部編版一年級上冊語文教案錦集15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的部編版一年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版一年級上冊語文教案1
教學目標：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學過程:
一、音頻激趣，誦讀導入
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八、九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。
5、齊聲誦讀。
三、合作學習，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2、學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
3、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語多。
四、指導書寫，掌握筆順
1、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)
2、認識田字格：
3、指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的'筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，后在練習本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。
(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視，對個別學生予以指導。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
部編版一年級上冊語文教案2
【教學目標】
1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語;正確朗讀兒歌《在一起》。
4.認識“棋、雞”2個生字。
【教學重點】
聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】
知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
【教學課時】2課時
【教學策略】
《義務教育語文課程標準(20xx年版)》中指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！北菊n教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
1.通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。
2.《義務教育語文課程標準(20xx年版)》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發(fā)學生學習拼音的興趣。
3.鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認讀字詞。
【教學過程】
(一)復習引入
1.指名讀卡片。
b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、m、l、o、k。
2.從中選出聲母和韻母。
聲母：b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、l、k。
韻母：a、o、e、i、u、ü。
3.說說聲母韻母的讀音的區(qū)別。
【設計意圖】復習鞏固學過的帶調(diào)韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節(jié)，為繼續(xù)拼準音節(jié)和學習三拼連讀的音節(jié)做好準備。
4.今天我們還要再學習三個聲母，出示插圖。你能猜出來嗎?在圖里找找啊。
(二)新授j、q、x的音、形及書寫
1.借助圖片，讀準音。
教師范讀，學生跟讀，注意發(fā)音輕而短。
2.認清形。
(1)觀察圖片，你能借助圖片記住這三個聲母嗎?與四人小組說一說。
(2)請四至六位來自不同小組的學生，說一說討論的結(jié)果。
【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的'音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。
3.書寫指導。
(1)三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧!
(2)復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
(3)觀察j、q、x在四格線上的占格位置及筆順。讓學生說一說。
(4)指導。
j：它是高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆?先寫什么?后寫什么?
q：由幾筆構(gòu)成?先寫什么?
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
(5)教師范寫。
(6)學生描紅，教師巡回指導。
【設計意圖】培養(yǎng)良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。
4.區(qū)別形近字母。
(三)j、q、x與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀
1.j、q、x與i相拼，就能拼出三幅圖。(出示課件)誰來試一試?如果他拼對了，我們大家跟他一起讀。
2.標四聲，請學生讀一讀。
除了我們剛才拼讀的音節(jié)，i標了四聲后，又能組成新的音節(jié)，誰能給大家讀一讀?
3.三拼音。
(1)復習三拼音。
guā、guō、guǒ、huā。
歌訣：聲輕、介快、韻母響，三音連續(xù)很順當。
(2)出示jia，試著自己拼一拼。
三拼音的發(fā)音有什么特點，先聽老師讀。引導學生回憶三拼音發(fā)音特點：聲輕、介快、韻母響，三音連續(xù)很順當。
(3)自學。
現(xiàn)在老師把聲母換成q和x了，你還會讀嗎?同桌互相練習qia、xia的拼讀。
(4)同桌展示：一人讀一個音節(jié)。
(5)帶調(diào)讀：誰當小老師帶領大家把“調(diào)”加?
【設計意圖】復習鞏固三拼音節(jié)，為學生自學奠定基礎。
(四)j與ü相拼
1.出示課件，指導學生看圖：說說圖上畫的是什么意思?
j、q、x是老大哥，小ü有禮貌，見到他們就自動摘掉頭上的帽子。
2.教師邊說邊出示：j-ü-()。
請學生思考填出后面的音節(jié)，學生寫在卡片上請伙伴評價，教師再指名上黑板貼出寫的音節(jié)。
3.學習q、x與ü相拼。
(1)學生根據(jù)jü的音節(jié)寫出q、x與ü的音節(jié)，能夠做到的還可以試著寫出它們的四聲拼讀音節(jié)。
(2)邊拼讀邊拼寫。
兒歌：小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü。
4.區(qū)別ü與n、l拼讀不去掉點。
(1)j、q、x是長輩，小ü只有碰到他們?nèi)齻�，才放下帽子。
(2)創(chuàng)設情景，拼讀練習。
“你來當當小老師”看看他的拼寫對嗎?如果不對，請你改正過來。
【設計意圖】讓學生掌握小ü和j、q、x的拼讀方法并通過做游戲的方式即以鞏固，對拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。
(五)看圖識字詞
1.觀察圖畫。
兩幅圖中的中都有誰，他們在干什么呢?
