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高中政治課堂教學(xué)有效性探究
高中政治課堂教學(xué)有效性探究靖向榮
新密市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué),河南 新密 452370
在高中政治課堂教學(xué)中,判斷一堂課的教學(xué)是否有效主要是看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),判斷學(xué)習(xí)者能否掌握既定的教學(xué)目標(biāo),并能達(dá)到一定程度的運(yùn)用。
一、教學(xué)低效、無效現(xiàn)象的成因分析
1.教學(xué)目標(biāo)模糊,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)
一些教師對(duì)學(xué)情了解不到位,忽略了教學(xué)目標(biāo)要具體、明確,以及結(jié)果性目標(biāo)的要求,在課堂流程上出現(xiàn)過易、過難、難易顛倒或過多鋪墊等情況。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也導(dǎo)致部分教師專注于教學(xué)課件的趣味性和形象性,忽略了對(duì)教材的研究、教學(xué)的設(shè)計(jì)和反思。
2.教學(xué)中合作學(xué)習(xí)無效、低效
根據(jù)《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,高中政治課程的總目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步明確政治學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略,而合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑和重要教學(xué)手段。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,由于教師的教學(xué)習(xí)慣在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)相當(dāng)強(qiáng)的慣性,面對(duì)新的課堂組織模式課,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,合作學(xué)習(xí)這一途徑和手段并未得到科學(xué)、有效地利用。
3.課堂組織節(jié)奏松散,效率低下
傳統(tǒng)的課堂以教師為中心,教師在課堂一講到底,課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)單。而新課程改革要求改變以往課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,這就要求教師在組織這樣的教學(xué)活動(dòng)上下功夫。但是如果教師指令語出現(xiàn)問題、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)甚至失控或課堂教學(xué)節(jié)奏松散,就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程凌亂。從以上幾種課堂低效現(xiàn)象的表現(xiàn)及成因來看,主要是教師對(duì)新課程背景下的課堂模式的認(rèn)識(shí)不到位,以及相應(yīng)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏造成的。
二、有效教學(xué)的策略探究
1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)活動(dòng)中教師盡量與學(xué)生多接觸、多溝通,建立融洽的師生關(guān)系,參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決困難的方法,讓學(xué)生感受到真誠的關(guān)心和熱愛,從而對(duì)老師產(chǎn)生信任和愛戴。教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,特別是一些后進(jìn)生,不能漠視,要分析其落后的原因,因材施教。興趣是最好的老師,教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。所以要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)事半功倍。
2.提倡自主探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師職能
自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一是要調(diào)整角色,改變傳統(tǒng)的教育方式,教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容,而且要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生成長,喚醒學(xué)生潛能,開發(fā)課程資源,探索教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的重任。在自主探究策略實(shí)施的過程中,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)確定過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生收集、處理、獲取信息和分析解決問題、交流合作的能力。二是要將傳統(tǒng)的“個(gè)體學(xué)習(xí)”模式向“合作學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變,教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作,善于共同探討問題和交流學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗(yàn)與心得。
3.階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果,使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度
(1)多用激勵(lì),樹立自信
在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的每一次回答都及時(shí)表揚(yáng),對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可先請(qǐng)其他學(xué)生回答,再請(qǐng)他復(fù)述,等他答上來時(shí)對(duì)他的成功要給予鼓勵(lì);對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、回答有創(chuàng)意的學(xué)生要給予高度贊賞。這種層次分明的表揚(yáng)形式,不但活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣,可使每個(gè)學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功,體驗(yàn)成功樂趣。這樣學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí),激起他們得到更多成功的欲望,促使學(xué)生更加喜歡政治,認(rèn)為政治是他能學(xué)好的課程,從而樹立學(xué)生學(xué)好政治的自信心。
。2)生生合作,交流情感,培養(yǎng)協(xié)作
每個(gè)班學(xué)生的水平總是有高有低,參差不齊。一堂課只有40分鐘,我們不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組,根據(jù)教材特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮政治學(xué)習(xí)小組的作用,好生帶動(dòng)差生,讓他們?cè)谟懻撝薪涣髑楦校诨突ブ性鲞M(jìn)友誼,在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。這些都會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。
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