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在閱讀中滲透作文教學(xué)
在閱讀中滲透作文教學(xué)
——邵麗玲
第三周，我參加了青年教師培訓(xùn)，觀看了《儒林外史》這個(gè)課例，課堂的主要特色是欣賞了語言美，品味了語言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，突出了人物的性格特征，在閱讀教學(xué)中滲透作文的寫字方法，從事件的發(fā)展當(dāng)中激起學(xué)生想象的欲望，大膽猜測故事的進(jìn)一步發(fā)展，引起懸念，突出寫作方法的指導(dǎo)。之后，我思考了如何在閱讀教學(xué)過程中逐步提高學(xué)生的寫作水平。
一、品味教材魅力，激發(fā)寫作興趣
編者為我們精心設(shè)計(jì)了一篇篇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣的課文。教師要充分挖掘文章的美，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟其中的魅力，使他們受到熏陶和感染，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文章竟如此吸引人、打動(dòng)人，故產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)和興趣。
二、豐富語言積累，成竹在胸
有人說：閱讀是吸收，習(xí)作是釋放；閱讀是根，習(xí)作是果實(shí)。是啊，課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄優(yōu)美的詞、句、段，要求學(xué)生配備一本摘錄本，做到筆記、腦記相結(jié)合。詞句是文章的磚瓦，長期積累，久而久之，詞匯豐富了，寫文章就下筆有神了。
三、抓住契機(jī)，多練筆
閱讀教學(xué)中會有很多好的練筆機(jī)會，我們在教學(xué)課文時(shí)一定要抓住契機(jī)，指導(dǎo)作文，讓學(xué)生想寫，會寫。很多文章都根據(jù)課文特點(diǎn)安排了“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等進(jìn)行小練筆，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。我們應(yīng)該緊緊抓住這些機(jī)會，還可以適當(dāng)安排寫一些讀后感，一步一步提高學(xué)生的寫作水平。
四、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫作方法
課標(biāo)明確指出，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫作方法。在作文教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去。所以，我們要抓住課文閱讀這個(gè)契機(jī)，把寫作方法和技巧的指導(dǎo)滲透其中。
1．仿修辭手法
一篇文章要寫得生動(dòng)形象，必須要運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時(shí)，要趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫得更美。
2．仿結(jié)構(gòu)
�。�1）、連續(xù)結(jié)構(gòu)段指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫作中經(jīng)常用到。寫一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。
(2)、并列結(jié)構(gòu)段是指一段話將事物分成幾個(gè)方面來寫。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段�？芍笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫作實(shí)踐中加深對這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識。
(3)、總分結(jié)構(gòu)是由總述和分述兩層構(gòu)成。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。
3、仿詳略
在閱讀教學(xué)中，通過抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生知道寫文章要有詳有略，有主有次。重點(diǎn)的，突出主題的部分要詳細(xì)寫，其余部分略寫。
除此之外，仿立意，仿選材，仿順序……都是閱讀教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的寫作方法。
“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷�！边@句話形象地寫出了閱讀和寫作間的緊密關(guān)系。要提高學(xué)生的寫作水平，必須借助課本的范文作用，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，以讀帶寫，讀寫結(jié)合。
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