蘇教版二年級下冊數(shù)學教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的蘇教版二年級下冊數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版二年級下冊數(shù)學教案1
教學目標：
1、在觀察公園路線圖、公交路線圖、公園平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流中，獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學重難點：
認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。
教學方法：
探究、合作、交流
教學準備：
課件
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
談話：清明小長假的時候有同學去過公園玩嗎？哦，人不少。（課件出示：公園的不同路線圖）你們知道這是什么嗎？
對了，是路線圖，有了這些圖，我們才能在游玩中不迷路，同時也能游覽各個景點。今天我們就一起來學習。
揭示課題：認識路線圖。
二、探索交流，解決問題
1、教學例題
（出示課件：南山公園的`平面圖）
�。�1）辨認平面圖的方向
談話：我們看到平面圖，首先確定什么？通過什么來確定？（方向標）
請學生在書上標出八個方向。
�。�2）說一說各景點在藝術(shù)廣場的哪一面？
�。�3）認識游覽路線
談話：今天小明帶我們?nèi)ツ仙焦珗@玩，你們想去嗎？
小明的游覽路線是：從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出了公園。
提問：你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？
同桌說一說。
全班交流：
小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，再向東北走到藝術(shù)廣場，再向西北走到盆景園，最后向西從西門走出公園。
�。�4）小結(jié)：我們在說行走路線時，要用上我們的方向詞，這樣說的會更清楚。
2、試一試
要求：小芳從西門進入公園，她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點，最后從南門出公園。
四人小組交流討論。
指名一小組成員回答，其他組可以補充。
交流：小芳從西門進入公園，先向東走到盆景園，再向東南走到藝術(shù)廣場，再向東北走到水上樂園，然后向南走到四季亭，再向西南走到音樂噴泉，最后向南走到南門，從南門出公園。
3、談話：小朋友們說的真好。如果你也喜歡南山公園，用鉛筆在圖上畫出路線并以四人一組說一說自己的行走路線，要用方向詞哦。
小組交流討論，指名回答。
三、課堂檢驗，鞏固練習
1、“想想做做”第2題。
說出小兔到小狗家的不同的方向和路線。
走哪條路近呢？為什么？
四人小組合作學習，一人提問，其余回答。
2、“想想做做”第3題。
談話：我們除了認識旅游的路線圖，還要認識公交路線圖。這些在我們的生活中都很重要。
從圖中你知道了哪些信息？
四人小組學習完成書上的三個問題。
全班交流匯報。
小結(jié)：我們在乘車時，首先要知道車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計
認識路線圖
蘇教版二年級下冊數(shù)學教案2
一、課前談話
師：觀察你們坐的位置，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？
生：坐法不同了，原來是豎著一排一排坐的，現(xiàn)在是橫著一排一排坐的，有點像電影院的坐法了。
師：這位小朋友觀察的真仔細，這樣橫著也可以叫排。
生：我發(fā)現(xiàn)自己的座位變了。
師：誰也發(fā)現(xiàn)自己的位置變了？
生：我也發(fā)現(xiàn)變了。
師：那你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個？（讓學生觀察思考）
二、探索
1．組織學生交流。
生1：我作在第二排第一個。
師：小朋友，他說的對嗎？我們來聽聽他是怎樣數(shù)的？
生1：我是橫著數(shù)的，把最前面的一橫排作為第一排，我在第二排，再從左邊數(shù)起，我是第一個。
師：同意他的想法嗎？哪些小朋友與他不一樣的？說說你們是怎樣數(shù)的？
生2：我坐在第3排第4個，我是把最后一橫排作為第一排，我在第3排，再從右邊數(shù)起，我是第4個。
生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。
師：是嗎？
生4：我坐在第4排第2個，我是把最左邊一豎排作為第一排，再從前往后數(shù)我是第2個......
師：大家對自己的位置的確定各有各的想法，從大家反映的情況看，標準并不一致，剛才有些小朋友是把最前面的一橫排作為第一排，再從左邊數(shù)起是第一個，如果按照他們這樣確定位置的方法，想一想，你現(xiàn)在坐在第幾排第幾個？
生1：我坐在第5排第4個。
師：小朋友觀察一下，他說的對嗎？
生：對！
師：其他小朋友呢？
生......
