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高師體育專業(yè)學(xué)生田徑課教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的研究
高師體育專業(yè)學(xué)生田徑課教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)問題的研究
莫少強(qiáng)
廣西師范學(xué)院體育系
요 약
고등사범학교 체육전공학생의 육상과목 강의의 실천 및 능력배양 연구
이 논문은 문헌자료, 앙케이트, 강의실험을 통하여 고등사범학교 체육전공 학생의 육상강의 능력증대에 대해 조사연구 하였다.
강의능력은 자습능력과 실천성 등이 밀접하게 관련되어 있다는 것을 발견했다. 체육교육 전공학생의 사회화와 개성형성 촉진에 대하여 학생의 전면적인 소질과 사회적응성을 높이는 것은 중요한 의의를 지니고 있다. 강의실천능력은 강의능력과 자습능력의 결합이다. 실천성이 매우 강하며, 체육교육 전공학생의 전면적인 교육소질 실행에 매우 중요한 점이다. 학생회 학습반의 수준을 높이는 것, 생존을 배우는 것 등은 특히 중요한 것이다. 신 교육관념은 강의방법과 수단을 한 단계 더 연구하고, 강의 중 학생에게 스스로 공부 할 수 있는 공간을 제공하며 학생의 강의실천 능력을 배양한다. 교사의 전면적인 소질을 높이고, 강의의 질을 보장하며, 학생의 강의실천 능력을 배양한다. 이론과목과 기술과목의 계획을 적절히 안배하고, 이론과목과 기술과목을 적절히 결합하여, 이론과목과 기술과목 양방의 실력을 높이는 촉진작용을 한다.
키 워드 : 강의능력, 자습능력, 이론과목, 기술과목
摘要: 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，對高師體育專業(yè)學(xué)生田徑課教學(xué)能力增產(chǎn)問題進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)教學(xué)能力包括緊密聯(lián)系的教授能務(wù)和自學(xué)能力，實(shí)踐性很強(qiáng)，對于促進(jìn)體育教育專業(yè)學(xué)生社會化和個(gè)性形成，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和社會適應(yīng)性具有重要意義。在體育專業(yè)田徑課中對學(xué)生采用教學(xué)實(shí)踐能力增產(chǎn)模式是可行的，可以提高田徑課的教學(xué)效果。建議轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的增產(chǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)水平，提高教學(xué)活動的
關(guān)鍵詞 體育專業(yè) 田徑課 教學(xué)實(shí)踐能力
Abstract
Use the law of documents and materials ,investigation method,teaching experiment law,train the problem to carry on research to the professional student＇s sports,find teaching ability including close connection Professor ability and teach oneself ability,being very strong,practicality for promote student socialize and not individualized to transform into,improve overall puality and social adaptability kf student significant adopt teaching to practise ability to train the mode to be feasible to students in the professional track and field lesson of sports ,can raise the teaching result of the track and field lesson,advise the teacher to change the teaching idea,pay attention to student＇s teaching and practise the cultivation of ability,improve the teacher＇ quality level further,improve the quality kf the teaching activity.
Key words: sports sports speicality, Track and field lesson Practise ability and teaching
1. 2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
查閱近年來的相關(guān)文獻(xiàn)，了解有關(guān)問題的研究現(xiàn)狀。
1.2. 2問卷調(diào)查法：
向2002級學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷宗36份，回收36份，回收率100%，有效數(shù)33份，有效率91.66%，2003學(xué)生發(fā)放問卷105份，回收100份，回收率95.24%，有效數(shù)93份，有效率93%,
1.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
根據(jù)新課程教學(xué)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)模式，對廣西師范學(xué)院體育系2002級和2003級田徑技術(shù)課和量論課教學(xué)實(shí)驗(yàn)及其反饋信息進(jìn)行研究分析。
2 分析與討論
2. 1教學(xué)能力教學(xué)相長的實(shí)踐本質(zhì)
2.1.1教學(xué)能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性
教學(xué)內(nèi)容來源于人類社會性活動的經(jīng)驗(yàn)積累，其信息傳遞需要在實(shí)踐中完成。因此，教育活動的實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生只有通過大量的實(shí)踐體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累才能掌握全面的教學(xué)能力。
2.1.2全面的教學(xué)能力是教授能力和自學(xué)能力的緊密結(jié)合