預設：小兔在搭積木、猩猩在下棋。
2.認識生字。
(1)認讀生字：棋、雞。
(2)給這幾個字組詞，看看你能用這個字說些什么?
【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識字。
(六)學習兒歌
1.看兒歌，請學生讀一讀紅色音節(jié)。
2.看看還有沒有你會讀的音節(jié)?
3.教師帶讀兒歌，學生欣賞圖畫。
4.教師帶讀兒歌，學生跟讀。
5.請兩名學生讀一讀，教師更正讀中出現(xiàn)的錯誤。
6.同桌互相讀一讀。
【設計意圖】用多種方法讀兒歌，使學生在讀兒歌的過程中認識生字。圖文結(jié)合，激發(fā)學生的閱讀興趣。
(七)課后小結(jié)
這節(jié)課，我們學了三個聲母，還學會三拼音節(jié)，知道了小ü和j、q、x的拼讀規(guī)則。同學們學習得非常認真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀更多的課外書，學習更多的知識。
部編版一年級上冊語文教案3
教學目標：
1、看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。
2、會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學重點：借助圖畫，識記生字。
教學難點：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。
只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。
2、課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？
二、學習生字，掌握音、形、義
1、認識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的'符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對照，指導識記“目”“足”。
3、小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。
(2)匯報交流。
三、朗讀小文，認識“站”“坐”
1、學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)
2、教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。
3、指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。
四、指導書寫
1、課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。
3、教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
五、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
部編版一年級上冊語文教案4
一、復習，導入
1.出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母。（生齊讀）
2.出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀。
�、賐、m、f、p、d、n、l、t
②b—dm—nf—tb—p
指導讀
3.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母，用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友聰明。
二、教學ɡ
1.（出示課件）看了圖你想說什么？
2.“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“ɡ”。（板書）
3.師教學發(fā)音方法。
在發(fā)ɡ時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。
�、倏蠢蠋煱l(fā)音，小朋友仔細看、聽。
�、趯W生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
4.你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
5.指導ɡ的書寫及在四線格中的位置。
6.學生在《課堂作業(yè)》抄寫ɡ，師巡回指導。
三、教學k
1.講故事引出k（邊講故事邊出示課件）。
2.區(qū)別ɡ，請小朋友把手心對準嘴，想想讀ɡ、k有什么不一樣？
3.教師領談，學生跟讀。
4.你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
5.指導k的書寫及在四線格中的位置。
6.學生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導。
四、鞏固練習
1.老師給ɡ、k找了一些朋友，出示：gegukegukeku學生拼讀。
2.游戲：摘蘋果。
3.老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學習。
板書設計：
gkh
g——u——a
k——u——a 畫 打
h——u——a
18.部編版一年級上冊語文教案 篇十八 《ɑｎɡ、ｅｎɡ、ｉｎɡ、ｏｎɡ》
一、復習檢查舊知
1.師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？
2.指名認讀ɑn、en、in、un、ün。
3.全班齊讀ɑn、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、教學ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
1.小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ”太陽花的圖片。
2.師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3.“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”它們叫什么名字？
4.逐一出示生字卡片“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都有“nɡ”，比前鼻音多了一個“ɡ”。
5.師：新朋友后面的“nɡ”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得認真、學得快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“nɡ”，全班跟讀。
6.指名讀、齊讀、開火車讀。
7.對比讀前鼻音“n”和后鼻音“nɡ”�！鞠戎该x、后全班齊讀�！�
8.師：學會了“nɡ”的音，新朋友“ɑnɡ”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出：把ɑ和nɡ兩個音連起來就行了。
�、僦该x。
�、陂_火車讀。
�、坌〗M比賽讀。
9.師：認識了“ɑnɡ”后，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“onɡ”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？