師（小結(jié)）：剛才我們結(jié)合自己平時的生活經(jīng)驗，用第幾排第幾個確定了自己坐的位置，（板書：第幾排第幾個）確定物體的位置，在我們的生活和學習中非常重要，從剛才的討論我們可以看出，要確定物體的位置必須有一個統(tǒng)一的標準，今天我們大家一起來進一步研究，看一看，在確定物體的位置時，要注意哪些問題，好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：上課一開始，在讓小朋友們說出自己是何位置時，不知不覺地滲透數(shù)學知識，揭示學習方法。并且其中讓學生發(fā)表自己的'看法，充分體現(xiàn)了數(shù)學活動是一個生動活潑的，富有個性的過程，同時也讓學生感受到數(shù)學就在身邊。）
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选?/p>
（播放課件�！按蠹液茫銈兿肴⒂^動物學校嗎？”配音：動物學校里有好多的小動物。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。）
（播放課件。小猴說：“我在第1排第1個�！毙⌒苷f：“我在第2排第3個�！保�
師：小猴說了什么？它是怎樣確定自己的位置的？你認為哪兒是第一排？你來指一指。
生：小猴排在最前面，所以是第一排，從左右往右數(shù)是第一個。
師：小熊呢？
生：小熊是從前往后數(shù)第2排，從左往右數(shù)第3個。
看大屏幕，一起來數(shù)一數(shù)。（課件每排分別閃爍）為了統(tǒng)一標準，在這里，我們一般：數(shù)第幾排時從前往后數(shù)，數(shù)第幾個時從左往右數(shù)。
師：請小朋友們認真聽，看誰能回答小動物的問題。
（多媒體：小豬和小獅子分別提問：“我站在第幾排第幾個？”）指名回答。
師：這里有你喜歡的小動物嗎？它在第幾排第幾個？跟同桌說一說。
師：請一組小朋友上來邊指邊說，其余小朋友做裁判。
生：我喜歡的動物在第1排第5個，是小兔。
師：對嗎，表揚他。
生：棒棒，你真棒！
師：老師喜歡的小動物在第1排第3個，是誰？
師：現(xiàn)在請一個小朋友像老師一樣用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。
生：我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜“小狗”。
師：歸納：剛才我們用“第幾排第幾個”確定了小動物的位置。（板書：第幾排第幾個）
�。ㄔO(shè)計意圖：多媒體的應(yīng)用將課本色彩的畫面通過聲音，圖象更生動地展現(xiàn)在學生面前，有利于激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。在教學中根據(jù)去動物樂園參觀的情景，向?qū)W生提供豐富的教學背景。讓學生感受生活經(jīng)驗數(shù)字化和教學經(jīng)驗生活化，體驗用數(shù)學思想與方法去觀察認識客觀世界。）
三、創(chuàng)設(shè)情景，解決問題。
師：看小朋友這么聰明。老師想帶你們到動物王國去玩玩。瞧，這是它們的家，觀察一下，都住著哪些動物？
生：小猴子，小青蛙......
師：小、動物們看到大家開心極了，歡迎我們到它家做客呢！你想到誰家做客？她居住在第幾層第幾號呢？請小朋友相互交流一下。
生1：我到小猴子家做客，小猴子住在第2層第3號，我把最下面的一層作為第一層，小猴在第2層，再從左邊數(shù)起是第3號。
師：有不同意見嗎？
生2：我也到小猴子家做客，小猴子家的房子也可以說在第2層第1號。我把最下面一層作為第一層小猴子在第2層，再從右邊書起是第一號。
師：他們這樣數(shù)可以嗎？
生：都可以。
生3：老師，我可以給小猴家編個號，它家就住在203室。
師：你真聰明，還給小猴子家編了房間號呢！請你告訴大家，你是怎樣想到的，又是怎樣想的？
生3：我是根據(jù)我們家現(xiàn)在住的房子是502室，是在5樓。小猴住在2樓，203室就是第2層第3室住房。
師：真了不起。那么，剛才有位同學說，小猴家也可以在第2層第一號，用你的方法可以說是幾室？
生：應(yīng)該是201室。
師：同意嗎？給他點掌聲。
大家真動腦筋，為了統(tǒng)一標準，現(xiàn)在我們就采用第一個小朋友確定位置的方法，從每層的左邊往右邊數(shù)的方法，最左邊的為一號，來看看這些小動物的家是第就層第幾號或幾室，先獨立思考，再和同桌交流一下，然后我們進行全班匯報。
師：剛才我們根據(jù)第幾層第幾號，也有些小朋友用幾室的辦法找到了樓房里每一個小動物的家。（板書：第幾層第幾號）
拓展
師：那么，你家也住樓房嗎？誰也想邀請我們?nèi)プ隹�？你家住的門牌號碼是多少？讓我們來猜猜在第幾層第幾號好嗎？
生：（略）
�。ㄔO(shè)計意圖：由認識小動物家的具體位置來引出生活中的門牌號，再次聯(lián)系生活，回歸生活，并在在找小動物家中，滲透熱情好客的思想教育。）
師：這些小動物們與我們小朋友一樣，平時很愛看書。看，這是他們的涂飾角（出示多媒體圖書角）你看到了哪些書？
生：有（略）
師：告訴你一個小秘密，上面有一本書小猴最喜歡翻，想不想知道？
師：這本書的位置在第1層第2本。猜猜是哪本書？
生：新華字典。
師：都猜對了，真聰明！
師：你知道老師是從哪里可是數(shù)第一本的？
生：老師是從左邊開始數(shù)第一本的。
師：你最喜歡看哪本書？
生1：我最喜歡看......
