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初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生想象力的培養(yǎng)
初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生想象力的培養(yǎng)一、善于創(chuàng)設(shè)一些想象空間，讓學(xué)生盡情暢想
如教學(xué)詩(shī)歌《在山的那邊》，我創(chuàng)設(shè)了一些想象空間：“在山的那邊，依然是山，是海！”（這是現(xiàn)實(shí)的）“——是用信念凝成的海，是一個(gè)全新的世界——”（同學(xué)們仔細(xì)想想，這個(gè)海還是自然的海嗎？學(xué)生紛紛討論、總結(jié)：是抽象的海——是詩(shī)人以及我們的信念、目標(biāo)、未來(lái)等）。又如教學(xué)《羚羊木雕》，我試著創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)想象空間：友情重要還是親情重要？學(xué)生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論、總結(jié)，在此，我將幾個(gè)組的學(xué)生代表分為兩個(gè)大組請(qǐng)到前面來(lái)辯論，一個(gè)組代表萬(wàn)芳，一個(gè)組代表父母，下面的同學(xué)支持哪方可舉手幫扶辯論。一方說(shuō)，父母既然把羚羊木雕給了我，那么這個(gè)東西就是我的，萬(wàn)芳對(duì)我那么好，送她值得。一方說(shuō)，父母給你并沒(méi)允許你送給別人，羚羊木雕那么貴重，你為什么不可以送其他東西？你把父母之情放到了什么位置了？這樣的辯論訓(xùn)練，學(xué)生需要通過(guò)想象情節(jié)，添枝加葉，聯(lián)系生活實(shí)際，豐富課文內(nèi)容，然后用自己構(gòu)想的語(yǔ)句加以表達(dá)，參與辯論。這樣訓(xùn)練，有利于鍛煉學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、充分利用多媒體教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)“評(píng)書(shū)”聽(tīng)久了，看黑板上“開(kāi)拖拉機(jī)”看久了，必然乏味。原來(lái)，我在教學(xué)《月亮上的足跡》這篇文章時(shí)，自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，講得也頭頭是道，可學(xué)生收效甚微。近幾年，我改用多媒體教學(xué)這一課：演示了登月的幾個(gè)過(guò)程：準(zhǔn)備發(fā)射——火箭發(fā)射——飛向太空——箭體分離——成功登月——人類足跡——離開(kāi)月球——返回登月艙——進(jìn)入黑暗區(qū)——打開(kāi)降落傘。(adivasplayground.com)重點(diǎn)演示了登月過(guò)程——登月準(zhǔn)備、飛向月球、登上月球、勝利返航。學(xué)生看得聽(tīng)得津津有味，可知想得也是入味入神。課堂討論氣氛活躍，學(xué)生們的興致很高，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。因此，充分利用多媒體教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容變得更直觀、充實(shí)、生動(dòng)、形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
從小學(xué)開(kāi)始，老師就對(duì)學(xué)生逐步進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。初中語(yǔ)文顯得尤為重要，因?yàn)槌踔惺且粋�(gè)人思維走向成熟的重要階段。在進(jìn)行字、詞、句、段的說(shuō)寫訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生適宜專門用一個(gè)筆記本，記錄好詞佳句以及自認(rèn)為優(yōu)美的段落。對(duì)重點(diǎn)課文的生字詞，可要求學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，選取五到十個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行連詞成句、成段的訓(xùn)練，在班上評(píng)選優(yōu)秀的，進(jìn)行宣讀、展示，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。這樣長(zhǎng)久訓(xùn)練，學(xué)生寫出的好語(yǔ)段就會(huì)層出不窮。教師還宜定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小的、馳騁空間較大的作文訓(xùn)練，逐步拓寬學(xué)生的想象空間。這些活動(dòng)將會(huì)為培養(yǎng)學(xué)生的想象力奠定很好的基礎(chǔ)。
四、豐富學(xué)生的閱歷
豐富學(xué)生的閱歷，包括培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍和體驗(yàn)生活的能力。學(xué)生要多讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，如中國(guó)的“四大名著”,《聊齋志異》；外國(guó)的《安徒生童話》、《魯濱孫漂流記》《海底兩萬(wàn)里》等。它們可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，能為培養(yǎng)學(xué)生的想象力打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可通過(guò)特定的主題班會(huì)、綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，讓他們接觸花草蟲(chóng)魚(yú)、名山勝水。大自然的山川河流——秀麗景色會(huì)豐富他們思維中的表象，進(jìn)而開(kāi)啟他們的想象力。讓他們走向社會(huì)，去體味生活的酸甜苦辣，去體味人間的冷暖。生活的情節(jié)也會(huì)豐富他們思維中的表象，進(jìn)而開(kāi)啟他們的想象力。這樣，他們?cè)跁?shū)本和現(xiàn)實(shí)生活中捕捉的形象多了，積累的表象多了，就會(huì)通過(guò)粘合、夸張、聯(lián)想等方式，創(chuàng)造出更多的想象意境，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力起到潛移默化的作用�？傊�，學(xué)生腦海里潛在的想象力是豐富的。魯迅曾贊嘆道：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界，想象地面的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的言語(yǔ)，他想飛上天空，他想鉆入蟻穴。”作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)靈活施教，有方法、有策略地培養(yǎng)好、發(fā)展好學(xué)生的想象力，盡量讓學(xué)生在教與學(xué)中去展開(kāi)想象，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力，讓想象在學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
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