亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>綜合教育論文>數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

            數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

            時(shí)間:2023-02-27 11:15:01 綜合教育論文 我要投稿

            數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育

            在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道,得到了廣泛關(guān)注。教師是課堂教學(xué)方案的主要運(yùn)作者,教師只有充分挖掘教學(xué)的素質(zhì)教育功能,才能達(dá)到我們的教育目的。
            一、 重視知識(shí)的形成過程教學(xué)
            在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)克服重結(jié)果輕過程的傾向,在教學(xué)上可設(shè)置理論著或?qū)嵺`中
            急需解決的問題,通過新知識(shí)來龍去脈的背景材料展現(xiàn)出知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生知其然,并知其所以然。這要求學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中有足夠的能動(dòng)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性,使學(xué)生通過多種形式的充分活動(dòng),既能夠認(rèn)知、理解、探索和創(chuàng)造,又能得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。如概念的學(xué)習(xí)分幾個(gè)層次:
             (1)直接性理解:即對(duì)數(shù)學(xué)語言、符號(hào)的理解能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)概念,能識(shí)別概念的語言描述正確之處;(2)解釋性理解:即對(duì)數(shù)學(xué)概念內(nèi)在聯(lián)系的理解,能理順概念間的關(guān)系,深刻理解概念的內(nèi)涵和外延,能把握概念產(chǎn)生的過程,揭示概念間的聯(lián)系等;(3)推斷性理解:在充分理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上,能對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象作出個(gè)人推斷;(4)創(chuàng)造性理解:能擺脫有關(guān)材料的束縛,對(duì)數(shù)學(xué)概念提出創(chuàng)造性理解;拿絕對(duì)值來講:(直接性理解)(1)絕對(duì)值|a|.(2)|a|≥0。(3)|a|是數(shù)a所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)a到原點(diǎn)的距離,故|a|是非負(fù)數(shù)。(解釋性理解)絕對(duì)值可看是距離|a|≥0。(推斷性和創(chuàng)造性理解):
            有理數(shù)集Q 實(shí)數(shù)集R
               |a|=a2      a      A>o|a|=   o      a=o     -a      a<o    |a|=a2      a     A>o|a|=   o     a=o      -a    a<o
             上述內(nèi)容也可用一表格來概述:
            給出定    與原認(rèn)
            義(揭    知結(jié)構(gòu)       區(qū)別于  將新概
            示本質(zhì) 分類   建立聯(lián) 辨認(rèn)  原有認(rèn) 強(qiáng)化 念納入
            屬性、 比較   系明確     知結(jié)構(gòu)  已有的
            名稱和        新概念     中某些  認(rèn)知結(jié)
            符號(hào))        的內(nèi)涵     概念   構(gòu)     
                 外延
            二、 要注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
            能力是符合活動(dòng)要求、影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征。而數(shù)學(xué)能力應(yīng)具備數(shù)學(xué)特點(diǎn)。
            數(shù)學(xué)能力是指通過思考,采用比較、分析、綜合、概括、聯(lián)想,把原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)技能進(jìn)行組合再組合,從而主動(dòng)構(gòu)建起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。因而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上。諸如,教會(huì)聯(lián)想培養(yǎng)思維靈活性,運(yùn)用同類題型培養(yǎng)思維的深刻性,用分類討論思想培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性,用一題多解培養(yǎng)思維的廣闊性,用逆向思維培養(yǎng)思維的批判性,利用選擇題培養(yǎng)思維的敏捷,采用歸納猜想方法培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力。
             如:在學(xué)習(xí)“平行線分線段成比例”定理的推論時(shí),歸納起來遇到兩個(gè)特殊圖形:
                                   A               A        B
                                                     
                             B         C            

                            D          E         C         D
                 圖(1)    圖(2)
             我們形象稱圖(1)是“金字塔”,圖(2)是“8”字,針對(duì)上述兩圖形,舉出下例來一題多解:
             例:已知:如圖(3),在 ABCD中,E為AB的中點(diǎn),G是對(duì)角線一點(diǎn),且AG:GC=1:3,EG的延長線交AD于F,求 的值
                    A    E     B                A    E     B

                    F   G                         F   G M
                 
                 D            C           D           C
                       圖(3)                        圖(4)
                                     M

                      A   E      A     E    B

                  F   G                           F   G   M
             
               D            C                   D            C
              圖(5)       圖(6)

               A  M E   B      A   E  B

              F    G                            F    G
                                         
            D           C                M    D     C
             圖(7)        圖(8)
             學(xué)生很容易想到從點(diǎn)E、點(diǎn)F、點(diǎn)G作特殊圖形得到5種解法,這樣提出問題,從變換的角度來訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力,雖然多個(gè)角度去觀察問題、解決問題,但基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè)。經(jīng)過長期實(shí)踐,學(xué)生的素質(zhì)會(huì)有大幅度提高。
            三、 重視數(shù)學(xué)思維方式教學(xué)
                正確數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí),作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科,應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,注意數(shù)學(xué)邏輯思維,注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長點(diǎn),把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)學(xué)過程中,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考,不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換,基于新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括,解釋有關(guān)現(xiàn)象,形成新的假設(shè)和推論,形成自己獨(dú)特的思維方式。
             如:“分式有意義和分式值為0的條件”一課中,提出:
            (1) 當(dāng)X取什么數(shù)時(shí)分式(x-2)/)2x+4)有意義?
            (2)當(dāng)x取什么數(shù)時(shí)分式(2x+4)/(2x+1)的值是零?
              (3 ) 當(dāng)x=2和x= -1時(shí),分式(x+1)(x-2)/x的值都是零,對(duì)嗎?
               (4)當(dāng)x= -3 時(shí)(x+3)(x-4)/(2x+6)的值是零嗎?
               (5)當(dāng)x取什么值時(shí),分式x/(x-2)(x+3)沒有意義?
               (6)當(dāng)x取什么值時(shí),分式 x/(x2+x-6) 沒有意義?
             (7)當(dāng)x取什么值時(shí),(x2+x-3)/(x-3)的值是零?
             由上題,從易到繁,逐漸加深,這體現(xiàn)了思維方式的轉(zhuǎn)化程序,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維方式。
            四、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性數(shù)學(xué),培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)
            學(xué)習(xí)的目的全在于實(shí)踐,數(shù)學(xué)教育教給學(xué)生的不僅是知識(shí),重要還在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)
            學(xué)的意識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,一定要從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,盡可能為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供形象直觀的背景。突出數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問題的思想方法指導(dǎo),加強(qiáng)范例教學(xué),使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
             在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的信息交流和民主和諧氛圍,通過激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的觀念,消除學(xué)生的心理障礙,給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件,幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì),注重開發(fā)智力,提高能力,引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)象的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn),及事物間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式,這都是課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

            數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育


            【數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育】相關(guān)文章:

            數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育08-09

            小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育08-13

            數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育的探討08-05

            數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育的探討08-05

            數(shù)學(xué)課堂實(shí)施素質(zhì)教育的探討08-07

            談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位作用及其課堂教學(xué)08-07

            數(shù)學(xué)課堂中的“數(shù)學(xué)化”08-05

            淺談?wù)n堂教學(xué)中如何體現(xiàn)素質(zhì)教育03-31

            在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育08-07