①指名讀。
�、谛〗M讀。
�、圩x給小伙伴聽。
10.師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“enɡ”“inɡ”【師提示：“e”“i”和“nɡ”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳�，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。課堂上關注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。在教學后鼻韻母時，關鍵在于“nɡ”的發(fā)音。先出示“nɡ”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學“ɑnɡ、enɡ、inɡ、
onɡ、yinɡ”的`發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學設計與教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。
三、教學整體認讀音節(jié)“yinɡ”
1.師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片“yinɡ”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什么？【通過“yinɡ”和“inɡ”的比較，解決了“yinɡ”的讀音�！�
師告訴學生：inɡ是后鼻韻母，而yinɡ是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。
2.先示范讀“yinɡ”、跟讀、然后分組讀，后請一學生給
yinɡ戴帽子�！敬騺y順序出示yinɡ的四聲卡片，進行抽讀練習�！�
四、鞏固練習
1.師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēnɡ、yánɡ、zhōnɡ、yīnɡ”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2.老師示范拼讀“dēnɡ、yánɡ、zhōnɡ、yīnɡ”。
3.誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。
設計意圖：由于低年級學生剛剛?cè)雽W不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。
五、指導書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？
1.出示四線格，教師范寫ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ，學生觀察它們的占格位置。
2.學生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)yinɡ，同學們真棒！
七、布置作業(yè)
1.制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書寫ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。
設計意圖：培養(yǎng)學生實際動手操作的能力。
板書設計：
ɑｎɡ、ｅｎɡ、ｉｎɡ、ｏｎɡ
太陽花的圖片：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
圖片：羊、燈、鷹、鐘
蘑菇卡片教具：yánɡ、dēnɡ、yinɡ、zhōnɡ
19.部編版一年級上冊語文教案 篇十九 an、en、in、un、ün
�。劢虒W目標］
知識與技能
1.學會前鼻韻母an/en/in/un/ün和整體認讀音節(jié)yuan/yin/yun。會認“草”“家”“是”3個生字。
2.能夠準確、流利地讀出an/en/in/un/ün的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。
3.能夠自己獨立拼讀課文中的音節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀
通過本課教學，體驗課堂生活的豐富多彩，感悟兒歌中描繪的家——地球的美好。樹立保護地球的意識。
�。劢虒W重難點］
正確地拼讀拼音，有感情地朗讀兒歌，講述兒歌中描繪的內(nèi)容。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、復習檢查
1.卡片認讀復韻母:ai/ei/ui/ao/ou/iu/ie/üe/er。
2.教師小結(jié):我們已經(jīng)學了8個復韻母,1個特殊韻母。
3.出示整體認讀音節(jié)ye/yue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、教學前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan
1.出示課件、看插圖說話引出an:電視機里面出現(xiàn)的是什么畫面？（天安門，板書：ɑｎ)
2.教學an的發(fā)音。
(1)講解發(fā)音要領。（把a和n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。）
(2)教師范讀，學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。（先寫a,再寫n,團結(jié)友愛不分開。）學生練習書寫。
3.an的四聲練習:ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4.教學整體認讀音節(jié)yuan。
�。�1）學發(fā)音,yuan是整體認讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領讀。
�。�2）yuan的聲調(diào)標在a上,進行四聲練習。
三、教學前鼻韻母en
1.出示課件，看插圖說話:圖上畫著誰?她在干什么?（摁遙控器，板書:en）
2.教學en的發(fā)音:啟發(fā)學生用學習an的方法練習en的發(fā)音。
提示：先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上顎的前部,使氣流從鼻孔中出來。
3.教師領讀，自由舉手讀，齊讀。
4.en的四聲練習,聲調(diào)標在e上。ēn(恩情)èn(摁鈴)
四、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin
1.師：電視里面沒有聲音，我們應該調(diào)節(jié)——音量,引出in和yin�！耙簟钡捻嵞妇褪俏覀兘裉鞂W習的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。
2.練習發(fā)音。
誰能學著發(fā)anen音的樣子,發(fā)in的音呢?(學生試讀,師生共同正音。)
第二課時
教學過程教師批注
一、復習檢查
聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr
安�。畎敞＃疃鳕ィ顔枺鳕ǎ钜簦�
二、教學前鼻韻母un
1.出示課件，看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能模仿“蚊子”的發(fā)聲?
