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后金融危機(jī)時(shí)代高職生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策
后金融危機(jī)時(shí)代高職生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策陳濺星姚圣梅汪行舟
摘要：世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入后金融危機(jī)時(shí)代，我國(guó)日益完善的政策和制度環(huán)境、基本形成的創(chuàng)業(yè)文化、不斷降低的創(chuàng)業(yè)成本和門檻，以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了切入良機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)也面臨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善，政策配套不健全和落實(shí)不到位，創(chuàng)業(yè)教育不系統(tǒng)、成效不顯著等多方面的挑戰(zhàn)。最后，從政策環(huán)境、輿論環(huán)境和教育環(huán)境三個(gè)方面，探討在后金融危機(jī)時(shí)代抓住機(jī)遇應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：后金融危機(jī)時(shí)代；高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；對(duì)策
基金項(xiàng)目：本文系2008年度廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃教育學(xué)、心理學(xué)項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建與效果分析”（編號(hào)：08SJYOOZ）；2009年廣州市社科聯(lián)基金資助項(xiàng)目“金融危機(jī)形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升”(編號(hào)：09SKLY29)和2009年度廣東省高校思想政治教育課題“新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐探索研究”（編號(hào)：2009ZZ018）的研究成果．
作者簡(jiǎn)介：陳濺星(1980-)，男，江西尋烏人，碩士，廣州市仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。
中圖分類號(hào)：G715
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001-7518(2011)02-0016-02
2008年下半年以來(lái)．受國(guó)際金融危機(jī)不斷蔓延的嚴(yán)重影響．全球主要經(jīng)濟(jì)體經(jīng)歷第二次世界大戰(zhàn)后的“最嚴(yán)重”沖擊。在各國(guó)政府出臺(tái)的一系列經(jīng)濟(jì)刺激政策的作用下,2009年二季度以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)信心逐步恢復(fù)．經(jīng)濟(jì)先行指標(biāo)PMI(制造業(yè)采購(gòu)經(jīng)理人指數(shù))得到回升，工業(yè)實(shí)際產(chǎn)出開始回暖，金融市場(chǎng)利差指標(biāo)恢復(fù)正常，消費(fèi)者信心震蕩回升，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)預(yù)期上調(diào)．全球經(jīng)濟(jì)逐步渡過(guò)金融危機(jī)的恐慌而進(jìn)入“后金融危機(jī)時(shí)代”。作為直接面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)特殊的歷史時(shí)期，展現(xiàn)出新的可能性和復(fù)雜性。通過(guò)對(duì)后金融危機(jī)時(shí)代的高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的分析判斷．以求對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論探討和實(shí)踐推進(jìn)提供一些參考。
一、后金融危機(jī)時(shí)代高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇
英國(guó)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》(TheEconomist)在09年4月發(fā)表的一個(gè)熱情洋溢的特別報(bào)告預(yù)計(jì)，創(chuàng)業(yè)者將迎來(lái)新的黃金時(shí)代。對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言．在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)或者經(jīng)濟(jì)危機(jī)剛結(jié)束后進(jìn)入．相比繁榮時(shí)期有許多優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇．比如微軟和蘋果公司就是在70年代中期成立．而當(dāng)時(shí)整個(gè)美國(guó)也處于經(jīng)濟(jì)危機(jī)中后期。特殊的時(shí)代，為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了獨(dú)特的機(jī)遇。
�。ㄒ唬┮詣�(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的制度環(huán)境。在后金融危機(jī)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力的體現(xiàn)．是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要的途徑．是新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，是失業(yè)人員和新就業(yè)人員的重要安置渠道�；诤蠼鹑谖C(jī)時(shí)代創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)就業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，我國(guó)各級(jí)政府對(duì)創(chuàng)業(yè)高度重視。黨的“十七大”報(bào)告明確提出了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略．為鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)揭開了序幕。當(dāng)前，為了盡快走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的困境，國(guó)家出臺(tái)了諸多政策來(lái)促發(fā)展，保增長(zhǎng)，保就業(yè)。其中作為創(chuàng)業(yè)這一塊．國(guó)家從整個(gè)社會(huì)大層面上有相應(yīng)的政策支持，包括融資、稅收、服務(wù)等。