師：小朋友找一找這本書在第幾層第幾本？看誰找的快？
生：在第3層第5本。
生2：我最喜歡看......在第一層的1、2、3、4、5、太多了我眼睛都看花了也數(shù)不清是第幾本。
師：誰來幫幫忙說說這本書的位置？
生：我從右邊數(shù)，是第一排第一本。
師：是嗎？好辦法��！表揚表揚他！
生4：還有一個辦法，這本書就在第一層的倒數(shù)第一本
生5：還可以說在最下面一層的最后一本。
生6：也有說在最下面一層的倒數(shù)第一本。
師：剛才我們用第幾層第幾本確定了書的位置。（板書：第幾層第幾本）在確定書的位置時，同學采用了好多巧妙的辦法，真了不起。
�。ㄔO(shè)計意圖：學生已經(jīng)能夠正確說出門牌號，再引出書柜的書是第幾層第幾本，半扶半放，在找圖書中，滲透熱愛讀書的思想教育。）
師：下面讓我們來輕松和小動物們一起做個猜一猜的游戲（多媒體出示3*3格子和格子外面3只小動物的情景）
師：瞧，他們正歡迎我們呢。一共有多少只？動物
生：一共有3只。
師：小狗呢？（多媒體變化，小狗鉆進格子隱身）
生：不見了。
師：他們會鉆到哪些格子里去呢？我們來猜一猜好嗎？猜中有獎。
生4：我來猜。
師：小狗有沒有藏在這個格子里呢？（師用鼠標指向一個格子）看誰猜的準？
生：有，沒有，有......
師：到底有沒有呢？打開看看，（用鼠標點一個格子）誰猜對了。
生：我猜對了。
師：那么這只小狗藏在第幾排第幾個格子里？
生1：......
生2：......
師：給他們掌聲。還有2只動物藏在哪里呢？想再猜一猜嗎？（仿照組織學生猜后，電腦顯現(xiàn)驗證）
生......
�。ㄔO(shè)計意圖：利用低年級學生愛玩的特點，以及注意力維持不長的特點，設(shè)計一躲貓貓游戲，吸引學生注意力，讓學生在歡快的氣氛中想學，樂學，學會。）
師：過程我們用第幾排第幾個，第幾層第幾號，第幾層第幾本等確定了一些人，一些動物，一些房間還有一些書的位置，大家想想，生活中還有哪些地方也需要確定位置的？
生1：看電影。
生2：坐火車
生3：......
師：很好，剛才有一個小朋友說看電影也需要確定位置，誰到電影院看過電影？你知道電影院里的座位號是怎樣排的嗎？
生1：豎著看每一豎排的座位號都相同的。
生：單號與雙號是分開的。
師：是這樣嗎，想去看看嗎？（多媒體出示電影院）
師：觀察座位號排列，與我們剛才討論的是否一致？
師：（點擊課件，顯示小朋友和電影票）你能幫他們找到自己的座位嗎？
（設(shè)計意圖：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生先回憶，找出電影院中座位的排放規(guī)律，然后設(shè)計情景，讓學生親自實踐到電影院中找位置，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，感受數(shù)學的用途，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。）
師：請同學們拿出課桌里的一張方格紙，一起根據(jù)要求在方格紙上畫三角形，比一比誰能奪冠。
師：請在第3排第4個畫一個三角。
師：你想在哪個格子里畫一個圓呢？
師：再添一個長方形怎么樣？
�。ㄉ毩嫼笮〗M交流說書你們的畫法）（組織集體討論）投影展示作品。
�。ㄔO(shè)計意圖：將具體圖象抽象為表格形式，在學生頭腦中建立數(shù)學模型。）
四、總結(jié)反思
師：今天學會了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？
（設(shè)計意圖：暢談收獲，體會心得思索，激發(fā)學生進一步探索的欲望，使學生的學習成為一種樂趣。）
五、課后拓展
擺圖形。
師：我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個圖片。
今第2排第2個
天第3排第3個
真第4排第4個
開第5排第5個
心第6排第6個
師：看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個、第2個，一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。
師：你們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話：今天真開心！）
師：今天學會了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？
蘇教版二年級下冊數(shù)學教案3
一、說課內(nèi)容：第一單元：長度單位
1、認識厘米2、認識米3、認識線段，量、畫線段
二、本單元教材分析：
通過第一學期“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。
米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。比如，學生形成了1厘米、1米實際長度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米＝10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進行一些簡單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。
線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，課本上是線段圖并配了一句話：線段是直的、可以量出長度。
三、本單元學情分析：