2.讀準un,認清形。
(1)啟發(fā)學生自己讀準un,教師正音。(學生自由舉手朗讀,開火車讀,齊讀。)
(2)練習un的四聲,指出聲調(diào)標在u上。
(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。四聲組詞練習。
三、教學前鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun
1.出示課件，看圖說話引出ün:天安門上空是什么?（朵朵白云，板書：ün）
2.讀準音,認清形。說說ün是怎么發(fā)音的。
3.出示:yun是整體認讀音節(jié),yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)
4.四聲練習:yūn(暈倒)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)
四、教學帶ün的音節(jié)
1.課件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜:小ü見了jqx,去掉兩點還念ü。)
2.課件出示:j—ün→( )q—ün→( )x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么。復習順口溜。
五、看圖拼讀音節(jié)
1.觀察課本第47頁的插圖,說說圖上畫的是什么。（藍天、白云、草原、森林）你能看圖說幾句話嗎?
2.認讀生字“草”。
3.有感情地朗讀兒歌《家》。
�。�1）白云、小鳥、魚兒、種子的家分別是什么?（藍天樹林小河泥土）
�。�2）我們的家又是什么呢?（祖國）
�。�3）認讀“家”“是”兩個生字。（師領讀，指名讀）
部編版一年級上冊語文教案5
教學目標:
1、鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2、創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。
3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。
教學過程
一、借助名言，激發(fā)情感
引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？
2、課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的'故事書�！�
3、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說一說。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2、教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書�！�
3、小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方有趣。
五、借助插圖，學會拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2、討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？
3、課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了�！苯處燁I讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
部編版一年級上冊語文教案6
教學目標：
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學重點：在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法
教學難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才老師要求大家做了什么事？
老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
老師提出的`是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？
好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。
三、游戲活動，戲中明理
1、第一輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。(生照做，教師根據(jù)學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)
2、第二輪游戲：同學說，大家做。
生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清。
3、第三輪游戲：我來說，你來做。
分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。
四、活動總結(jié)、拓展延伸：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們��！
部編版一年級上冊語文教案7
教學目標：
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學難點：讀準“風、蟲”的字音。
教學過程：
一、對子導入，激發(fā)興趣
同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
二、識字教學，圖文結(jié)合
1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4、指導學生學習“對”字。
5、指導學習“云”“山”“蟲”。
6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7、理解詞語：山清水秀桃紅柳綠
三、加強鞏固，寫字教學
教師相機強調(diào)三個新筆畫�！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
四、反復誦讀，拓展延伸
1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。
2、男女生對讀。
3、師生對讀。
4、共同拍手讀，能背下來的.可以不看書。
5、小結(jié)：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧。
部編版一年級上冊語文教案8
【教學目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學重點】
聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。教學難點：
帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學策略】
本課教學時緊扣目標，有選擇地復習了本課涉及到的聲母和韻母，只求針對性，不求面面俱到，增強實效。在學習字母時，聯(lián)系生活實際并在情境中學習，使學生能快樂的學習。
1.教學是緊扣目標進行的。
2.拼音字母在情境中學習。
3.教學過程是根據(jù)已有知識，聯(lián)系學生生活實際。
【教學課時】2課時
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境，趣味復習
師：(播放漢語拼音歌)歡迎大家來到“漢語拼音樂園”做客，你們看這里多美啊!
【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。
1.單韻母。
兒歌創(chuàng)設情境──助記字母發(fā)音。
師：這就是單韻母的家，看他們走出家門歡迎你們呢!讓我們把單韻母兒歌唱給他們聽，好不好?
單韻母兒歌：
張大嘴巴a、a、a，扁扁嘴巴o、o、o，圓圓嘴巴e、e、e，牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹哨子ü、ü、ü。
生齊誦單韻母兒歌;師指名讀。
2.聲母。
師：拼音樂園有很多拼音朋友，你們看，這是聲母的家，讓我們進去看看誰在家呢。
【設計意圖】創(chuàng)設情境是低年級課堂教學中重要的手段，一個適當情境的創(chuàng)建，可以讓學生很快融入到課堂活動中去并積極、熱情地參與學習而不留痕跡。本節(jié)課伊始，老師很好地落實了《義務教育語文課程標準(20xx年版)》所提倡的在游戲中學習的要求，“漢語拼音樂園”的出現(xiàn)，一下子吸引了孩子的注意力。繼而老師帶著孩子們，邊說單韻母兒歌邊用小手做動作，鞏固了單韻母的音和形。在拼音小屋里，好朋友j、q、x出現(xiàn)在孩子們面前，在認讀的同時，聲母的發(fā)音方法得到了復習。開課復習環(huán)節(jié)充滿了情趣，方法簡潔，效果明顯。
(二)創(chuàng)設情景，趣味識認
1.創(chuàng)設情境。
“叮鈴鈴──”門鈴響了，是誰回家來了?
