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加強版畫教學(xué)提高小學(xué)生素質(zhì)
版畫是圖畫和手工勞作結(jié)合的繪畫。小學(xué)教材中的版畫,特別是紙版畫拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點天然吻合,教學(xué)時更易于喚起其繪畫靈感,發(fā)揮個性,大膽構(gòu)思,發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;而且紙版畫教學(xué)過程富有游戲意味,更能滿足小學(xué)生的游戲心理,易于培養(yǎng)其勤動腦、巧動手的良好習(xí)慣,并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性,從而多方面提高學(xué)生素質(zhì)。因而,以紙版畫為主的小學(xué)版畫教學(xué)應(yīng)該加強。一、困地制宜,注意材料準(zhǔn)備的靈活性
備材料難是忽視紙版畫教學(xué)的原因之一。實踐中滾筒、油墨、硬紙板等材料往往較缺乏,可采用替代、集體購置、個人自制等方法及時妥善解決,以避免材料難準(zhǔn)備的麻煩。如,油印中滾筒大而難以人人具備,可由小布錘取代之,教學(xué)生以塑料薄膜裹棉花團并用細(xì)線扎緊自制,便于印制時上色;摩拓用具可用學(xué)生各自表面光滑的圓珠筆殼或鋼筆殼代替;油墨可由老師統(tǒng)一準(zhǔn)備;硬紙板可從廢紙盒中選取;吹塑版畫用紙則可集體購置。
二、因材施教,突出課堂教學(xué)的科學(xué)性
教學(xué)中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系,?注意承前啟后,?避免“突然”和“斷層”而增加學(xué)習(xí)難度。有個班級由于低年級沒有進行版畫教學(xué),學(xué)習(xí)第八冊《油印紙版畫》時,范畫一出現(xiàn),學(xué)生感到陌生而突然,輕叫版畫人物是“機器人”怪物,對黑白用色不理解,影響了教學(xué)。教學(xué)時還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版過渡,拓印向油英彩色向單色再向套色的過渡,做到循序漸進。橫向聯(lián)系時注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫等教材鼓勵學(xué)生用版畫形式表現(xiàn),自覺加強版畫實踐。
要突出版畫特點及教材中各課的特殊性進行教學(xué)。如從《放牛娃》等三幅范畫中可讓學(xué)生認(rèn)識油印版畫特點,重點讓學(xué)生對“版味”“紙味”有初步的認(rèn)識。
教學(xué)中美育與德育要結(jié)合進行,加強教材與生活聯(lián)系,根據(jù)題材進行德育滲透。
由于生員特點不同,教學(xué)中要注意針對性。如,三年級學(xué)生用手剪、貼的能力有所提高,對版畫知識有一定的了解,教師可趁熱打鐵,進一步講授知識、傳授技法,并讓學(xué)生對“黑白灰”有初步的認(rèn)識。同年齡不同程度的生員,也要因人而教。
三、寓教于樂,豐富課堂教學(xué)的游戲性
如拓傭盤子里的水果》可編個小動物請客人吃水果的故事,生動有趣地讓學(xué)生認(rèn)識到拓印水果應(yīng)色彩鮮明、美麗,才能使水果新鮮,繪制時學(xué)生有了激情,就能帶著愉悅的心情,自覺拓印出鮮艷的水果。提問題、留懸念引趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣,都能活躍課堂,讓學(xué)生快樂而學(xué)。又如《活動人物》(紙版拓。┮徽n,則可在學(xué)生剪出人物部件時,讓其在底版上自由拼擺人物動態(tài),創(chuàng)造美的動態(tài)于游戲中。再如拓印技法的介紹可聯(lián)系學(xué)生日常摩拓硬幣的游戲經(jīng)驗進行突破,把“摩拓”技法的機械性與游戲聯(lián)系起來,化難為易,學(xué)得輕松。這樣,學(xué)生的美術(shù)語言表達(dá)、評論、欣賞及表現(xiàn)創(chuàng)造等多種能力都得到提高。
四、因勢利導(dǎo),加強教學(xué)的延續(xù)性
僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的。在普遍提高學(xué)生素質(zhì)的同時,我們堅持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生吸收到校課外美術(shù)興趣小組,提供相應(yīng)條件,因勢利導(dǎo),給予及時培養(yǎng),鼓勵版畫創(chuàng)作。舉辦校版畫專項展覽,作品評獎等活動。課內(nèi)課外結(jié)合還有利于學(xué)生聯(lián)系生活,真正認(rèn)識版面的用處,深化教學(xué)。
在以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),加強版畫教學(xué)的實踐中,學(xué)生的版畫技能普遍得到提高。有不少學(xué)生作品還受到相應(yīng)獎勵。有油印紙版畫獲省二等獎,彩色拓印紙版畫獲省三等獎并被送挪威展出,彩色水印紙版畫獲省二等獎,并有多人次版畫作品在兒童刊物上刊登。
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