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            在自然教學中如何滲透環(huán)境教育

            時間:2022-08-07 21:06:23 科學課論文 我要投稿
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            在自然教學中如何滲透環(huán)境教育

                在小學開展環(huán)境教育,是當代經濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要,保護和改善環(huán)境,提高全民族 的環(huán)境與發(fā)展意識是我國環(huán)境工作和現代物質文明建設的奮斗目標之一,也是當前實施素質教育的重要任務之 一。 在目前小學沒有專門開設環(huán)境課的情況下,通過自然學科向學生滲透環(huán)境知識,進行保護環(huán)境的教育,是 一個既不加重學生負擔又能適當提高學生環(huán)境保護意識的兩全其美的舉措。
                一、地位、任務
                國家教委頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中明確規(guī)定:“小學自然、社會,初中 物理、生物、地理等學科應重視進行環(huán)境教育”。這就決定小學自然課是必須對學生進行環(huán)境教育的主要課程 之一。
                《自然教學大綱》教學要求的第一項就是“指導學生認識周圍自然界常見的事物及其相互間的聯(lián)系,了解 人類對自然的利用、改造、保護和探索,從而對大自然的概貌和人類與自然之間的關系有一個初步的了解! 從《課程計劃》和《自然教學大綱》的要求中不難看出,自然學科對學生進行環(huán)境教育是落實《課程計劃》的 規(guī)定和體現《自然教學大綱》的需要,決不是穿靴戴帽,另搞一套。
                根據課程計劃和自然教學大綱的要求,自然課要完成的任務中也包括向學生進行環(huán)境保護是基本國策的教 育。在指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識的同時,也應獲得一些淺顯的環(huán)境科學基礎知識,增加環(huán)保 意識,在他們幼小、單純的心靈上烙下保護生態(tài)環(huán)境的印記,讓人類社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想影響他們一生, 以致他們將來長大了走向社會后,不做對生態(tài)環(huán)境有損害的事。
                二、內容、要求、方法
                在確定教學內容的原則時《教學大綱》規(guī)定“教學內容應正確反映自然事物以及人與自然界的關系”。因 此,教師必須深鉆教材,挖掘教材中有關的環(huán)境內容,找好結合滲透點,應用適當的教學手段,有機地將環(huán)境 教育的內容滲透到平時的教學之中。為了在教學中準確地把握滲透的尺度,我們將現行九年義務教育統(tǒng)編教材 中有關環(huán)境教育的內容,按其滲透和結合的程度,分為典型環(huán)境教育課和滲透環(huán)境教育課(簡稱典型課和滲透 課)。1~6年級典型課共14節(jié),滲透課共38節(jié),針對各年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和已有的知識能力,提出不同 的教學要求。
                基本要求:
                低年級:指導學生認識周圍自然環(huán)境的顯著特征,知道人類對自然界的利用,培養(yǎng)學生愛護花草樹木的行 為習慣。
                中年級:指導學生認識周圍自然環(huán)境的共同特征,知道人類對自然界的利用和保護,培養(yǎng)學生保護有益動 物的行為習慣。
                高年級:指導學生認識自然事物之間的聯(lián)系和它們的運動變化規(guī)律,以及人類對自然界的利用、保護、改 造和探索的一些情況,培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的行為習慣。
                基本方法:
                環(huán)境教育的過程,是一個在教師指導下,學生認識環(huán)境及環(huán)境問題的過程,這個過程既有理論研究,又有 實踐活動,所采用的教學手段有講授、觀察、考察、實驗、討論等方法。
                三、課堂教學