2.讀準音。
師：(出示課件)z、c、s哪位同學認識它們，愿意給大家介紹一下?
生指名發(fā)言。師指導z、c、s的發(fā)音：又輕又短。
3.記住形。
(1)自主記憶。
師：剛才有很多同學一眼就認出了z、c、s，誰來介紹一下經(jīng)驗，你是怎么記住它們的?
生介紹方法：z“像個2”;c“半個圓”;s“拐個彎”。
師小結(jié)歸納。
(2)教師教授。
師：大家記字母的'方法很好。除了你們的辦法，我也給大家提供一些辦法記住它們。
師：你們看，出示課件──
小熊老師寫的字多像字母z啊!我們可以說“女孩寫字z、z、z。”
小刺猬的樣子和字母c像不像?(像)我們可以說“小刺猬c、c、c�！�
蠶寶寶在吐絲呢!你看看蠶寶寶的樣子像字母s嗎?我們可以說“蠶寶寶s、s、s�！�
【設計意圖】雖說聲母z、c、s學生基本上都已認識，但老師沒有忽視那些不曾學過拼音的孩子。讀準了音，老師便引導學生記字母的形。隨后，老師又向?qū)W生推薦了記字母字形的小兒歌，強化了記憶，給學過拼音和沒學過拼音的孩子以釋放的空間，把教學真正落到每個孩子身上。
(三)創(chuàng)設情境，學習zi、ci、si
1.學習整體認讀音節(jié)。
師：(課件出示i)大家還記得它是誰嗎?
生認讀i。
師：i很喜歡和z、c、s做朋友。當它站在它們身后時，就組成了一個整體認讀音節(jié)，發(fā)音不變，但是聲音更加響亮。
生練習整體認讀音節(jié)。
2.感受整體認讀音節(jié)的用處。
師：認識整體認讀音節(jié)可有用了，你們認識這幾個字嗎?課件出示：zcs四聲練習。
有的學生認識，有的同學不認識。
師：不認識這個字不要緊，看看它頭上的音節(jié)你就認識它了。在字典中找到這個音節(jié)，還能找到漢字呢。
3.認讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)。
師：出示帶調(diào)音節(jié)。
順著讀──倒著讀──同桌練讀──指名讀。
【設計意圖】老師從學生的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設了小i和z、c、s做朋友的情境，幫助學生認識整體認讀音節(jié)，把趣味性和拼音中的規(guī)則結(jié)合起來，起到了很好的教學效果。
課中休息：播放音樂，演唱兒歌《健康歌》。
(四)創(chuàng)設情景，趣味拼讀
1.復習拼讀方法。
創(chuàng)設情境：拼音樂園里有這么多聲母、韻母，他們經(jīng)常在一起做游戲。你們看，他們來了。咦?怎么都不見了?讓我們找一找吧。
這棵大樹下有沒有?噢，在這里呢!原來他們組成了兩拼音節(jié)。
這是誰呀，哪位同學來拼一拼?馬、兔、鴨。
師：對，兩拼音節(jié)要“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
大家都來練一練。
2.創(chuàng)設情境，練習拼讀。
(1)創(chuàng)設情境。
拼音寶寶又來到了小河邊，他們喜歡坐在樹葉上飛呀飛呀，把樹葉當小船，落到小河里劃船玩兒。
師：這是誰?
生：z、c、s。
師相機糾正發(fā)音：想一想聲母應該怎樣讀?
(2)z、c、s與a、e、u拼讀。
①z、c、s與a拼讀。
師：“我想和他們一起玩兒!”這是誰來了?
