初中歷史復(fù)習(xí)策略漫談

　　復(fù)習(xí)是一個漢語詞匯，讀音為fù xí，指再一次學(xué)習(xí)，把以前遺忘的知識記起來，重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)過的東西，使對其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些。以下是小編為大家整理的初中歷史復(fù)習(xí)策略漫談，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年一度的初中畢業(yè)會考?xì)v史學(xué)業(yè)考試業(yè)已結(jié)束。針對我市的實際，就如何搞好初中歷史復(fù)習(xí)，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面提出如下建議，供同仁參考。

　　一、歷史教師一定要站在課改的高度改變教學(xué)方式，真正落實三維目標(biāo)，而不能把分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。

　　歷史教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)�！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們歷史教學(xué)的行動指南，要搞好教學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，切實把握，堅決遵循。首先要深刻領(lǐng)會歷史課程的性質(zhì)，才能明確方向；其次要深刻領(lǐng)會基本理念。6個基本概念吃透了，才能搞好歷史課程教學(xué)。要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法，立足于用教材教，摒棄老師教教材，學(xué)生背課文的傳統(tǒng)教法。有的教師在復(fù)習(xí)中，死死扣住歷史考標(biāo)，讓學(xué)生背條條，這種機械的背式教學(xué)，有百害而無一利。

　　歷史教師要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)生是一切教育的主體。要讓學(xué)生自覺、主動、積極參與歷史學(xué)習(xí)過程，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度�？茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是帶動學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、強烈的求知欲望的唯一橋梁。在歷史教學(xué)中，一定要讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，不能讓學(xué)生被動接受知識，死記考標(biāo)上的內(nèi)容。歷史學(xué)習(xí)的方法包括三個層次：

　　一是知識層次的學(xué)習(xí)方法。其中歸納、置疑是比較重要的學(xué)習(xí)方法。例如：“19世紀(jì)60年代，中國和日本進(jìn)行了怎樣的改革？結(jié)果有何不同？”這樣的問題在一定程度上考查了學(xué)生對同類、同時期的歷史事件進(jìn)行歸類識記，進(jìn)而進(jìn)行比較的能力。

　　二是技能層次的學(xué)習(xí)方法。要培養(yǎng)學(xué)生正確識讀歷史地圖、圖表的能力，閱讀歷史資料，運用歷史資料構(gòu)建論據(jù)得出正確結(jié)論的能力。例如八年級上冊第一單元“列強的侵略與中國人民的抗?fàn)帯睂W(xué)完后，為了使學(xué)生形成“中國半殖民地半封建社會的形成”的概念，可指導(dǎo)學(xué)生列表對照，加深理解。

　　中國半殖民地半封建社會的形成

　　戰(zhàn)爭條約影響

　　鴉片戰(zhàn)爭 《南京條約》 中國開始淪為半殖民地半封建社會

　　第二次鴉片戰(zhàn)爭 《天津條約》

　　《北京條約》 中國半殖民地程度進(jìn)一步加深

　　甲午中日戰(zhàn)爭 《馬關(guān)條約》 中國半殖民地化程度大大加深

　　八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 《辛丑條約》 中國完全淪為半殖民地半封建社會

　　通過圖表的制作，手腦并用，既加深知識的記憶和理解，又提高了學(xué)習(xí)的技能。

　　三是史識與運用層次的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生依據(jù)有關(guān)史料，通過獨立思考，對歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生個人的認(rèn)識和判斷，得出相關(guān)的歷史結(jié)論。同時也讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到的知識、能力和方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識的遷移。例如“漢代的醫(yī)學(xué)發(fā)展說明了哪些問題？”象這樣的題目就能訓(xùn)練學(xué)生掌握史識和運用層次方面的學(xué)習(xí)方法。

　　歷史教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實際，多開展一些有益活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中加深體驗和感悟。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，升華思維品質(zhì)。在教學(xué)中要敢于放手，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，不要“包（包打包唱）、抱（抱著學(xué)生走）、泡（泡題海）”。

　　例如：對七年級下冊第五單元的復(fù)習(xí)，老師不要包打包唱，而應(yīng)該讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會把握課文內(nèi)容，抓住主要特征，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，為達(dá)此目的，教師可設(shè)計這樣的問題，讓學(xué)生思考回答：

　　隋唐時期最突出的歷史特征是什么？這一特征有何表現(xiàn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可小結(jié)為：特征：繁榮與開放。表現(xiàn)：從政治上、經(jīng)濟上、民族關(guān)系上、對外交往上、科技文化上等五個方面概括史事。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽提出問題。能提出問題本身就是一種創(chuàng)新，就是一種能力。總之要切實轉(zhuǎn)變觀念，讓歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要目標(biāo)得以實現(xiàn)。