教學(xué)包括緊密聯(lián)系的教和學(xué)兩方面活動，全面的教學(xué)實(shí)踐能力包括教授能力和自學(xué)能力兩方面，二者之間緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)，一方面，自學(xué)自學(xué)成才動也是一種教育活動，只不過教育的主體和客體統(tǒng)一于學(xué)習(xí)者自身，是一種特殊的自我教育過程，提高教學(xué)能力可以提高自學(xué)活動的效率,從而促進(jìn)自學(xué)能力的提高,另一方面,只有不斷學(xué)習(xí),教師才能親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,體會學(xué)習(xí)感受,把握學(xué)習(xí)規(guī)律,從而有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃,較強(qiáng)的自學(xué)能力還使教育者通過過高效的學(xué)習(xí)活動掌握新知識和新技術(shù),是教授能力得以充分發(fā)揮的知識源泉和重要保障,總之,教和學(xué)兩方面的能力互為基礎(chǔ),互相促進(jìn)、體現(xiàn)了教學(xué)相長的本質(zhì)。
2.2 培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力的重要性
2.2.1 培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力是促進(jìn)學(xué)生社會化和個(gè)性形成與發(fā)展的要求
人的社會化是人個(gè)性形成和發(fā)展以及社會文化的內(nèi)化過程,是個(gè)人適應(yīng)社會變遷所必經(jīng)的途徑,其結(jié)果就是培養(yǎng)出符合社會要求的社會成員,使其在社會生活中承擔(dān)起特定的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。這種社會化體現(xiàn)于個(gè)人對社會角色，即有特定權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的人的扮演上，經(jīng)細(xì)歷對角色期待、領(lǐng)悟和實(shí)踐三個(gè)階段，而個(gè)性的形成和發(fā)展是通過社會實(shí)踐活動逐步實(shí)現(xiàn)的，是社會化的產(chǎn)物，其核心內(nèi)容及形成發(fā)展的標(biāo)志是自我觀念和自我意識的完善。學(xué)校是專門為社會化目的設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)，必然承擔(dān)起促進(jìn)人社會化任務(wù)，教學(xué)活動可以給予學(xué)生體驗(yàn)各咱社會角色的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生自感、自知并自我定位，使學(xué)生在掌握生活技能（教學(xué)實(shí)踐能力）的基礎(chǔ)上擁有對未來社會角色（教師）的承擔(dān)能力。
2.2.2 培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力是體育教育專業(yè)特點(diǎn)決定的
教育活動的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的急需人才,當(dāng)今社會要求現(xiàn)代人具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,社會文明的發(fā)展也要現(xiàn)代人具有高度的自律精神,這種社會需求必然指引教育的發(fā)展方向.學(xué)校教育是在特定的教育環(huán)境中進(jìn)行的最基礎(chǔ)、最系統(tǒng)，最科學(xué)的教育活動，現(xiàn)代高等教育必然承擔(dān)起教會學(xué)生學(xué)習(xí)自我教育的任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體育教育專業(yè)的實(shí)踐性決定了學(xué)生在未來工作中面臨的工作對象復(fù)雜且富于變化，經(jīng)求學(xué)生具有較強(qiáng)的知識遷移和實(shí)踐能力。而教學(xué)能力則是體育的教育專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)也最重要的實(shí)踐能力，是其全面素質(zhì)教育的重點(diǎn)問題之一。調(diào)查結(jié)果顯示，占82.%40的學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)該具備全面的教學(xué)能力，而大多數(shù)同學(xué)又恰恰在這一方面存在不足，并因此產(chǎn)生了對培養(yǎng)自身教學(xué)能力的迫切要求。
2.3 田徑課中教學(xué)實(shí)踐能力增養(yǎng)模式設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析
2.3.1 田徑課中教學(xué)實(shí)踐能力增養(yǎng)模式設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)系統(tǒng)是完整的信息交流系統(tǒng),系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)調(diào)序才能保證其良性運(yùn)行,作為體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)性和主干課程,田徑課項(xiàng)目多縣各具特色,包含了個(gè)人奮斗和團(tuán)隊(duì)精神的精華,能夠給予學(xué)生多種意志和精神體驗(yàn),對于提高學(xué)生的教學(xué)能力和全面素質(zhì)可以起到顯著作用,我們根據(jù)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生體地位,培養(yǎng)學(xué)生教授能力和自學(xué)能力的原則設(shè)計(jì)教學(xué)模式,在廣西師范學(xué)院體育系2002級和2003級田徑普修技術(shù)課和理論課中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),教學(xué)模式如圖1和圖2所示。
圖1技術(shù)課教學(xué)模式流程
圖2理論課教學(xué)模式流程
2.3.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析
從受教育者的角度來講，現(xiàn)代學(xué)生自我意識和個(gè)性強(qiáng)烈，在內(nèi)心深處都不同程度地希望使自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者，在實(shí)踐活動中進(jìn)行自我展示，自我選擇和自我完善。當(dāng)我們在課堂上給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)空間加大，主體地位明顯，從而有效地激發(fā)其主人翁精神和主觀能動性，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
我們經(jīng)過一個(gè)學(xué)年對學(xué)生實(shí)行教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技工術(shù)掌握程度和技術(shù)水平都有顯著的提高，從表1和表2可以看出學(xué)生從學(xué)業(yè)年初到學(xué)年未的6項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目的校評分值和成績測試結(jié)果對此場有顯著差異。
前 后
6項(xiàng)技評縱化（表1）
項(xiàng) 目 學(xué)年初 學(xué)年未 T P
