地理 優(yōu)選媒體素材，活化課堂教學(xué)

優(yōu)選媒體素材，活化課堂教學(xué)
很高興有機(jī)會(huì)在這里與大家交流地理教學(xué)中的一些體會(huì)。過(guò)去總有老師對(duì)我說(shuō)上地理課比較輕松十幾年都上一個(gè)內(nèi)容（高中地理一直以來(lái)只有高二年級(jí)有課）�？赡艿乩碚n一直以來(lái)給人教授新疆出產(chǎn)哈密瓜，中國(guó)最長(zhǎng)的河流是長(zhǎng)江等內(nèi)容的學(xué)科。但地理既是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及了自然、人文，也涉及社會(huì)等方面的內(nèi)容，具有內(nèi)容的廣泛、復(fù)雜、三維空間、抽象等特點(diǎn)，傳統(tǒng)粉筆，掛圖，地球儀等教學(xué)方式很難以達(dá)到動(dòng)態(tài)的、直接的、生動(dòng)的效果。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與深化，地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是有了一定的改變。但我們作為非高考學(xué)科，如何上好地理課，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，還是我一直在思考的問(wèn)題。多年前多媒體教學(xué)方式的興起讓我很感興趣。特別是一年多前學(xué)校在這方面的設(shè)備投入。給老師多媒體教學(xué)供了有利條件。目前網(wǎng)上現(xiàn)有的多媒體課件繁多，但并不一定適合本校學(xué)生特征，我個(gè)人更傾向于把豐富多彩、變化無(wú)窮的地理信息資源加以篩選、組織、處理、應(yīng)用到地理課堂之中，應(yīng)用多媒體技術(shù)平臺(tái)整合于地理課堂之中。
今天的主題“優(yōu)選媒體素材，活化課堂教學(xué)”
一．優(yōu)選素材，創(chuàng)設(shè)情景
好的多媒體課件對(duì)于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境具有獨(dú)特作用，在課堂引入情境中，可以選用合適的地理圖片、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境和人文環(huán)境的地理環(huán)境情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（月球?qū)ｎ}的引入）
二．提出問(wèn)題，激發(fā)探究
通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，提出一系列由淺入深，由表及里、由此及彼的問(wèn)題,配置于幻燈片所提供的原理圖、統(tǒng)計(jì)圖表、文字材料,由教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、分析、探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解答問(wèn)題，以提高學(xué)生思維的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望和興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生思維發(fā)展。（臺(tái)風(fēng)專題）
三．提供信息，促進(jìn)體驗(yàn)
好的多媒體課件給學(xué)生提供豐富多樣的地理信息，以文字材料、圖形圖像、數(shù)據(jù)圖表、動(dòng)畫(huà)視頻等，積極描繪、營(yíng)造、再現(xiàn)地理環(huán)境，讓學(xué)生在各種環(huán)境中，經(jīng)歷地理事件，體驗(yàn)地理過(guò)程，感受地理事實(shí)，學(xué)習(xí)地理方法，解讀地理信息，形成地理空間，從而獲得地理知識(shí)，建立地理意義，明確地理原理，提高地理能力，形成地理觀點(diǎn)。（太陽(yáng)活動(dòng)）
四．展現(xiàn)直觀，建立概念
通過(guò)對(duì)多媒體圖形、照片、圖表、文字、動(dòng)畫(huà)、影視材料等的編排呈現(xiàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)出各種地理事物，為學(xué)生提供一個(gè)地理概念形成和建立的多媒體教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從宏觀的范圍認(rèn)識(shí)地理概念，建立地理概念表象，加深對(duì)地理概念的理解和記憶。（地球自轉(zhuǎn)，方向?qū)ｎ}）
五．事例對(duì)比，加深理解
以多媒體把不同事例同時(shí)呈現(xiàn)，在對(duì)比中，學(xué)生可以接受形象，直觀、生動(dòng)的、活潑的圖文、視頻等信息，大大減輕了學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇，從而加深了對(duì)知識(shí)的深刻理解。（地域文化專題）
總之，教師是否能夠有效地講解知識(shí)，關(guān)鍵在于教師是否能夠引起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。優(yōu)選地理媒體素材是多媒體教學(xué)的法寶，作為地理教師需要積極挖掘其潛力，使其功能充分發(fā)揮出來(lái)，從多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到最佳課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)于學(xué)，真正成為課堂的學(xué)習(xí)的主人。

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