為教師成長鋪設(shè)“綠色通道”

　　教師隊伍的穩(wěn)定與教師成長關(guān)系到學(xué)校發(fā)展，尤其在不斷廣泛深入的基礎(chǔ)教育改革背景下，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有利于教師成長的

　　“綠色氛圍”，充分挖掘?qū)W�？沙掷m(xù)性發(fā)展的內(nèi)在動力來為教師發(fā)展鋪設(shè)“綠色通道”。

　　生活關(guān)懷：零距離接近只有教師安居樂業(yè)，學(xué)校才能謀求的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校干部應(yīng)牢牢樹立“為教師服務(wù)”的宗旨，憂教師之憂，急教師所急。譬如：校領(lǐng)導(dǎo)班子召開座談會了解青年教師的飲食起居狀況；發(fā)動師生為有困難的職工奉獻愛心；千方百計為教師爭取福利待遇；組織教職工開展拔河、象棋、騎慢車、乒乓球等比賽，加強教職員工的精神文化生活建設(shè)。教師的生活環(huán)境應(yīng)成為展示學(xué)校生命力的重要窗口。

　　用人觀念：“賽馬”取代“相馬”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)鼓勵青年教師“毛遂自薦”、“有鋒必露”。為此，學(xué)�？煞e極創(chuàng)設(shè)緊張而有序的競爭氛圍，讓青年教師主動搭建起展示、推銷自己的平臺；建立公正的評價機制，對系列評優(yōu)、競賽活動全部實行“陽光操作”，確保其透明度；實行教研、備課、教學(xué)資料、教案、作業(yè)、考試“六統(tǒng)一”。

　　教學(xué)成本：時間的減法與心智的加法“算教學(xué)成績更要算教學(xué)成本。”教學(xué)成本不能只從經(jīng)濟層面算，學(xué)校應(yīng)注重教師教學(xué)內(nèi)涵，淡化教學(xué)形式；注重育人實效，積極鼓勵教師在時間和負(fù)擔(dān)上做“減法”，在心智理念上做“加法”。譬如：嚴(yán)格按課程計劃上課，除了規(guī)定的自習(xí)課外不為各學(xué)科再安排自習(xí)；減輕心理負(fù)擔(dān)，淡化教學(xué)成績，反對末位淘汰；反對形式常規(guī)，注重課堂實效；取締低效會議、重復(fù)呆板的教學(xué)活動。讓教師用開放的、健全的身心去學(xué)習(xí)，以使教師更富教育教學(xué)智慧。

　　

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