出示單韻母：a。
生在老師指導下練習拼讀：za、ca、sa。
�、趜、c、s與e拼讀。
師：“我也要和他們玩兒!”
出示單韻母：e。
生自己練習拼讀：ze、ce、se。
�、踷、c、s與u拼讀。
師：“等等我，等等我，我也要和他們玩兒!”
出示單韻母：u。
生同桌一塊拼讀：zu、cu、su。
2.帶聲調(diào)拼讀。
【設計意圖】老師創(chuàng)設了令學生置身其中流連忘返的情境。輕輕飄下的落葉上帶來了要拼讀的音節(jié)，也帶來了孩子們的學習欲。他們或跟著老師練習拼讀音節(jié)，或和同桌互讀音節(jié)，或齊聲拼讀，富有情趣的教學氛圍，使學生對教師“親近”，對所學知識“親近”，達成了以趣啟智的目的，練習拼讀音節(jié)的教學目標也在此得到落實。
(五)創(chuàng)設情境，指導書寫
1.創(chuàng)設情境，觀察占格。
課件出示：四線三格。
生：第二格。
2.教師指導書寫。
師書空;三個字母都寫在第二線、第三線之間。
3.學生練習書寫。
教師行間巡視，進行個別指導，提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
4.反饋指導。
【設計意圖】老師和學生一起“為聲母找家”，解決了字母占格的問題;教師示范書寫，總結(jié)了朗朗上口的順口溜，指#教案# #部編版一年級上冊語文教案（精選20篇）#言生動、實在，交給了學生書寫的小妙招;學生在教師的指導下踏踏實實地練習書寫，使學生的書寫有了成效。
(六)朗讀兒歌，認讀生字
1.出示“學、學生、我是小學生”，讓學生基本了解字組成詞、詞語組成句子;朗讀詞語和句子。
2.師范讀兒歌，學生跟讀;依據(jù)拼音自己讀一讀，和小伙伴們讀一讀。
3.師提問：我們在做數(shù)學題的時候，應該如何做才能過橋?
預設：認認真真答題;做完題目要檢查。
【設計意圖】通過多種朗讀方式讓學生自讀兒歌，在練讀兒歌的過程中進一步熟悉漢語拼音;教師提問可以培養(yǎng)學生認真做題的良好習慣。
(七)小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了三個聲母朋友和五個生字，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!
部編版一年級上冊語文教案9
教學目標：
1、在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
教學過程：
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動，趣味識字
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2、教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
4、教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
三、書寫提示，指導規(guī)則
1、課件播放動畫。漢字王國里的.教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。
3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4、教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
四、誦讀古詩，日積月累
1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。
2、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
3、小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
五、共同閱讀，作業(yè)拓展
1、引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
2、課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3、自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4、指名朗讀，糾正字音。
5、布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
部編版一年級上冊語文教案10
教學目標
知識與技能
1.學會復韻母ie、üe和特殊韻母er及整體認讀音節(jié)ye、yue。會認“雪”“兒”2個生字。
2.能夠準確、流利地讀出ie、üe、er的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。能夠自己獨立拼讀文中的音節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀
有感情地朗讀兒歌，體驗拼讀音節(jié)的成就感，體會課堂生活的豐富多彩。
教學重難點］
正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。
[教學課時］
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、復習檢查，鞏固舊知
1.出示卡片e、i、ü，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2.出示課件，讓學生自由舉手讀復韻母ao、ou、iu，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3.讓學生對比讀：i—ie、ü—üe、e—er，并讓學生說說每組的發(fā)音有什么不同。
二、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye
1.出示插圖問：圖上畫的是什么？（椰子樹）
2.出示ie，告訴學生椰子樹的“椰”去掉聲調(diào)就是ie的讀音。老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，自由舉手讀，開火車讀，齊讀。
3.讓學生觀察ie在四線三格中的位置，動手寫一寫。
4.學習ie的四聲。(老師在黑板上寫。學生跟讀,齊讀。)
5．學習整體認讀音節(jié)ye。
�。�1）ie是韻母，不能獨立成音節(jié)，要想給字注音，怎么辦呢？聲母y有辦法，出示整體認讀音節(jié)ye，（聲母y和韻母ie組成音節(jié)時小i變?yōu)槁暷竬，指出ye為整體認讀音節(jié)，讀音也是椰子樹的“椰”。）教師領讀，學生跟讀。
（2）ye在四線三格中的位置。（整體認讀音節(jié)ye是由哪兩個字母組成的？學生說ye在四線格中的位置，老師范寫。）
�。�3）練習ye的四聲。
三、學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue
1.出示插圖問：圖上畫的是什么？（一輪圓月）
�。�1）出示üe，提示：月亮的月去掉聲調(diào)就是我們要學的第二個復韻母的音。
（2）練習讀音。發(fā)音方法：先發(fā)ü的音，再向e音滑動，先輕后重。
�。�3）練習üe的四聲。（老師在黑板上寫，學生讀。）
2.學習整體認讀音節(jié)yue。
�。�1）提問：韻母üe能不能給月亮的“月”字注音？(不能)指出yue為整體認讀音節(jié)，讀音和韻母üe一樣。指名讀。
（2）yue在四線三格中的位置。（學生說yue在四線三格中的位置，老師范寫。）
�。�3）學習yue的四聲。（yue和韻母üe的讀音一樣，它們的`四聲也是一樣的。）
四、學習特殊韻母er
1.出示插圖，這是什么？（耳朵）
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，發(fā)音時舌頭要往上卷。
3.老師引導學生讀er，讓學生自由練習。學生練習er的四聲及書寫。
4.小結(jié)：er是個卷舌音，發(fā)音時舌頭往上卷。它只能單獨作音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。er的四聲可以直接給字注音。
五、比較本課學的韻母和整體認讀音節(jié)的異同
1．ie、üe、er比較。
2．ie、ue與ye、yue比較。
第二課時
教學過程教師批注
一、復習檢查
聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，聲調(diào)是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr
二、學習拼讀和拼寫規(guī)則
1.出示拼音卡片，讓學生找出整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。
2.讓學生自己拼讀課本第44頁的音節(jié)。
3.拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。
4.er單獨作音節(jié)，不和聲母相拼。
5.練習lüe、nüe、jue、que、xue的四聲，并讀兒歌，鞏固練習：
一片小樹葉(yè)，月下把信寫(xiě)。
寫信祝姐(jiě)姐，快樂兒(ér)童節(jié)。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖，說說圖上畫的是什么時候的景色？圖上都有什么？
2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)。（讓學生自由讀、自由舉手讀、全班齊讀。）
3.引導學生在四線三格中書寫xiě、zuò、yè，認識生字“雪、兒”。
4.在老師的指導下試讀兒歌《月兒彎彎》。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）
�。劢虒W反思］
本節(jié)課在復習導入的時候設計了讓學生復習單韻母和復韻母的環(huán)節(jié)，為學生快速進入本節(jié)課學習做了較好的鋪墊。