這是本學期的第一個單元，兩個月的`暑假可能讓學生在很多時候都不能集中注意力，所以在學這個單元的時候，老師一定要讓孩子以一個良好的狀態(tài)進入到學習活動中去。而且，在教學過程中，我們應(yīng)該進行整體和個別共同關(guān)注相結(jié)合的原則。通過一年級上學期“比長短“的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。在此基礎(chǔ)上，進一步學習本單元的知識，學生容易接受。
四、教學目標
1．使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2．在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5．使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
五、教學重難點：
1、初步建立1厘米、1米的長度觀念
2、用刻度尺量和畫線段的長度
六、單元教法與學法：
教法以親身體驗法、講授法、觀察法為主，學法以動手操作法，小組合作法為主。注重照顧學生的個別差異,使每一位學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。避免課堂教學“一刀切”的現(xiàn)象,分層次向?qū)W生提出要求。
七、單元教學準備：
主題圖、1角硬幣、曲別針、正方體、米尺。
八、課時安排、
這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學。
1、統(tǒng)一長度單位?（1課時）2、認識厘米用厘米量???（1課時）3、認識米用米量???（1課時）4、認識線段量、畫線段???（1課時）
九、教學建議：
1、注意讓學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。讓學生通過親身體會感覺統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。
認識長度單位，不僅要讓學生知道一些單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學時應(yīng)注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立直厘米和米的長度表象。
3、把握好線段的教學要求。
過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現(xiàn)在教材根據(jù)學生的接受能力改編了教材。因此教學線段時，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學，而應(yīng)采取直接描述的方式。如果我們要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。
蘇教版二年級下冊數(shù)學教案4
教學內(nèi)容：
課本P23~24的例4。
教學目標：
1、引導(dǎo)學生學習用減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。
2、使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)學生應(yīng)用意識和解決問題的`能力。
教學重點：
學生學會用減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學準備：
實物投影、主題圖。
教學過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示例4。
從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
2、提出問題。
�。�1）一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面。二班得了多少面？
�。�2）三班的小紅旗比一班少4面，三班的了多少面？
二、合作探究
1、教學例4。
（1）出示問題，仔細觀察、思考。分組討論。
�。�2）學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。 學生匯報，并說明解題思路。
�。�3）學生在小組內(nèi)交流解答的思路。學生匯報。
2、完成教材第24頁的做一做。
觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。
鴨蛋有多少個？鴨蛋的個數(shù)和雞蛋的個數(shù)有什么關(guān)系？和鵝蛋又有什么關(guān)系？ 思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
3、小結(jié)。
比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學生梳理所學知識。
三、鞏固練習，實踐應(yīng)用。
1、學生獨立完成教材練習四第3題，選擇一題說說計算方法。
2、完成教材練習四第1、2題，學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學習，我又學會了什么？
學生自己總結(jié)。
蘇教版二年級下冊數(shù)學教案5
一、談話引入，復(fù)習舊知
1、談話引入，拉近距離
師：上課。
生：老師好。
師：同學們好。同學們，上一節(jié)課全班同學表現(xiàn)很棒，我們一起去到喜洋洋的家作客，受到了他熱烈的歡迎。那么，這一節(jié)課喜洋洋也來到了我們的課堂。（拿出喜洋洋，并把它放在講臺上面。）他要在我們的同學里面，表現(xiàn)最好的同學，做它的老師。愿不愿意成為它的老師？
生：愿意。
師：好。你想成為它的老師，很簡單。在這一節(jié)課里面，我們以組為單位，看看那個組的同學表現(xiàn)最棒。老師給每個組都貼了一個喜洋洋（拿出喜洋洋貼圖，并把它貼在黑板的比賽圖上）。表現(xiàn)好的、回答積極的，老師把它往上跳。誰組的喜洋洋跳得快，那么你們組就贏出來了，就能成為喜洋洋的老師。等一會，老師這里還有一些很好看的圖片，要送給我們的同學。當然，是最先算出的組才有機會。明白了沒有？
