
三、說明方法的運用
本文大量運用舉例子、列數(shù)據(jù)等說明方法，進行科學(xué)地說明。如1952年的“洛杉磯煙霧”使65歲以上的老人有近400人死亡；20世紀(jì)50年代的洛杉磯擁有250萬輛汽車，每天大約有一千多噸有害氣體排入大氣；1970年，日本東京的光化學(xué)煙霧就使6000人受害；在談到廢水、廢渣對人類的危害時，作者指出“當(dāng)今世界，人工制取的各種化合物的種類已超過500萬種，在這些化學(xué)品中，有害化學(xué)品的年產(chǎn)量已達400萬噸”；據(jù)20世紀(jì)70年代的情況估計，全世界每年排入環(huán)境的固體廢物超過30億噸，廢水為6000億～7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀(jì)的0.028%增加到現(xiàn)在的0.032%。這些典型的事例，這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)既突出了“三廢”對環(huán)境的破壞，對人類的危害的特征，又讓人觸目驚心。這些事例和數(shù)據(jù)以不可辯駁的事實向人類發(fā)出嚴(yán)重的警告：保護環(huán)境迫在眉睫！
另外，文中還運用了打比方、作比較的說明方法，形象、清晰地突出了事物 特點，增強了說明的效果。
四、說明中心與順序教學(xué)方法建議
學(xué)習(xí)每一篇課文，都要從總體上把握課文的內(nèi)容和表達的中心。每一篇說明文都有說明對象，全文又圍繞說明對象，安排若干個說明中心，每一個說明中心又通過一至幾個段落來說明。如果抓住了這幾個說明中心，也就能理解全文的內(nèi)容及說明的中心了。因此，反復(fù)閱讀、多多揣摩是關(guān)鍵。
事理說明文主要采用邏輯順序進行說明。但由于說明對象與內(nèi)容的不同，邏輯順序又可分為從因到果、從主到次、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從整體到部分等。因此，在學(xué)習(xí)具體的文章時，還要分析課文運用了怎樣的邏輯順序，這是學(xué)習(xí)事理說明文的一個難點，初中二年級語文教案《語文教案－禿鷹之死》。
教學(xué)設(shè)計示例
自讀過程：
1.設(shè)置情景，導(dǎo)語引入。
�。úシ乓欢斡嘘P(guān)環(huán)境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、
臟得發(fā)臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環(huán)境之中。不信，請你看看這篇《禿鷹之死》。
2.通讀課文，了解大概內(nèi)容，掌握并積累詞語。
3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中。乙、精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。
4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。
5.拓展遷移，布置作業(yè)。
（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現(xiàn)自讀目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練其概括能力，既而引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環(huán)保意識。這樣設(shè)計，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。）自讀點撥：]
題意簡釋。
�。�1）題目“禿鷹之死”的作用。
明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業(yè)“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。
�。�2）因環(huán)境污染而導(dǎo)致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？
明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調(diào)環(huán)境污染所帶來的嚴(yán)重后果，警示人們要重視環(huán)保。
�。ń庹f：通過對題目的'解析，體味標(biāo)題的意義力深對文章的理解。）
梳理脈絡(luò)。
第一部分（第1-7 段）工業(yè)“三廢”對環(huán)境和人類生活的危害。
第一層（第1-4段）工業(yè)廢氣對環(huán)境和人類生活的危害； 第二層（第5、6段）工業(yè)廢水廢渣對環(huán)境和人類生活的危害； 第三層（第7段）核污染對環(huán)境和人類生活的危害。
第二部分（第8-10段）工業(yè)“三廢”給環(huán)境和人類生活帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
重難點分析。
�。�1）圍繞中心，精心選材。
�、僬f明中心：工業(yè)“三廢”對環(huán)境和人類生活的危害。
②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。
�、蹏@中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放導(dǎo)致臭氧層空洞，從而引發(fā)人類皮膚癌病增多；ｂ金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒人的多種血液��；前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數(shù)萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發(fā)，重者患上白血病而不治身亡。
�。�2）說明方法的運用及其作用。
�、倥e例子。ａ．為說明工業(yè)“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俟病”為例；ｂ．為說明“光化學(xué)煙霧不只洛杉機有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。
�、诹袛�(shù)字。ａ．為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當(dāng)?shù)乩先怂劳鋈藬?shù)（400）和東京受害人的具體數(shù)目（600）；ｂ．為說明化學(xué)品中有害化學(xué)品的年產(chǎn)量之多，列出“400 萬噸”的具體數(shù)目；c．為說明工業(yè)“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0．028%”“0．032%”等數(shù)目；ｄ．為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數(shù)目。列出具體的數(shù)字，真實可信，給人以確切的印象。
�、圩鞅容^。為說明“現(xiàn)在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數(shù)百萬倍”的結(jié)論。通過比較，強調(diào)所要說明的對象的特點，令人印象深刻。
④打比方。
語文教案 篇4
活動目標(biāo)
1 引導(dǎo)學(xué)生感悟謎語的基本表達方法、探索語言的奧妙，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；
