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運(yùn)用電教手段 快樂(lè)學(xué)好數(shù)學(xué)
運(yùn)用電教手段 快樂(lè)學(xué)好數(shù)學(xué)隨著計(jì)算機(jī)的普及，電教媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。利用電教媒體的直觀性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也可大大提高課堂教學(xué)效率。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效地營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性，將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。如在教學(xué)“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題，首先用多媒體計(jì)算機(jī)出示一幅兩人同時(shí)從兩地相對(duì)行走的情境圖，通過(guò)演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)怎樣運(yùn)動(dòng)是相對(duì)而行、相背而行、相向而行，然后重點(diǎn)演示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行的情景：先閃動(dòng)兩人走過(guò)的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個(gè)概念。由于多媒體計(jì)算機(jī)喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，直觀展示兩人從出發(fā)到相遇的全過(guò)程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生研究、探索新知識(shí)的熱情。
二、運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，激發(fā)探索欲望
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體信息，創(chuàng)設(shè)協(xié)作與自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，自主探索親自體驗(yàn)。如，在教學(xué)《三角形面積計(jì)算》時(shí)，我們可以利用“幾何畫板”為學(xué)生提供一個(gè)自己實(shí)驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)三角形面積公式的平臺(tái)。首先讓學(xué)生在“幾何畫板”中自己畫兩個(gè)完全一樣的三角形，利用“平移”、“旋轉(zhuǎn)”、“割補(bǔ)”等功能，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的操作、比較、合作、交流中研究探索出三角形的面積公式。利用信息環(huán)境，學(xué)生變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受為主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到作為一個(gè)研究者、發(fā)現(xiàn)者的快樂(lè)。
三、運(yùn)用多媒體充分感知，把握重點(diǎn)難點(diǎn)
小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。如在相遇問(wèn)題中，用速度和乘兩物體同時(shí)行走的時(shí)間，求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受。于是用微機(jī)顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個(gè)這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人所走路程的和。教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助計(jì)算機(jī)，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有充分開(kāi)發(fā)和利用多媒體，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)，使學(xué)生始終處于信心十足，情緒高漲的心理狀態(tài)中，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、創(chuàng)新意識(shí)。
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