（二）社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化氛圍開始發(fā)育，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的輿論支持和心理支撐。得益于黨和國(guó)家的大力倡導(dǎo)，社會(huì)大眾理解創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、擁護(hù)創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和熱情日益高漲，為高職院校學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的輿論氛圍。由于多年來(lái)各高校大力加強(qiáng)在創(chuàng)業(yè)教育中滲透理想信念教育、道德法制教育、心理品質(zhì)教育和艱苦奮斗教育等．后金融危機(jī)時(shí)代高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)使命感和責(zé)任感的形成．也為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的心理支撐。2008年11月下旬，中國(guó)青年報(bào)社調(diào)中心通過(guò)騰訊教育頻道進(jìn)行的一項(xiàng)針對(duì)即將畢業(yè)的2009屆在學(xué)生的調(diào)查中(1641人參加)，21.670的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，公務(wù)員、國(guó)企、外企分別以20.8%、20.3%和18％比例位列第二到第四名。“自主創(chuàng)業(yè)”成為2009屆高職院校學(xué)生的首選。
�。ㄈ﹪�(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了切入良機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。形勢(shì)的變化和國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的轉(zhuǎn)型．為高職院校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)開拓了空間。后金融危機(jī)時(shí)代，中國(guó)要想改變自己在產(chǎn)業(yè)鏈上處于低端（中游）的不利格局，就必須通過(guò)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新．建立標(biāo)準(zhǔn)等方法來(lái)突破西方發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)壟斷，同時(shí)．通過(guò)部分地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和轉(zhuǎn)型．力圖獲得產(chǎn)品價(jià)格的定價(jià)權(quán)和產(chǎn)品服務(wù)所創(chuàng)造的更高的附加價(jià)值。高職院校學(xué)生是知識(shí)資本的擁有者，這是他們較之于普通社會(huì)大眾創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)最明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：因而，這種新方向的選擇，就為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了機(jī)會(huì)，有可能使高職院校學(xué)生創(chuàng)辦的新興企業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)站在同一起跑線上。
二、后金融危機(jī)時(shí)代高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對(duì)的挑戰(zhàn)
�。ㄒ唬┙�(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然不容樂觀，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有待改善。金融海嘯過(guò)后，國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然不容樂觀。許多國(guó)家又重新采取了市場(chǎng)保護(hù)政策，貿(mào)易保護(hù)主義不斷蔓延。我國(guó)是出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)體，受到的影響不容小覷。金融危機(jī)對(duì)許多中國(guó)企業(yè)，不管是對(duì)虛擬經(jīng)濟(jì)體還是實(shí)體經(jīng)濟(jì)體，都造成了較沉重的打擊，銀行借貸、資產(chǎn)通縮、投資無(wú)助、消費(fèi)疲軟的緊箍咒尚未完全解除。此外，創(chuàng)業(yè)企業(yè)承受來(lái)自國(guó)內(nèi)匯率、成本、信貸和稅收調(diào)整的多重壓力，創(chuàng)業(yè)之路并不平坦。
�。ǘ┱吲涮缀驼呗鋵�(shí)不到位，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。據(jù)《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2006中國(guó)報(bào)告》顯示，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，我國(guó)在政府資金和政策支持創(chuàng)業(yè)、文化和有形基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等硬件方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在金融、服務(wù)、商務(wù)環(huán)境等軟件方面也存在許多的制約因素。雖然近年來(lái)國(guó)家和有關(guān)地方相繼出臺(tái)了許多旨在鼓勵(lì)、指導(dǎo)高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策。但是實(shí)際上許多優(yōu)惠措施在實(shí)踐中沒有落到實(shí)處。比如．金融危機(jī)后中央出臺(tái)了一系列對(duì)民營(yíng)企業(yè)貸款的放寬措施．但由于我國(guó)的金融體系主要是為大項(xiàng)目、大企業(yè)服務(wù)的經(jīng)營(yíng)體系，轉(zhuǎn)向不會(huì)這么快就能跟上．所以實(shí)際情況中小企業(yè)的融資狀況沒有較大改善。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)教育不系統(tǒng)，教育成效大受影響。目前，從各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)方案來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育還沒有成為一種新的教育目標(biāo)和教育改革中心．大多數(shù)學(xué)校還沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程．創(chuàng)業(yè)教育的功能定位與目標(biāo)定位不清晰，課程設(shè)置、教學(xué)方式較為單一。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國(guó)家在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識(shí)和能力欠缺．直接影響了高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必要的訓(xùn)練。相對(duì)于高職院校學(xué)生知識(shí)層面而言．創(chuàng)業(yè)者往往最缺乏的就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)社會(huì)各類問(wèn)題的能力。目前我們高校的創(chuàng)業(yè)教育大部分還只限于知識(shí)層面上．缺乏全真環(huán)境下的生存技能教育。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育的成效，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力較弱．創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)．使創(chuàng)業(yè)者的公司面臨更多的生存風(fēng)險(xiǎn)。