在講授拼讀規(guī)則時，老師可以引導學生先復習jqx和ü相拼的規(guī)則，并讓孩子觀察說出它們見面的小訣竅：小ü碰見jqx，要去掉兩點。這樣，在教學üe與jqx相拼時，孩子們就會很快記住同樣的訣竅。安排個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生互動的方式，能提高參與的密度和學習效果。=教案文檔推薦=部編版一年級上冊語文《小小的船》教案5篇部編版一年級下冊語文小壁虎借尾巴教案設計5篇部編版一年級下冊語文《要下雨了》說課稿5篇部編版一年級下冊語文《古對今》教案及教學反思部編版一年級下冊語文《彩虹》教案及教學反思部編版一年級下冊語文《棉花姑娘》教學反思5篇查看教案全部文檔 >>
部編版一年級上冊語文教案11
教案設計說明:
《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應與學說普通話、識字教學相結(jié)合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學設計根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，學生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。
課前準備:
1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)
2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。
2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。
3.指學生回答。
預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。
4.教師板書課題，學生齊讀課題。
設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習拼音的興趣，為學生學習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎。
二、結(jié)合情境，學習b和p
(一)學習聲母b。
1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？
2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
(1)老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。
(2)學生指名讀，師正音。
(3)學生思考：b像什么？
(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。
3.學習b和ɑ的拼讀。
(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。
(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。
(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)
(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。
(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。
(二)學習聲母p。
1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)
2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。
3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。
4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。
7.學生自由回答。
8.教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。
9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p，突破重點，使學生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。
三、仔細觀察，學習書寫
1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？
2.指導書寫b。
(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師范寫b，強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。
(3)學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。
3.指導書寫p。
(1)引導學生先觀察書中p的'筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。
預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。
寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。
(2)教師范寫p，強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。
(3)學生仿寫一個p，教師巡視。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。
(5)學生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第好。
4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。
預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。
5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。
預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。
6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學生齊讀，結(jié)束全課。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫、虛心改進的習慣，為今后的寫字教學搭橋鋪路，做好鋪墊。
四、小組合作，學習音節(jié)
1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。
2.拼讀比賽。教師任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分數(shù)多者獲勝。
3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節(jié)。
4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。
設計意圖：學生是學習的主體，課上充分發(fā)揮學生的主體性，易激起他們學習的興趣，提高學習效率。
第二課時
一、復習檢查，引入新課
1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。
2.教師引學：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。
設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開課伊始，用學生喜聞樂見的游戲引導學生復習，可以喚起學生認讀音節(jié)的興趣，提高學習的實效性，加深對舊知的印象，也為進一步習得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。
二、借助圖畫，學習m、f
1.學習m的讀音。
(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)
(2)課件出示m，認識的學生領讀。
(3)教師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。
(4)學生根據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發(fā)音方法。
(5)學生開火車讀m。
2.記憶m的字形。
學生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。
3.指導書寫。
(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
(3)教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。
4.學習聲母f的音。
(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)
(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。
(3)指名認讀f。
(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。
(5)學生根據(jù)教師講解，抓住要領自由練習讀f。
(6)學生開火車認讀f，教師個別指導。
5.學習聲母f的形。
(1)同桌之間交流記憶f的方法。
(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff，學生齊讀。
6.指導書寫。
(1)課件出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。
(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
