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            如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

            時(shí)間:2022-08-21 19:39:52 綜合教育論文 我要投稿
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              --小議如何提高教育教學(xué)質(zhì)量,走出學(xué)校發(fā)展困局
              
              借用一句改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語(yǔ)錄:“精神文明、物質(zhì)文明,兩手都要抓,兩手都要硬”,很多事物的發(fā)展都是對(duì)立統(tǒng)一的,只有頭腦清醒,才能把事情做好。當(dāng)前,有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局,學(xué)生數(shù)量的大量萎縮,既有客觀的原因,也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量,吸引學(xué)生家長(zhǎng)眼球的程度不言而喻,如果一個(gè)學(xué)校走進(jìn)了發(fā)展的困局,很大程度上問(wèn)題也就出在這。我認(rèn)為,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上,教師是關(guān)鍵,應(yīng)做好兩方面的工作:一是學(xué)校管理,另一個(gè)是教學(xué)教研,兩手都要抓,兩手都要硬。抓是過(guò)程,硬是保障,互相協(xié)調(diào)著進(jìn)行。
              
              一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展的好,管理很重要,這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢?好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言:“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)!。我認(rèn)為這句話說(shuō)對(duì)了一半,好的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)著好的團(tuán)隊(duì),是好的團(tuán)隊(duì)管理出一所好的學(xué)校。基于這種認(rèn)識(shí),一個(gè)稱職甚至說(shuō)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量,這是硬性指標(biāo),反之,說(shuō)其他的都是枉然!一個(gè)能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下幾點(diǎn):(1)能否對(duì)自己的崗位有清醒的認(rèn)知,領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革,采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時(shí),大膽創(chuàng)新學(xué)校工作,并組織有效地實(shí)施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況,近期、中期、長(zhǎng)期該做什么事情,怎么有效地去做,才會(huì)心中有數(shù),事事好做。(2)精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理,注重管理的過(guò)程,使每個(gè)人的工作到位,全體教職工每個(gè)人都明白自己的職責(zé)是什么,都知道自己在干什么,各司其職、各負(fù)其責(zé)。(3)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問(wèn)題,從而研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國(guó)有所學(xué)校的校長(zhǎng)口頭禪是:“少說(shuō)廢話、多干實(shí)事”,據(jù)報(bào)道他是這么說(shuō)的也是這么干的,深入課堂,發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,不斷地找到學(xué)校的軟肋,以此為契機(jī),開(kāi)展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問(wèn)有這樣的校長(zhǎng),這樣的管理團(tuán)隊(duì),教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎?(4)營(yíng)造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過(guò)培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感,使個(gè)人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個(gè)學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),形成相對(duì)穩(wěn)固的文化氛圍,凝聚成一種無(wú)形的合力與整體趨向,以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動(dòng)性。在這里提非常重要的一點(diǎn),就是要尊重教師的勞動(dòng),給教師營(yíng)造一個(gè)有成就感的環(huán)境,創(chuàng)造一個(gè)值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績(jī)效切切實(shí)實(shí)的掛鉤,多勞多得、優(yōu)勞多得,這樣才能穩(wěn)住隊(duì)伍,穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā),否則喪失的就會(huì)是公平和民主,打擊的就是優(yōu)秀教師的積極性,甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說(shuō)“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”,人家跟著你這個(gè)團(tuán)隊(duì)干,干的不舒心不快活,人家沒(méi)有幸福感和歸屬感,那么,誰(shuí)還會(huì)留戀呢?(5)從人物管理和人際管理階段,向人才管理和人格管理階段過(guò)渡。人物管理階段,這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段,其特征是禮遇、善待被管理者,靠情感聯(lián)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。人才管理階段,這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力,從而幫助其實(shí)現(xiàn)成功的高級(jí)形態(tài)的管理。人格管理階段,它建立在管理者和被管理者的價(jià)值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前,很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn),管理需要嚴(yán)格的制度,人情的聯(lián)絡(luò),但如果局限于此,只能說(shuō)學(xué)校會(huì)好管理些,但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍,這也是不容忽視的事實(shí)!學(xué)校管理是管人嗎?不是,是靠制度和機(jī)制促使人發(fā)展,目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展,F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見(jiàn)成效,學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”,名師們又“反哺”學(xué)校,繼而也帶來(lái)了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
              
              學(xué)校管理抓硬了,做實(shí)了,大方向才算走對(duì)了。接下來(lái)就要做好教師的教學(xué)教研工作,既要落實(shí),更要扎實(shí),并且要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。
              
              記得一位哲人說(shuō)過(guò),最常規(guī)、最平常做的事,也是最難做的事,誰(shuí)做好了最常規(guī)、最平常的事,誰(shuí)就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好,提高教育教學(xué)質(zhì)量,就要狠抓常規(guī)管理,扎實(shí)工作,在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實(shí)不扎實(shí)體現(xiàn)在哪?不是學(xué)校教學(xué)教研工作時(shí)不時(shí)地開(kāi)展一下,不是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查開(kāi)展一下,更不是想起來(lái)了開(kāi)展一下,而是要做到有計(jì)劃有步驟堅(jiān)定不移的開(kāi)展。還有一種情況,就是開(kāi)展了而完全沒(méi)有做到位,這樣的例子在現(xiàn)實(shí)中不勝枚舉。
              
              我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評(píng)價(jià)改革,等等。其中,教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個(gè)教師,大到一個(gè)學(xué)校,如果沒(méi)有這樣的認(rèn)識(shí),就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事,F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí),教師少講精講,力避灌輸式的教學(xué),而學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作研討的同時(shí),在老師的協(xié)助下自主建立知識(shí)模型,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實(shí)實(shí)地得到體現(xiàn),才會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
              
              大力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍,個(gè)人反思和團(tuán)體反思,繼教培訓(xùn),以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,要通過(guò)上課和評(píng)課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),不斷汲取先進(jìn)的思想和智慧,全面反思自己日常的教學(xué)行為,從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí),大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師,組織他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和展示課活動(dòng),讓他們逐步成為一校,甚至一個(gè)區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作,力求做到“以點(diǎn)帶面”的作用,以此促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)。北京和南京的一些名師工作室就是“以點(diǎn)帶面”很好的范例。
              
              學(xué)校要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。現(xiàn)在的世界是一個(gè)多元化的世界,教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情,而是學(xué)校、學(xué)生及其家長(zhǎng)三者合作的事情。所以,有必要積極地加強(qiáng)家校的聯(lián)系,通過(guò)雙方的溝通,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生發(fā)展出謀劃策。
              
              如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究?jī)煞矫,兩手都抓了,而且都抓得?shí)在,我相信,一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,走出學(xué)校發(fā)展的困局,絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情,而是近在咫尺!
              
              最后,借用“千里之行,始于足下”,與諸位教育同仁共勉!
              
              謝謝!
              
              寫于2012年3月20日夜

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