三、后金融危機(jī)時(shí)代促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議
促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，既需要政府的政策支持，也需要社會(huì)的寬容理解；既有賴于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，更有賴于高職院校學(xué)生自身素質(zhì)的提高。需要政府、社會(huì)、學(xué)校為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供便利的條件．包括簡(jiǎn)便的新公司申請(qǐng)手續(xù)、健全的信用制度、充足的資金支持、廣泛的社會(huì)援助等，靈活的教育體制，形成一套“政府、社會(huì)、學(xué)校、高職院校學(xué)生”相結(jié)合的、良性互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)。
�。ㄒ唬┩晟普念I(lǐng)導(dǎo)管理職能，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)扶持政策體系
1．構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)系統(tǒng)．引領(lǐng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)代潮流。各級(jí)政府要設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對(duì)公眾創(chuàng)業(yè)進(jìn)行推動(dòng)．努力建立真正能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的、負(fù)責(zé)任的、高效率的學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)系統(tǒng)，制定能夠快速推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的管理和服務(wù)機(jī)制。韓國(guó)這方面經(jīng)驗(yàn)可資借鑒：中小企業(yè)廳是韓國(guó)創(chuàng)業(yè)支援體系的推動(dòng)機(jī)構(gòu)，中小企業(yè)廳下設(shè)創(chuàng)業(yè)支援課，構(gòu)建高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)是創(chuàng)業(yè)支援課的重要職責(zé)之一�？梢陨鐣�(huì)團(tuán)體成立高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，構(gòu)建高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈。
2．完善相關(guān)體制機(jī)制，消除高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的體制性障礙。放寬高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊(cè)登記、行政審批等體制和政策；改革財(cái)政體制，清理各種不合理收費(fèi)。徹底解決嚴(yán)重抑制創(chuàng)業(yè)的收費(fèi)部分，對(duì)于工商、質(zhì)檢、城管等影響創(chuàng)業(yè)的自收自養(yǎng)型收費(fèi)．中央和各級(jí)財(cái)政要拿錢置換其自收自支或者收支兩條線體制補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)．從根本上建立杜絕亂收費(fèi)的制度和機(jī)制。
3．建立成熟的投資、融資體系．為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)注入啟動(dòng)資金。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)決定了他們比其他創(chuàng)業(yè)者更需要風(fēng)險(xiǎn)投資的介入．在這方面，政府更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起積極的作用．應(yīng)當(dāng)牽頭設(shè)立面向高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)投資基金．引導(dǎo)社會(huì)資金和金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入．促進(jìn)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)板的設(shè)立，建立、健全高職院校學(xué)生信用體系，加快推進(jìn)和完善資本市場(chǎng)的建設(shè)．建立起有利于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成熟的投資、融資體系。
4．建設(shè)創(chuàng)業(yè)信息管理服務(wù)平臺(tái)．提升高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)能級(jí)。政府應(yīng)建立一個(gè)開放式的文獻(xiàn)信息服務(wù)體系，利用網(wǎng)絡(luò)向畢業(yè)生提供檢索世界各地文獻(xiàn)信息的業(yè)務(wù)，使信息的獲取更暢通、更便捷。
�。ǘ�(gòu)建奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)文化，為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供輿論支持
1．確立創(chuàng)業(yè)光榮的輿論導(dǎo)向，為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)正名。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，流傳著這樣的擇業(yè)價(jià)值觀：一流人才進(jìn)政府機(jī)關(guān)．二流人才進(jìn)事業(yè)單位，三流人才進(jìn)國(guó)企，四流人才進(jìn)民企，五流人才連打工都沒人要，只好創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。這種社會(huì)輿論，為高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)行為套上一個(gè)緊箍咒。各級(jí)政府要集中力量在做好政策解讀的宣傳基礎(chǔ)上，繼續(xù)在創(chuàng)業(yè)成功典型宣傳方面加大力量，以榜樣的力量激勵(lì)他們大膽地走出第一步。高職院校學(xué)生有著良好的媒體接觸習(xí)慣，知識(shí)水平和理解能力較高，可以較快地理解政府政策。并在榜樣的示范作用下產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的勇氣。