　　要鼓勵學(xué)生探究式地學(xué)習(xí)。目前比較時尚的一種題型是探究性試題。探究性試題與課改的要求相一致，它的特點是考查學(xué)生如何利用有效信息，如何獲取相應(yīng)資料，如何分析問題、解決問題等諸方面的能力。歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生謀求個體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，參加社會實踐活動，親身體驗，還要選取典型例題進(jìn)行解剖訓(xùn)練，在訓(xùn)練中形成解答探究題的能力。

　　二、初中學(xué)生要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把歷史學(xué)習(xí)變成自己的主動性、能動性、獨立性不斷生成、發(fā)展和提升的過程，提高自學(xué)能力。

　　要針對自己的實際情況，搞好歷史知識的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時要講究方法。

　　復(fù)習(xí)的過程是分析——歸納——記憶的過程。不講究方法，一味死記硬背，對于開拓智能，提高能力極為不利。也是與課改精神和新的教育理念格格不入的。要全面發(fā)揮復(fù)習(xí)的功能。復(fù)習(xí)的功能一是喚醒，也就是要和遺忘作斗爭。培根說過：“一切知識不過是記憶”�？梢娪洃浭呛蔚鹊闹匾�。歷史開三年，到九年級時，七年級所學(xué)知識基本忘了，不搞復(fù)習(xí)不行，要全面復(fù)習(xí)，溫故而知新，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)；

　　二是查補，就是查漏補缺。要針對自己的實際情況對癥下藥，力求全面掌握所學(xué)知識，夯實基礎(chǔ)。針對歷史學(xué)科的特點，真正落實五個W。即:when（時間）、where（地點）、who（人物）、what（事件）、why（為什么）切忌猜題押題。

　　三是提高，也就是要提升拓展知識，提高技能，深化知識。對歷史事件、現(xiàn)象的認(rèn)識，要做到中外聯(lián)系、古今對照、與時俱進(jìn)。要在老師的指導(dǎo)下，使歷史知識貼近自己、貼近生活、貼近社會實際。對相同性質(zhì)的歷史事件，相似的歷史知識要進(jìn)行歸納、整合；

　　四是運用，也就是要科學(xué)練習(xí)，在實際中解決問題。在練習(xí)時要采取變式方法練習(xí)，不要重復(fù)做某種類型的題目，要擇其具有代表性的題目變換練習(xí)；要選取精典題目做，不要只重數(shù)量，而要重題目的引領(lǐng)作用；要注意聽老師的講評。在講評中釋疑解難、鞏固知識、升華能力、拓展思維、開闊視野、觸類旁通。同時在老師的指導(dǎo)下，悉心吸取同學(xué)之間的解題方法、技巧和長處。

　　在歷史學(xué)習(xí)中要注重四抓。

　　一要抓知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。在學(xué)習(xí)中要以時間、人物和歷史事件為網(wǎng)絡(luò)，以單元主干知識為樞紐，形成知識框架。在知識框架內(nèi)連接一個個知識點，形成枝繁葉茂的知識樹。要以社會現(xiàn)實問題和熱點問題為切入點，聯(lián)系歷史科的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己分析問題和解決問題的能力；

　　二要抓歷史發(fā)展的規(guī)律。我國歷史悠久，內(nèi)容豐富，涉及面廣。要掌握好歷史知識就要把握住歷史發(fā)展的基本線索，從而揭示歷史發(fā)展從低級向高級，從簡單到復(fù)雜的規(guī)律。要分清歷史長河中的主流。如中國歷史，融合與統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。如世界史，和平與發(fā)展是主流。這些規(guī)律性知識不可不抓。

　　三要抓歷史事件的相同特點。歷史知識縱橫交錯，在復(fù)習(xí)過程中，要分門別類，把相同相似的知識串起來，然后進(jìn)行綜合分析，抓住其共同特點。例如舉出中國古代史上的三次反侵略斗爭。這就需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中將性質(zhì)相同的歷史事件歸納、綜合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四要抓主干知識的復(fù)習(xí)。主干知識既是重點內(nèi)容，同時又是�？键c。主干知識抓住了就能提綱挈領(lǐng)、綱舉目張。例如《第一次工業(yè)革命》，主要抓住珍妮機的發(fā)明、瓦特改進(jìn)蒸汽機、火車的發(fā)明和工業(yè)革命的影響等主干知識的復(fù)習(xí)。

