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化學實驗是否需要研究？
化學實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學教育現(xiàn)代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現(xiàn)和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來說，從事實驗研究應該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養(yǎng)學生具有科研能力并養(yǎng)成科研習慣。在中學基礎(chǔ)課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。多年來經(jīng)過無數(shù)次重復，人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗，按說應該達到“爐火純青”了，但事實并非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進、改造、取代、補充。其變化動向，至少有以下五個方面：－－安全、微型。這是普及化的動向，可以把一些演示實驗轉(zhuǎn)化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗。由于其安全、用藥量小，很適合目前我國的國情。同時，這一變化在防治污染方面，也具有教育作用與現(xiàn)實意義。
－－可靠性強。這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善于科學地說明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。
因此實驗改進中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。?因此便于操作，直觀性強、適應性強、合理節(jié)約時間等都是研究的方向。
－－新材料、新方法、新手段、新設(shè)計、新組合的引進和研究。隨著塑料、有機玻璃等材料的應用以及燃氣、電熱、光波、電孤、電火花、電磁等能量傳遞手段的應用，化學實驗在直觀、安全、快速等方面有明顯的改進。電腦與化學實驗結(jié)合的研究也是熱點。
－－可以用作補充內(nèi)容的實驗開發(fā)。如高溫、低溫、高壓、減壓、顯微反應……又如在社會、生產(chǎn)、生活上有實際應用的實驗開發(fā)，像洗滌劑、水質(zhì)凈化、粘合劑、烹飪、飲料、保健用品、廢品回收、化學游戲等等，這一變化能體現(xiàn)化學日常生活。生產(chǎn)的密切關(guān)系，使學生對化學能創(chuàng)造財富的巨大潛力產(chǎn)生實感。
－－改進完善目前教材中一些難度較大、設(shè)計欠佳或易引起錯覺的內(nèi)容，補充一些對概念理論的理解有促進作用的實驗。
重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的，教育行政部門要從經(jīng)費上想方設(shè)法，給予保證，要重視教師、實驗員提高實驗能力的培訓工作，要把實驗教學的優(yōu)劣納入對學校教師的評估，讓化學實驗在育人方面的切能更好地發(fā)揮出來。
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