2．寬容失敗．為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造寬松的輿論氛圍。由于種種主客觀方面的原因，大部分高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極的創(chuàng)業(yè)往往以失敗告終。創(chuàng)新需要試錯(cuò)．創(chuàng)業(yè)需要成本。政府和社會(huì)應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)創(chuàng)新．寬容失敗，崇尚合作的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)社會(huì)公眾．尤其是代表國(guó)家民族未來(lái)希望的高職院校學(xué)生．走向創(chuàng)業(yè)之路。營(yíng)造全民創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)人們通過(guò)合法勞動(dòng)和創(chuàng)新追求財(cái)富、實(shí)現(xiàn)自我．進(jìn)而激發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在活力，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的最深層的動(dòng)力。
3．高校鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造有利于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化。高校應(yīng)積極營(yíng)造有利于青年高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，引導(dǎo)青年高職院校學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助青年學(xué)生解放思想．意識(shí)到創(chuàng)業(yè)光榮。只有當(dāng)自主創(chuàng)業(yè)的觀念在青年高職院校學(xué)生思想中根深蒂固，青年高職院校學(xué)生真正摒棄工作有高低貴賤之分、端上“鐵飯碗”才算就業(yè)的陳腐觀念之后，才能真正主動(dòng)挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，青年高職院校學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)和初生牛犢不畏虎、敢做敢為的創(chuàng)業(yè)激情才能被激發(fā)出來(lái)；才能真正形成“在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的理念，在心中喊響“青春一創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)。
�。ㄈ┐罅訌�(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
解決高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急是強(qiáng)化高校創(chuàng)業(yè)教育，高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是高職院校學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)成功之門的鑰匙。高校應(yīng)該利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，成為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的第一站。
1．更新教育觀念，建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系。必須盡快改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育。更新教育觀念，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．完善學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育價(jià)值觀念。盡快建立起一套適合我國(guó)國(guó)情和高校實(shí)際情況的創(chuàng)業(yè)教育體系，全面開展面向全校學(xué)生必修和選修的創(chuàng)業(yè)教育課程。高校應(yīng)通過(guò)案例研究、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，將高職院校學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)能力”作為“核心能力”加以培養(yǎng)，讓高職院校學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能和知識(shí)。
2．搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要走校企聯(lián)合的模式．高校可在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)校本身也可以利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些實(shí)體，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所。
學(xué)校要主動(dòng)增加投入和改善軟硬環(huán)境，把這一工作當(dāng)成學(xué)生成才的大事來(lái)抓，要主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)姻．牽線搭橋，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果盡快產(chǎn)業(yè)化。有條件的高校應(yīng)劃出一個(gè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，作為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的孵化基地．提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地。國(guó)外一些大學(xué)通過(guò)制定相關(guān)政策為高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支持，大大激發(fā)了師生的參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。如英國(guó)的大部分大學(xué)都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)新中心．為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地支持和指導(dǎo)。
在后金融危機(jī)時(shí)代，我們要抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，化“�！睘椤皺C(jī)”。創(chuàng)業(yè)是復(fù)雜的系統(tǒng)化的人類實(shí)踐活動(dòng)．促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)需要聯(lián)合全社會(huì)各方面力量通力協(xié)作的系統(tǒng)工程。以政府為龍頭．高校為主陣地，高職院校學(xué)生為創(chuàng)業(yè)主體，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量，形成生動(dòng)活潑的創(chuàng)業(yè)氛圍。我們相信．隨著我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、服務(wù)、扶持體系不斷加強(qiáng)、不斷完善，將會(huì)有越來(lái)越多的高職院校學(xué)生投身到創(chuàng)業(yè)的洪流中，掀起創(chuàng)業(yè)的浪潮，必將大力推進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
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