- 相關(guān)推薦
運用信息技術(shù)進行數(shù)學課堂教學初探
景德鎮(zhèn)市第十七小學 汪 慧【內(nèi)容提要】：如何運用信息技術(shù)進行數(shù)學課堂教學呢，多數(shù)情況下是教師播放課件進行演示和講授，于是學生就沿著課件、教師的思路進行學習。那么如何體現(xiàn)學生主體教師主導的教學思想，使學生積極主動地參與到教學中去呢？本文作者從身邊的實例闡述了運用信息技術(shù)進行數(shù)學課堂教學模式。
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 數(shù)學課堂教學
【正文】：
當今社會，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，教育也面臨新的挑戰(zhàn)。以計算機為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對教育教學的改革提出了更高層次的要求。如何運用信息技術(shù)進行數(shù)學課堂教學呢，多數(shù)情況下是教師播放課件進行演示和講授，于是學生就沿著課件、教師的思路進行學習。那么如何體現(xiàn)學生主體教師主導的教學思想，使學生積極主動地參與到教學中去呢？本人以“身邊的行程問題”為例，從自己教學實踐中談談我的做法。
一、創(chuàng)設情境，提出問題
首先，在數(shù)學課堂教學中，我們要精心創(chuàng)設相應的“虛擬情境”，要力求把教學與學生的真實生活聯(lián)系起來，讓學生在“虛擬情境”中學習數(shù)學知識，學習信息技術(shù)，學習做事，掌握解決實際問題的方法和途徑。
“身邊的行程問題”是一節(jié)五年級的數(shù)學活動課。上這節(jié)課時正值奧動會，當時課間學生中最熱烈的話題就是奧運會。上課伊始，教師利用奧運新聞創(chuàng)設學習情境：美國飛人格林奪男子百米金牌每秒約跑10.13米。數(shù)學課中講奧運新聞，學生覺得很新鮮。老師引導學生從新聞中找出速度、時間、路程這三個數(shù)量，從而復習這三個數(shù)量間的數(shù)量關(guān)系。把所學知識與學生的興趣、與學生的生活緊密地聯(lián)系起來。接下來創(chuàng)設了一個虛擬的生活情境：國慶節(jié)舉行班隊活動，全班同學分成四組分別到南昌、廣州、北京、上�；顒�，并給全班學生分組。用課件出示地圖及四個城市的一些圖片資料，讓學生對所到地方的方位及特點有一個感性的了解，使學生盟發(fā)一種想去的欲望。學生的情感被調(diào)動以后紛紛提問，比如：去南昌有多遠，去北京有多遠，我們坐火車去還是坐飛機去？如果我們坐火車去要花多長時間？……老師綜合學生的問題提出了這節(jié)課要解決的問題：各組選擇什么交通工具去目的地？這樣選擇的理由是什么？
二、小組學習，自主探索
解決問題是學習的目標，學生要圍繞自己提出的問題進行學習。教師給學生提供一個網(wǎng)頁（多媒體制作）：深圳交通網(wǎng)，網(wǎng)上有汽車、火車、飛機、輪船時刻表及有關(guān)資料。學生4人小組進行合作學習，學習中既分工又合作。通過資源共享，各組認真把所需要的數(shù)據(jù)及計算過程、計算結(jié)果記錄在表格內(nèi)。這個環(huán)節(jié)充分利用網(wǎng)上資源讓學生獨立自主地收集信息并分析、綜合、提煉和重組有用信息，以尋求對前面所提出的問題的解答，教師幫助學生解決學習過程中遇到的困難。學生收集資料、小組合作學習時教師要留給學生足夠的時間和空間滿足學生探索的需要。在虛實交融的學習中，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學生的思維得到了充分鍛煉，它已超越了過去單純傳授知識的層面，而是把信息技術(shù)作為工具，使學生最大限度地去自主學習。
三、交流協(xié)作，解難釋疑
學生完成了收集資料以后，讓同組同學交流意見。首先了解本組同學為了解決問題各查找到了哪些數(shù)據(jù)，利用這些數(shù)據(jù)可計算出什么，計算時運用了哪個數(shù)量關(guān)系？學生查到的數(shù)據(jù)是很豐富的，比如去廣州，可乘坐的交通工具有汽車、火車、輪船。又比如坐火車，可坐高速列車，可坐普快列車。接下來學生討論：到底乘坐什么交通工具去活動地點？這樣決定的理由是什么？這是一個開放性的問題。交流的過程既鍛煉了學生口頭表達能力，又能促使學生之間相互學習，以形成對某問題的普遍認同。
知識的獲得不是由傳遞完成的，知識只能在綜合的學習環(huán)境中被交流。通過交流、碰撞、激活思維，促進思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。另外交流可增進學生與學生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。
四、成果匯報，問題解決
學生在小組內(nèi)探索、交流、達成共識后，接下來由各組組長匯報學習的結(jié)果。去南昌的同學說為了節(jié)省錢，將坐汽車到達目的地，去北京的同學說為了在行程中少耗費時間，將乘坐飛機到達目的地，去上海的同學說想領(lǐng)略一下海上的日出日落，將坐輪船抵達上海。學生的回答沒有對錯之分，只有合理不合理之分，對學生的決定教師可提出適當?shù)慕ㄗh。本節(jié)課的學習中，學生根據(jù)要解決的問題查詢所需信息，最終利用信息解決實際問題。這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
五、課外延伸，引導實踐
培養(yǎng)學生的實踐能力是素質(zhì)教育的要求也是時代賦予的重要任務。所以課后注重學生對所學知識地運用。上完這節(jié)課后，老師布置學生做一份“假期旅游計劃”，同學們紛紛上網(wǎng)，通過看電子地圖、查詢相關(guān)的網(wǎng)站，了解從家到旅游地有多遠的距離，可乘坐哪些交通工具，途中需要多長時間，買車、船、機票需要多少費用，了解、比較不同的旅游路線等，同學們和父母一起決定旅游的行程，他們把學到的知識運用到了實際生活中。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種推動教育跨越發(fā)展的重要教學手段。它是一種工具，不僅是教師教學的工具，也是學生學習的工具。信息技術(shù)的應用有助于激發(fā)學生的學習動機和集中注意力，有助于拓展學生的知識視野，獲取學習資料；有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，培養(yǎng)終身學習意識；有助于全面發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。當然在數(shù)學課堂運用中信息技術(shù)的作用遠不只這此，以上只是我在教學中的一點粗淺看法，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用模式還有待我們繼續(xù)努力，進一步探究。
【參考文獻】
1、《小學數(shù)學教育》 主辦單位 中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會
2、信息技術(shù)與課程整合
3、中國教師網(wǎng) 網(wǎng)址：www.zgjsw.com
【運用信息技術(shù)進行數(shù)學課堂教學初探】相關(guān)文章：
“活動數(shù)學”課堂教學模式初探06-19
高中信息技術(shù)課程中運用數(shù)學思維方法教學模式初探08-07
芻議小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)代信息技術(shù)的運用論文08-15
在小學數(shù)學教學中情景創(chuàng)設運用的嘗試初探08-20
運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂教學（通用6篇）09-26
網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學課堂教學初探08-08
數(shù)學課堂教學中的情境運用08-08
初探問題導向?qū)W習在數(shù)學教學中的運用08-17
初中數(shù)學課堂教學方法初探論文08-15