- 相關(guān)推薦
體育課堂教學(xué)有效教學(xué)行為建構(gòu)
體育課堂教學(xué)有效教學(xué)行為建構(gòu)
——瑞安市教育局教研室吳向東
一、體育課堂有效性教學(xué)的概念
1、課堂有效性教學(xué)概念：指教師遵循教學(xué)有關(guān)的客觀規(guī)律，以盡可能少的精力、物力投入，以取得盡可能多的效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會特定的教學(xué)目標(biāo)的欲求。
2、課堂有效性教學(xué)的表現(xiàn)形式：
⑴、有效果：指通過教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步和發(fā)展。
教學(xué)有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
⑵、有效益：指教學(xué)活動不僅實現(xiàn)了教學(xué)活動的價值，達成了教學(xué)活
動的目標(biāo)，而且教學(xué)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、與社會和個人的教育需求一致或吻合。
⑶、有效率：指在一定的教學(xué)投入內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大的教學(xué)產(chǎn)出。
3、課堂有效性教學(xué)講解的時間分配
⑴、3分鐘講解（學(xué)生不動）
⑵、4～5分鐘講解（學(xué)生邊練邊講）
⑶、3～4分鐘講解（個別指導(dǎo)講解）
4、課堂有效性教學(xué)組織的有效性：一節(jié)體育課的隊伍調(diào)整應(yīng)該在10次左右，
在課堂中表揚、鼓勵性語言應(yīng)該適當(dāng)出現(xiàn)，盡可能多的給學(xué)生以自信。
二、課堂有效性教學(xué)的特征
1、正確的目標(biāo)：教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，“為學(xué)生學(xué)習(xí)而教”是教育教學(xué)的核心理念。這就決定了教學(xué)的目標(biāo)不是教師教什么，有沒有教完教學(xué)內(nèi)容，而是學(xué)生通過教師的教學(xué)學(xué)到了什么，即是否掌握了教學(xué)內(nèi)容。
2、充分的準備：研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)方式。
3、科學(xué)的組織：教學(xué)準備與教學(xué)組織是緊密相連的，教學(xué)是根據(jù)準備的教學(xué)計劃進行的，是執(zhí)行教學(xué)計劃的過程。教學(xué)是動態(tài)的活動，是嘗試性的過程，無論怎樣周全的教學(xué)計劃也難以預(yù)料復(fù)雜、動態(tài)、變化的教學(xué)過程，意外的情況總會出現(xiàn)。
三、常態(tài)下體育有效性教學(xué)的基本要求
1、教學(xué)指導(dǎo)思想正確，依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準》的精神，促進體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。
體育教學(xué)的三條規(guī)律：運動技能形成規(guī)律、身體鍛煉及學(xué)習(xí)心理規(guī)律、身體活動機能變化的規(guī)律及教與學(xué)的規(guī)律。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強，對教學(xué)目標(biāo)的達成情況可以進
行檢查和評價。
3、教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點與發(fā)展需要，能準確地把握教材的性質(zhì)、特點和價值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強的教與學(xué)因素。
4、教學(xué)設(shè)計科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習(xí)的時間、次數(shù)及強度能做出科學(xué)的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟、實用、有效，符合教學(xué)的實際需要。
5、能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)的實際需要，正確、有效地運用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分的發(fā)揮。
6、能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問題，使全體學(xué)生都能達到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。
7、能夠以運動技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實有效地促進學(xué)生心理健康水平的提高與社會適應(yīng)能力的增強，把幾個方面有機地結(jié)合起來，使之融為一體。
8、能夠較好地體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時、正確等。
9、農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對農(nóng)村學(xué)校的場地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學(xué)活動，盡可能地使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。
吳老師對體育教學(xué)方面有著深入的研究，他知識淵博，講解獨到，語言風(fēng)趣而幽默，今天的一堂課給我們吃足了這頓“大餐”，給了我們很大的感觸。在此之前，我們很多教師在體育課過程中很少考慮到課堂講解時間的分配，有的只是根據(jù)自己的習(xí)慣而講，沒有針對性、科學(xué)性與有效性，而且在一堂體育課中，對于隊伍的調(diào)整次數(shù)沒有一個科學(xué)合理的借鑒，很多時候在隊伍的調(diào)整時只是為這堂課的流程而設(shè)計，很少考慮學(xué)生的因素，忽略了學(xué)生的主體地位，違背了新課改的理念。今天聽了吳老師的這堂課，也使我們了解到常態(tài)下體育有效性教學(xué)的基本要求，在今后的教學(xué)中，我們一定要時刻遵循這些要求，努力做一個有思想、有準備的優(yōu)秀體育教育者。
【體育課堂教學(xué)有效教學(xué)行為建構(gòu)】相關(guān)文章：
建構(gòu)認知張力，優(yōu)化課堂教學(xué)08-17
課堂教學(xué)有效反思08-22
凸顯數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“生成與建構(gòu)”08-17
有效組織小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)08-16
成功的導(dǎo)入，有效課堂教學(xué)的基石08-23
如何有效處理課堂教學(xué)危機04-22
芻議課堂教學(xué)的有效性08-12