生：明白了。
2、復(fù)習舊知
師：我們先來復(fù)習一下，在上一節(jié)課我們所學習的內(nèi)容。
生：筆算乘法。
�。ɡ蠋熢诤诎鍖懗鰞傻缽�(fù)習題）
師：誰愿意來黑板上面做？
�。▽W生積極舉手）
師：我叫到那一組，如果他們組沒有錯，他們組就往上跳一格。假如他們組錯了，其他組就有機會。我從第一組，你們來幫我找，你們愿意找那個去做？
生：羅俊杰。
師：好，羅俊杰，同學們都相信你。那你來。（師走到該生面前，請他上來黑板。羅俊杰到黑板板演）
師：第二組，你們幫我找一個，找誰？
生：陳漢榮
（陳漢榮到黑板扮演）
師：那么你們呢？你們愿意成為喜洋洋的老師。那么現(xiàn)在就學會做他們的老師。
�。▋擅麑W生板演，老師拿出尺子給學生。其余學生認真看黑板。）
師：好了，小老師們，看看你找出來的同學，怎么樣？第一組羅俊杰做的23乘3做對了沒有？
生：（齊答）對了。
�。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤，并走到比賽圖旁邊）
生1：錯了。
師：有問題嗎？
生：（齊答）數(shù)位沒有對整齊。
師：哦，數(shù)位沒有對齊。這個數(shù)對這個數(shù)，是嗎？（一邊說，一邊指著豎式）。但是我覺得，也不是差很遠。我知道你們找他的原因。因為羅俊杰平時在教室里面或者在成績上與你們有一點點差距。你們就先考他，對不對？那么你覺得這個同學進步了沒有？
生：（齊答）進步了。
師：數(shù)位這里差了一點點。但是我們的老師要求很嚴格，我告訴你這只喜洋洋也會像你的要求這么高。（邊說邊指喜洋洋）等一會，如果你們的要求，你們做的題目，不認真的話，那么喜洋洋可不會挑你做老師。那么這個同學既然有進步，我們先表揚他。好不好？
（生齊鼓掌并說棒棒，你真棒。）
師：那么第一組，你們先跳。（把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格）再來看第二組，同學做的。你們找的是陳漢榮。這個同學有沒有代表你們組完成任務(wù)？
生：（齊答）有。
師：對了沒有？
生：（齊答）對了。
師：這個同學也很棒，表揚他。（師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格，生鼓掌表揚）你看這兩個同學都過關(guān)了，難道你們不能嗎？
生：（齊答）能。
3、小結(jié)
師：好。那么這節(jié)課學習的筆算乘法要注意那些問題？看找誰來補充？這一組（指這第三組）公平一點，你們來找，找誰來回答？
生：（齊說）
師：好，你來。
生1：數(shù)位對齊，畫線用尺子，從個位算起。
師：同不同意？
生：（齊答）同意。
師：表揚他。（師把第三組喜洋洋貼紙往上一格，生鼓掌表揚。）
師：說得非常好。有一點漏了？你補充什么？
生1：相同數(shù)位要對齊。
師：加上相同的數(shù)位要對齊，他同不同意？
生：（齊答）同意。
師：那么第四組既然你們也這么積極，喜洋洋也跳起來了。（師把第四組的喜洋洋往上跳一格）沒問題。一起把筆算乘法要注意的問題一齊說。要注意什么問題呢？
生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。（生邊說，師邊板書）
師：對了，非常棒。那么第一關(guān)沒有掉下來了。我告訴你，等一會在聽課的過程中，如果哪個組同學回答問題錯了，剛才是你們找的，等一會我會找。如果你錯了，不好意思，你們組就掉下來。但是有一個給你拯救的機會。如果是你們組錯了，給一個機會你們組的同學來拯救他。如果答對了，還是跳上去，如果答錯了，不好意思，就留在下面了。明白了沒有？
生：（齊答）明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：那么接下來要做它的老師，接著跟我走，接著考你們。請看黑板。我們先去書店走一趟。（出示幻燈片）買一些書送到羊村去。請看情景圖。在這里邊你找到那些信息？你不舉手我也會叫的。如果叫到你，你沒有回答，那么組就會……
師：歐賢宗，請你來。找到了那些信息？
生1：一套書有18本。
師：一套書有18本，有沒有找對？
生：（齊答）有。
師：還有嗎？這一組，你來回答。你找到了那些信息？
生2：一套書有18本，共有3套。
師：好。這個同學比他多了一個，看誰能說得更完成一點。你來回答。
生3：那里寫著買3套。
師：還有誰愿意補充完成一點。好，請你來說。
生4：王老師到書店買連環(huán)畫，一套18本。王老師說要買3套。
師：這同學說得特別完成。表揚她。（師把第一組的喜洋洋往上跳一格）好了，王老師到書店買書，買3套，每套18本。那么小精靈問我們，你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？（幻燈片同時出現(xiàn)問題）怎樣列算式呢？你先說式子給我聽就行了。好，請你來。
生5：18乘3
師：同不同意？（幻燈片出現(xiàn)式子）
生：（齊答）同意。
師：非常棒。這個同學也為他們組爭光榮了。（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
2、估算
師：請同學們估算一下王老師買了多少本連環(huán)畫？請后面的李澤富同學。
生6：50本。
師：估算她買了50本。你們覺得對不對？
生：不對。
師：不對，你們是第三組，先掉一格。給你們一個拯救的機會。你們組如果再錯的話，就錯過這個機會了。你來回答。
生7：60本。
師：同意沒有？
生：（齊答）同意。
師：說說你是怎樣估算的？
生：18接近20，3乘20等于60。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這個李澤富也很乖，他能舉手回答問題。請坐。雖然錯了，不要緊。有錯，等一會認真點就行了。
