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            可持續(xù)發(fā)展是中學(xué)地理教育的主旋律

            時(shí)間:2022-08-05 12:35:21 地理論文 我要投稿
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            1、對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

            可持續(xù)發(fā)展是中學(xué)地理教育的主旋律

            可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度,將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前,我國(guó)青少年和兒童占全國(guó)人口的57.5%,他們是未來(lái)的決策者和建設(shè)者,是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒(méi)有廣大青少年的廣泛參與,要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是不可能的。因此對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育,具有很強(qiáng)的歷史意義。當(dāng)前,我國(guó)正加速改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè),以滿足全國(guó)各族人民物質(zhì)、文化生活需要,促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育,具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性。因此,必須從現(xiàn)在開始,對(duì)青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育,以適立當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

            2、可持續(xù)發(fā)展是中學(xué)地理教育的主旋律

            可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)涉及眾多學(xué)科,具有復(fù)雜層次的巨大工程。其核心是協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系,即人地關(guān)系。其主要內(nèi)容不外乎:人口可持續(xù)發(fā)展、資源可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。地理學(xué)是研究人類賴以生存的地理環(huán)境,以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。它同時(shí)以自然環(huán)境和人類社會(huì)為研究對(duì)象,是一門綜合性很強(qiáng)的交叉學(xué)科。細(xì)觀可持續(xù)發(fā)展的核心和主要內(nèi)容,正好是地理科學(xué)的研究主題,也是中學(xué)地理教育的主要內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須充分綜合考慮自然、人文因素。一切環(huán)境問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題,只有落實(shí)到具體的區(qū)域才能得到合理解決。這又正是地理學(xué)研究的傳統(tǒng)思路和方法。由此可見(jiàn),地理學(xué)與持續(xù)發(fā)展關(guān)系極為密切。以人地關(guān)系為主線的中學(xué)地理教育,比其它任何一門學(xué)科都更具備可持續(xù)發(fā)展教育的資格。所以,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀,就成為中學(xué)地理教育的主旋律。

            中學(xué)地理教育要義不容辭的把可持續(xù)發(fā)展作為自己的主要內(nèi)容。教育學(xué)生在發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的同時(shí),協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系,既要考慮局部利益,又要樹立全球意識(shí);既要顧及當(dāng)代的需求,還要照顧后代的生存與發(fā)展;既要追求眼前效益,還必須具備可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。使他們?cè)谖磥?lái)的各項(xiàng)活動(dòng)中,能夠具有較高的素質(zhì),自覺(jué)地保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境;協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)穩(wěn)定的關(guān)系。不再以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)取得經(jīng)濟(jì)效益;不再走“先污染、后治理”的老路。而要“但存方寸地、留與子孫耕”,走可持續(xù)發(fā)展之路。

            3、中學(xué)地理進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的主要內(nèi)容

            中學(xué)地理進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容十分廣泛,但要以中學(xué)地理教學(xué)大綱和中學(xué)地理教材為依據(jù),F(xiàn)行中學(xué)地理教學(xué)大綱和教材中,就蘊(yùn)含著豐富的可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。而新的高中地理教學(xué)大綱(供試驗(yàn)用)中,可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容更豐富具體、更系統(tǒng)完整。下面以新高中地理教學(xué)大綱中高中一年級(jí)必修課程為例,談?wù)勚袑W(xué)地理進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。

            (1)資源可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。新大綱第一至四單元,分別講授以人類為中心的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境。著重揭示人與自然環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的資源可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。

            (2)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。新大綱第五至八單元,講述人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境、人類居住地、人類活動(dòng)的地域聯(lián)系、人類的旅游活動(dòng)等。討論人類活動(dòng)(第一、二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展)與環(huán)境的關(guān)系,探討經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

            (3)人類面臨的全球問(wèn)題。新大綱第九單元,通過(guò)介紹全球性及我國(guó)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境等問(wèn)題及其嚴(yán)重后果,提高學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。使他們懂得由于人類片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展,產(chǎn)生了上述問(wèn)題,造成了不可持續(xù)發(fā)展。

            (4)可持續(xù)發(fā)展專題研究。第十單元可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。專題研究人地關(guān)系思想的歷史發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和實(shí)施策略。使得學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)上升到理論的高度,既是對(duì)前九個(gè)單元的歸納和總結(jié),又可以喚起他們乃至全球人們的共同努力,為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。


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