2 創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新思維的能力，學(xué)會編寫簡單的謎語。
活動準(zhǔn)備
1 指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學(xué)生加上自己的理解和評價。
2 教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。
活動過程
一、激趣命題
1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節(jié)課跟謎語有關(guān)。
2 師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創(chuàng)作的題目并選出最好的。（板書：謎語大揭秘）
3 生齊讀課題。
二、謎語大放送
1 師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學(xué)猜一猜，先準(zhǔn)備3０秒鐘，時間一到，看哪組搶先發(fā)言。
2 師指名自由匯報。
小結(jié)：謎語是用生動的語言，形象地描述了再現(xiàn)了事物的特征。老師從你們的匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的'是和你們一起發(fā)現(xiàn)謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。
三、謎語大揭秘
師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？
�、偕线吤�，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
②一匹馬，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。
③有個黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。
�、苓h(yuǎn)看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚，小學(xué)五年級語文教案《三年語文實踐活動《謎語大揭秘》教學(xué)設(shè)計》。
1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？
2 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細(xì)看仔細(xì)聽這則謎語究竟好在哪兒？
�。�1）學(xué)“眼睛”謎。
�、僮プ×颂攸c，編寫謎語一定要抓住特點。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準(zhǔn)確的特點。
�、墼僮x體會。
�。�2）學(xué)“瓜子”謎。
�、袤w會謎語很有趣的特點，把瓜子當(dāng)作黑妞，里面的肉當(dāng)作舌頭，把物當(dāng)作人寫，這是寫謎語的常用方法。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�3）學(xué)“畫”謎。
�、倮首x體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達特點。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。指名讀———集體讀。小結(jié)：同學(xué)們剛才我們發(fā)現(xiàn)了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當(dāng)作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現(xiàn)得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？
四、謎語練功房
�。ㄒ唬┩}謎語
1 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執(zhí)筆寫下來。（提醒不直說名稱）
2 匯報交流
�、俾辄S屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，
�、诼椴家律汛┩饷�,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細(xì)看，娃娃又白又整齊。
③麻黃一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，
�、艿厣祥_花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,煮著吃來炒著吃，營養(yǎng)豐富味道好。
�。ǘ┊愵}謎語
1 寫謎�，F(xiàn)在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設(shè)計的謎語寫下來，開始吧！
2 匯報交流。
師：今天這堂課展示了三（5）班同學(xué)搜集謎語、欣賞謎語、創(chuàng)作謎語的風(fēng)采，謎語是一種精彩的語言，關(guān)于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學(xué)問。課后，請同學(xué)們繼續(xù)搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應(yīng)該在學(xué)生實踐活動中著力于語言訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節(jié)課中，教師注意了課內(nèi)外結(jié)合、讀寫結(jié)合，并運用多種手段，如調(diào)動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學(xué)生進行了積累語言、運用語言的訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力�；顒舆^程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創(chuàng)，從仿到創(chuàng)。整個過程學(xué)生興趣盎然。
語文教案 篇5
課堂教學(xué)備忘：
一、 學(xué)生通過瀏覽Internet確定本文學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有:
1、 學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征
2、 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述有祥有略的寫法
3、 體會景物描寫的作用
4、 了解農(nóng)家少年高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干，了解課文表達的對勞動人民深厚的真摯的思想感情。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)文本報告的內(nèi)容指導(dǎo)：
本文描繪幼時一段看社戲的`往事，表現(xiàn)對童年美好回憶和留戀的心情。
課文故事發(fā)生在陳橋村，作者的評價是“樂土”。從受到優(yōu)待,可以免讀難懂的書,可以放牛、釣蝦,‘生活豐富多彩,尤其是去趙莊看戲四個方面突出“樂土”。
作者寫了十幾個少年朋友,其中突出寫了雙喜,寫出雙喜的聰明機靈.也寫了眾少年的熱情能干.