師：估算她有60本。18接近20。這里有幾個20呢？
生：3個20。
師：估算就是60。
3、嘗試計算，探究算理
師：好，那么接下來請同學們拿出你的練習本。準確地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老師到底買了多少本？看看你用什么方法算出它的得數(shù)。（生計算，師巡視。）
師：做完的同學輕輕地舉手。（師找出有代表性的計算方法）
師：好了，做完的同學，先來看看黑板。（出示學生的計算方法）看看張亮同學做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的嗎？（板書）
生：我知道。
師：一齊說。
生：先算個位。三八二十四。
師：再算3乘10的等于多少？再算那位？
生：十位。
師：再把個位和十位的積加起來等于？
師、生：54。
師：可不可以這樣算？
生：可以。
師：那么再看一個同學做的？這個同學是楊振華同學的。你看，他用的'是什么方法？
生：連加。
師：用了連加的方法，結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個同學的，你們來比較一下，他們用的都是相同的方法，什么方法？
生：筆算的方法。
師：觀察一下，你認為他們誰對？誰錯呢？這個對還是錯？
生：錯。
師：這個呢？
生：對。
師：有沒有同學找出原因？錯在那里？要先給個機會第四組。歐賢宗，你來。
生8：第一個同學沒寫橫式。
師：你認為他錯在橫式。有沒有同學有不同的看法？好，再給你一個機會。
生8：個位寫錯了。
師：個位怎樣寫錯了。你說？
生8：……
師：好了，機會應(yīng)該給第三組了。葉海璇，你來回答。
生9：進位錯了。
師：第幾個同學進位錯了。
生9：第一個。
師：怎么錯了？
生：3乘8等于24.
師：這里該怎么樣？
生：進2。
師：那么它是滿20，這里寫2。再看十位，1乘3再加2應(yīng)該等于多少？
生：
師：葉海璇一次過關(guān)，為第三組爭光榮。（把第三組的喜洋洋往上跳一格）那么這個同學呢，你看18乘3，先算那里？一齊說。
生：個位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。
師：在這里個位滿的是20。個位滿20向十位進2，個位寫4，然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。（邊說邊板書）還要進行答題。一起來答題。
生：王老師買了54本連環(huán)畫。
4、小結(jié)新知
師：那么請同學觀察一下，今天我們學習的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學習的筆算乘法有什么不一樣呢？看看那個組最積極，我先把機會給你們。還是第四組最積極，好，那我先把機會給你們。
生：乘2的。
師：為拯救你們組，還要不要機會？
生9：上次學的是沒有進位的，今天學的是有進位的。非常棒，表揚他。（把第四組的喜洋洋往上貼一格）
師：這也就是今天我們學習的有進位的筆算乘法。觀察一下有進位的筆算乘法和沒進位的筆算乘法有沒有相同的地方？你來回答。
生10：去掉進位就相同。
師：再想想有沒有相同的地方？
生10：……
師：剛才是找不同，現(xiàn)在是找相同的地方。在計算上，有什么相同的地方？
生10：……
師：那說不出來怎么辦？
生：先掉一格。
師：誰來拯救這個同學？
生11：從個位算起，相同數(shù)位對齊。
師：對了，剛才那個同學也很乖，雖然一下子沒有想出來，沒有問題。那么接下來呢，所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習
1、完成“做一做”
師：下一題又是你們往上跳的機會�？纯茨囊唤M領(lǐng)先？請同學們打開書本76頁。有3道做一做的題目。（幻燈片出示題目）請你把它完成在書本上。
�。ㄉ毩⑼瓿勺鲆蛔�，教師巡視，批改。）
師：我找三位同學到黑板上把你的算式寫出來，帶上尺子。
�。�3名學生上臺板演，教師繼續(xù)批改。）
師：做完了要做什么？
生：檢查。
師：對了。
師：好了，我知道同學做完了。請同學們放下筆。看黑板，看這三個同學有沒有做對了？第一題27乘2，先看它的得數(shù)對了沒有？
生：對了。
師：怎么樣計算的？誰告訴我？
生12：2乘7得14，個位滿十向前進一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。
師：對了沒有？
生：對了。
師：那么第一組同學往上跳一格。接下來第二題，15乘5這個同學做對了沒有？
生：對了。
師：又是怎樣做呢？后面這個同學，請你來。
生13：先算5乘5等于25，滿20向前進2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。
師：對不對？
生：對。
師：第二組同學做對了，也講得非常好。（把第二組的喜洋洋往上跳一格。）
師：接下來這題呢？黑板上的同學做對了沒有？
生：錯了。
師：那誰來拯救？第三組給你們一個機會。請后面這個同學。你來這里改是嗎？好，來。
�。ㄉ胶诎迳闲薷模�
師：看她改對了沒有？
生：對了。
師：原來進的是2，這個同學幫她改了1。為什么要進1不進2？（把第三組的喜洋洋往上跳一格。）第四組的同學很棒，你來說？
生14：因為三四十二。滿十進一。
師：十位呢？
生14：1乘3得3，3加1等4。
師：再算那位？
生14：百位2乘3等于6。
師：第四組真棒�。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。）好緊張�。《际沁@么積極的組。還要加油。請同學跟你的同桌討論一下，像這樣筆算乘法，有進位的要注意那些問題？能不能在上一節(jié)課學習的基礎(chǔ)上，把他們計算要注意的問題補充得更完整。