　　又如八年級下冊第三單元主要抓住十一屆三中全會、改革開放的偉大成就、鄧小平理論等主干知識的復(fù)習(xí)。

　　要努力提高自己的能力。要提高的能力有許多。這里只就畢業(yè)會考中暴露出來的較薄弱的環(huán)節(jié)而言的。

　　一要提高知識遷移能力。在初中歷史畢業(yè)會考中經(jīng)常遇到這樣的情形：教師平時指導(dǎo)做了的，學(xué)生就做得出來，稍有變化，就做不出來了。這就是常見的歷史知識的廣泛性與學(xué)習(xí)的有限性之間的矛盾。如何解決這一矛盾呢？唯一的辦法就是要提高知識遷移的能力。遷移是指已經(jīng)獲得的知識、技能或方法對學(xué)習(xí)新知識、新技巧的影響，產(chǎn)生觸類旁通，舉一反三的學(xué)習(xí)效果。要提高知識遷移能力，首先要進(jìn)行變式訓(xùn)練，要善于將知識“搬家”，按照題目的要求重組內(nèi)容、重創(chuàng)題型。例如：下列所舉不屬中國古代史上反侵略斗爭的是：

　　A.戚繼光抗倭 B.鄭成功收復(fù)臺灣

　　C.康熙組織的雅克薩之戰(zhàn) D.三元里人民的抗英斗爭

　　通過這一選擇題的練習(xí)，可變換多種訓(xùn)練形式：如列舉題：請列舉中國古代史上的反侵略斗爭。又如問答題：中國古代史上發(fā)生了哪些反侵略斗爭？

　　在復(fù)習(xí)中要把已掌握的知識結(jié)構(gòu)運用于新的歷史情景中，對同類的歷史事物進(jìn)行分析、整合和重組，在“活”字上下功夫。其次要養(yǎng)成對同一問題從不同角度、不同側(cè)面、不同形式上進(jìn)行思考的習(xí)慣，進(jìn)行多種多樣的變式訓(xùn)練，形成多向思維的能力，在“變”字上做文章。

　　二要提高材料解析的能力。歷史材料浩如煙海，學(xué)生不可能條條接觸。因此在學(xué)習(xí)中要注重閱讀、理解史料的能力的提高。而不在解答一個個孤立的題目。要提高材料解析能力，首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。古文難讀懂，翻譯過來的外國文獻(xiàn)資料不符合中國的語言習(xí)慣，也很難理解，往往不愛讀，不愛看。這就要求學(xué)生提高自己閱讀史料的興趣，熟能生巧，只有閱讀得多，才能讀懂、讀好，才能產(chǎn)生濃厚的興趣。其次要掌握好閱讀的方法和技巧。就是要認(rèn)讀和解讀。即不僅要接受信息，還要分析信息，從而促進(jìn)概念的發(fā)展。再次要提高概括和提煉材料內(nèi)容的能力，從材料中提取有效信息，提煉出主題思想，做到去偽存真，去粗取精。這樣才能不斷提高解答好材料解析題的能力。

　　三要提高探究問題的能力。探究式學(xué)習(xí)方法是新課程所倡導(dǎo)的，也是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的精髓。在歷史學(xué)習(xí)中要善于從不同角度，不同層面提出問題，樂于同他人合作，共同探討問題，尋求解決問題的辦法，要多參與活動課的學(xué)習(xí)，在活動中增長才干，不要只重文本學(xué)習(xí)，更要積極參與各種社會實踐活動，把歷史學(xué)習(xí)熔入到活動課之中，樂于探究、勤于動手�？傊�在學(xué)習(xí)中要善思、巧練、勤探，才能提高自己的能力，才能穩(wěn)操勝券。

　　教師的教與學(xué)生的學(xué)是相輔相成的，是一個統(tǒng)一體中的兩個方面，不能截然分開。在課改深入開展的浪潮中，希望歷史教學(xué)真正實現(xiàn)教學(xué)相長，師生共同獲得長足的發(fā)展。

【初中歷史復(fù)習(xí)策略漫談】相關(guān)文章：

基于NMET 試題分析的詞匯復(fù)習(xí)策略探究10-22

漫談優(yōu)秀作文08-03

漫談星空作文05-16

漫談星空作文2篇05-16

班主任工作漫談心得03-30

領(lǐng)導(dǎo)講話策略及技巧06-23

初中歷史教學(xué)心得05-01

初中歷史優(yōu)秀教案01-30

初中歷史教學(xué)反思02-04