                要在課堂教學中,有機地滲透環(huán)境教育,首先必須依據《自然教學大綱》和《武漢市小學學科滲透環(huán)境教 育指導意見》確立切實可行的教學目標,做到全面、明確、具體、適當,然后圍繞目標組織教學活動。各個環(huán) 節(jié)的教學都必須指向目標這個核心,使每項目標都能在教學過程中得以落實。所采用的教學方法,必須符合教 學內容和特點及學生的年齡特征和認知規(guī)律。
                1.典型課
                這類課涉及的環(huán)境教育的內容比較多,集中突出地反映了環(huán)境和環(huán)境問題的一個方面的內容,一課就是一 個具體的環(huán)保內容。
                低年級以環(huán)境保護啟蒙教學為目標,結合實際,誘導他們對環(huán)境的感性認識。例如《美麗的大自然》,可 以用圖片、錄像、幻燈等直觀教具,展現大自然的旖旎風光、魚蟲鳥獸、神秘太空、珍稀動植物等,也可帶學 生游覽校園,讓他們用眼睛看大自然,用語言描述大自然,使之通過感官的感知和語言的加工,將感知到的一 個個具體事物聯(lián)系起來,在頭腦中形成關于大自然美麗的具體表象。以此實現本課環(huán)境教育的目標,培養(yǎng)學生 熱愛大自然的情操。中、高年級則是小學環(huán)境教育的關鍵年級,此時的學生對環(huán)境已有了一定的感性認識。對 自然事物的個體、事物的表面現象和事物的外部聯(lián)系也有了初步的認識。此階段環(huán)境教育的主要任務是幫助同 學們將感性認識上升為理性認識,以培養(yǎng)學生的認識能力為主,使學生認識自然規(guī)律,知道環(huán)境與人類的生存 、發(fā)展的關系,知道人類在利用、保護和改造自然的過程中所做過的探索。例如《水的污染與保護》、《空氣 的污染與保護》、《保護大自然》等課,要帶領同學們實地考察,或借助錄像資料,讓他們通過一個個具體的 事例,深切地感受到當人們的活動違反自然規(guī)律時,就會破壞大自然,甚至遭到大自然的報復,使同學們從小 就樹立保護大自然的意識,不做或少做違反自然規(guī)律的事。
                2.滲透課
                此類課涉及的環(huán)境和環(huán)境問題方面的內容不突出,或是間接的反映,這一類課教師授課時,環(huán)境教育的知 識不必展開,只是結合教材內容找到自然知識和環(huán)境教育的結合點,點到即可。例如《聲音》一課,通過教學 讓學生了解了聲音有悅耳和嘈雜之分,知道了悅耳的聲音對健康有利,嘈雜的聲音則損壞人體健康后,告訴同 學們:“嘈雜的聲音就是噪聲,噪聲也是一種污染!备鶕滩牡木幣盘攸c,在進行環(huán)境教育的滲透時,還要 注意教材前后有關知識的銜接。例如《溶解》可為《水域的污染和保護》以及《雨和雪》作鋪墊,空氣中如二 氧化硫的含量過高,溶解于雨雪,就可能形成酸雨,對動植物生長及人類的生存環(huán)境有破壞作用。
                總之自然課中滲透環(huán)境教育,無論是典型課,還是滲透課,都要根據學生的年齡,已有的知識水平和可能 接受的能力,在不同的層次上進行滲透教育,切忌不分教育對象和教學實際用同一模式進行,在滲透的深度上 ,也要把握好。環(huán)境教育作為普及性教育,不能上成某一學科的知識拓寬課和環(huán)境專業(yè)課。喧賓奪主、牽強附 會,為滲透而滲透,只會影響教學效果,造成學生厭煩心理。
                四、課外活動
                要真正地將環(huán)境教育深入到學生的心靈之中,僅靠課堂的40分鐘是遠遠不夠的,還必須借助其它媒體,利 用課外時間共同輔助完成。例如學校與環(huán)保部門掛鉤,組織學生開展環(huán)境科學實驗,開展社會環(huán)境調查,參與 社會各種環(huán)保宣傳活動,創(chuàng)辦校園教育園地,舉辦知識講座、演講征文競賽、學習動植物的養(yǎng)殖等。
                當然,開展課外活動,不必追求面面俱到,應當根據本地、本校的自然環(huán)境、儀器設備、實驗條件及教師 本身的專長,選擇一兩個項目,長期堅持下去,力爭搞出特色,并且起到以點帶面的典型作用。如有的學校開 展的紅領巾監(jiān)測站,對大氣、噪聲進行監(jiān)測的活動;還有些學校組織生物活動興趣小組,開辟紅領巾種植園, 將種植珍稀植物作為長期活動項目等。
                學科中滲透環(huán)境教育,是教育工作者面臨的又一課題,沒有成熟的教法可遵循,沒有現成的經驗可借鑒, 所以教學過程中,可能會在教學內容的處理、教學重點、難點的突破上,遇到一定的困難,加之從事教學的教 師分散于各學校,因此建議通過相對集中的教研活動,組織起來進行教學研究。通過集體備課、公開課、觀摩 課等活動,幫助教師解決教學中的實際問題,要求備課中體現環(huán)境教育內容,授課中有目的地滲透,力爭通過 我們的努力使環(huán)境教育真正成為面向21世紀的現代教育。