100m 72.4±4.65 84.6±2.68 10.167 ＜0.01
跨欄 64.8±7.17 83.1±4.36 9.755 ＜0.01
跳遠(yuǎn) 70.5±5.74 81.7±2.92 7.816 ＜0.01
跳高 63.3±8.10 84.0±3.12 10.663 ＜0.01
鉛球 73.8±4.54 83.4±2.64 8.171 ＜0.01
壘球 62.8±9.52 78.2±6.67 3.610 ＜0.01
6項(xiàng)達(dá)標(biāo)前后縱化（表2）
項(xiàng) 目 學(xué)年初 學(xué)年未 T P
100m 12.46±0.17 11.96±0.25 7.480 ＜0.01
跨欄 11.87±0.24 11.52±0.65 16.769 ＜0.01
跳遠(yuǎn) 5.37±.11 5.93±0.15 13.739 ＜0.01
跳高 1.45±0.03 1.61±0.09 7.482 ＜0.01
鉛球 8.53±0.17 10.56±0.48 17.886 ＜0.01
壘球 34.46±1.31 39.61±0.96 16.502 ＜0.01
從學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果還顯示，占75.97%的學(xué)生希望在課上擁有更多的培養(yǎng)自學(xué)能力和教授能力的機(jī)會，41%的同學(xué)認(rèn)為不會因此打亂活動所占的比例，體育教育專業(yè)學(xué)生對提高自身教學(xué)實(shí)踐能力的強(qiáng)烈愿望，使他們能夠充分珍惜課上的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會，從而為入教學(xué)活動，上課熱情高，能夠主動維護(hù)課堂秩序，氣氛輕松和諧；學(xué)生對問題的反應(yīng)廣泛而強(qiáng)烈，課下作業(yè)完成得也較好。學(xué)習(xí)效率的提高相應(yīng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過成功體驗(yàn)的反饋強(qiáng)化形成了教學(xué)活動的良性循環(huán)，保證了田徑課教學(xué)效果，煅煉和增強(qiáng)了學(xué)業(yè)生教和學(xué)兩方面能力，由此可見，在體育教育專業(yè)田徑課中采用學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力模式是可行的，可是提高田徑課的教學(xué)效果。
3. 4對模式實(shí)施相關(guān)問題的討論
2.4.1更新教學(xué)觀念是人效培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的重要保證
在課堂上采用學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間加大，教學(xué)活動涉及的問題是廣度和深度加劇，控制課堂秩序的難度加大，需要教師具有更強(qiáng)的教學(xué)組織能力。為了保證教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師不斷提高自身素質(zhì)以及知識的深度和廣度以適應(yīng)教學(xué)活動的需要。
另外在教學(xué)初期學(xué)生還不適應(yīng)新教學(xué)模式的進(jìn)修，尤其是對于那些學(xué)生不熟悉或技術(shù)難度較大的項(xiàng)目，學(xué)生自學(xué)的難度較大，教師應(yīng)該在充分強(qiáng)化學(xué)生自我意識、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)給予相對較多的引導(dǎo)和提示。在學(xué)生具備一害實(shí)踐能力后再逐步加大學(xué)生的自由度，做到循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的最佳結(jié)合，最大限度地提高教學(xué)效果。
2.4.3田徑理論課和技術(shù)課的緊密結(jié)合是提高教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)模式效果的有效途徑
傳統(tǒng)田徑課教學(xué)中，技術(shù)課在前，理論課在后，技術(shù)課上理論少，理論理上技術(shù)少，理論和技術(shù)教學(xué)存在一定脫節(jié)。而田徑技術(shù)和理論是課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連的兩上主體部分，懂得理論呆以促進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，結(jié)合技術(shù)可以加快和加深對理論的理解。所以，在技術(shù)齊全教學(xué)之前進(jìn)行理論（如概述和技術(shù)原理）講解，使學(xué)生在技術(shù)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具有分析和解決問題的能力，從而加快了對技術(shù)的掌握；同時(shí)，通過技術(shù)實(shí)踐又加深了對理論的理解，可以提高學(xué)業(yè)生自學(xué)活動的效果，獲得顯著的成切體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
1) 教學(xué)實(shí)踐能力是教授能力和自學(xué)能力的緊密結(jié)合，實(shí)踐性很強(qiáng)，是體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)行全面素質(zhì)教育的重點(diǎn)，對提高學(xué)生會學(xué)習(xí)班，學(xué)會生存，等專程是至關(guān)重在的，也是為學(xué)生今后從事工作打下基礎(chǔ)，是學(xué)會社會化和個(gè)性形成的要求。
2) 在體育教育專業(yè)學(xué)生田徑課中實(shí)行教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式是可行的，可以提高田徑齊全的教學(xué)效果。
3.2建議
1)是新教學(xué)觀念，進(jìn)一步研究教學(xué)方法和手段，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。
2)進(jìn)一步提高教師的全面素質(zhì)，保證教學(xué)工作的質(zhì)量與效果，為培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力作出表率。
3)適當(dāng)調(diào)整理論課和技術(shù)課的安排計(jì)劃，將理論課教學(xué)與技術(shù)課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高發(fā)揮理論課和技術(shù)課的相互促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
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3. 岳曉東，龔放，創(chuàng)造思維的形成與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育研究1999.20(10);9-16
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