（生小組討論）
師：好，123。
生：我坐好。
師：誰來向大家講講，有進位的筆算乘法，要注意那些問題？舉手最積極的組，我先叫。最愛動腦筋的組，我先叫。第四組最積極，我先叫第四組。
生15：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。相加滿十向十位進一。
師：相加滿十向十位進一？有補充嗎？你先坐下來，聽聽別人怎么講。
生16：個位滿十要向前進一。
師：還有同學說得更好的嗎？一定向前進一嗎？我這里就沒有進一。（師指著個位滿20進2的題目）
生17：滿十向前進一。
師：那你看這里是那位滿十呢？
生17：個位。
師：還有誰說得更完整？
生18：個位滿十向前進位。
師：還有沒有同學說得更好？
生19：相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十要向前進位。
師：差一點點。這個同學說得比較完整。（把第四組的喜洋洋往上跳一格）。但是還差一點點，看誰說得更好。馬上開動你的腦筋。
生20：個位滿十要向前進一。
師：個位滿十要向前進一？全都是進一的嗎？你看清楚啊。還有沒有補充？
生19：那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進一。
師：還有嗎？
生：個位滿十要向前一位進一。
師：好，請坐。沒有問題。你看這題，個位滿幾十？（10）就向前一位進幾？（1）這題個位滿幾十？（20）就向前一位進幾？（2）如果是滿30呢？（進3）那么用一句話來說？那位滿幾？
生：那位滿幾十就進幾十。
師：你看這里是進幾十還是進幾？
生：進幾。
師：非常棒，表揚他。（板書，并把第四組的喜洋洋往上跳一格）哇，第四組，領(lǐng)先了。那么表揚下第四組。那么第四組的同學你們有機會做喜洋洋的老師了。來，把這句話讀一讀。
生：（齊讀）個位滿幾十就向十位進幾。
師：對了，要進幾。滿10就進1，滿20就進2，明白了沒有？接下來，看看誰也能成為一個優(yōu)秀的老師。請看下面幾題。這些題目，請你看看它有沒有錯？（幻燈片出示題目）有機會給你了，看是那一組同學。
師：第一道題17乘4。第三組很好，我找第三個男生。對的還是錯的？
生20：錯。
師：錯在那里？
生20：沒有進位。
師：沒有進位，應(yīng)該進幾？
生20：進2。
師：然后十位的 4改為多少？
生20：改為6。
師：改對了沒有？（把第三組的喜洋洋往上貼一格）
生：對了。
師：第二小題錯在那里，發(fā)現(xiàn)了沒有？請你來說。
生21：沒有進位？
師：那位沒有進位？
生21：個位沒有進位。滿十進1。
師：這個1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少？十位幾乘幾
生21：2乘4等于8，8加1等于9。
�。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格）
師：還有一題，最后一題，錯在那里呢？你發(fā)現(xiàn)了沒有？第三個男生，請你來。
生22：3應(yīng)該寫在個位上。
師：對了沒有？（對了）有進位的筆算乘法要注意的問題，清楚了沒有？（把第一組的喜洋洋往上跳一格）
生：清楚了。
師：第四組別驕傲，等下錯了要掉下來啦。接下來，請同學們拿出你的練習本。
2、筆算
師：打開書本77頁，第一題，有6個小題。男同學做第一排，女同學做第二排。
（生獨立做題目）
師：做完的舉手，我找一些同學到黑板做。把機會給一、二、三組。（請6名學生到黑板板演）
師：第一題對了嗎？第二題呢？……
生：對了。
四、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們學了筆算乘法，是有進位的。要注意什么問題？
生：相同數(shù)位要對齊，要從個位算起。個位滿幾十就向十位進幾。
五、作業(yè)
師：作業(yè)就在77頁2、3、4題，做在書本上。這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)都非常棒。（把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格）
等下班長到我這里，我給同學們都送一份禮物。下課啦。
生：謝謝老師。
蘇教版二年級下冊數(shù)學教案6
一、課前調(diào)節(jié)
今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱
師：繼續(xù)仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應(yīng)的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記�？匆豢�，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。
4、畫角
師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）
5、辨角
過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）
師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的`第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。
總結(jié)：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。
師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。
總結(jié)：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開了。
