英語教學(xué)的學(xué)科滲透

    學(xué)科教學(xué)相互滲透、綜合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。下面以人教版高一英語下冊第２３單元Ｒｅｓｃｕｉｎｇ ｔｈｅ Ｔｅｍｐｌｅ（拯救寺廟）的教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)動⒄Z教學(xué)的學(xué)科滲透。     在總結(jié)理解課文之后，我和學(xué)生進(jìn)行講座式的問答：     師：人們?yōu)槭裁匆�在河上建筑水壩�?nbsp;    生：因?yàn)楹铀�有時(shí)會泛濫，而水壩可以防洪。     師：回答正確！還有其他原因嗎？     生：……有了！在干旱季節(jié)，河流有時(shí)會干涸，而水壩可以蓄水。     師：非常正確！但除了防洪和蓄水之外，水壩還有什么作用呢？     生：發(fā)電……灌溉……養(yǎng)魚……調(diào)節(jié)氣候……形成旅游景點(diǎn)……南水北調(diào)……     師：回答得都非常正確！你們知道水壩是怎樣發(fā)電？又是怎樣調(diào)節(jié)氣候的嗎？     生：……     接下來的討論就把學(xué)生已學(xué)習(xí)過的物理知識和地理知識有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生無意之中就把英語運(yùn)用到實(shí)際生活之中，進(jìn)行文化、政治、歷史、經(jīng)濟(jì)等多方面滲透。 

     

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