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            如何創(chuàng)造健康的班集體心理氛圍

            時間:2022-08-26 06:44:59 心理健康論文 我要投稿
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            如何創(chuàng)造健康的班集體心理氛圍
            群培加措
            [關鍵詞]班主任工作;班集體;心理氛圍
            在學校里,我們常常遇到這樣一個問題:在客觀條件大致相同的情況下,班主任工作效果卻并不一樣,有的工作效果好,有的工作效果差。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?究其原因,可能是多方面的,但有一點我們決不能忽視,那就是班主任所營造的健康的心理氛圍。其作用表現(xiàn)在以下幾個方面: (1)調動學生的積極性。(2)引導學生爭做主人。 (3)協(xié)調班級群體關系。 (4)形成班級正確輿論。(5)培養(yǎng)、發(fā)展優(yōu)良班風。
            那么,在實際工作中如何營造健康的班級心理氛圍呢?
            一、情感遷移,形成氛圍
            積極的情緒情感是形成健康的心理氛圍的基礎和核心,只有師生之間經(jīng)常保持平和、歡樂的情緒體驗時,才能形成健康的心理氛圍,才能激勵學生前進。情從何來?一是通過師愛這種高尚的情感,產(chǎn)生情感期待效應,讓學生從老師的言行中,得到啟發(fā),受到激勵鼓舞,從而提高他們的求知欲望,形成一種積極向上的情感。二是根據(jù)學生實際情況和教學需要,創(chuàng)設帶有啟發(fā)性和誘導性的教學情境,盡可能讓學生有身臨其境的感受,激發(fā)學生的學習情感。三是教師認真體會教材,使自己的情感與教材的情感相容,去感染和熏陶學生,產(chǎn)生情感共鳴。四是采用多種形式和方法激發(fā)學生的學習興趣,開啟學生的情感之門,誘發(fā)他們的情感輸出。五是讓每一位學生都能獲得成功的滿足,從而使他們產(chǎn)生愉快和積極的情感體驗。
            二、心理相容,培育氛圍
            營造健康的心理氛圍的一個重要條件是心理相容,那么心理如何相容呢?
            首先,班主任與學生心理相容。通過實踐證明,師生之間的距離越小,心理相容性就越強。因此,教師放下架子,經(jīng)常以朋友的身份走到學生中間,了解他們的學習、生活,掌握他們的性格特征,這樣增加了與學生溝通的渠道,就能促進師生的心理相容。
            其次,班干部與普通學生的心理相容。班干部是師生之間的橋梁,是班主任的得力助手。班主任應教育干部增強為同學服務的公仆意識,工作中秉公執(zhí)法,不包庇、拉幫結派,主動熱情地從思想上、學習上、生活上多關心和幫助本班的同學,使他們與同學心理相容。
            再次,班級學生之間的心理相容。“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”,班主任首先應教育學生以尊重人、關心人、幫助人的態(tài)度來培育友誼。這樣班級學生心理越相容,團結得越緊密。
            三、正確評價,保護氛圍
            作為班主任,必須科學地、正確地評價學生,這樣才能保護健康的心理氛圍。
            首先,科學對待第一印象。班主任應深入了解學生真實的品德表現(xiàn)和學習成績,學生的發(fā)展過程放在重中之重,全面地、正確地評價每一位學生,防止走入“先人為主”的心理誤區(qū)。
            其次,拋開定型觀念。班主任不能在頭腦中形成對某個學生的固定印象,不應該看到某件事情就和某位學生聯(lián)系起來,或把他歸人某個群體之中。有的學生常受表揚,但犯了錯誤教師不應該護短,要及時有效地進行批評教育;而有的學生經(jīng)常受批評,但做了一兩件好事,有了一點點的進步,教師應實事求是地給予表揚并鼓勵他們繼續(xù)努力。
            最后,防止“落差效應”。我們不能因為優(yōu)秀生犯一兩次錯誤而對他降低信任度,也不能因為后進生和優(yōu)秀生的差距太大,而忽視后進生的微小進步,(范文先生網(wǎng) adivasplayground.com)喪失激勵后進生的良好機會。我們評價一個學生,既要橫向比,也要縱向比,不能單純地從一方面或者固定某種程序,應堅持下面三原則:全面、個性、發(fā)展。傳統(tǒng)的評價政治功利性太強,比如在“三好”中最偏重的是成績、守紀、聽話的字眼,對學生身心健康發(fā)展可能不利。因此評價學生一定首先要考慮學生的因素。注意可能對學生產(chǎn)生的影響,對學生的發(fā)展有無好處?評價學生的目的就是為了有助于學生的健康成長,所以不能把學生看成是一成不變的個體,這樣才能保護健康的心理氛圍。
            營造健康的心理氛圍不是一朝一夕的事.氛圍也不是穩(wěn)定不變的。教師只有捧著一顆真誠的心,經(jīng)常與學生促膝談心,才能鞏固健康的心理氛圍。所以,作為班主任來說,我們應抱著強烈的責任心和事業(yè)心,把學生的冷暖疾苦放在心上。班主任工作一片真心,遭到挫折不灰心,克服困難有決心,待人接物不偏心,學生就會漸漸地與你心貼心。這樣,健康的心理氛圍會更加健康。

            如何創(chuàng)造健康的班集體心理氛圍

             

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