- 相關(guān)推薦
讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活
數(shù)學(xué)課程標準明確指出：要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。因此，我們在教學(xué)中，注意選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，組織實踐活動，讓學(xué)生走進生活，運用數(shù)學(xué)知識解決周圍的實際問題。
一、走進生活去體驗數(shù)學(xué)
我們知道，數(shù)學(xué)來遠源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，就必須開放小教室，走進社會生活這個廣闊的大課堂。教學(xué)時，要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
如在學(xué)習(xí)[[分類]]中，在課堂上師利用學(xué)生自己的鉛筆，讓學(xué)生把各種不同的鉛筆進行分類，學(xué)生們互相說說自己的分法，有的說按顏色分，有的按長短分，有的按帶橡皮和不帶橡皮的分等等。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生興趣盎然。這樣學(xué)生創(chuàng)造出的“生活”更富有現(xiàn)實意義，學(xué)生從中進一步體驗到數(shù)學(xué)的價值以及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
二、實地體驗去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)
學(xué)生能否從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實生活和周圍事物，從而發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學(xué)問題是其數(shù)學(xué)意識強弱的重要標志，教學(xué)時，不僅要重視指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法、步驟。而且還要為學(xué)生提供大量的實踐活動的情景和參與的機會，要從現(xiàn)實生活中選取觀察的素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如在教學(xué)“人民幣的簡單計算”時，可帶學(xué)生到商店去買東西，把買來的東西要求以小組為單位，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生邊議論自己買的東西，邊算一算自己花的錢數(shù)，自主與合作探索數(shù)學(xué)問題的熱情極高，不一會兒，學(xué)生便提出了各種不同的問題：]
⑴鉛筆和橡皮一共用了多少錢？
⑵筆記本比鉛筆貴多少錢？
⑶每個飛機6元錢，給售貨員10元錢應(yīng)找回多少錢？
學(xué)生經(jīng)過討論都有一一比較滿意地解答，這樣教學(xué)使學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題。提出問題和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。
三、操作測試去運用數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重活動性和操作性，讓學(xué)生主動參與自主探索、主動發(fā)現(xiàn)。近年來，我們嘗試把操作納入教學(xué)軌道，并運用到數(shù)學(xué)測試中去，收到了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的良好效果。如“圖形的拼組”中，學(xué)生用已備好的長方形、正方形和三角形每種圖形若干，用幾個相同的圖形能拼成另一種圖形，讓學(xué)生以小組為單位，進行拼組匯報交流：
用2個長方形可以拼成一個正方形，用2個正方形拼成一個長方形，用4正方形拼成一個大正方形，用2個長方形拼成一個大長方形，用4個三角拼成一個正方形等等。這樣的測試使學(xué)生手、口、腦并用，鞏固和加深了所學(xué)自學(xué)知識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
四、課后延伸去鞏固數(shù)學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)既是：“進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”又是“運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單實際問題”的必要的“日常生活的的工具”。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取了課后延伸去鞏固數(shù)學(xué)的做法。
如在學(xué)習(xí)“分類”之后，讓學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)分類方法，回家把自己家中的東西進行分類擺放，把在家的分類情況再帶到課間和學(xué)生互相交流。從而進一步鞏固分類方法，又讓學(xué)生在實際生活中去感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識及其實際應(yīng)用，同時，讓學(xué)生在活動中通過動手實踐、自主探索、合作交流，學(xué)習(xí)從不同的角度進行思考。用多種方法解決問題，在活動中形成初步的實踐能力和創(chuàng)新意識，在活動中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在活動中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
【讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活】相關(guān)文章：
貼近生活教數(shù)學(xué)08-17
數(shù)學(xué)論文：讓數(shù)學(xué)貼近生活08-18
數(shù)學(xué) - 貼近學(xué)生實際導(dǎo)入新課08-16
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文：貼近現(xiàn)實生活，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用意識07-26
課堂教學(xué)論文：課程教學(xué)如何貼近學(xué)生08-14
貼近！擁有?08-15