7、找出身邊的角
過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋�五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
蘇教版二年級下冊數(shù)學教案7
教學目標：
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣。
教學重點：
掌握沒有括號、含兩級運算的.兩步式題的運算順序。
教學難點：
正確進行計算。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學例2。
(1)觀察例2圖，說說圖意
(2)列式
4×3=12 12+7=19
4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19
引導(dǎo)學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
(3)脫式計算
4×3+7 7+4×3
(4)提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。
(5)脫式計算54÷6-7 7+54÷6
(6)在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁做一做
強調(diào)：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習十一第5題。
先計算算出結(jié)果，再進行比較。
四、總結(jié)
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
蘇教版二年級下冊數(shù)學教案8
教學要求：
1．引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。
2．進一步培養(yǎng)學生把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學眼光”，發(fā)展學生解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學的`意識和能力，而不是死套類型
教學重點：
引導(dǎo)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。
教學難點：
進一步培養(yǎng)學生把數(shù)學和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學眼光”。
教具準備：
小黑板、掛圖
教學設(shè)計：
教學過程
自我加減
一．復(fù)習引入
1．把下面各題補充完整，再解答。
1）一本書80頁，看完20頁，____________________
2）商店運來200箱橘子，賣出100箱，____________________
3）一段布長10米，____________________，還剩多少米？
4）商店里有80個水瓶，____________________，還剩多少個？
從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問題和條件之間的什么關(guān)系？
小組討論，指名說。
小結(jié)：根據(jù)兩個條件可以求一個問題；要解答一個問題，必須要有兩個有聯(lián)系的條件。
二．新授
1．出示例1：
教學過程
自我加減
有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。
還剩多少本？
1）誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？
�。ㄉ哉f，再指名說。）
2）怎樣才能求出結(jié)果呢？
生自己思考，再在四人小組互說。
3）你準備怎么求？師整理：
A．根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
B．先算一天借走了多少本，再從原來的數(shù)字里減去它。
4）這兩種方法你覺得怎么樣？
5）請你用你喜歡的方法算一算。
6）指名匯報，集體核對。
7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二種解法呢？
三．鞏固練習
1．完成想想做做第1題。
1）同桌互相說一說這題是什么意思？
2）你知道這題怎么做嗎？
3）自己列式計算。
4）指名板演。
5）全班對答案，有錯的訂正。
2．完成第2題。
1）生自己讀題。
2）問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？
3）同桌互說后匯報。
4）你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計算。
5）指名板演。
6）全班對答案，有錯的訂正。
3．完成第3題。
1）生自讀題。
2）通過這題，你知道了什么？
3）同桌互說后匯報。
4）自己列式計算。
5）全班對答案，有錯的訂正。
3．完成第4題。
1）生自讀題目。
3）小朋友們在做花，你知道些什么？
4）四人小組互說后匯報。
教學過程
自我加減
5）生自己列式計算。
6）全班核對答案，有錯的訂正。
4．想想做做第5題。
口算下面各題。
40+90
150-60
340-300
130-80
70+200
50+60
60+500
110-30
750-50
1）生自己完成。
2）集體核對。
板書設(shè)計：
加減法的實際問題
185－36－52=97（本）
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