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提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量有三法
生物科學(xué)是自然科學(xué)中滲透最廣、作用最大、涉及面最寬的科學(xué)，是與人類生活、生存關(guān)系最密切的學(xué)問(wèn)。中學(xué)生物學(xué)教育肩負(fù)有為廿一世紀(jì)培養(yǎng)生命科學(xué)技術(shù)隊(duì)伍的后備力量和提高全民素質(zhì)的雙重任務(wù)，其重要性不低于數(shù)、理、化。但是由于高考取消生物學(xué)科，中考不計(jì)成績(jī)等原因，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏興趣和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量，擬從以下三方面努力。
一、目的導(dǎo)向法
明確學(xué)生目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要條件，因?yàn)樗峭苿?dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力，因此教師在教學(xué)中要積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育。
實(shí)踐證明，在課堂上，隨時(shí)注意向?qū)W生介紹生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，最能夠吸引和教育學(xué)生。如在緒論課中，可向?qū)W生介紹世界及我國(guó)現(xiàn)代生物科學(xué)成就，特別是要介紹在世界未來(lái)十項(xiàng)熱門高技術(shù)中占有重要地位的遺傳工程和仿生學(xué)的最新成果。在遺傳工程方面，目前對(duì)于基因的研究和利用比較深入，進(jìn)展也較快。
生物細(xì)胞已被作為“徽型工廠”用于生產(chǎn)各種“高附加值的物質(zhì)”，諸如抗茵素、抗癌物質(zhì)、香料、激素和酶等，基因療法已進(jìn)入臨床試驗(yàn)，以基因?yàn)榘凶拥乃幬镅兄茖⒊蔀獒t(yī)藥開發(fā)的焦點(diǎn)；已可將抗災(zāi)害和防病蟲的基因植入馬鈴薯、棉花等作物的幼苗中。仿生學(xué)的深入研究，將制造人體許多部位（如假肢、人造眼等）的替代物……生物科學(xué)確實(shí)發(fā)展迅猛，前景光輝燦爛。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)是決定一個(gè)國(guó)家、民族社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的舉足輕重的科學(xué)，是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要支柱，誰(shuí)在生物科學(xué)和生物技術(shù)方面爭(zhēng)先，誰(shuí)的經(jīng)濟(jì)就會(huì)扶搖直上，在世界經(jīng)濟(jì)格局中處于有利的地位，從而激起他們探索生命知識(shí)的欲望，樹立參與意識(shí)和為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。另外，也可在學(xué)年、學(xué)期開始時(shí)，向?qū)W生說(shuō)明總的教學(xué)內(nèi)容，目的和要求；在學(xué)習(xí)每章每節(jié)時(shí)讓學(xué)生明確具體的目的和要求及要解決的主要問(wèn)題。由于學(xué)生有了明確的目的，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣大大提高，從而保證了學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利完成。
二、課堂激趣法
進(jìn)行目的教育，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要手段，但更重要的興趣培養(yǎng)還必須始終貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。為此，教師要精心設(shè)計(jì)和巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些易使學(xué)生感到難理解的抽象概念、單調(diào)枯燥的知識(shí)，可在講授課程之前，恰當(dāng)?shù)仂`活運(yùn)用直觀教具；也可設(shè)法提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題；也可穿插些生動(dòng)形象的小故事；還可以風(fēng)趣地運(yùn)用比喻、類比、擬人的方法等等，這樣可喚起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。例如，在講授種子結(jié)構(gòu)之前，先組織學(xué)生觀看雙子葉，單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的幻燈片和實(shí)物，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的區(qū)別，可收到好的學(xué)習(xí)效果；又如：在講授生物進(jìn)化理論之前，先組織學(xué)生觀看“生物的進(jìn)化”“從猿到人”的科教電視、錄相，使學(xué)生獲得形象生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)和進(jìn)化觀點(diǎn)，這樣做，既鞏固了講授內(nèi)容，又增加了對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。再如在講授遺傳的內(nèi)容時(shí)，介紹達(dá)爾文、摩爾根的婚姻悲��；講“血液的成分”的內(nèi)容時(shí)，將紅細(xì)胞比喻為人體內(nèi)的紅色運(yùn)輸隊(duì)，將白細(xì)胞比喻為“白色衛(wèi)士”，血小板比喻為“管道巡邏兵”發(fā)炎現(xiàn)象比喻為“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”等等。實(shí)踐證明，在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓教于趣，寓教于樂，便會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，從而有利于知識(shí)的消化和吸收。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法
生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。中學(xué)生物教學(xué)只有重視與實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與課外科技實(shí)踐活動(dòng)，才能取得令人矚目的成效。在安排實(shí)驗(yàn)方面，可采用兩種方法，一種是講課與實(shí)驗(yàn)同步。如葉片的結(jié)構(gòu)，心臟的結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)，當(dāng)堂講，當(dāng)堂做。二是將部分裝置簡(jiǎn)單、操作方便的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。
如“植物細(xì)胞吸水和失水”，“種子呼吸時(shí)吸收氧”等都讓學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。另外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容還可組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，生物資源，在進(jìn)行野外生態(tài)考察的過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手采集，制作生物標(biāo)本；組織學(xué)生參觀植物園，動(dòng)物園；在校內(nèi)外種花，種草，植樹，飼養(yǎng)小動(dòng)物等等。這里需要指出的是要想全面提高生物教學(xué)質(zhì)量，中差生的轉(zhuǎn)化不容忽視。而要提高中差生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，除在課堂上利用直觀教具、生動(dòng)語(yǔ)言、啟發(fā)談話等方法注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣外，更主要的是要讓他們多參與課外科技活動(dòng)。比如，可專門成立以中差生為骨干的生物課外興趣小組，并經(jīng)常組織和開展各種專題活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展自我。
上述實(shí)踐環(huán)節(jié)在校園學(xué)習(xí)生活中的實(shí)踐，不僅可激燃學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和潛在的學(xué)習(xí)熱情，而且還可培養(yǎng)和提高學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约蔼?dú)立工作的能力。
總之，生物學(xué)教學(xué)雖然在客觀上，存在許多不利因素，但只要我們生物教師動(dòng)腦筋，想辦法、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，生物學(xué)的教學(xué)仍然可以取得比較令人滿意的效果。
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