(3)教師范寫，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。教學中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使學習過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。
三、同桌合作，學習音節(jié)
1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。
2.指2～3名學生領讀七個音節(jié)。
3.學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。
4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。
設計意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導學生快樂地學習新內(nèi)容，在說話中提高口語表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
四、看圖說話，學習生字
1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？
預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。
4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？
設計意圖：色彩豐富的圖畫，容易激起學生學習欲，熟悉的生活情境，容易引起學生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。
五、學習小結(jié)，課后激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學們學習的可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？
2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
部編版一年級上冊語文教案12
教學目標:
1、正確認讀單韻母a、o、e，讀準音，認清形。
2、知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。
教學難點：ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？
1、學習ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。
(3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
3、學習o。
過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？
(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)
(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
4、學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的.字母e。
(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)
(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
三、結(jié)合兒歌，學習四聲
1、認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、學習ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�
(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
4、學習o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學生練習。
(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。
5、學習e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。
(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。
四、多種形式，反復練讀
1、抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。
3、同桌互讀。
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。
部編版一年級上冊語文教案13
教學目標：
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學過程
一、活動導入，師生間增進了解
1、同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育
1、認識我國的`標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流：來到天安門，我看到__________，我想說_______________________。
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。
(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)
三、圖文結(jié)合，進行愛上學教育
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)
2、教師范讀兒歌，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞�！边@句話要正確斷句。
3、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育
1、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
2、教師示范，學生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
五、交流展示，進行熱愛語文教育
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。
部編版一年級上冊語文教案14
教學目標：
1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2、初步學習朗讀課文。
教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學難點：讀準“人、你、我”的字音。
教學過程:
一、激趣導入，認識“天、地、人”
1、互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3、(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1、教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。
2、教師板書“你我他”，學生認讀。
三、利用字卡，認讀生字
1、教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4、自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的`字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)
1、課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
2、小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
部編版一年級上冊語文教案15
教學目標：
1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2、會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。
教學難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
教學過程：
一、談話激趣，看圖導入
1、導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)
(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
2、學習“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
3、學習方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
三、合作學習，教師點撥
1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。
2、學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的`名字的？
四、融會貫通，反復練習
1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
五、指導書寫，掌握筆順
1、強調(diào)書寫習慣。
2、動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。
4、教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
5、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
7、教師巡視，對個別學生予以指導。
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