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新理念讓我敢于“改變”老教材
記得初為人師時,我總是奉教材、教參為圣經(jīng),即使覺得教材或教參有什么不妥,也不敢隨意篡改,老老實(shí)實(shí)按教參的內(nèi)容備課、講課。小學(xué)《語文》第十冊有一個習(xí)作訓(xùn)練《農(nóng)貿(mào)市場》,習(xí)作要求“有順序地觀察畫面,把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來!倍@幅圖畫展示的是上世紀(jì)80年代的農(nóng)貿(mào)市場的情景,畫面也比較模糊。我在1998年上這一課時,嚴(yán)格按照教參中的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程也照搬教參,其中學(xué)生的活動如下:
審題——明確習(xí)作要求——學(xué)習(xí)習(xí)作提示——從近處到遠(yuǎn)處仔細(xì)觀察畫面——展開想像說說畫面上的內(nèi)容——聽老師讀下水文(教參中的范文)——寫作
結(jié)果學(xué)生寫出的作文與教參中的范文大同小異,題目一律是《農(nóng)貿(mào)市場》,觀察順序一律是從近到遠(yuǎn),結(jié)尾一律是總結(jié)農(nóng)貿(mào)市場的繁榮興旺。偶爾有幾位學(xué)生作文草稿偏離了我預(yù)設(shè)的思路,我都一一改過來。當(dāng)時我還比較得意,以為這樣便達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
去年,我們?nèi)w老師接受了新課程理念的培訓(xùn),F(xiàn)在盡管我執(zhí)教的年級用的還是老教材,但是新課程理念已經(jīng)改變了我的教學(xué)思想,影響了我的教學(xué)方式。今年上半年,我又上到習(xí)作訓(xùn)練《農(nóng)貿(mào)市場》這一課,面對這一落后于現(xiàn)實(shí)生活的作文教學(xué)內(nèi)容,我想:新課程不是要求教師創(chuàng)造性地利用教材,允許教師對教材增、刪、改嗎!于是我大膽地對本次作文課進(jìn)行了全新的設(shè)計。
學(xué)生課前準(zhǔn)備
星期天跟媽媽到“好而居農(nóng)貿(mào)市場”或“開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場”買菜,參觀農(nóng)貿(mào)市場,用照相機(jī)拍下或用筆記下自己感興趣的場面。并當(dāng)一回“小顧客”,與攤主討價還價。有父母或親戚在菜場賣菜的同學(xué),可當(dāng)一回“攤主”。
教師課前準(zhǔn)備
到“好而居農(nóng)貿(mào)市場”或“開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場”用數(shù)碼相機(jī)拍一些農(nóng)貿(mào)市場賣的東西和各種買賣場面的照片。
習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)
學(xué)生自定。
教學(xué)過程
1.閑話“農(nóng)貿(mào)市場”。
說說你到農(nóng)貿(mào)市場去,看到了什么,聽到了什么,你在農(nóng)貿(mào)市場做了些什么,有什么感受。
【《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)……”有了到農(nóng)貿(mào)市場實(shí)地參觀實(shí)踐的生活經(jīng)歷,學(xué)生說起到農(nóng)貿(mào)市場的經(jīng)歷頭頭是道,教室很快成了熱鬧的“農(nóng)貿(mào)市場”!
2.精彩鏡頭回放。
a、大屏幕投影顯示學(xué)生和教師在農(nóng)貿(mào)市場拍攝的精彩畫面,請拍攝的同學(xué)說說拍攝的對象是什么,為什么對這個畫面感興趣。
b、情景再現(xiàn):請當(dāng)過小販和顧客的同學(xué)表演買賣的情景。
c、選擇感興趣的一幅或幾幅畫面說一說或?qū)懸粚懀灰部梢哉f、寫自己在農(nóng)貿(mào)市場看到的印象中最深的一幕。
d、交流點(diǎn)評。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生習(xí)作中“寫自己想說的話”、“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。此例引導(dǎo)學(xué)生從最真的心靈體驗(yàn)出發(fā),給表達(dá)一個自由的空間!扒閯佣o發(fā)”,在課堂上讓學(xué)生有看、有聽、有說、有演還有寫,淋漓盡致地表達(dá)所見、所聞、所感。于是,我便在課堂上聽到了妙趣橫生的童言稚語;聽到了讓人忍俊不禁的市場俚語;聽到了學(xué)生真切的內(nèi)心感悟……】
3.自定目標(biāo)自選內(nèi)容寫作。
圍繞本次到農(nóng)貿(mào)市場的參觀實(shí)踐活動,自定目標(biāo),自擬題目,選擇感興趣的場面或印象最深的事情寫下來。
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“學(xué)生自主擬題,少寫命題作文”,鼓勵“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。本次習(xí)作訓(xùn)練,我不是幫助學(xué)生確定中心,選定內(nèi)容,指定體裁,而是重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,在習(xí)作指導(dǎo)中喚起學(xué)生心靈的共鳴,激發(fā)寫作的靈感。開放作文教學(xué)目標(biāo)的制定,讓學(xué)生自定目標(biāo);開放作文教學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生自選內(nèi)容、自主擬題,擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作的束縛,學(xué)生的情緒更愉悅,表達(dá)更自由,語言更生動,思維更靈活!
作文課后,我迫不及待地翻閱學(xué)生的作文本,盡管他們的作文依然有錯字較多、語言不通的現(xiàn)象,但是作文的標(biāo)題、主題卻是五花八門:有反映農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的《今非昔比的農(nóng)貿(mào)市場》、《熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場》;有贊頌買賣公平、講誠信、服務(wù)熱情周到的市場新風(fēng)尚的《講誠信的賣菜老伯伯》、《服務(wù)熱情的賣魚姑娘》;還有反映自己買菜、賣菜經(jīng)歷的《第一次買菜》、《我當(dāng)了一回菜販》;也有批評市場環(huán)境差,揭露缺斤短兩、以次充好等現(xiàn)象的《請保護(hù)農(nóng)貿(mào)市場的環(huán)境》、《坑人的小販》、《我上當(dāng)了》……
試想,如果這堂習(xí)作訓(xùn)練課,我還是循規(guī)蹈矩地利用教材中的圖畫,按教參上的教學(xué)要求來上,學(xué)生們還能這么興致勃勃嗎?我還能看到這許多精彩的作文嗎?
感謝新課程!它讓我敢于向教材、教參挑戰(zhàn)。
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