文章還刻畫了以六一公公為代表的的淳樸鄉(xiāng)民形象.
本文的景物描寫極具特色.作者采用了寫意筆法,從色彩氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。
三、文本評價
讓學(xué)生抓住課文中心內(nèi)容，能找出課文主要的人物，會分析主要人物的性格特征。
引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺幾方面欣賞本文的景物描寫。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語言表達“（）鳥兒（）地叫，仿佛在告訴人們（）。”
3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
第一版塊——由“鳥語”導(dǎo)入，了解“鳥語”
1、板書：鳥語。誰來讀課題。（指名讀題目）
鳥語后面加兩個字，組成一個四字詞語，叫——鳥語花香。
又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景？（美好的、美麗的、美妙的），總之這樣的情景是美的。
2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲？（布谷鳥——布谷布谷；喜鵲——喳喳喳喳）
你還會說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用課文中的一個詞語形容，這樣的鳥叫聲叫——呢喃軟語。（呢喃——形容像燕子一樣的叫聲。）說說“呢喃軟語”整個詞語的意思。
第二板塊——學(xué)習(xí)傳說，了解“我”的興趣
1、據(jù)說，古時候有一個人從燕子的'呢喃軟語中聽出很多內(nèi)容，這個人叫——公冶長。
誰來讀讀這個故事，公冶長從燕子的話中聽出了什么？
2、這是一個美麗的傳說，“我”被這個傳說深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。
誰來讀句子，注意讀好這三個詞語：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么？
第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥的對話，尋找規(guī)律，強化訓(xùn)練
1、自讀4—9節(jié)，想象和布谷鳥對話的場景。
2、來，我們一起讀讀。
師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對話，布谷鳥的話告訴我們——
是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，在布谷鳥的催促下，去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
我和布谷鳥的對話真有意思，思考：布谷鳥的話有意思在哪里？（根據(jù)學(xué)生交流情況看，學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個字；最后一個字和“谷”押韻；都是催促人們……）
2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對話，它又會說些什么呢？
出示：對農(nóng)民說，種田撒谷；
對學(xué)生說，認(rèn)真讀書；
對工人說，干勁十足。
這樣的對話就稱為——無拘無束，詞語拓展：
無（）無（）無（）無（）
有（）有（）有（）有（）（這也是課后的練習(xí)之一）
3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么？
布谷鳥的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。
第四版塊——略讀和喜鵲等其他鳥兒的對話，再次組織訓(xùn)練
1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什么？在生活中有哪些喜事：考試第一、競賽獲獎、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……（組織學(xué)生分類：家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國家的喜事）
2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說話：
喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。
3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對話的？理解“知音”這個詞語的意思。
練習(xí)：_______，它仿佛在告訴人們___________。
老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。
第五版塊——總結(jié)課文
讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強的精神……”從鳥兒那里我還學(xué)到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個句子。
乃怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導(dǎo)入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時
導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節(jié)選）
張曉風(fēng)
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的.小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。
……
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子，
能為同學(xué)們服務(wù)，
我感到非常榮幸。
我愛一個人靜靜地聆聽，
你們那朗朗讀書聲，
使我在睡夢中，
慢慢蘇醒。
但是……
你們對我毫不愛惜，
那鋒利的小刀，直插到我體內(nèi)；
那黑色的墨水，
弄臟了我干凈的外衣。
本是光滑的身軀，
卻被弄得凹凸不平，
本是潔白的外衣，
卻被弄得骯臟不已。
桌椅在呼喚，
桌椅在哭泣。
還我們一個潔凈的身體，
讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥的祈求
我是一只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們?yōu)橛幸粋�舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。
不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個安寧的家園。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
附：
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
重、難點
1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語，你能說幾個給大家聽聽嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞叫作成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處。）
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文中講了哪三個成語故事呢？請大家一起來讀課文。（小黑板出示初讀要求）
�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的.生字新詞。
（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）畫出文中不理解的詞語，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意�！俺�、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語你不理解？讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義�？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書寫。
濫：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。
3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習(xí)設(shè)計
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業(yè)設(shè)計
1、完成同步練習(xí)題。
2、寫出幾個你知道的成語故事名稱。
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